初中语文八年级上册第三单元背影
《背影》教学设计
【教学目标】知识与技能
1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2、品味朴实的饱含感情的语言。
过程与方法
1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。
2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语 言所饱含的丰富情感。
情感、态度与价值观
领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【教学重点】
品味朴实的饱含感情的语言。
【教学难点】
体会文中蕴含的父子深情。
【教学过程】一、欣赏导入
总是向你索取却不曾说谢谢你
直到长大以后才懂得你不容易
每次离开总是装做轻松的样子
微笑着说回去吧转身泪湿眼底
多想和从前一样牵你温暖手掌
可是你不在我身旁托清风捎去安康
时光时光慢些吧不要再让你变老了
我愿用我一切换你岁月长留
一生要强的爸爸我能为你做些什么
微不足道的关心收下吧
谢谢你做的一切双手撑起我们的家
总是竭尽所有把最好的给我
我是你的骄傲吗还在为我而担心吗
你牵挂的孩子啊长大啦二、整体感知设疑读课 1、第1段中我最难忘的、第5段中“我”看到的、第6段我又想起的是父亲什么形 象？用恰当一个两字词语在①②③④处填写出来。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相 承。
第一次开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次车站送别，作者对父亲的“背影”做了具体的描绘。
第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝。
第四次在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背 影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应，把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。 2、为文章拟定一个标题，并说说原因。
标题：背影
文章线索，贯穿全文，推动情节发展；
承载了深沉的父爱，是作者情感的寄托；
主要描写的父亲的形象。
三、深入探究情感体验3、用心品悟，找出本文的“泪点”，并说说为什么？
泪点” 一
“祸不单行”一一亲人去世感到悲伤，家庭陷入困境手足无措。
“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”
“泪点”二
看到父亲穿越铁道为我买橘子费力艰难的背影时一一感受到了父亲对我深切的 关爱，深受感动；为之前对父亲的态度感到愧疚。
“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见, 也怕别人看见J
“泪点”三
父亲送我上车后，在车站与我离别时，我看到父亲远去的背影一一对父亲的不 舍，之前抑制的情感喷涌而出。
“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又 来了
“泪点”四
与父亲两年余不相见后，收到父亲来信，得知父亲近况不佳一一对父亲满怀思 念，对父亲的身体甚是担忧，为无法替父亲分忧、回报父亲而感到歉疚。
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背 影。”四、作者作品背景简介 朱自清(1898-1948),字佩弦，号秋实。江苏扬州人，散文家、诗人、学者。 曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统 治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。毛泽东在《别了，司 徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，” “表 现了我们民族的英雄气概二著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》 等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母 去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指 这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一 道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站 惜别。
《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素 真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。它是中国现代 散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那 句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》 里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实…… 五、课外拓展写作练习你从这幅画中读出了一位怎样的父亲？
父亲罗中立
火车就要开了
我就要走了
离别就要来了
话怎么说呢
眼看天气秋了
叶子在哭了
转身是背影了
你就进了往事了
我知道这以后
以后的以后
可能再见不到你了
只是那时候
极不愿意承认这念头 于是你转身后
转身了以后
那背影在这么多年以后
还能够鲜活的
在我的眼眶中微微颤抖
微微颤抖
人教版初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿
人教版初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿
今天,我说课的对象和内容是《背影》第一课时。我从以下六方面进行说课。
一、教材分析
1、地位和作用：
《背影》是八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇，文章朴素无华，语言淳朴自然、真挚感人，一直打动着几代读者的心，影响深远。从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生认识和反映家庭成员之间的美好情感。《背影》在本单元和本学期中占有重要地位。
2、重点、难点：
重点：学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情,即文中父亲爬过月台的艰难动作，背影情景的刻画，指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情，由此启发学生做一个有孝心的人。
难点：(1)文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。应力求缩短这段时空距离，使学生逐步体会到作者的感情。同时，也让他们受到感染，产生共鸣。
(2)课文第二、三段对表达中心的作用。
在引导学生观看小动物的比赛时，通过情境的再次创设学生争先恐后提出一系列的数学问题，解决问题时充分尊重学生的个体差异。让学生自主选择独立解决，在汇报交流时采用师生共同参与的评价方 式，使每个学生都能体验到成功的喜悦，增强了学习的自信心，又充分挖掘了每个学生的潜能。
二、学生情况分析
我班学生总体语文基础尚好，有一定的理解能力，对语文学习有较浓厚的兴趣，但毕竟是初中学生，对文章所反映的上个世纪二十年代的成年人而且是知识分子的情感，很难真正领会。
三、教学目标
根据以上对教材和学生情况的分析，我将本课时的教学目标确立为：
1、知识目标：
掌握重要的字、词并在学习和生活中运用。
2、能力目标：
(1)品味作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。
(2)学会用行动描写塑造人物形象。
(3)学会观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。
经过展示和讨论确定实验方案后，把学生分为三大组，给各大组焦距不同的透镜，学生进行实验时，观察成缩小倒立像、放大倒立像、正立放大像时的物距和像距。数据记录在学案上的表格中。
统编版初中语文八年级上册第十四课《背影》课堂笔记
统编版初中语文八年级上册第十四课《背影》课堂笔记
一、课文概述
《背影》是朱自清先生所写的一篇散文，主要讲述了父亲为了儿子读书，亲自送儿子到车站，自己却一个人默默离去的故事。
二、文章分析
1. 文章的主题
父爱与成长。
2. 文章的结构
整篇文章分为四个部分：
第一部分，描写父亲送儿子到车站的情景，表现了父爱与家庭关系的重要性。
第二部分，通过回忆，描写父亲勤劳和可爱的性格特点，表现了父爱的深厚和伟大。
第三部分，通过儿子的视角，描述了父亲默默离去的情景，表现了父爱的伟大和深沉。
第四部分，主要是对父爱的思考与感悟。
3. 文章的语言特点
本文用朴素的语言，诙谐有趣的语调，抒发了父爱的伟大、深刻，与博大胸怀的精神。
4. 文章的意义与价值
本文描写了一个父亲为了儿子付出的全心全意的爱，表达了家庭关系的重要性，以及父母对子女成长的巨大影响。同时，文章通过对父亲的描写，启发人们从他人身上发掘可学习和借鉴的品质和能力。本文通过简单但饱含深意的语言，触动了读者的心灵，让人们更加珍视这份难得的父爱情感。
三、文章理解
在本文中，父亲是怎样表达爱的？
父亲是通过行动表达对儿子深深的爱。如送儿子到车站，帮儿子背行李等。而在离别的时候，父亲默默地离去，表达了对儿子的关爱和信任，这是一种无声的爱。最后，当儿子感受父亲的关怀时，父亲已经走远，留下的只有他养育成才的深情厚爱。
四、思考感悟
1. 家庭关系的重要性
本文通过父亲送儿子上车这一行动，深刻表现了家庭关系的重要性。在这个社会竞争日益激烈的时代，父母是否留出时间陪伴子女成长，是家庭教育的关键。因此，家庭是培养健康、自信和有爱心的下一代的最佳环境。
2. 父母对子女的重要性
本文描写了父亲为儿子的教育和成长所做出的牺牲。父母对子女的影响是无可替代的，他们应该给予孩子充足的关爱和支持，帮助他们养成好的习惯和品质。
3. 父爱的伟大
父亲为儿子送行，尽管表情和动作有些苦涩，但是却没有表达自己的寂寞和挂念。离别时，他默默地离开，传递出无可替代的父爱之情。父亲的爱恒久不变，不需要言语去表述，不需要外露的情感，通过这种自然细腻的感情传递，在日常生活中体现，成为父子之间深厚的默契。
《背影》同步练习题-人教部编版初中语文八年级上册
《背影》综合练习
1. 选出下列选项中字音或字形正确的一项（ ）
A. 差（chāi）使 栅（zhà）栏 蹒跚 踌躇
B. 丧（sāng）事 琐屑（xiè） 狼籍 赋闲
C. 交卸（xiè） 簌簌（sù） 颓唐 游逛
D. 迂（yū）腐 擦拭（shì） 不已 积郁
2.选出下列选项中词语解释错误的一项
A.踌躇了半天，我终于直说了。（踌躇：犹豫）
B.虽然比赛输了，但他一点儿都不颓唐，而是更加努力训练，为下次的比赛做好准备。（颓唐：衰颓落败）
C.临别之际，母亲嘱咐儿子出门在外要照顾好自己。（嘱咐：告诉对方应该怎样，不应该怎样）
D.听说从此信客就赋闲在家，再也不能去上班了。（赋闲：这里指失业在家。）
3.（2020年泰安）下列各句中加点成语运用正确的一项是
A.为了这一着，面对技术封锁，多少人处心积虑．．．．，青丝变白发。
B.我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离．．．．，是想到十年来的社会现象……
C.他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气宇轩昂．．．．，声震天地。
D.这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，妙趣横生．．．．。
4.（2019年泰安）下列各句没有语病的一项是
A．毫无疑问，能否在核心技术上取得突破，是实现新旧动能转换的基础。
B．由于青少年缺乏分辨力，容易被不良信息诱导，产生思想行为上的偏差。
C．中国国家馆以科技与艺术的巧妙结合，带给参观者新颖刺激的多维体验。
D．作为一项绿色、低碳的户外活动，坚持骑自行车强化了塑身效果是有效的。
5.（2019年泰安）下列各句中标点符号运用错误的一项
A．“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
B．这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，海人不倦，何有于我哉！”
C．“阿发、阿发、这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”
八年级上册语文第三单元文言文
八年级上册语文第三单元文言文
第9课《三峡》重要问题
一、说说《三峡》一文作者按什么顺序写三峡景物的?
答:全文作者先写山,总体描绘三峡概貌,然后再具体描绘三峡四季的不同景象。写三峡的水时,先写夏水,再写春冬和秋天的水,按由盛到枯的顺序来写。
二、 作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征?
答:夏季:水势浩大、水流湍急;春冬季:水流和缓、潭深水碧,优美,雅致;秋季:万物萧条,凄清哀婉。
三、为什么先写山,后写水?
答:(1)三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束,中有江水流淌,二者缺一不可。山为屏障,是峡之外围,所以先写山,勾勒全貌;水是峡之筋骨,所以后写水(2)先写山的高耸连绵为下文写夏水盛大湍急蓄势。同时写夏水盛大湍急与山的高耸连绵文气相贯,一脉相承。
四、作者写三峡的四季景色,为什么没按四季顺序写,而先写夏水？
答:本文作者是为《水经》作注,重点写水,而水以夏季最盛,最能表现三峡的特点,所以先写夏水。另外,先写夏水的浩大湍急,与第一段写山的高峻连绵一脉相承。
五、写猿鸣有何作用?
答:(1)表现峡谷悠长的特点;(2)渲染三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。
六、文末引用渔歌有何作用
答:进一步突岀三峡山高岭连水长的特点,渲染三峡秋天凄凉萧瑟的气氛,侧面表现渔民的悲惨生活。
第10课《答谢中书书》重要问题
一、《答》一文所写的景物有什么特征?
答:《答》中的景物非常秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷生机。
二、文末一句“自康乐以来,未复有能与其奇者”有什么言外之意?
答:(1)康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕;(2)自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;(3)我是继谢灵运之后又一“与其奇者”,为自己的审美情趣而自豪,期与谢公比肩之意。
三、文末一句“自康乐以来,未复有能与其奇者”,表达作者什么样的思想感情?
初中八年级语文上册教案《背影》教学设计
1
人教版八年级语文上册第13课
《背影》教学设计
【教学目标】
（一）知识与技能
1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2、品味朴实的饱含感情的语言。
（二）过程与方法
1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。
2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感态度与价值观
领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【教学重点】
品味朴实的饱含感情的语言。
【教学难点】
体会文中蕴含的父子深情。
【学情分析】
现在的孩子被认为是“抱大的一代”，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。
【教学准备】
2 教师制作课件（含公益广告、课文朗读、电视散文《背影》、歌曲《父亲》）。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、创设情境，导入新课
1、欣赏公益广告，感受父爱。视频中的父亲因老年痴呆，什么都忘记了，唯独没有忘记关心他的儿子。在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……这每一个场景中都盛满父母浓浓的爱，今天我们来学习一篇充满浓浓父爱的文章——朱自清先生的《背影》。
2、作者介绍（课件展示）
3、写作背景（课件展示）
4、展示学习目标
二、整体感知，理清文章脉络
1、课件播放课文朗读。
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
3、思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？
学生讨论并回答：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依惜别的情景．
4、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是
3 什么？
学生讨论并回答：背影，我的父亲，父爱。
5、文中写家中境况与描写背影有什么关系？
学生讨论并回答：写父亲在丧亲、失业、典卖、借钱的境况下，不顾年事已高、行动不便，为儿子穿铁道、爬月台买橘子的背影，更能表现父爱的深挚，更好地表达了儿子的感激之情。
推荐学习K12八年级语文上册 第三单元 10《背影》练习 苏教版
推荐学习K12资料
推荐学习K12资料 背 影
1．下列加点字的注音全部正确的一项是( )
A．差．使(chāi) 拣．定(jiǎn) 奔丧．(sànɡ) 赋．闲(fù)
B．游逛．(guàng) 浦．口(pǔ) 妥．帖(tuǒ) 栅．栏(zhà)
C．蹒．跚(mǎn) 马褂．(guà) 拭．干(shì) 簌．簌(sù)
D．琐屑．(xuè) 惦．记(diàn) 举箸．(zhù) 踌躇．(chú)
2．下列加点词语解释有误的一项是( )
A．到徐州见着父亲，看见满院狼．藉．的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。(狼藉：乱七八糟的样子。)
B．这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲．．。(赋闲：指晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》。)
C．他触目伤怀．．．．，自然情不能自已。(触目伤怀：看到严重情况，心里感到悲伤。)
D．情郁于中．．．．，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。(情郁于中：指感情聚积在心里。)
3．阅读下面的语段，完成练习。
爱总是这个世上最动人的语言。而浸润了爱的亲情，更是深如海、高似天、厚甚山。但是亲情血浓于水。孩童时，我们坐在母亲的膝上，轻轻吮吸着慈祥的母爱 跟在父亲的身后，慢慢品读着智慧的父爱 拉着兄弟姐妹的手，一步步走向成熟。成熟后，父亲的目光，母亲的叮嘱，兄弟姐妹的祝福，将伴随着我们走向天之涯、海之角，走向时间的最深处——永恒。
(1)在文段中的“□”处填上恰当的标点符号。
(2)文段中有一个关联词使用不当，应把“________”改为“________”。
(3)语段中有一句话与前文逻辑不太一致，请找出并调整。
4．下面是丰子恺的一幅漫画，名为《某父子》，请你说说这幅漫画的讽刺含义。
推荐学习K12资料
推荐学习K12资料
语文八年级上册第三单元单词
语文八年级上册第三单元单词
11.《中国石拱桥》
洨河 巧妙绝伦 推崇 鬼崇
惟妙 惟妙惟肖 肖像 石砌
混凝土
12.《桥之美》
驻足 脂粉 媒介 纤细
笼统 煞风景 煞白
13.《苏州园林》
轩榭 镂空 茜薇 因地制宜
重峦叠峰 蔓延 斟酌 鉴赏
别具匠心 自出心裁 珠光宝气 着眼
14.《故宫博物院》
黄传惕 玲珑剔透 锡纸 独占鳌头
琉璃 蟠龙 中轴线 金銮殿
湛蓝 矗立
15.《说“屏”》
屏风 擅长 帷幕 韶光
伧俗 寒伦 休憩 纳凉
造型 雅俗之别 销魂
新人教版八年级语文上册第四单元《背影教案》
13 背 影
知识与能力
1．了解并积累“交卸、狼藉、簌簌、踌躇、蹒跚、颓唐”等词语。
2．赏析重点语句，体会文章表达的思想感情。
3．学习作者写作的独特视角以及叙述的详略得当。
过程与方法
1．介绍作者及本文的创作背景，解答为何作者会以“背影”为题。
2．通过小组合作交流，来体悟作者和父亲之间的深厚情谊。
情感态度与价值观
感受中华民族传统美德，体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心。
教学重点
1．紧紧抓住四次“背影”、四次流泪、父亲的四句话深入探究、自主体悟，把握课文内容，体会人物情感。
2．分析写法，领悟文章特点。
教学难点
1．学习课文详略得当的叙述方法，体会父亲的四句话。
2．赏析课后“积累拓展”中的四个句子，体会作者的情感。
2课时
第一课时
一、新课导入
(播放音乐《时间都去哪儿了》，渲染气氛)父母亲是伴，当我们逐渐成长，有了自己的思想与主张，能力与阅历，忙于去建造属于我们的一片天地时，往往忽略了一直支持着、鼓励着、陪伴着我们的父母却已不再年轻。在文学作品中，表现父母为子女付出一切的题材数不胜数，却以母爱居多，写父爱的很少。古人云：人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。说明了贤明的父亲兄长，严格的老师朋友对人成长的重要性。今天，我们将要学习的便是一篇有名的描写父亲的回忆性叙事散文——《背影》。
二、自主预习
1．作者介绍
朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他认真进行中国文学的教学和研究的同时，也很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
苏教版八年级上册第三单元之《背影》课件
苏教版八年级上册第三单元之《背影》课件
朱自清
现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍
兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。 抗日战争结束后，积极支持反对国
民党反动统治的学生运动。 1946 年 7 月，着名的民主战士李公朴、闻一多
被国民党特务暗杀，他写诗歌颂闻一多，还冒危险参加二人的追悼会，血的
教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民
主战士。 1948 年 8 月因贫病在北平逝世，年仅 50 岁的。
朱自清（1898—1948）
朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了
毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一
文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，
宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，
不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清
颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
1898—1948
其早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明、对美的憧憬；散文风格素朴
缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽着称，代表作有《荷塘月色》《背
影》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》等。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》
《欧游杂记》，都收在《朱自清文集》里。
背得美文三百篇 不愁笔下无佳作
读准加横线字的字音差使交卸狼藉簌簌
踌躇 迂 栅栏 蹒跚
初中语文背影教案八年级(附原文)
初中语文背影教案八年级（附原文）
导语：语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺;语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽;语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。那么，初中八年级语文背影教案应该怎样写呢?以下是品才网小编整理的初二语文背影教案以及课文原文，欢迎阅读参考。
初中语文背影教案八年级一 一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.给加点字注音。
差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑
举箸
2.结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐
触目伤怀 不能自已
情郁于中 琐屑
(二)能力训练点
1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
2.散文的特点及散文的选材。(要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。选材喻为风筝，中心喻为线。)
3.指导学生学习做读书摘要。 4.继续指导学生的朗读。
(三)德育渗透点
体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
二、重点、难点及解决方法
1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解;分析课文可按“内容-结构-语言”的顺序由浅入深地进行。
三、课时安排 3课时
四、学生活动设计
1.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
2.加强学生的朗读训练，提高朗读水平。
3.课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。
五、教学步骤
第 一 课 时
(一)教学要点
1.扫除文字障碍，了解课文内容。
2.指导学生朗读课文，体会作者的感情。
3.划分段落层次、归纳中心意思;理解二、三两段在全文中的作用。