临床护理路径在糖尿病住院患者健康教育中的应用观察
临床护理路径在糖尿病住院患者健康教育中的应用观察
目的：探讨临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法：79例糖尿病患者随机分为观察组与对照组，对照组39例，观察组40例，观察组按照规定的临床护理路径进行健康教育，对照组采用传统健康教育方法，比较2组患者住院期间满意度和健康教育知识达标率。结果：观察组在健康教育达标率、患者满意度方面均明显优于对照组，差异有统计学意义（均p＜0.05）。结论：应用临床护理路径对糖尿病患者实施健康教育，可以提高患者对健康知识的掌握度和对护理工作的满意度，并可提高护理工作质量。
关键词 ：临床护理路径糖尿病健康教育效果
临床护理路径[1]（clinical nursing pathway CNP）是针对已确诊某疾病的一组患者制订“以患者为中心”、从入院到出院的一整套医疗护理整体工作计划，可指导护理人员有预见性、主动地开展工作，使患者明确自己的治疗目标，从而自觉参与护理过程，以最经济的方式取得最佳的治疗效果。
糖尿病是常见病、多发病，其患病率随着人民生活水平的提高，人口老龄化、生活方式的改变而迅速增加[2]。全面有效地控制糖尿病而需要采取综合治疗手段，同时还要依赖有效的健康教育， 从而减少并发症的发生。2010年10月-2011年5月我们借鉴美国护理学者在护理管理模式中应用临床护理路径对病人实施整体护理的做法[3] ， 应用临床护理路径对糖尿病的住院患者实施健康教育，获得较好的效果，现介绍如下。
1 对象与方法
1.1对象选择2010年10月-2011年5月在本院内分泌科住院的糖尿病患者79例，观察组40例，其中男性30例，女性10例，年龄40-74岁，平均57岁，病程初发至15年；对照组39例，其中男性28例，女性11例，年龄40-80岁，平均60岁，病程初发至12年，所有患者均符合1999年世界卫生组织（WHO）糖尿病诊断标准。
1.2方法： 2组患者在年龄、性别、病情轻重程度等方面比较差异均无统计学意义（p>0.05），具有可比性。对照组按照传统健康教育方式，观察组按事先制订的临床护理路径对患者进行健康教育，具体方法如下：
1.2.1 健康教育路径的制订依据标准护理计划和患者对健康教育的需求在以患者为中心的基础上，由主管医生、护士长和责任护士共同制订，在临床实践中不断加以修改，补充完善。糖尿病健康教育临床路径见表1。
表1糖尿病健康教育临床路径
第1天 ①介绍入院须知包括病区的环境和规章制度、基本的安全知识、各
种设施的使用。②发放病区联系卡，上有病区电话和地址。介绍科主任、护士长、主管医生、责任护士。
第2天疾病基础知识介绍：包括病因、发病机制、症状、治疗和护理、疾病发展和预后。责任护士分发糖尿病健康教育处方（治疗糖尿病的五驾马车）。
第3-4天饮食指导：①强调饮食治疗的重要性。②责任护士根据病人情况计算每日所需的总热量， 详细介绍饮食治疗的注意事项。③严格定时注射胰岛素，见饭打针，指导病人如何防治低血糖，分发急救卡上写患者姓名、紧急联系人、电话。
第5-7天用药指导：①详细讲解口服降糖药的注意事项。②使用胰岛素笔的患者，教会其正确规范的注射方法。
第7-9天运动及心理指导：①详细介绍运动疗法的注意事项并制定个体化的运动处方。②指导患者以正确的心态对待疾病，积极配合治疗。
第9-11天并发症的指导： ①熟悉糖尿病常见急性并发症如低血糖、酮症酸中毒等的主要临床表现、观察方法及处理措施。②指导糖尿病足的预防及护理知识。
第12-14天掌握自我监测管理的方法：①指导掌握自我监测血糖、血压等的方法。②了解糖尿病的控制目标。
出院当天 ①协助患者办理出院手续。②出院指导：指导患者定期复诊，发放糖尿病管理回访表，督促病人定期监测血糖.加强自我管理。
1.2.2 健康教育路径的实施患者入院后，由当班护士认真填好入院评估表，路径图放于病人床尾的输液夹上，有责任护士每天按照路径图上的参考时间，依照患者的需要反复进行评估-教育-评价直至患者完全掌握教育内容，护士长定期检查路径图，抽查患者掌握知识的情况，护士晨会定期反馈。
1.3 评价方法
1.3.1 满意度调查：采取自制的“健康教育满意度调查表’，内容包括健康教育过程、健康教育效果、护士的讲授能力等分满意与不满意。在出院前1天对每位患者（家属也可共同参与）进行问卷调查。
1.3.2 健康教育知识达标测试：采取本科自行设计的试卷，对患者进行健康知识测试，此测试在出院前进行，测试前做好解释工作，取得配合，内容为糖尿病的基础知识、药物、饮食及运动、血糖自我监测等，得分≥85分视为健康教育达标，低于85分为不达标。
1.4 统计学方法：计数资料进行X2检验。
2 结果
2.1 2组患者住院期间对健康教育满意度比较
3 讨论
3.1 表2显示患者满意度观察组为97.5%，对照组为79.5%，2组相比有显著性意义（p＜0.05），这是因为临床护理路径是一种制定好的计划，它的功能是用图表的形式将宣教内容清晰地显示给每位糖尿病患者，从入院当天就能得知自己在住院期间所得到的治疗护理宣教内容，调动了患者的积极性，主动参与到各项护理工作中，从而融洽了医患关系， 减少了护理纠纷的发生， 提高了病人的满意度。
3.2 表3可见健康教育达标率路观察为90%，对照组为71.8%，2组相比有显著性意义（p＜0.05），它采用图表的形式，明确具体宣教内容和执行时间，比较直观。实施临床护理路径后，使护士知道该做什么，怎么做，对宣教内容能循序渐进，少量多次，及时有效地对患者进行健康教育， 并适时评价， 反复进行，
而护士长则通过床头的交接班就可以检查、督促护士的工作从而提高护理工作质量。
3.3应用临床护理路径能有效地协调护理人员的健康教育工作， 所有的护理人员必须沿着路径的内容和图示进行。并由管床的责任护士具体落实， 保证健康教育的延续性和完整性。
参考文献：
[1]方立诊.临床路径-全新的临床服务模式[ M ].长沙：湖南科学技术出版社，2002：7-55
[2]叶任高 陆再英 内科学6版. 北京.人民卫生出版社.2006：787.
[3]杨桂涛.临床护理路径[ J ] .国外医学# 护理学分册， 1998， 17 （1）：1-3
临床护理路径在糖尿病患者中的应用
齐鲁护理杂志２０１４年第２０卷第５期
充分运用语言技巧，使患者和家属在了解疾病基础知识和危
害的同时，消除其对疾病的恐惧心理。护理人员可为患者进
行抚触护理，用手掌贴于患者的肢体末端皮肤，从下到上、向
心性进行。与患者建立良好和谐的护患关系，取得其信任，了
解患者真实想法以及心理动态，从而采取针对性的心理疏导，
有益于患者康复。③聚焦解决模式护理干预：聚焦解决模式
是将干预的关注点集中在与个体共同构建解决方案来达成个
体期望的结果 。采用聚焦解决模式可让护理人员更加尊重
患者，让患者了解病情，发挥其主动性和积极性，从而提高自
我护理意识。护理人员运用护理学、伦理学、心理学等多学科
护理干预，积极主动参与患者的治疗和护理。
１．３统计学方法 采用ＳＰＳＳ１３．０统计软件进行数据分析。
计数资料采用 检验。以Ｐ≤０．０５为差异有统计学意义。
２结果
２．１ 两组患者并发症发生率比较见表１。
表１两组患者并发症发生率比较（，１）
２．２两组患者再出血诱因发生率比较见表２。
表２两组患者再出血诱因发生率比较（／ｉｔ）
３讨论 蛛网膜下腔出血是临床较为常见的一类疾病，该病并发
症较多，且再次出血的诱因较常见，给临床治疗和护理工作带
来一定的困难。护理工作在蛛网膜下腔出血的康复过程中占
重要的地位。蛛网膜下腔出血的常规护理工作是治疗不可缺
少的，是患者治疗和康复的关键所在。系统化的常规护理不
仅可严密观察病情，对患者进行系统评估，还可及时发现脑积 水、脑血管痉挛、再出血、癫痫等并发症，及时进行处理，避免
病情进一步恶化。本研究中对照组除３例患者因再出血抢救
无效死亡外，其余均痊愈出院。
随着现代护理技术的提高，以单纯被动执行医嘱和各种
技术操作为目标，而缺乏主动性的护理工作已不能满足临床
和患者的需求。护理干预通过采用护理措施来达到治疗疾病
的一种方法，护理干预已用于临床诸多疾病的治疗，均取得很
好的效果 。护理干预可使有意识者和家属，在入院到出
健康教育在糖尿病临床护理中的效果观察
健康教育在糖尿病临床护理中的效果观察
摘要：目的：研究分析健康教育在糖尿病患者护理中的具体方法与效果，同时令病人接受强化治疗的方法，得到更好的效果。方法：选取从2009年10月～2011年1月我院收治的104例糖尿病患者的临床护理资料进行回顾性分析，将其随机均分为观察组和对照组。对照组实施糖尿病的常规护理，观察组在对照组的基础上增加健康教育护理。观察两组的护理效果。结果：观察组在掌握糖尿病健康常识和血糖改善方面的效果均优于对照组（p0.05），具有可比性。
2.2方法
2.2.1对照组：对照组实施糖尿病的常规护理。
2.2.2观察组：观察组在对照组的基础上增加健康教育护理，即定期参加糖尿病健康教育护理课程。具体的内容如下：（1）药物治疗护理要点。进行服药辅导，主要包括区分口服药的类型、功能特征、服药办法和时间以及不良服药可能出现的副作用等。例如要在就餐前的30分钟服用磺脲类的药物，其中d-860是一种短效，服用后容易出现低血糖，老年糖尿病患者，应该尽量避免服用短效药，而选择长效的格列齐特或者格列吡嗪；服用双胍类的药物可能会导致明显的胃肠道反应，所以服用时，剂量按从少到多量定，在中、晚餐后服用；胰岛素能够缓解胰岛β细胞的负担，但是可能导致低血糖发生，因此，在健康教育课上，病患能够掌握如何判别低血糖的反映和低血糖的急救方法。（2）强化治疗护理。在进行强化治疗
的过程中，护理人员重点关注病人的血压、血脂、肾功能、心脑血管方面的变化状况，防止其出现并发症。同时在此过程中，加强病人自我血糖的监测与管理。主要进行体重、血糖、尿糖的自我监测、定期体格检查等。（3）饮食护理指导。糖尿病患者在饮食上首先要注意总热量的控制，坚持定时、定量用餐、主副食合理搭配等原则。此外，糖尿病患者需要多摄入高纤维的食物，例如绿色蔬菜、粗粮和豆类等。膳食纤维多的食品能够有效降低血糖，有助于肥胖患者减轻体重，保持大便通畅；在保持健康饮食的同时，还要严格忌烟酒。（4）运动指导。倡导糖尿病患者进行适宜的运动，尽量增强肌肉利用的葡萄糖效率，同时增强胰岛素受体的敏感性，，以改善糖尿病病人的异常血糖代谢状态。但是运动要切忌过量，可以在运动前先进行全面的身体检查，排除相关的禁忌症，防止出现安全问题。（5）心理的护理。由于糖尿病引发反复住院和治疗，会在一定程度上引发患者出现恐慌、焦虑、烦躁或者悲观等不良情绪，而这些因素会导致病体血糖大幅度升高，不利于糖尿病的控制。因此，进行针对性的心理辅导，可以最大程度降低患者负面情绪的发生率，建立良好的护患关系，提高患者治疗的依从性，最终提升护理质量。
临床护理路径在糖尿病足患者中应用论文
临床护理路径在糖尿病足患者中的应用
【摘 要】目的：探讨临床护理路径在糖尿病足健康教育的效果。方法：选择2008年6月- 2010年6月我科收治的56例糖尿病足病人，随机分为观察组和对照组，比较两组健康教育效果。结果：观察组治疗效果明显高于对照组。结论：临床护理路径提高糖尿病足患者的满意度。
【关键词】糖尿病足；护理；健康教育效果
【中图分类号】r 587.2 【文献标识码】a 【文章编号】1004- 7484（2012）04- 0214- 01
糖尿病足是糖尿病和并神经病变及末梢血管病变而导致的下肢感染溃疡形成和深部组织的破坏。临床主要表现为足部溃疡、感染、坏疸，是糖尿病严重的并发症之一。[1]糖尿病足特点：病程长、难治愈、费用高、致残致死率高。给患者带来沉重的心理和生理负担。临床护理路径以某一特定疾病为对象，根据临床护理经验制定合适的规范的护理计划，有助于提高护理效率，密切护患关系，提高患者满意度。我科2008年6月-2010年6月对56例糖尿病足患者应用临床护理路径，取得满意效果，现报道如下。
治疗与方法1 一般资料
将2008年6月-2010年6月我科收治的56例糖尿病足病人进行研究，所有患者均符合糖尿病足的诊断。按住院号顺序随机分为2组，各28例，2组病情、治疗用药情况比较，差异无统计学意义，具有可比性。 2 方法
2组患者均实施一般的护理和用药，比如：保持病房安静，清洁，空气新鲜流通，适宜的温度和湿度，温度一般为18-22°，湿度为50%-60%。给予清淡、低糖、低盐、低脂、高维生素、富营养饮食。并给予降糖、抗感染、扩张血管药物。在这基础上，对照组实行糖尿病足疾病宣教，护士在病人入院时、住院期间、出院时和在给病人治疗、操作过程中进行健康教育。观察组遵循临床护理路径模式进行针对性、个体化的宣教。首先，评估患者的基本情况，确定健康教育目标，根据健康教育路径表，选择适当的方法，明确具体措施，并由责任护士根据健康教育路径表实施健康教育，并在实施过程中根据需要随时调整，向患者及家属解释临床护理路径的意义、重要性、相关内容，取得患者和家属的积极配合。糖尿病足临床护理路径：入院当天由接待护士给病人及家属介绍住院环境、主管医生、责任护士、医院制度、医院设施及使用方法。入院1-2天由责任护士对病人进行评估，并与病人和家属沟通，解释相关检查的目的、时间、内容、方法和注意事项；糖尿病足的诱因、常用药物及用法，注意事项；送病人做相关检查，病人住院期间，介绍病情发展情况、治疗情况、护理要求和目标，控制代谢、足部护理和鞋袜选择的重要性，饮食和监测血糖的重要性，皮肤破损的危害。养成健康的生活方式。出院前几天需要用胰岛素的病人，指导病人和家属胰岛素的用法及注意事项。出院时发给爱心联系卡，有主管医生的联系电话和科室电话。定时监测血糖；出院后电话回访，询问病人情况，并给予指导。
临床护理路径应用在2型糖尿病健康教育中的应用
龙源期刊网
临床护理路径应用在2型糖尿病健康教育中的应用
作者：丛朵
来源：《中国保健营养·中旬刊》2013年第10期
【摘 要】目的：探讨临床护理路径在2型糖尿病健康教育中的应用效果。方法：对100例2型糖尿病患者采用临床护理路径进行健康教育。结果：患者对糖尿病健康教育内容掌握程度、自我管理能力、对护士工作的满意度均有明显提高。结论：对2型糖尿病患者实施临床护理路径可使患者全面、系统、有效地掌握健康知识，降低并发症，提高生活质量，提高自我管理能力及对护理工作的满意度。
【关键词】临床护理路径；2型糖尿病；健康教育
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1004—7484（2013）10—0196—02
临床护理路径是是近年来发展起来的一种标准化护理方法，是一种科学高效的护理新模式。其针对特定的病人群体，以时间为横轴，以入院指导、接诊时诊断、检查、用药、治疗、护理、饮食指导、活动、教育、出院计划等理想护理手段为纵轴，制成一个日程计划表，对何时该做哪项检查、治疗及护理、病情达到何种程度、何时可出院等目标进行详细的描述与记录，使护理工作有计划、有预见性地进行；病人亦了解自己的护理计划目标，主动参与护理过程，增强病人自我护理意识和能力，达到最佳护理效果，护患双方相互促进，形成主动护理与主动参与结合的护理工作模式。糖尿病的患病人数正随着人口老化、生活方式的改变和生活水平的提高以及治疗技术的提高迅速增加。糖尿病健康教育被公认为是其治疗成败的关键 。我科自2011年7月应用临床护理路径对住院糖尿病患者实施健康教育，收到较好的效果。
1 资料与方法
1.1 一般资料 2011年7月～2012年11月收治符合WHO诊断标准的2型糖尿病患者100例，入组患者均神志清楚，语言沟通能力正常，能独立或与家属共同完成健康教育，人院前均未接受过系统的健康教育。其中男55例，女45例。年龄33—78岁。文化程度：初中以下38例，初、高中47例，高中以上15例。住院时间为9～13 d。其中9人在实验过程中退出。
临床路径在糖尿病患者健康教育中的运用
合胛Ｊｑ ２０１３ ｌｌ』】 ６卷第ｌｌＣ
护ｌ：心耐心地为其讲解病情，父心患者在心理和生活一Ｉ｜的“ｊ
常需求，帮助患肯适应新的环境， ｄ时鼓励患者与其他病友 进行沟通 。（４）对于有依赖和期待的患 ，护士要热情地、
彳『耐心地鼓励和开导患者，使忠行明白自身的配合才是获得
良好治疗与护理的重要因素，并适当安排患者进行户外活动，
使患者在生活和心理上摆脱依赖性。
参考文献 、 １孙慧．ｔｉ．浅谈护士观察力的重要性及其构成要素［Ｊ］．护理研究
杂志，２Ｏ１Ｏ，ｌ２（５）：１１一Ｉ２． ２吴振ｔ１ ，蒋幼芹眼科手术学［Ｍ］ 北京：人民卫生出版社，
１９９５：５５６ ３ 蔡晓庆．民工眼外伤患者的心理护理［Ｊ］．眼外伤职业眼病杂志， ２００５，１１（１０）：５６． ４王国强．心身疾病的心理护理原则和日标［Ｊ］．实用护理杂志，
２０００，１６（４）：４２． ５陈静，闽南华．临床带教体会［Ｊ］．中国误诊学杂志，２００９，９
（２）：４７５—４７６． （收稿日期：２０１３—０８—１９）
Ｉ临床路径在糖尿病患者健康教育中的运用
马宁春
【摘要】 目的探讨糖尿病健康教育路径的方法和应用效果。方法选取２０１２年３月一２０１３年３月在我科住 院的糖尿病患者ｌ１２例，随机分为两组。试验组将临床路径引入到健康教育中，根据患者不同情况制定教育路径图，
由培训过的责任护士从患者入院到出院全程负责，对患者及家属给予个性化健康教育；对照组应用一般的健康宣教。 比较两组患者住院期间糖尿病知识及技能的掌握情况护理满意度。结果 试验组糖尿病知识掌握的优良率（９４．６％）
高于对照组（５８．９％），护理满意度（９６．４％）高于对照组（８０．３％），差异均有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论糖
尿病健康教育路径的实施可使患者全面、系统地掌握糖尿病饮食、运动及药物治疗知识。自我监测血糖，降低并发
症，缩短住院时间，降低医疗费用，提高生活质量。 【关键词】 糖尿病；临床路径；健康教育
临床护理路径在老年糖尿病健康教育中的应用
・５６４・
注意力听音乐法等，鼓励表达感受，减轻心理压力。适当应用
止痛剂，护士应教会患者镇痛泵的使用方法，并观察管道是否
通畅，讲解止痛剂的种类，剂量、效果、成瘾性，巡视病房时观
察止痛泵使用情况。
６术后饮食
评估患者每天进餐次数、时间方式、摄入食物种类量、拔
除胃管后可少量饮水，无腹胀可进流质饮食２—３ｄ，食物呈流
体，易消化，易吞咽，如汤、果汁、菜汁、肉汁等；第４天可进半
流质饮食，注意少量多餐营养丰富的饮食，如面条、粥、肉末、
菜末、豆腐等；忌辛辣、刺激性、易产气食物，逐步恢复正常饮
食 。
７出院指导
肠通术后患者多食易消化营养丰富食物，少量多餐注意
营养搭配，不吃生、冷、坚硬食物，避免进食产气和刺激性食
物，饮食要有规律，适当锻炼，定期复查，护士可以把电话号码
留给患者，方便他们不用出门就会得到护理指导，如果有带引 吉林医学２０１０年２月第３１卷第４期
流导管的患者，要嘱其定期更换引流管，做好防护知识的宣
传，必要时要到医院由医护人员进行更换，防止脱落造成不必
要的痛苦。
８小结
电视腹腔镜下乙状结肠癌手术减轻了患者痛苦，术后恢
复快，住院时间短。正确的术前术后指导及人院宣教和出院
指导，护士做好耐心细致的护理工作，充分的术前准备和精心
的术后护理，使医生、护士、患者、患者家属能够成为统一整
体，保证了手术治疗的顺利进行，达到了预期目的。
９参考文献
［１］高玉霞，王艳，丛丹．老年腹腔镜结肠、直肠癌根治
术围手术期护理体会［Ｊ］．中国实用医药，２００７，２（３２）：６９．
［２］崔金花．普外科胃肠道手术围手术期护理［Ｊ］．中国实
用医药，２００７，２（１１）：５７．
［收稿日期：２００９—０８—０８编校：赵淼］
临床护理路径在老年糖尿病健康教育中的应用
陈兆杰，佟丽芳，于保东，辛宇波，李东梅，李艳华（吉林大学中日联谊医院内分泌科，吉林长春１３００３３）
［摘要］ 目的：探索临床护理路径在老年糖尿病健康教育中的应用效果。方法：随机将７８例老年糖尿病患者分为对照组
临床护理路径在糖尿病病人健康教育中的应用进展
家庭护士２００８年２月第６卷第２期下旬版（总第９９期） ・４８１・
康复。
４小结 分娩期是围生期中最关键的时候，重视高危人群，积极防治
分娩期产后出血，提高接产质量，可有效保证母婴安全，提高妇
女保健质量，降低孕妇产妇死亡率 。
参考文献：
［１］乐杰．妇产科学［Ｍ］．第６版．北京：人民卫生出版社，２００４：２２４—
２２７． ［２］华嘉增．妇女保健新编［Ｍ］．上海：复旦大学出版社，上海医科大学
出版社，２００ｌ：６９—７８． ［３］邓慧素．产房产后护理出血风险管理的探讨［Ｊ ．护理学报，２００６
（６）：８１—８３． ［４］阎臻．米索前列醇预防产后出血的临床观察［Ｊ］．中国妇幼保健，
临床护理路径在糖尿病病人健康
教育中的应用进展
柴守霞，韩世范
中图分类号：Ｒ４７３．５ 文献标识码：Ａ
文章编号：１６７２—１８８８（２００８）２Ｃ一０４８１—０３
糖尿病（ＤＭ）健康教育作为一种治疗手段已在临床上广泛
应用，但尚无一种公认的、很好的健康教育模式。随着社会的发
展，人们生活质量及认识水平的不断提高，对健康知识的需求也
向更高层次转变 １，对健康教育的需求随之增加。随着医学的
发展，临床护理路径（ＣＮＰ）作为以病人为中心的成效管理模式
已引起医学界的关注 ］。目前，我国已把临床护理路径引入到
糖尿病健康教育的护理工作中。现将临床护理路径在糖尿病病
人健康教育中的应用进展情况综述如下。
１临床护理路径的概论
１．１ ＣＮＰ的定义ＣＮＰ是依据每日标准护理计划，为一类特
殊病人所设定的住院护理图式。它由病人的每一诊断的常规护
理计划综合而成，能够帮助护理人员判别病人预后。它的功能
是用图表的形势提供有时间和有效的照顾，使诊疗和护理有序，
减少漏项，缩短住院日，提高质量ｌ３ Ｊ，当病人因病情变化而影响
其预后时，护理人员在护理路径上标识这一变化，并立即开始实
施必要的干预措施＿２ Ｊ。自２０世纪８０年代中期以来，ＣＮＰ一直
临床护理路径在糖尿病护理中的应用
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临床护理路径在糖尿病护理中的应用
作者：宋元丽
来源：《特别健康·下半月》2013年第12期
【摘要】 目的：分析研究糖尿病护理工作当中加入临床护理路径的临床护理效果。方法：抽取近年来在我院收治的患有糖尿病的病人140例，采用随机抽取模式，随机分为实验组和对照组，每组各70例。对照组对病人实施传统临床护理模式，实验组在传统护理模式的基础之上加入临床护理路径，对临床护理以后实验组和对照组临床护理效果进行对比分析。结果：经过临床护理以后，实验组病人的生活方法改变情况明显优于对照组，两组间差异具有统计学意义（P
【关键词】 应用；糖尿病；护理；护理路径
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2013）12-0206-01
DM（糖尿病）在临床当中是一种常见疾病。现如今，随着社会经济的不断发展，人们生活水平不断提高，其中人口老年龄日益严重，同时加上人们饮食结构也悄然的发生着变化，因此，患有糖尿病的病人每年呈现递增趋势，糖尿病会引发一系列并发症，使病人痛苦加剧，并且这种疾病终身携带，对病人的健康生活质量带来巨大的影响[1]。当前，对其主要采取临床治疗，控制病人的血糖，被众多医院广泛应用，但是临床护理也是其中一个非常关键的环节。本文笔者抽取近年来在我院收治的患有糖尿病的病人70例，对其采取合理、有效的处理措施，并取得显著的临床效果。现将具体情况报告如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
抽取近年来在我院收治的140例患有糖尿病的病人，当中男性病人78例，女性病人62例。年龄41-75岁。140例病人全部通过相关临床检查，并被确诊为糖尿病。实验组和对照组的年龄，疾病情况等差异不具有统计学意义（P>0.05），两组病人具有可比性。采用随机抽取的方式，随机分为实验组和对照组，每组各70例。对照组对病人采用传统临床护理模式，实验组在此基础之上加入CNP（临床护理路基）。
健康教育路径在2型糖尿病患者中的应用
・３２・ 护理实践与研究２０１２年第９卷第９期（上半月版
健康教育路径在２型糖尿病患者中的应用
杨金芬张颖李庆
摘要 目的：探讨健康教育临床路径在２型糖尿病患者中的应用效果。方法：将２０８例２型糖尿病住院患者根据人院先后顺序编号，单号为试
验组，双号为对照组，试验组采用健康教育临床路径模式，对照组采用传统健康教育模式。结果：健康教育后试验组和对照组在糖尿病基本知 识、饮食知识、运动知识、血糖监测技术、胰岛素的使用、自我管理能力、心理调节能力、糖尿病并发症及患者的满意度、空腹血糖和餐后２ ｈ血糖 等方面的差异具有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．０５，Ｐ＜Ｏ．０１），在口服药物使用和血压两方面差异没有统计学意义（Ｐ＞０．０５）。结论：健康教育临床路径
可以提高２型糖尿病患者的健康教育质量，也有利于提高疾病的治疗效果。
关键词２型糖尿病；健康教育；临床路径；效果观察ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—９６７６．２０１２．０９．０１５
糖尿病（ｄｉａｂｅｔｅｓ）已成为继肿瘤、心血管疾病之后的第三
大非感染性流行病，患病率呈不断上升趋势…，健康教育是糖
尿病所有治疗的中心和控制血糖的基础 ，临床路径（ｃ￣ｎｉｃａｌ
ｐｍｈｗａｙ，ＣＰ）是一种科学、高效的医疗护理新模式 ，自上世纪８ｏ
年代在国外应用以来，带来了良好的经济效益和社会效益 。
我科于２０１０年６月～２０１１年６月对２型糖尿病住院患者应用
了健康教育临床路径，取得了良好的效果，现报道如下。
１资料与方法 １．１ 一般资料 人组２０８冽患者第一诊断均为２型糖尿
病ｌ６ｊ，神志清楚，自愿入组，能独立或在家属参与下完成健康
教育。根据患者人院时间顺序编号，单号为试验组，双号为对
照组。试验组１０４例，男４５例，女５９例。年龄（５２．９４±７．７６）
岁。身高（１６２．７６±８．８１）ｃｍ。体重（６３．６５±１０．７０）ｋｇ。病
程（６．２７±２．４０）年。汉族３９例，少数民族６５例。城镇户口５３
糖尿病患者健康教育中临床护理路径的应用研究
５６２・临床护理・ Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ ２０１３，Ｖｏｌ。１１，Ｎｏ．２５
糖尿病患者健康教育中临床护理路径的应用研究
王爱华
（娄底市第一人民医院，湖南娄底４１７０００）
【摘要】目的探讨糖尿病患者健康教育中临床护理路径的应用效果。方法我院在２０１１年２月至２０１２年１月期间共接诊１８０例糖尿病患者，
将其随机分成实验组和对照组，对照组９０例给予常规传统的健康教育，实验组９０例依据临床护理路径给予健康教育，对比分析两组患者
的生活质量、对医护人员的满意度、相关知识掌握的情况、住院时间及费用、并发症等情况。结果实验组患者的生活质量评分、对护理
的满意度及糖尿病的相关知识掌握情况显著优于对照组，差异具有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．０５）；住院时间、费用及并发症明显则低于对照组，
差异具有统计学意义 ＜０．０５）。结论糖尿病患者健康教育中临床护理路径的应用可明显改善患者的生活质量，提高患者对护理的满意
度及降低经济负担，使患者得到了最佳护理，应在临床护理工作中推广应用。
【关键词】糖尿病；临床护理路径；健康教育；生活质量；满意度 中图分类号：Ｒ４７３．５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１－８１９４（２０１３）２５－－０５６２－０２
糖尿病主要是指由于胰岛功能下降而产生的糖、脂肪、蛋白质、电
解质及水等终身代谢性紊乱疾病，对人们的生活质量产生严重危［Ｉ】。随
着社会的发展，人们逐渐增强对健康的认识，增大了健康教育在临床
护理中的作用，目前临床中主要通过健康教育达到早日康复、减少并
发症等目的。临床护理路径【２ 是针对某一特定的疾病而制定的一系列
严格工作的顺序，可有效地帮助健康教育的实施，被日益应用到糖尿
病患者的健康教育中。本次研究对我院在２０１１年２月至２０１２年１月期间
接诊的９Ｏ例糖尿病患者依据临床护理路径给予健康教育，取得了较满 意的效果，现报道如下。
１资料与方法
１．１一般资料
我院在２０１１年２月至２０１２年ｌｆｌ期间共接诊１８０例糖尿病患者，依