发挥德育教育功能 培养学生道德素质
小学品德教育中的德育教育
小学品德教育中的德育教育在小学阶段，品德教育占据着教育的重要部分。
德育教育是对学生进行道德素质培养的过程，旨在培养学生良好的道德观念和道德行为。
小学品德教育中的德育教育具有重要的意义，下面将从导入德育教育的目的、德育教育的实施以及德育教育的效果等多个方面进行论述。
1. 德育教育的目的小学品德教育中的德育教育的目的是培养学生正确的价值观和良好的道德品质，使其能够逐渐形成健全的人格，为未来的成长奠定良好的基础。
通过德育教育，学生将学会做人的道理，学会尊重他人，学会分辨是非，学会正直守信，以及学会团结合作等优秀的品德。
2. 德育教育的实施德育教育的实施需要配合多种教育手段和方法，以确保学生在成长过程中得到全面的品德培养。
首先，教师需要通过言传身教的方式树立良好的榜样。
他们应该积极引导学生正确的价值观念，通过实际行动去影响学生。
其次，课堂教育是德育教育的重要环节。
教师在课堂上可以通过讲述故事、讨论案例等方式，引导学生思考道德问题，培养他们正确的道德判断能力。
此外，学校还可以组织各种形式的活动，如主题班会、德育社团等，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际行动中感受到德育的重要性。
3. 德育教育的效果小学品德教育中的德育教育对学生的成长有着积极的影响。
首先，德育教育可以培养学生正确的行为习惯。
通过规范的品德教育，学生能够形成良好的行为规范，养成良好的学习和生活习惯。
其次，德育教育可以提升学生的道德素养。
学生通过德育教育的学习和实践，逐渐形成正确的道德观念，增强对人文关怀、公益事业等的意识和参与度。
再次，德育教育可以促进学生的全面发展。
良好的道德品质是人格发展的基础，通过德育教育，学生的品德将得到全面的提高，为他们未来的发展打下坚实的基础。
小学品德教育中的德育教育在学生的成长中起到至关重要的作用。
通过德育教育的导入，学生可以培养正确的价值观和品德素质，形成健全的人格。
因此，学校和教师应该高度重视德育教育的实施，通过多种方式和手段，引导学生正确行为，提升道德素养，为学生的成长做出积极贡献。
初中思想品德教学中如何发挥德育教育功能论文
初中思想品德教学中如何发挥德育教育的功能摘要：随着素质教育的推进，现在的学校教育更加重视学生的综合素质培养。
但是，不管是以前的传统教育还是现在的素质教育，学生思想品德教育的地位都是不可动摇的。
思想道德建设是社会主义精神文明社会的重要内容，中学阶段恰好是学生的青春期阶段，在这个时候学生的世界观、人生观、价值观都在逐渐的形成。
所以，如果不能够很好的对学生进行思想道德教育，那么学生的世界观、价值观和人生观将会出现严重的扭曲现象。
在这个过程中，中学的思想品德教育就发挥了很好的引导和教育作用。
但是，怎么样才能够更好的发挥出思想品德教育中的德育的强大魅力和功能呢？这就需要找到恰当的方法和策略。
关键词：思想品德教学；德育教学；策略方法【中图分类号】g633.2社会的发展和时代的进步对学校提出了严格的要求，要求学校向社会和国家输送的人才，不仅仅是科学文化素质高，而且还要思想品德素质高。
培养高科学文化素质和高思想品德的复合型人才成为了学校教学的最终目标。
所以，中学的思想品德教育也越来越受到重视。
但是，由于现在国家的应试教育制度的限制和约束，初中的思想品德教学有很多的不尽人意的地方。
如果不能够很好的发挥德育教育的功能，那么将会对学生的三观和良好道德的形成产生实质性的影响。
一、初中思想品德中德育教育的现状由于受到我国应试教育的影响，初中思想品德教学过程中存在很多的不足之处。
首先，我国很多地区和学校的老师都更加重视学生的学习成绩，往往忽视了学习的过程。
很多老师在上课的时候，往往都是按照课本照本宣科的进行讲课，课后让同学们死记硬背过那些知识点，以备考试的时候用。
但是，这样的思想品德课就失去了进行品德教育的作用，而是把学生当作了学习和考试的工具。
其次，很多老师颠倒了衡量学生品德的标准，在老师的心目中，往往只看到了学习成绩优秀的那部分学生，心中自然而然的认为这部分学生就是品德高尚的学生，而潜意识里就会把那些学习不好的学生看作是品质恶劣的坏孩子。
立德树人、五育并举之如何发挥初中语文的德育功能
立德树人、五育并举之如何发挥初中语文的德育功能摘要：在初中语文教学中，教师要用德育教育来帮助实施“立德树人”思想，巧妙运用德育模式推进“五育并举”，在初中语文教学中，要突出语文教学的德育功能，使语文教学成为全面提高学生德智体美劳综合发展的重要手段，帮助中学生获得语文知识，使其具有良好的人格和高尚的品德。
本文分析了初中语文德育教育的广泛应用策略，实现“立德树人、五育并举”的教育目标，提升中学生的整体素质。
关键词：立德树人；五育并举；语文教学；德育；应用策略引言中学生在学习语文的过程中，通过阅读和写作，可以看到更广阔的世界，了解世界的各种情况。
因此，语文学习不仅是教育的基本要求之一，也是帮助学生形成良好道德品质的有力工具。
因此，教师必须重视将德育引入学科教学，创造满足学生需求的学习环境，按照德育原则引入素质教育理念。
1.立德树人背景下，初中语文教学中渗透德育教学的意义第一，有助提高学生的语文能力。
在教学中，教师必须深入渗透德育教学，通过与教材内容的紧密互动，帮助学生主动学习更好的文化知识，丰富德育内容，从而提高语言素养。
第二，有助培养学生的最佳品德。
初中语文课本上有许多赞美最佳道德品质的文章。
如果老师来把德育渗透到文字中，那么不仅可以更好地开展培训课程，还可以为学生树立正确的价值观，使他们积极向品德高尚的人学习，最终提高个人的道德素质。
2.“五育并举”背景下的语文教学内容“五育并举”是指加强德育、提高智力水平、加强体能训练、提高素质教育、提高劳动教育水平。
所有这些都必须以具体的教学内容为基础，并在实践中向学生灌输道德、智力和审美能力。
语文教学内容是语文教师为达到教学的目的而使用的各种材料，包括使用教材及其结构的革新。
语文教学内容是教师教学的基础，还包括对教学效果有决定作用的教材的选择、配置和结构。
3.在语文教学中渗透德育教育的几点建议3.1将德育教育与语文阅读相结合在传统的教学观念中，德育通常是学生课堂理论教育的一个单独的组成部分，这种做法不但令学生无法了解事情的本质，而且会令初中学生产生一种厌烦的情绪。
浅谈初中道德与法治课德育功能发挥的策略 (4)
浅谈初中道德与法治课德育功能发挥的策略初中道德与法治课是我国义务教育的一个重要组成部分，它旨在帮助学生建立正确的价值观和法律意识，培养学生优秀的道德品质和良好的法律素养。
作为德育课程的一种，初中道德与法治课的核心在于发挥其德育功能。
本文将从理论和实践层面，探讨初中道德与法治课德育功能发挥的策略，并给出具体事例以支持论述。
一、初中道德与法治课德育功能的理论认识1.初中道德与法治课的德育功能初中道德与法治课是一门德育课程，它以培养学生的道德意识、道德判断能力、道德行为为核心，力图使学生树立正确的价值观和道德观念，建立健康的人生态度。
同时，初中道德与法治课也是一门法治课程，它以教育学生遵守法律、尊重法律、依法惩治犯罪为目标，促进学生的法律素养和法制观念的形成。
从而，初中道德与法治课可以通过丰富的课程内容和教学方法，发挥其德育功能，为学生的全面成长和发展提供支持和帮助。
2.初中道德与法治课德育功能发挥的原则为了充分发挥初中道德与法治课的德育功能，我们必须坚持以下原则：（1）以学生为本，关注学生的个性化需求和特点，为学生提供全方位的辅助和支持；（2）注重全面的育人，发展学生的认知、情感、文化和行为方面的素质；（3）注重实践创新，创造条件让学生自主探究，参与协作，努力创新；（4）注重待人接物，构建和谐校园文化，培养学生社会交往能力和道德情操。
二、初中道德与法治课德育功能的实践策略1.运用案例教学法案例教学法是一种重视案例、注重实践的教学方法，它可以极大地激发学生的兴趣，促进学生的思考和创新。
在初中道德与法治课中，我们可以通过精心选择和构建一些具有启发性和生动的案例，让学生在探究和分析案例的过程中，充分理解和掌握课程内容，提高学生的道德审美观和法律素养。
（例一）“小偷入室”案例在初中道德与法治课中，可以用小偷入室的案例来教育学生法律和道德方面的问题。
假设某个同学在放学后回到家，发现家里的门被人破坏了，所有的贵重物品都被偷走了，而这是他家的第二次遭遇偷窃事件。
德育功能带来的教育意义
德育功能带来的教育意义德育是教育的重要方面之一，通过培养学生的道德品质和价值观念，提高他们的道德修养和社会责任感。
德育功能对学生的成长与发展具有重要的教育意义。
德育功能可以帮助学生树立正确的价值观念。
在现代社会中，道德观念的淡化和扭曲导致了一系列的社会问题。
通过德育的教育，学生可以了解到什么是真、善、美，树立正确的人生价值观，形成正确的人生目标和追求的方向。
德育功能可以培养学生的道德品质和行为习惯。
德育使学生在道德规范的引领下，逐渐培养起良好的道德品质，如诚实、正直、守信等。
通过德育的引导，学生可以养成良好的行为习惯，培养自律能力，提高他们的自我约束和自我管理能力。
德育功能可以促进学生的心理健康发展。
在学生的成长过程中，面对各种挫折和困难，他们需要有良好的心理素质来应对。
德育可以培养学生的坚强意志和积极心态，帮助他们树立正确的人生态度，增强抵御负面情绪和心理压力的能力，从而促进他们的心理健康发展。
德育功能可以培养学生的社会责任感和公民意识。
在当今社会，社会责任感和公民意识对于每个公民都是非常重要的。
通过德育的培养，学生可以了解到自己在社会中的责任和义务，懂得关爱他人、尊重他人，为社会发展做出自己的贡献。
德育功能还可以提升学生的人际交往能力。
在社会中，人际交往是非常重要的一项能力。
通过德育的教育，学生可以学习到如何与他人沟通、协作、合作，培养良好的人际关系，提高他们的人际交往能力，为将来的社会交往打下坚实的基础。
德育功能对于学生的综合素质提升具有重要的教育意义。
德育不仅仅是对学生道德品质的培养，更是对学生全面素质的提升。
通过德育的教育，学生可以培养自己的思维能力、创新能力、领导能力等，提升综合素质，为将来的发展奠定良好的基础。
德育功能带来的教育意义是多方面的。
通过德育的教育，学生可以树立正确的价值观念，培养良好的道德品质和行为习惯，促进心理健康发展，培养社会责任感和公民意识，提升人际交往能力，提高综合素质。
学生道德素养培养方案
学生道德素养培养方案随着社会的发展和进步，学生道德素养的培养越来越受到教育界的关注。
培养学生的道德素养是学校教育的一项重要任务，也是培养学生全面发展的必然要求。
本文将从家庭教育、学校教育和社会环境三个方面展开，提出关于学生道德素养培养的方案。
一、家庭教育家庭是孩子培养道德素养的第一课堂，家庭教育起着决定性的作用。
家长应该树立正确的价值观，做到言传身教。
家庭应该注重培养孩子的责任感和勤俭节约的习惯，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。
家长还应该注重培养孩子的社交能力，帮助他们学会与他人合作和相互尊重。
通过家庭教育，培养孩子的道德品质和行为习惯。
二、学校教育学校是培养学生道德素养的重要场所，学校应该制定明确的教育目标和方案。
首先，学校应该加强道德教育的课程设置，将道德教育融入到各个科目中，让学生在学习的过程中接受道德教育的熏陶。
其次，学校应该注重培养学生的公民意识和社会责任感，通过学校社团和志愿者活动等形式，培养学生的社会参与意识。
同时，学校还应该加强对学生的班级管理，建立良好的班级氛围和规范学生行为。
三、社会环境社会环境对学生道德素养的培养至关重要。
社会环境应该营造良好的道德风尚，树立正确的道德价值观。
社会各界应该加强对学生的教育和引导，为学生提供正能量的信息和示范。
同时，社会也应该加强对学生的保护，减少学生接触不良信息的机会。
社会组织和媒体应该积极推动道德教育工作，为学生的道德素养培养提供有力的支持。
通过家庭教育、学校教育和社会环境的有机结合，才能实现学生道德素养培养的目标。
家庭是学生道德素养的基础，学校是学生道德素养的重要渠道，社会是学生道德素养的重要影响因素。
只有这三个方面紧密配合，才能为学生的道德素养培养提供全面而有效的保障。
总之，学生道德素养的培养是一个长期、系统的过程，需要家庭、学校和社会多方共同努力。
家庭教育应注重引导和示范，学校教育应注重课程设置和班级管理，社会环境应提供正面引导和保护。
如何发挥思想品德课的德育功能
如何发挥思想品德课的德育功能学校工作以教学为主，各学科的教学课程是学校实现目标，完成教书育人任务的主要过程。
教师是教学的主导力量，在各科教学之中实施德育，是客观规律，也是教师职业的本质特征，更是新的历史时期对教师提出的任务和要求，在学科教学之中实施德育，《思想品德》课具有优势作用，因为它本是以德育为根本目的。
对《思想品德》课来说，教师传授知识的过程就是学生思想形成的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，所以，这种优势是由学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的。
然而，在实际的教学过程中，《思想品德》的德育功能往往被单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想相分割的倾向，同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，学生也缺乏学习兴趣，这种现状的存在严重影响了《思想品德》课在学校德育中的优势作用的发挥，学生的《思想品德》课，随着年级的升高，答题技巧的不断改进，考试成绩在不断的提高，而有的学生在实际生活，、学习中，道德素养却在不断的下降，应引起我们的高度重视。
那么如何才能在《思想品德》课教学中发挥其德育的优势作用呢？一、弄清学习《思想品德》课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础要发挥思想品德的德育功能，首先要帮助学生弄清学习思想品德课的意义，了解思想品德课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想品德课是学生的必学课程，并在教学过程中通过具体事例使学生体会到：不识字的人是文盲，不懂科学的人是科盲，文盲和科盲已严重阻碍祖国的社会主义建设。
不学习思想品德课，没有良好的思想道德素养，将成为我国现代化建设的废品和危险品。
北京外语学院某大学生从学习尖子到校院死囚就是很好的例证。
事实证明思想品德课学生不学不行了。
从第一节课就激发学生懂得为“提高思想品德觉悟和道德素质”而自觉学好思想品德课的重要性，教师绝不采用学校既然设了这门课，又要进行考试，你就非学不可的强制态度，更不能认为第一节进行了学习意义的讲解，就可以一劳永逸了，学习意义的重要性要贯穿于教学活动的全部过程，并逐步深化，要善于解答学生学习有什么用的疑问，引起学生对思想品德课的向往。
德育功能的名词解释
德育功能的名词解释导言：德育，即道德教育，是培养人的道德品质与价值观的教育活动。
它在培养学生健康人格、素质全面提升以及社会和谐发展中扮演着重要的角色。
本文将对德育功能进行名词解释，探讨其意义、内涵和实践方法。
1. 德育功能的意义德育功能是道德教育的核心概念，它强调培养人的道德品质和价值观，以及在实践中发挥作用的功能。
德育功能的实现有助于提升个体的道德意识、道德判断力和行为准则，培养出有责任感、诚信守信、讲道德的人。
2. 德育功能的内涵德育功能包括个人、社会和国家层面的内涵。
个人层面，德育功能通过培养学生的道德素质和品格，使其具备正确的价值观、道德观和人生观。
社会层面，德育功能有助于建立和谐、公平、诚信的社会关系，促进社会的稳定与发展。
国家层面，德育功能有助于培养有爱国心、责任感和社会责任感的公民，推动国家的大同和谐。
3. 德育功能的实践方法（1）情感教育：情感教育是培养学生正确价值观和道德观的重要途径。
通过创设情感交流的氛围，培养学生的同情心、友爱心和责任感，从而增强对他人的尊重和关爱。
（2）思想品德教育：思想品德教育是培养学生思想境界和道德感的关键环节。
通过学校教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养良好的行为习惯、道德道义和社会责任。
（3）规范引导：规范引导是德育功能实现的重要手段。
通过榜样教育和规范引导，引导学生形成良好的行为习惯和道德准则，养成勤劳守纪、诚实守信的品质，以及尊重他人和公平竞争的意识。
（4）实践活动：实践活动是德育功能实现的重要途径。
通过参与社会实践、志愿服务等活动，让学生亲身体验和感受社会、家庭和国家对他们的期望，培养他们的社会责任感和公民意识。
4. 德育功能的挑战与前景德育功能的实现面临着多方面的挑战和困境。
社会变革和信息技术的迅猛发展给德育带来了新的挑战，如网络犯罪、虚拟世界的扭曲价值观等。
同时，学生自身的成长环境、家庭教育和学校教育的差异也对德育产生了影响。
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发挥德育教育功能培养学生道德素质
——七家中心小学德育工作总结
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
为了确保学校德育工作和行为习惯养成教育的顺利实施，我们学校的主要做法是：
一、充分发挥班主任在德育工作中的作用。
班级是学校德育工作的最基本单位，而班主任是学校德育工作中的主力军。
我们强调班主任教师在教学中主动、自觉渗透德育，努力挖掘教材德育点。
在学习、生活中注重日常了解、以说服教育为主，当掌握了学生的第一手资料时，你才可以“对症下药”，主要以谈心的形式为主，通过谈话在心理方面给学生以规劝、帮助，解决其在学习、生活等方面的心理问题，保持身心健康，促进良好品德的形成。
同时加强学生的文明行为习惯的养成教育。
组织学生认真学习、落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并利用学生日常行为日志和考评细则，平时进行认真记录，月末利用一个班会严格对学生的日常行为进行考评。
使守则和规范入脑入心，人人遵守，成为学生的自觉行动。
定期召开班主任工作经验交流会，做到互相学习，取长补短，真正发挥班主任在德育工作中的作用。
二、发挥“一队、两会、一活动”的教育功能。
“一队”指少先队，少先队是加强和改进青少年道德建设的主力军。
我们加强少先队自身的组织建设，通过开展符合自身特点的各种教育活动，寓教育于各种活动之中，把少年儿童团结在自己的周围，充分发挥他们的带头作用。
人生活在社会上的各种集体中，必须要受到适应集体发展的各种纪律和规章的约束，“没有规矩，不成方圆”，我们首先建立了少先队值勤岗、卫生检查组，
根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和校规、校纪对学生进行强化管理。
实行“纪律流动红旗”和“卫生流动红旗”交接制度，主管教师根据检查结果，月末进行总结评比，下月初发放流动红旗，极大地提升了学生的集体荣誉感，使学生养成了讲卫生、守纪律的良好习惯。
“两会”指主题校会和主题班会，学校根据本校实际，学期初制定主题校会计划，班级结合学校工作制定主题班会计划，并按计划按时召开两会，对学生进行德育教育。
“一活动”指主题教育活动。
我校根据隆化县中小学生德育系统化方案，结合本校实际，学期初制定每月一次的主题教育活动。
一至三年级进行以“三热爱”为主的习惯养成教育，四至六年级进行以“五心”为主的习惯养成教育。
每次活动前我们都召开主题校会，进行宣传发动，班级组织具体实施，在实施过程中，及时报道在活动中出现的好人好事，并通过“红领巾广播站”进行播放。
月末进行总结，对评选出来的“孝敬父母的小模范”“环境小卫士”“刻苦学习小榜样”“尊敬老师团结同学的好孩子”“安全小标兵”等称号的学生进行实地家庭采访，经确认后进行发奖，并号召全体学生向他们学习，通过主题教育活动的开展，使学生树立了正确的人生观和价值观。
我们把每周一的国旗下讲话的机会让给学生，按年级轮流进行，并要求班主任教师提前一周根据学校的教育活动、不同的重大节日鼓励学生到图书室借阅图书，查阅资料，写出国旗下讲话讲稿，全班同学演讲后推荐一人参加周一的升国旗仪式的国旗下讲话，同时做好资料的装订和保存。
这样既培养了学生查阅资料的积极性，同时还为学生创造了演讲、展示自我的机会。
三、对学生进行养成教育：
今年开展的“文明行为习惯养成教育”，我们根据学校实际制定了“习惯养成实施方案”并印发给每一位教师，使全体教师都能对学生进行养成教育，同时我们还搜集了小学生良好习惯读本中的“顺口溜”。
并印制成篇发给学生，进行广泛诵读，与学生活动相结合，并落实到行动中。
例如学习习惯方面我们要求学生做到：
1、到校守时：按时到校不迟到，书本学具准备好。
早自习课守纪律，趁好时光快记牢。
2、上课用心：上课时，坐端正，字字句句用心听。
积极发言先举手，站姿端正表达清。
3、作业认真：留作业时认真听，内容格式要记清。
书面口头都重要，保质保量来完成。
发现错题及时改，改后再请老师评。
4、书写工整：写字时，坐正直，头摆正，肩放平。
书写记住“三个一”，一笔一划字工整。
5、下课守纪：下课不吵也不跑，上下楼梯向右靠。
慢步轻声来走路，安全第一记心中。
6、做操用力：广播体操要注意，动作准确要做齐。
全身用力协调好，强健身体不可少。
7、出入礼貌：进出校门有礼貌，首次见面问声好。
放学时，排好队，道别之后再离校。
8、集会有序：集会更要懂礼貌，准时入场队整齐。
安静认真听发言，退场有序不拥挤。
生活习惯方面我们要求学生做到：
1、着装整洁：穿衣戴帽要整齐，穿着大方又得体。
不同场合要分清，着装也要讲礼仪。
2、饮食健康：定时定量吃好饭，不挑不偏好习惯。
早吃好，午吃饱，晚餐注意要吃少。
3、讲究卫生：勤剪指甲勤理发，常换衣服常洗澡。
每天早晚把牙刷，牙齿洁白人人夸。
4、保证睡眠：早睡早起身体好，十个小时不能少。
生活规律睡眠足，身体健康学习好。
文明习惯方面我们要求学生做到：
1、与人为善：礼貌称呼送温馨，互相尊重敬如宾。
同学之间讲谦让，文明用语要会用。
他人物品不乱动，借完东西要还清。
需要帮助要说“请”，别人说话认真听。
电话交流有礼貌，时间合适表达清。
请求谅解会道歉，大家和睦万事兴。
2、保护环境：果皮纸屑不乱扔，爱护环境讲卫生。
公共场所守秩序，保持安静讲文明。
3、安全出行：上街紧跟家长行，交通标志要认清。
外出骑车家长伴，绿灯快走红灯停。
4、居家文明：在家也要讲文明，父母教导记心中。
早上离家打招呼，回家“您好”问一声。
自己事情自己做，知书达理好学生。
同时我们收集了好学生拍手歌：
你拍一，我拍一，集体荣誉数第一；
你拍二，我拍二，团结友爱好伙伴；
你拍三，我拍三，保持安静记心间；
你拍四，我拍四，端正坐姿写好字；
你拍五，我拍五，认真学习不马虎；
你拍六，我拍六，上下楼梯要靠右；
你拍七，我拍七，垃圾纸屑不乱弃；
你拍八，我拍八，个人卫生要检查；
你拍九，我拍九，节约资源才长久；
你拍十，我拍十，环境大家来保持。
学生的良好习惯养成不是一天两天的事，必须坚持持之以恒，塌塌实实地做，才能收到好的效果，学生的良好习惯才能初步形成。
2009-7。