三年级上册科学教案 - 8、服装材料 冀教版
2019冀教版三年级科学上册教学设计第二单元材料
2019冀教版三年级科学上册教学设计第二单元材料6、天然材料和人造材料7、塑料8、服装材料第六课天然材料和人造材科教学目标一、科学知识1、能能区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2、能说出从陶泥到陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化，但是构成它们的物质没有改变。
3、能描述陶瓷制品的加工过程。
二、科学探究1、能够从材料来源的角度提出探究性问题。
2、能运用比较、分类、归纳等方法分析结果，得出结论。
3、能对探究过程和结果做出评价。
三、科学态度1、能对人造材料的加工过程表现出探究兴趣。
2、能正确讲述自己的探究过程和结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
3、能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
四、科学、技术、社会与环境能说出科学技术的发展和应用影响着人们的生活。
五、教师准备金属玩具、塑料杯、易拉罐、玻璃瓶、报纸、棉布衣服、木制积木、手电筒、铅笔、陶土及相关设备等。
六、学生准备《科学学生活动手册》、笔。
教学过程第一课时(一)创设情境，提出问题1.出示:塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙士等实物，让学生先用感官进行观察，并提问:这些物体是由什么材料制成的?2.学生观察后回答。
3.引导:这些都是生活中常见的物体，它们是用各种不同的材料制成的，你能按来源区分身边的材料吗?今天我们一起来研究这个问题。
(二)现察比较，形成知识1.认识天然材料。
(1)提问:课本中的塑料杯、书、棉布衣服是由什么材料制成的?这些材料又是从哪里来的?(2)观察:学生仔细观察图片，回忆生活经验，思考上述问题。
(以上三种物品分别由塑料、纸、棉布制成，学生经过分析判断，得知塑料是以石油为原料经过人工合成的方法得到的;纸是由木材等加工制成的，棉布是由棉花加工而来的。
进而分析得出石油、木材和棉花都是来源于自然界。
)(3)汇报:指定学生回答上述问题，并引导学生相互补充与评价。
(4)引导:生活中还有哪些将天然材料加工后制成人造材料的例子?将你知道的写在《科学学生活动手册》第7页中。
小学科学第8课服装材料(教学设计)
小学科学第8课服装材料（教学设计）服装材料是小学科学课程中的重要知识点，它是让学生了解和认识不同服装材料的特点、功能和用途。
通过探究和实验，学生可以加深对服装材料的理解，并培养对科学实践的兴趣。
本文将介绍一节小学科学第8课关于服装材料的教学设计。
一、教学目标1. 知识目标了解常见的服装材料及其特点。
掌握不同服装材料的功能和用途。
2. 能力目标培养学生进行实验观察和记录的能力。
培养学生进行问题思考和探究的能力。
3. 情感目标激发学生对科学实践的兴趣和热爱。
培养学生对环保意识的培养。
二、教学重点和难点1. 教学重点了解常见的服装材料的特点和用途。
培养学生在实验中的观察和记录能力。
2. 教学难点培养学生对不同服装材料的问题思考和探究能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过展示不同的服装材料，向学生引发兴趣，让他们猜测这些材料是什么，有什么特点。
通过与学生的互动，激发他们的学习兴趣。
2. 探究（30分钟）带领学生进行实验，比较不同材料的特点和用途。
可以准备一些常见的服装材料，如棉布、丝绸、化纤等，让学生观察和比较它们的质地、柔软度、透气性等特点。
步骤：a. 学生小组合作，每组取一小块不同的服装材料。
b. 让学生触摸、拉扯和比较材料的特点，观察它们的质地、柔软度、透气性等。
c. 学生用自己的话描述所观察到的特点，并记录在实验记录表中。
d. 全班共同讨论，比较各种材料的特点和用途。
3. 拓展（10分钟）通过一些拓展的问题，引导学生深入思考服装材料之间的关系和用途。
问题：a. 你觉得哪种材料适合制作夏季衣服？为什么？b. 你觉得哪种材料适合制作冬季衣服？为什么？c. 为什么运动服的材料需要柔软且透气性好？问题的提出可以促使学生运用已有的知识进行分析和推理，培养他们的问题思考和探究能力。
4. 总结归纳（10分钟）让学生回顾比较不同服装材料的特点和用途，将观察结果进行归纳总结，并进行展示。
学生可以通过绘制图表、制作海报等方式表达自己的观点，并通过展示和讨论的方式，让全班学生分享自己的观点和体会。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版(共12张PPT)
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
一、服装材料的种类、特点和性能
取一块面料，抽取其中的一根纱线，用手搓 捻，会发现纱线是由很多细小的绒毛组成的，这 些绒毛就是构成纺织物的基本材料，称之为纤维。 服装面料根据所使用的纤维种类，可以分为天然 纤维面料、化学纤维面料和混纺面料等。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
（3）丝织物，又称丝绸。表面光滑，光泽柔和， 富有华丽的外观，一般作为礼服的首选面料。丝织物 主要是由柞蚕丝和桑蚕丝织成的，桑蚕丝织物又称真 丝。
（4）毛织物。毛织物统称呢绒，包括精纺呢绒和 粗纺呢绒两类。呢绒质地柔软、保暖性好、牢度强， 具有一定的可塑性，穿着舒适美观。人们经常用精纺 呢绒制作高档服装，如西装等；用粗纺呢绒做冬季服 装，如大衣等。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
1.天然纤维面料 天然纤维面料是以各类天然纤维纺织而成的面料， 主要包括棉、毛、丝、麻四大类。 （1）棉织物。吸湿性、透气性、柔和性等均较 好，穿着柔软舒适，但有一定的缩水性，牢度也一般。 棉织物适合制作内衣、衬衣等。 （2）麻织物。牢度强、散热性好，不易受潮发 霉，穿着清凉舒爽，是夏季服装的理想面料。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
2.化学纤维而料 化学纤维是通过化学工业生产的合成纤维和人造纤 维。化学纤维面料牢固性强，不易发霉变质，并具有一 定的弹性。但是，这类面料具有吸湿性差、透气性差的 缺点。随着化学工业的发展，化学纤维面料仿天然纤维 的能力越来越强，无论从外观还是性能上都可以与天然 纤维媲美。
三年级科学上册材料8服装材料教案冀教版
棉布、橡胶雨衣布、羊毛衫、温度计、烧杯、胶头滴管
教学过程
集体备课
一、情境与问题：
1、在日常生活中，我们参加不同的活动、在不同的场合会穿不同类型的衣服，比如，运动时穿运动服、出席宴会时穿礼服、下雨天穿雨衣等。我们穿的服装石油什么材料制成的呢？让我们一起来认识服装材料吧！
2、师：你认识哪些服装材料？不同的服装材料有什么性能？
（5）得出结论
汇报说说你们组的实验数据。
讨论：这些数据说明了什么？
总结：羊毛衫比棉布衫的保温性强。
三、应用与拓展
师：随着科技的发展，人们不断利用新材料和新技术制作功能的服装，你还知道哪些多种功能的服装？
2.学生阅读资料，了解不同功能材料的服装。
3交流：将整理的资料用自己语言进行概括总结并与同学交流、
出示注意事项
每次滴水的位置保证在同一个地方
用胶头滴管滴水时，要与桌面保持45度夹角。
（3）学生分组实验，并将实验想象记录在科学学生活动手册第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。
（4）得出实验结论
组织学生交流实验结果。
教师小结：棉布渗水性强，橡胶渗水性弱。
2比较羊毛衫和棉布衫的保温性。
（1）提出问题。
4.教师总结与评价。
四、本课总结
教学过程
集体备课
回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？
（预设做练习册
温馨提示：向塑料瓶中倒入热水时注意安全，防止烫伤。
反思与改进：
羊毛衫和棉布衫哪个保温性比较好呢？
（2）猜想假设
学生猜想后，交流猜想结果。
（3）掌握方法
试验方法：
A向两个杯子中加入温度、体积相同的水。
B.一个水杯用羊毛衫，另一个杯子用棉布衫分别包裹起来。（注意羊毛衫和棉布衫的厚度要相同）
冀教版三年级科学上册全册教案（含5篇）
冀教版三年级科学上册全册教案（含5篇）第一篇：冀教版三年级科学上册全册教案冀教版三年级科学上册全册教案1、身边的材料一、教学目标、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。
新冀人冀教版三年级上册科学全册教案教学设计含教学计划
新冀人冀教版三年级上册科学全册教案教学设计含教学计划于天然材料；不同的材料具有不同的性能。
教学重点教学重点认识天然材料和人造材料的关系。
教学难点教学难点区分天然材料和人造材料。
教学准备教学准备1由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2学生每人自带一件玩具。
教学过程教学过程一.导入一.导入师今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下老师师谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的师（根据学生的回答，一一板书丝绸.布.皮.橡胶.金属.塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。
二.研究教室里的物品，认识常见材料二.研究教室里的物品，认识常见材料我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。
你们想研究一下吗1让学生分组观察教室里有哪些物品它们是由哪些材料制成的2学生观察.讨论，并填写记录表。
3学生汇报研究成果。
4小结。
短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。
今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗一起看投影，辨认一下是什么材料23三.给常见材料分类三.给常见材料分类1讲述材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类直接来自于大自然，是天然材料，如木材.石料.棉花.羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸.铁.玻璃和塑料等，它们是人造材料。
2教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。
3师今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗学生讨论汇报。
4师你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子四.研究四.研究自己身边的物品自己身边的物品1谈话同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服.房屋的各种建筑材料.窗户的玻璃.吃饭用的碗.勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的2学生研究，并填写记录表。
3学生汇报研究成果。
(2019新版)冀教版小学科学最新三年级上册科学-8、服装材料冀教版
（2）猜想假设
学生猜想后，交流猜想结果。
（3）掌握方法
试验方法：
A向两个杯子中加入温度、体积相同的水。
B、一个水杯用羊毛衫，另一个杯子用棉布衫分别包裹起来。（注意羊毛衫和棉布衫的厚度要相同）
C、每隔两分钟用温度计测量杯中水的温度。
（3）实验观察
学生分组实验，将实验现象记录在科学学生活动手册，第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。
4、教师总结与评价。
四、本课总结
教学过程
集体备课
回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？
（预设：知道了羊毛衫比棉布衫的保温性强。）
五、课堂练习：
做练习册
温馨提示：向塑料瓶中倒入热水时注意安全，防止烫伤。
反思与改进：
（5）得出结论
汇报说说你们组的实验数据。
讨论：这些数据说明了什么？
总结：羊毛衫比棉布Байду номын сангаас的保温性强。
三、应用与拓展
师：随着科技的发展，人们不断利用新材料和新技术制作功能的服装，你还知道哪些多种功能的服装？
2、学生阅读资料，了解不同功能材料的服装。
3交流：将整理的资料用自己语言进行概括总结并与同学交流、
三年级科学教学设计
授课人：主备人：授课时间：2019年月日
课题
第8课服装材料
教学目标
1、能说出常见服装材料的名称。
2、能描述某些服装材料的渗水、保温等性能，说出他们的主要用途。
3、能从不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题。
重点难点
认识不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题。。
3、出示观察方法：。1、查看衣服标签。2、观察纤维的孔隙，3、触摸衣服的表面。
小学科学8服装材料(教案)冀人版科学三年级上册
小学科学8服装材料（教案）冀人版科学三年级上册服装材料（教案）引言：本教案旨在帮助学生了解服装材料，并培养他们观察和比较的能力。
通过展示不同种类的服装材料，学生将在实践中学习各种材料的特性以及其适用场景。
一、教学目标：1. 了解不同的服装材料，如棉布、麻布、丝绸和尼龙。
2. 能够观察和比较服装材料的外观特征。
3. 培养学生的观察和比较能力，并培养他们用自己的语言描述材料的能力。
4. 培养学生的团队合作和学习兴趣。
二、教学准备：1. 准备不同种类的服装材料，如棉布、麻布、丝绸和尼龙。
2. 准备展示和演示的投影仪或白板。
3. 准备一些观察材料的工具，如放大镜和手持灯等。
三、教学过程：步骤一：引入（约10分钟）1. 回顾上节课的内容，询问学生记得关于服装材料的知识吗？2. 引导学生谈论自己所穿的衣服，问学生他们知道衣服是用什么材料制成的吗？步骤二：观察不同的服装材料（约15分钟）1. 让学生分成小组，每个小组给予一种服装材料，如棉布、麻布、丝绸和尼龙。
2. 让学生观察他们手中的服装材料，并记录下外观特征，如颜色、质地等。
3. 学生观察完毕后，每个小组派一名代表向全班展示并描述他们所拿着的服装材料。
4. 在展示的过程中，教师指导学生描述服装材料的不同特点，并引导全班同学进行比较。
步骤三：比较不同的服装材料（约20分钟）1. 教师展示四种不同的服装材料，并向学生解释每种材料的特点和用途。
2. 学生以小组为单位进行比较，讨论每种材料的优点和缺点，并记录在自己的笔记本上。
3. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的比较结果，并引导学生进行讨论和补充。
步骤四：制作服装材料展示板（约20分钟）1. 每个小组选择一种服装材料，准备制作一个展示板，介绍该材料的特点和用途。
2. 小组成员分工合作，包括文字描述、图片绘制等。
3. 教师在制作过程中提供指导和帮助，确保每个小组都有机会参与。
步骤五：展示和讲评（约10分钟）1. 每个小组向全班展示他们制作的展示板，并讲解材料的特点和用途。
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汇报说说你们组的实验数据。
讨论：这些数据说明了什么？
总结：羊毛衫比棉布衫的保温性强。
三、应用与拓展
师：随着科技的发展，人们不断利用新材料和新技术制作功能的服装，你还知道哪些多种功能的服装？
2、学生阅读资料，了解不同功能材料的服装。
3交流：将整理的资料用自己语言进行概括总结并与同学交流、
3、出示观察方法：。1、查看衣服标签。2、观察纤维的孔隙，3、触摸衣服的表面。
4、交流分享自己的发现
二、探究与发现：
1、观察现象，获取事实
（1）比较棉布和橡胶雨衣的渗水性。
师：棉布和橡胶雨衣的渗水性哪个好？
预设：棉布
（2）掌握实验方法
A、准备大小相同的棉布衫和橡胶雨衣材料各一份。
B、用滴管分别在他们表面滴相同滴数的水。
教学准备
棉布、橡胶雨衣布、羊毛衫、温度计、烧杯、胶头滴管
教学过程
集体备课
一、情境与问题：
1、在日常生活中，我们参加不同的活动、在不同的场合会穿不同类型的衣服，比如，运动时穿运动服、出席宴会时穿礼服、下雨天穿雨衣等。我们穿的服装石油什么材料制成的呢？让我们一起来认识服装材料吧！
2、师：你认识哪些服装材料？不同的服装材料有什么性能？
出示注意事项
每次滴水的位置保证在同一个地方
用胶头滴管滴水时，要与桌面保持45度夹角。
（3）学生分组实验，并将实验想象记录在科学学生活动手册第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。
（4）得出实验结论
组织学生交流实验结果。
教师小结：棉布渗水性强，橡胶渗水性弱。
2比较羊毛衫和棉布衫的保温性。
（1）提出问题。
承德圣继学校三年级科学教学设计
授课人：主备人：授课时间：2019年月日
课题
第8课服装材料
教学目标
1、能说出常见服装材料的名称。
2、能描述某些服装材料的渗水、保温等性能，说出他们的主要用途。
3、能从不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题。
重点难点
认识不同服装材料的渗水性、保温性等性质，提出探究性问题。。
4、教师总结与评价。
四、本课总结
，你有什么收获？
（预设：知道了羊毛衫比棉布衫的保温性强。）
五、课堂练习：
做练习册
温馨提示：向塑料瓶中倒入热水时注意安全，防止烫伤。
反思与改进：
羊毛衫和棉布衫哪个保温性比较好呢？
（2）猜想假设
学生猜想后，交流猜想结果。
（3）掌握方法
试验方法：
A向两个杯子中加入温度、体积相同的水。
B、一个水杯用羊毛衫，另一个杯子用棉布衫分别包裹起来。（注意羊毛衫和棉布衫的厚度要相同）
C、每隔两分钟用温度计测量杯中水的温度。
（3）实验观察
学生分组实验，将实验现象记录在科学学生活动手册，第9页中，教师巡回指导，提示学生注意安全。