第五章 调查研究法

C、混合式题目
混合式题目是将封闭式题目和开放式题目组合在 一起。例如：
就你所知，学校同学之间存在欺负行为吗？如果存在，
请写出主要的表现方式。
这个题目的前半部分实际上是封闭式的，只有两 个答案：存在或不存在。后半部分则是开放式的， 而且只有发现同学之间有欺负行为的人才需要回 答。
（三）答案的设计
1、根据形式不同可分为正误型和选
择型、编序型三种。
（1）正误型答案
要求答卷者在问题后的括号或方框内填上“+”、“－”或 “√”、“×”或“是”、“否”。表示肯定或否定。这种 设计通常出现在心理测量等调查中。 关于学生自主情况的调查
我自己决定的事，别人很难让我改变主意。①是 ②否 我的行为不受班里舆论的影响 ①是 ②否 学习上，我总有自己的目标和计划 ①是 ②否 当我干事情不顺利时，我从不轻易放下 ①是 ②否 我不愿别人提示而愿独出心裁 ①是 ②否 我每天坚持记日记，从没有间断过 ①是 ②否 生活上我能自理，从不要别人帮忙 ①是 ②否 学习中遇到挫折，我常常会半途而废 ①是 ②否
（3）编序型答案。 请你按重要性将下列小学教师的素质排序。
（ （ （ （ （ （ （ （ （
）良好的师德修养 ）巩固的专业思想 ）宽广的文化基础知识 ）扎实的教学基本功 ）现代教育观念 ）较强的教育科研能力 ）较强的组织管理能力 ）教育机智 ）丰富的教育理论知识
2、从内容上分有定类回答、定 序回答和定距回答三种。
二、调查研究法的主要特点
系统性：依据公认的一套程序进行设计 中立性：谨慎选取研究对象、避免偏见或偏好 代表性：样本需谨慎选取，结果应能推广 理论基础：以基本理论为基础 量化：大多是量化的（小部分有质性的） 可重复：他人用同样的方法能够得到相似的结果
三、调查研究法的要求
从调查研究的目的、任务出发，合理选择富有典型性、代表性的 调查对象； 通过各种可能利用的手段，尽量全面、客观、公正地搜集材料， 注意综合运用各种不同的方法，取长补短； 准确无误地记录所需的一切材料，要注意量化材料的搜集，保证 最大限度地精确性； 特别注意事件之间的相互联系、制约关系和可能存在的因果关系； 采用统一的调查标准和要求在自然的状态下进行调查，以保证所 搜集到的材料的真实性和可靠性； 应重视对材料的鉴别工作，对每一份材料及其所反映情况的真实 性进行认真的鉴定，避免带有主观成分
相关研究不仅能够帮助我们在理论上解决两种特征之间的联系问题， 而且在进行预测应用研究中被广泛运用。
2.相关研究——基本步骤
1.选取一组有代表性的研究对象； 2.获取所要考察的有关两个特征的资料； 3.计算其两者间的相关系数，并对相关系数进行显著性 水平的检验，以确定其两者联系性质和程度的必然性有 多大的概率 4.依相关系数的大小与正负性质，对两者关系作出判断；
1.现状研究——基本步骤
1.选取有代表性的对象； 2.对调查对象的有关特征情况进行调查； 3.整理分析所收集到的调查资料，得出调查结果；
4.对调查结果进行比较，获得对基本特征的认识，并提 出相应地建议。
2.相关研究——含义
相关研究是探求教育对象或现象的各个特征之间相互联系的性质 与程度。 例：“幼儿教师基本素质与幼儿身心发展相关关系的调查研究” “惩罚与幼儿侵犯性行为的关系调查” “幼儿教师教养态度与幼儿心理健康的关系研究”
3.比较研究——含义
比较研究（又称原因研究）是指通过调查与比较，寻找 产生某些特征的可能原因。 例：“体罚对幼儿亲社会行为发展的不良影响” “强刺激对幼儿恐惧感的影响” “幼儿攻击性行为的成因探讨” “肥胖儿童形成原因的调查研究”
3.原因研究——基本步骤
1.准备两组不同的研究对象，一组具有所要探讨的某一 特征，另一组没有这种特征； 2.对我们所能估计到两组调查对象的各种情况（调查资 料）进行分类整理并加以比较； 3.根据比较的结果，找出两组对象显著不同的方面，这 些显著不同的方面可能就是造成所调查对象有这一特征 的原因。
五、教育调查研究法的步骤
1.明确调查研究目的，提出研究假设，确定研究对象， 选择调查方法和手段； 2.拟定调查方案； 3.开展调查，收集资料； 4.分析与整理资料； 5.撰写调查研究报告或论文
教育调查研究法的基本类型
02
一、按照调查对象的选择范围划分
普遍调查 抽样调查 个案调查
（2）选择型答案。 关于儿童性格特点调查
对一些物体总爱观察、摆弄、拆开来玩 ①不这样 ②偶尔这样 ③有时这样 ④常常这样 ⑤总爱这样 与别的孩子发生争执时谦让 ①不能 ②偶尔能 ③有时能 ④比较能 ⑤常常能 经常表现很任性 ①很任性 ②不很任性 ③一般 ④不大任性 ⑤不任性 能按要求完成作业 ①不能 ②不大能 ③有时能 ④比较能 ⑤能 又如现行小学课程中你喜欢的课程是（最多选三门） ①语文 ②数学 ③英语 ④常识 ⑤生活与劳动 ⑥思想品德 ⑦音乐 ⑧体育 ⑨美术 ⑩课外活动
调查研究法
LOREM IPSUM DOLOR
主要内容
一、调查研究法概述（含义、特点、要求、概述、步骤） 二、教育调查研究法的基本类型 三、问卷调查 四、访谈调查 五、测量调查
调查研究法概述
01
一、调查研究法含义
调查研究法是用各种方法和手段，对某种现象进行有计 划、周密的、系统的间接了解和考察，并对所收集到的 资料进行统计分析和理论分析的研究方法。 教育调查研究法是研究者采用一定的程序和手段，有目 的、有计划、有系统地对教育事实材料进行收集、整理、 分析，从而了解实际情况，揭示教育现象的本质和规律， 提出解决方案的一种研究方法。
2、指导语
主要目的是向被调查者说明所进行的研究是科学的、合法和正当的。同
时提出填写问卷的要求使调查顺利。 主要内容：①说明调查的组织或个人的身份； ②简要说明调查的目的、意义； ③指出被调查者的认真合作对调查的重要意义； ④交待回答问卷中问题的要求、规则； ⑤强调可以不署名，对回答情况绝对保密，回答无所谓对和错； ⑥告知填写问卷不会耗时太多。
二、问卷的设计 （一）问卷的结构 （二）问题（题干）的设计 （三）答案的设计 （四）问卷的编排 （五）问卷的试用和修订
（一）问卷的结构
1、标题 标题应简明扼要、能反映出调查对象和内容，并以陈述 句的形式表达。 小学生课业负担调查 小学儿童推理能力发展的调查 关于男女幼儿注意品质的性别差异的调查等。
（3）定距回答的答案。
此类答案反映的是答案间数量上的差异。如 “你每天用于做课外作业的时间是 ” A、3小时以上 B、2—3小时 C、1—2小时 D、1 小时以下 常用的定距回答的答案的单位有公里、小时、元、 次等 设计时要注意:①要穷尽所有可能的回答。数字不 遗漏，不重复。②答案之间的距离大致相等。③档 次不宜太多，档内距离也不宜太大。
专家调查
二、按照调查手段的划关研究 比较研究
发展研究
1.现状研究——含义
现状研究旨在研究某种教育现象或对象的目前基本特征， 是一种比较单纯的，同时又是学前教育调查中运用得最 多、最普遍、最基本的研究类型。
例：“某地区幼儿园玩具提供与利用情况的调查” “幼儿独立性的调查” “大班幼儿绘画能力的调查” “幼儿教师工作压力的调查”
四、教育调查研究法的作用
提供既定研究课题的第一手材料和数据，发现学前教育 发展中现实存在的问题，通过不断解决内外部的各种问 题促进其发展；
为行政部门制定教育政策、教育规划、教育改革提供事 实依据，为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育 预测服务；
明了学前教育的现状，发现新的研究课题、有效的学前 教育经验和学前教育中存在的问题，并提出解决问题的 新见解、新理论。
（1）定类回答的答案
你妈妈的职业是什么？
A医生 B教师 C工人 D农民 E其他
（2）定序回答的答案
关于学生公德的调查：
做不到 A、在任何公共场所都不随地吐痰 B、在任何公共场所都不乱扔废弃物 C、随手关灯，人走灯灭 D、在课堂、会场、考场上都遵守纪律 E、过马路时走斑马线、不闯红灯 F、礼貌待人，不说脏话粗话 G、不破坏树木花草 偶尔做 做得一般 做得好
B.封闭式题目
封闭式题目的可能答案是限定的，回答者不能任意作答。 （1）填空 。要求回答者在空格内填写答案。 例如：性别： 年龄： 学校： （2）选择。 一个题目由一个题干和几个选项组成。让回答 者在选项中选择答案。 例如：你做数学作业（ ） A.独立完成 B.偶尔求助 C.经常求助 （3）量表。用直观的尺度标示主观评判的结果。 例如：你觉得班主任的工作态度（ ）。 很差 1 2 3 4 5 很好
2、问卷设计的策略
问卷收集的资料要易于处理、分析和解释。 要根据研究目的设计问卷，问卷中的题目都是研究课题需要 的。 问卷要设计得让被调查者愿意回答：一是要简短，所需的答 卷时间不宜太长，一般不要超过半小时；二是让回答者易懂 易答；三是尽量不要涉及禁忌话题。 要合理安排问卷结构，一般是容易回答的问题、客观性问题、 人们熟悉的问题或感兴趣的问题放在前面。 有条件的话，可以考虑用互联网进行问卷调查。这种方式方 便快捷，易于数据的收集整理。
问卷调查
03
一、含义
是指根据一定的研究目的设计问卷，以书面形式向调查 对象收集资料，分析、揭示其本质与规律的研究方法。
二、优势和局限
优势： 1、标准化程度高。问卷的标准化、调查过程标准化与调查结果 标准化； 2、调查对象较少顾虑； 3、调查效率高。 局限 1、调查的结果可能不真实； 2、信息难以归纳、分析与整理； 3、调查者的主观能动性难以发挥。
4.发展研究——含义
发展研究旨在考察和了解教育对象或现象的某一特征如何随年龄 增长而发生变化。 发展研究是一种揭示事物现象与时间关系的研究方法，主要用于 研究不同年龄阶段的幼儿在某些方面的发展特点和规律，从而为 我们实施有针对性的教育提供依据。