八年级上册语文第三单元导学案
2010—2011学年度第一学期语文学科集体备课（导学案）
（教师用）
八年级主备教师二次备课： 2010年 10月16日
2010—2011学年度第一学期语文学科集体备课（导学案）
（学生用）
八年级主备教师学习人： 2010年10月16日
一、D二、B 三、（一）1．小亮好久没有享受到母爱了。
2．不能去掉。
因为上一段已经写了小亮沉浸在欢乐之中的情景，这里再写，所以要用“还”。
因此，不能去掉。
3．文中写“好像又看到”的情景一方面是为了说明小亮在父母离异后所受到的痛苦；另一方面为下文写“埋糖”等情节打下伏笔。
2010—2011学年度第一学期语文学科集体备课（导学案）
（教师用）
八年级主备教师二次备课： 2010年 10月17日
2010—2011学年度第一学期语文学科集体备课（导学案）
（学生用）
八年级主备教师学习人： 2010年10月17日
2010—2011学年度第一学期语文学科集体备课（导学案）
（教师用）
八年级主备教师二次备课： 2010年 10月17日
2010—2011学年度第一学期语文学科集体备课（导学案）
（学生用）
八年级主备教师学习人： 2010年10月17日
2010—2011学年度第一学期语文学科集体备课（导学案）
（教师用）
八年级主备教师二次备课： 2010年 10月18日
【考点】：阅读记叙文的综合能力
【分析】：
1．本题不仅考查了对汉语拼音的认读，而且同时考查了对汉字的识字及书写能力。
正确的词语是：轻盈、娇嫩。
2．本题考查对文章写法的分析。
文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”是为衬托蒲公英白色小花的淡雅（或平凡）。
3．本题考查对文章行文线索的分析。
文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
4．本题考查对文章内容的理解。
在“我”成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都和蒲公英有关。
妈妈这样做的用意是：教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。
5．本题引导学生品味关键词语，感受“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。
文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。
6．本题通过分析文题，深层次的考查了学生对全文的理解。
文章以“会飞的蒲公英”为题是因为“会飞的蒲公英”既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对“我”的殷切希望。
7．本题主要考查对重点句子含义的理解。
文中“每一个山里母亲期待的”是孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。
2010—2011学年度第一学期语文学科集体备课（导学案）
（学生用）
八年级主备教师学习人： 2010年10月18日
2010—2011学年度第一学期语文学科集体备课（导学案）
（教师用）
八年级主备教师二次备课： 2010年 10月18日
2010—2011学年度第一学期语文学科集体备课（导学案）
（学生用）
八年级主备教师学习人： 2010年10月18日。
部编版八年级语文上册第三单元《唐诗五首》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第三单元《唐诗五首》学习任务单及作业设计第一课时《野望》《黄鹤楼》【学习目标】1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
2.借助注释和工具书，理解诗歌内容。
3.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。
4.调动联想和想象，体会景物之美，体悟诗歌情景交融的境界。
【课前学习任务】1.通读五首唐诗，思考它们在诗歌体式上的共同特点。
2.结合教材的注释及工具书，尝试读懂诗歌内容。
3.结合自己对诗歌内容的理解，展开联想和想象，为每首诗歌配一幅插图。
可以自己动手绘制，也可以在网络上寻找合适的图片。
构想画面时，可以着重思考以下问题：（1）画面表现的是什么季节或时间？（2）画面上有些什么景物、人物？（3）画面的整体色调是什么样的？（4）画面的视角采取平视、仰视还是俯视？（5）诗人在画面的什么位置？他的形象如何？神情又是怎样的？【课上学习任务】学习任务一：1.朗读《野望》，读准字音，读出节奏。
2.通过查找资料，了解王绩生平，理解《野望》中诗人寂寞心绪的由来。
3.比较两幅插图，说说哪一幅更加贴合诗歌的意境，并说明理由。
学习任务二：1.朗读《黄鹤楼》，并比较《黄鹤楼》在诗歌体式与《野望》的不同之处。
2.比较两幅插图，说说哪一幅更加契合诗歌内容与意境，并说明理由。
【学习资源】文学教育片《唐之韵》【作业设计】1.熟读并背诵两首唐诗。
2.完善、修订自己为这两首唐诗绘制或选择的插图。
3.小结阅读和理解诗歌的方法。
第二课时《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》【学习目标】1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
2.借助注释和工具书，理解诗歌内容。
3.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。
4.调动联想和想象，体会景物之美，体悟诗歌情景交融的境界。
【课前学习任务】1.根据《野望》《黄鹤楼》的学习过程，小结阅读和理解唐诗的方法。
2.借助教材注释和工具书，尝试读懂《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》的内容。
【课上学习任务】学习任务一：1.朗读《使至塞上》，读准字音，读出韵脚，读出节奏。
初二八年级上册语文部编版第三单元课外古诗词诵读《梁甫行》01 导学案
八年级语文《梁甫行》导学案学习主题：（1）有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌内容。
（2）感悟诗人对底层百姓贫苦生活的关注。
达标训练
1．抄写易错字词。
殊
林阻
萧条
狐兔
象禽兽
2．默写古诗并完成下列习题。
《梁甫行》曹植
（1）“，”写出了边海人民生存环境的恶劣。
（2）“，”写出了边海人民长期与野兽同居。
（3）“，”写出了百姓衣不遮体粗俗艰苦的生活方式。
（4）“，”通过侧面描写反衬出边海人民生活环境的荒蛮以及边海人民的恐惧与凄楚。
3．诗词欣赏：
《病牛》
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
赏析：这首诗惟妙惟肖地刻画了一个病牛的形象，既绘出其身体病弱之形，更传出了其不辞羸病、志在众生之神。
如此咏牛，颇为切合牛任劳任怨、唯有奉献、别无他求的性格特点。
不过，此诗并非为咏牛而咏牛，而是“托物言志”，借咏牛来为作者言情述志：诗人疲惫不堪，却耿耿不忘抗金报国，想着社稷，念着众生，因此其笔下力尽筋疲、无人怜惜而不辞羸病、志在众生的老牛即诗人形象的化身。
作者正是这样怀着强烈的爱国热忱来吟咏病牛，托物言志，才使读者在心中引起共鸣，产生美感。
梁甫行答案
1．八方各异气，千里殊风雨2．剧哉边海民，寄身于草野3．妻子象禽兽，行止依林阻4．柴门何萧条，狐兔翔我宇。
八年级语文(上册)十三课《人琴俱亡》导学案
八年级上册《人琴俱亡》导学案（1）（教师用）鹿寨县初级实验中学：覃冬娥课题：《人琴俱亡》教材：苏教版八年级上册第三单元第十三课课时：一课时教学目标：1.能借助课文注解，翻译全文，能解释并记住重点词语的意思。
2.能概括文章主题。
3能概括人物的形象，说出文中深挚的兄弟之情。
教学重点：目标1、目标2、教学难点：同目标3教学内容提要时间教学流程所需资源设计意图观察评价学生学习事项老师导控事项环节一：创设情境导入环节二：朗读课文环节三：翻译课文，疏通文意，整体感知。
3分钟5分钟12分钟环节一：情境导入，了解作品背景。
学生听开课导语，自主阅读学生用导学案【知识链接】背景资料环节二：诵读课文，解决字音、节奏等，会“读”。
1．一人朗读课文，注意读准字音、读准节奏、读声响亮、读有感情。
其余同学认真听。
2.组长检查预习题完成情况，并作汇报。
3.个人根据学生用导学案【朗读标准】朗读课文。
环节三：翻译课文，疏通文意，整体感知。
1.分小组根据【学法指导】，环节一：创设情境导入：同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。
这或许是我们生命中无法承受的痛。
古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事。
环节二：朗读课文，1.布置朗读，提出听读要求。
2. 多媒体展示预习题第一题答案，要求订正3.布置个人朗读课文环节三：翻译课文，疏通文意，整体感知。
1.布置学生分小组翻译课文。
2.巡回为学生解疑1.多媒体2.视屏、音频ppt课件3.纸质资料（学生用的导学案）。
4.《同步练习册》《课堂作业》播放片段激发学习兴趣，背景介绍帮助理解文章的内容及思想感情。
扫清文字障碍，读顺读熟课文。
从翻译入手理清文章内环节四：合作探究质疑环节五：文本拓展环节五:当堂练习检测。
环节六:小结本节课。
部编版八年级语文上册第三单元《名著导读：红星照耀中国》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第三单元《名著导读：红星照耀中国》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.了解《红星照耀中国》的成书过程、主要内容、意义及影响，学习阅读纪实作品的方法。
2.阅读记录中国共产党及红军领袖的文字、记录中国工农红军的章节，了解中国共产党及红军领袖的特点，了解这支军队的过人之处，理解中国共产党及中国工农红军为争取民族独立而进行的艰苦卓绝的斗争情况，概括“红星”精神的内涵。
【课前学习任务】通读《红星照耀中国》。
【课上学习任务】学习任务一：走近《红星照耀中国》阅读《红星照耀中国》序言及目录，了解其成书过程、主要内容、意义及影响。
学习任务二：认识“红星”，感受领袖魅力1.“红星”的本体是什么？请观察本书开头作者列出来的一系列问题，思考“红星”的具体所指。
2.阅读书中记录共产党领袖和红军将领的相关文字，向同学们介绍给你留下印象最深的三个人物。
3.共产党领袖在你心目中是怎样的形象？请用下面的句式说说自己的看法。
读了《红星照耀中国》，我看到了那些共产党领袖的非凡魅力，他们；他们；他们……学习任务三：深入“红星”，了解中国红军请阅读书中记录中国工农红军的章节，并结合书中的相关内容，说说这是一支怎样的队伍。
学习任务四：理解“红星”精神斯诺在《红星照耀中国》一九三八年中译本作者序言中曾经说过下面一段话，请仔细阅读这段话，并说说震撼斯诺的那种精神力量具体包含哪些内容。
从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。
可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的……他们的斗争生活就是本书描写的对象。
此外还有毛泽东、彭德怀等人所作的长篇谈话……从这些对话里面，读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，那种热情。
——凡是这些，断不是一个作家所能创造出来的。
这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精华。
【学习资源】电视剧《长征》【作业设计】1.阅读第五篇“长征”，绘制长征路线图。
部编版八年级语文上册第三单元《写作：学习描写景物》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第三单元《写作：学习描写景物》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
【课前学习任务】回顾学过的写景散文与古诗词，梳理不同作品选取的景物及表现的景物特征。
【课上学习任务】学习任务一：请同学们选择自己印象最深刻的一个景物，山水花鸟树草等等均可，根据课上讲解，视觉感官必选，其他感官角度再选择一到两种，描写的手法至少选择两个，完成下面表格。
学习任务二：请完成任务一之后，将内容进行整合，写成一个片段。
【学习资源】郦道元《水经注》【作业设计】片段练习：请大家选择与课上练习描写景物相邻的一个景物，视觉感官必选，其他感官角度再选择一到两种，描写的手法至少选择两个，完成这个表格。
完成填写后将内容进行整合，写成一个片段。
第二课时【学习目标】学会设定观察点，从空间和时间等多个视角丰富观察的内容，融情于景，表现景物的特征。
【课前学习任务】片段练习：多感官多手法描写景物。
【课上学习任务】学习任务一：将第一课时所写的两个相邻景物的片段，按照这节课所学，按照空间或者时间顺序修改相关词句，使文辞顺畅，成为一个完整的画面描写片段。
学习任务二：白居易春游钱塘湖，写下了著名的《钱塘湖春行》，请你仿效古人，写一篇描写秋景的文章，请以《_______秋行》为题，用地名将题目补充完整，写一篇作文，不少于 500字。
请在课上先填写这个表格，为这篇大作文写作做准备。
建议不要面面俱到，摘取自己印象最深刻的景致来写，最多详写五个景致画面即可，其余可略写，可不写。
【学习资源】1.白居易《钱塘湖春行》2.宗璞《紫藤萝瀑布》【作业设计】白居易春游钱塘湖，写下了著名的《钱塘湖春行》，请你仿照古人，写一篇描写秋景的文章，请以《_______秋行》为题，用地名将题目补充完整，写一篇作文，不少于 500字。
第三单元名著导读《红星照耀中国》导学案++2023-2024学年统编版语文八年级上册
《红星照耀中国》名著导读与同步练习★作品导读1、《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
2、主要内容《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和共产党中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
全书共12篇，主要内容包括：关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受等。
3、作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察,根据考察所掌握的第一手材料完成了《西行漫记》的写作。
经过几个月的埋头写作,英文名《红星照耀中国》、中文译名为《西行漫记》的报告文学终于诞生。
4、作品的意义(1)在《红星照耀中国》中,斯诺探求了中国革命发生的背景、发展的原因。
他判断由于中国共产党的宣传和具体行动,使穷人和受压迫者对国家、社会和个人有了新的理念,有了必须行动起来的新的信念。
他首次向全世界全面报道了长征这一举世无双的“壮举”,对长征表达了钦佩之情,断言长征实际上是一场战略撤退,称赞长征是一部英雄史诗,是现代史上的无与伦比的一次远征。
斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅照耀着中国的西北,而且必将照耀全中国,照耀全世界。
5、作品描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争,以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。
这样,斯诺对中国的认识达到了一个前所未有的高度。
他发现了一个“活的中国”,对普通中国百姓尤其是农民即将在历史创造中发挥的重要作用作出了正确的预言,他发现了隐藏在亿万劳动人民身上的力量,并断言中国的未来就掌握在他们手中。
思南县第五中学八年级语文上册 第三单元 10《三峡》导学案无答案 新人教版
《三峡》一．学习目标1.积累文言词语。
2.运用比较阅读法，探寻三峡自然景观的特点。
3.学会本文写景的方法。
4.体会作者热爱祖国河山的思想感情。
二．自主学习认真借助课文注释，疏通文意，感知课文内容。
并找出疑点、难点。
（一）．.资料链接1.《三峡》选自 ,作者是时期著名的、。
他好学博览,留心水道等地理现象,撰写＿＿。
2.三峡是＿＿、＿＿和＿＿的总称。
（二）．重点语句翻译1、虽乘奔御风，不以疾也。
2、清荣峻茂，良多趣味。
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
4、空谷传响，哀转久绝。
5、自非亭午夜分，不见曦月。
6、重岩叠嶂，隐天蔽日。
7、两岸连山，略无阙处。
三．合作交流1．小组成员汇总疑、难点问题，合作解决。
2.不同小组间可以通过互问形式，向对方提出一个问题，要求对方任何成员做出回答。
四．精讲透析：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》，探寻三峡景观之特点。
1.找出《早发白帝城》与《三峡》中相对应、写相同景致的句子,并思考这些句子写出三峡的什么特点？2.郦道元的《三峡》中所描绘的三峡自然景观特点还有哪些是李白的《早发白帝城》中所没有写到的?五．借鉴写景之方法1.抓住景物的特点进行描写。
2.运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描。
六．体会作者在文中所抒发的情感。
训练检测一一．①自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）②绝：沿溯阻绝（）绝巘多生怪柏（）哀转久绝（）率妻子邑人来此绝境（）群响毕绝（）以为妙绝（）③清：回清倒影（）清荣峻茂（）④属: 属引凄异（）有良田美池桑竹之属（）神情与苏、黄不属（）二．根据理解用《三峡》原文填空。
（1）描写三峡群山连绵不断的句子是：____________________ ,________________. （2）侧面烘托三峡山势险峻的句子是：____________________,________________. （3）描写夏季水势大，交通被断绝的句子是：__________________，_________________。
八年级上册语文第三单元导学案.doc
八年级上册语文第三单元导学案十一中国石拱桥-----导读单学校：班级：姓名：【学习目标】1.了解说明对象、顺序，探究作者说明的技巧，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。
2.了解中国石拱桥悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情、献身科学的志向和严谨务实的精神。
【学习重点】1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2,品味说明文语言的准确性和严密性【学习难点】以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
【知识链接】1 .题目解读《中国石拱桥》是介绍中国石拱桥的特色，展示我国劳动人民智慧的一篇说明文体。
“中国石拱桥"这一题目，从语法结构上分析是一个典型的偏正短语，这个短语按层次可分为三层,第一层为“中国”修饰“石拱桥”，第二层为“石”修饰“拱桥”，第三层为“拱”修饰“桥”。
从上所看，这个短语的核心是“桥”字，而“中国”“石”“拱”为它的层层定语，起限制作用。
2.走近作者茅以升(1896——1989),我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。
1921年获美国加里基工学院博士学位。
1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。
1948年当选为中央研究院院士。
五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。
1989年被美国科学院授予外籍院士称号。
他编写了《中国桥梁史》。
他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
【自主学习】1.给下列加点的字注音。
推崇()②和谐()③惟妙惟肖()2.按注音填字组词。
①桥dun ( ) (Dxiao ()河③饮jian ()④gong ( )桥3.根据课文内容填空。
①《中国石拱桥》的作者是桥梁专家，这是一篇，向读者介绍有关石拱桥的知识。
中国石拱桥的三大特点是、、。
我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料，结构，强度。
部编版语文八年级上册写作-学习描写景物导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学习描写景物导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学习描写景物导学案第【1】篇〗《跟着课文学写景》教学设计教材分析：本课源自部编教材八年级上册第三单元写作：学习描写景物。
本单元为自然山水单元，基本都是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；从“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限遐思。
阅读这类作品可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。
美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。
不过，他们的观察能力还不够完善，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
教学目标【知识与能力】1．学习调动感官描写景物的方法。
2．巧用修辞，学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法。
3.学习写景富有层次的方法。
【过程与方法】1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与练的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。
【情感态度与价值观】在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感。
学习重难点：1．学习景物描写的方法。
2．学会在习作中灵活运用。
教法和学法为了激发学生的学习兴趣，突破重点和难点，我采用以下教学方法：1、多媒体教学法：借助多媒体出示学习目标以及部分，使上课环节清晰，并能营造出诗意的学习氛围，激发学生的联想想象的空间，调动学生的写作热情和写作兴趣。
2、讨论法：采用小组交流思考的方式，进行讨论，然后部分同学回答，教师点拨。
3、引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，教师点拨和启发。
4、下水作文法：教师下水作文，可以缩短教师和学生的距离感。
在共同习作中进行情感交流。
(名师整理)最新部编人教版语文中考单元复习《八年级上册第三单元》导学案(含答案)
九年级语文复习导学案(八上)班级________ 学生姓名________ 主备人：审核人：八年级上册第三单元(自然山水)【学】（请同学们根据提示，独立完成单元要点梳理。
）【单元目标】（1分钟）1．积累作者生平、相关文学常识，常见的文言实词、虚词的意义和用法，文言句式，名言警句。
2．借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意，整体阅读文言文的能力。
3．反复诵读。
在整体感知的基础上，品味诗文中优美意境，培养学生对古代诗词的感悟能力和审美意识。
4．把握文章的脉络和写法，抓住文章的主题内容，揣摩语言，运用各种手段，有效的提高学习文言文的能力。
【单元内容回顾】（2分钟）1《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元创作的一篇散文。
此文是一篇明丽清新的山水散文，其记述了长江三峡的雄伟险峻，描绘出三峡各具特色的四季风光，展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的水墨山水画。
全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，其用语言简意赅，描写则情景交融，生动传神。
2《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
全文结构巧妙，语言精奇，短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切实实地道出了山川之自然美。
作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
此文称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，堪称六朝山水小品名作。
3 《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的一篇古文。
该文对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州后的一个生活片段。
体现了作者与张怀民的深厚友谊，表达了他对知音甚少的无限感慨、壮志难酬的苦闷及自我排遣，同时也表现了他旷达乐观的人生态度。
全文情感真挚，言简义丰，起于当起，止于当止，如行云流水，一气呵成。
4 《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均创作的一篇山水小品，是吴均写给好友朱元思（一作宋元思，字玉山，生平不详）的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。
该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。