小学生孝道教育案例分析
培养孝道观念教导学生尊敬与关心父母与长辈
培养孝道观念教导学生尊敬与关心父母与长辈孝道一直被中国文化视为美德，是中华民族传统伦理观念的核心之一。
在现代社会，尽管家庭结构和教育方式发生了变化，但培养孝道观念仍然非常重要。
教导学生尊敬和关心父母与长辈，不仅是维护家庭和睦的基础，也是培养下一代健康成长的关键。
本文将就培养孝道观念的重要性、如何实施教育以及相关案例进行探讨。
一、重要性1. 传承中华民族优秀传统。
孝道一直被视为中华民族的传统美德，代代相传。
孝道观念的培养不仅延续了家族的血脉，更是对中华文化的传承和发扬。
2. 维护家庭和睦。
尊重父母与长辈是家庭成员之间良好关系的基础。
家庭和谐不仅有利于个人的健康成长，也是社会稳定的重要保障。
3. 培养学生的优秀品质。
孝道观念涉及到尊重、关心、感恩等品质的培养，这些优秀品质对学生的个人发展和社会适应能力具有重要意义。
二、教育实施1. 家庭教育。
孝道观念的培养应该从家庭教育开始。
父母应该做出榜样，积极传递教育信息。
可以通过和孩子一起参加亲子活动、共同关注长辈健康等方式，培养孩子对家庭的尊重和关心。
2. 学校教育。
学校是培养学生孝道观念的重要场所。
学校可以设置相关主题的讲座或者课程，配合教育材料的使用，引导学生深入了解什么是孝道，为什么要尊敬和关心父母与长辈。
3. 社会教育。
社会各界都应该共同努力，通过宣传活动、社区服务等形式来推动孝道观念的普及。
同时，社会也需要为家庭教育提供良好的环境，例如制定有利于家庭关系发展的法律法规。
三、案例分析1. 学校组织亲子活动。
某中学为了增强家庭成员之间的感情，组织了一次亲子活动。
学生和家长一起进行户外运动和游戏，并在活动中分享自己对父母的感恩之情。
通过这样的活动，学生对家庭成员的关心和尊重有了更深的体验。
2. 社区开展志愿者服务。
某社区为了促进邻里关系和孝道观念的传承，组织了志愿者服务活动。
居民们一起为当地的孤寡老人提供帮助，关心他们的生活需求。
通过这样的活动，居民们体验到了关心和尊重长辈的重要性。
小学道德与法治教案：讲述孝心故事
小学道德与法治教案：讲述孝心故事一级标题：小学道德与法治教案：讲述孝心故事孝心是中华文化中最为重要的传统美德之一，是我们中华民族的传统美德。
孩子们从小就应该学习与了解孝心的概念和实践，以培养良好的道德品质。
为此，我为大家准备了一堂小学道德与法治课的教案，讲述了一个感人的孝心故事。
通过这个故事，我们将深入探讨孝心的重要性，以及如何体现和践行孝心。
二级标题 1：故事背景：一个孝顺的农村小男孩这个故事讲述的是一个农村小男孩的故事。
小男孩叫做小明，他生活在一个贫困但幸福和睦的农村家庭中。
小明的父母都是务农的劳动者，为了他能上学读书，他们常年辛勤劳作，省吃俭用。
尽管生活艰苦，但小明的家庭教育非常重视孝心和家庭的温暖。
父母经常跟小明强调：家人之间要相互关心、尊重和帮助，要懂得孝敬父母。
二级标题 2：孝心故事：小明的父亲生病了某天，小明的父亲突然生病了。
父亲被诊断出患有一种需要长时间治疗的疾病，需要住院接受治疗。
这对于经济并不宽裕的家庭来说，无疑是一个沉重的打击。
面对家庭的困境，小明体现了强烈的孝心。
他主动要求父亲住院期间，自己去外地去打工，赚取一些额外的钱来支付父亲的医疗费用。
尽管小明年纪还很小，并没有太多可以做的工作，但他仍然尽力去寻找机会。
小明进城后，他奋力地找工作，希望能赚到一些钱，帮助父亲支付医疗费用。
然而，由于他的年龄和经验限制，他并没有找到合适的工作。
在绝望之际，小明遇到了一个善心人士。
这个人士听闻小明的故事后，深受感动，决定帮助他。
他不仅给了小明一份工作，还给了他一些额外的钱，用于支付父亲的医疗费用。
二级标题 3：孝心的意义和践行这个小故事让我们深入思考了什么是孝心以及如何践行孝心。
首先，孝心是尊敬和关心父母的情感表达。
小明通过自己的行动表达了对父亲的关心和尊重。
尽管小明并没有太多的财力，但他的意愿和努力给了父亲及整个家庭希望和勇气。
其次，孝心是关心家庭和社会大众的表现。
小明的行为不仅影响了家庭，也感染着周围的人。
西台百善孝为先案例
（1）、号召全校学生把每周六或者周日作为孝敬日，在这一天用行动来表达自己对父母长辈的孝敬之情。并利用家长会，告家长书，家校联系卡等形式让学生家长了解活动内容，争取他们的配合，并通过孝敬日周记的形式参与活动成果的鉴定。
中年级：对父母有礼貌，坚持使用孝顺文明用语，和父母说话和气，能征求父母意见；重父母的意见，父母言要恭听；主动照顾关心长辈身体健康，让长辈开心；试着和父母一起接待家中来的客人，让客人满意；不仅要能自己的事情自己做，还要主动为父母长辈解乏，如帮长辈捶背，为长辈讲故事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ；坚持做好两到三件力所能及的复杂家务，如洗碗，拖地，擦窗户，洗衣服等。
2、学校教育奠定基础。
（1）、利用节日进行孝敬教育。如“三八”妇女节、母亲节、父亲节、老人节、中秋节、春节等。
（2）、日常教育，如集体升旗仪式国旗下讲话的内容和有关的学校重大活动。
（3）、班级教育。班队活动课、晨会等活动课程和班级有关活动。
（4）、少先队教育。结合雏鹰奖章活动开展教育。
3、“百善孝为先”活动。
3、孝敬父母是中华民族的传统美德之一。
4、教育者先受教育。孝敬父母活动中，教师本身先受教育，这对教师素质的提高，对师德水平的提高起到了促进作用。
案例整理：西台小学傅勇整理
（2）、根据每个年级的学生特点，要求学生周末在家庭中用具体行动来孝顺父母长辈。
低年级：学会孝敬文明用语，并能运用。（早上好、晚安、再见、好、请、谢谢）；在父母面前不撒娇、不任性；关心父母，不影响父母休息，不给父母添麻烦，不和父母抢电视节目频道；学会按时起床、按时休息，自己的物品陈列整齐，自己穿衣、系鞋、叠被。
小学品德故事教案讲述孝顺父母的故事
小学品德故事教案讲述孝顺父母的故事小学品德故事教案一、教学目标：1. 知识目标：通过讲述孝顺父母的故事，使学生了解孝顺的内涵和重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力，激发他们对孝顺的情感和思考。
3. 情感目标：通过品德故事的讲述，在学生中培养出孝顺的价值观和情感。
二、教学重点：1. 学习并理解孝顺的内涵和重要性。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学准备：1. 故事：《白云飞敬老爱幼》2. 图片或视频素材，用于辅助讲解和启发学生的思考。
3. 板书工具和素材：黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简短的小练习，帮助学生回忆自己对孝顺的理解和经历。
（学生回答问题、互相交流）2. 呈现故事：向学生讲述《白云飞敬老爱幼》这个故事。
（引入故事的背景，用图画或图片素材逐步展示故事情节，重点强调故事中主人公孝顺父母的行为和态度。
）3. 深入探究：（学生观看视频素材、图片素材，老师引导学生思考以下问题并讨论）- 学生对故事中的主人公孝顺父母的行为有什么感受？- 学生是否有类似的经历或观察到身边有人孝顺父母？- 如果你是白云飞，你会怎么做？- 学生认为孝顺父母的重要性在哪里？4. 总结：老师进行总结和归纳，提炼出孝顺的内涵和重要性，并与学生一起总结课堂的收获。
（进行板书总结）五、教学延伸活动：1. 学生可以回家后，与家人分享这个故事。
2. 学生可以根据自己的经历或想象，创作一个关于孝顺的故事写作或绘制一幅插图。
六、教学反思：本节课通过讲述孝顺父母的故事，让学生了解孝顺的内涵和重要性，在培养学生的观察、思考和表达能力的同时，也培养了他们对孝顺的情感和思考。
通过与学生的讨论互动，使学生真正认识到孝顺的价值，将其内化为他们行为的动力。
在课堂上，教师通过图片和视频的辅助展示，使故事更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和参与度。
留给学生延伸活动的时间也为他们提供了更多思考和表达的机会。
小学生思想品德教育案例孝敬父母(精品文档)_共1页
小学生思想品德教育案例----孝敬父母中华民族是一个具有悠久历史和灿烂文化的伟大民族。
众所周知，中华传统伦理文化的核心之一是“家庭孝敬”，尤其是对父母的孝敬。
道德精神是相通的，把最基础、最重要的道德规范“孝亲敬长”抓好了，其他各领域的具体道德规范就因“一通百通”、“触类旁通”而有了根基。
当前，我国几千万个独生子女家庭中，有不少家庭把独生子女视为“小太阳”，凡事都围着独生子女转，现在的青少年学生大都是独生子女，处于幸福家庭，优越的生活环境，祖辈父辈过多的照顾、宠爱、放任和袒护，致使独生子女从小就以家庭“小皇帝”自居，养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。
加上长期以来中国大陆对青少年教育中几乎没有触及“孝敬道德”，致使学生产生了父母宠爱自己是天经地义、本该如此的错误认识。
鉴如此，我们在学生中开展了《孝心灿烂》创新素质实践行系列活动。
春节前夕我问学生“:马上就放寒假了,你们打算怎样度过?孩子们七嘴八舌的议论起来:有的说要外出游玩,有的想参加舞蹈班,有的说要回老家……其中一个女生说:“我在假期里要帮爸爸妈妈做家务!”一石激起千层浪,他独特的想法立刻吸引住了其他人。
有的孩子私底下悄悄地说:"他的思想多好啊!"还有的说:"我的爸爸妈妈很辛苦我现在长大了,也应该帮他们做点事。
"见此情形,我顺势引导:"同学们在学校里学习,而父母既要忙碌工作,赚钱养活你们,又要辅导你们的学习,照顾你们的生活,非常辛苦。
可是有一些同学在家里只想吃好、玩好凡事都让父母侍候,稍不如意还跟父母顶嘴、摔东西,一点也不体谅父母。
我们中华民族历来是礼仪之邦,孝敬长辈是我们的传统美德。
同学们难道不想在假期里做点什么事来孝敬父母吗?我提议:咱们把假期里的综合实践活动主题就定为:了解父母、孝敬父母。
"同学们异口同声地表示赞同我们深知，孝敬教育贵在行动。
理论联系实际，“学中做”，“知行合一”，是孝敬教育的出发点和落脚点。
小学孝道教育实践活动
一、活动背景孝道，是中华民族的传统美德，是我国文化的重要组成部分。
孝敬父母是每个人的本分，也是社会的基本道德要求。
为了弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的孝道意识，我校特开展孝道教育实践活动。
二、活动目的1. 让学生了解孝道的内涵，认识到孝敬父母的重要性。
2. 培养学生的感恩之心，增强家庭责任感。
3. 提高学生的道德素养，促进和谐家庭关系。
4. 传承中华民族孝道文化，弘扬民族精神。
三、活动时间2022年9月至2023年1月四、活动对象我校全体小学生五、活动内容1. 开展孝道主题班会（1）各班主任组织学生开展孝道主题班会，通过讲述孝道故事、观看孝道视频、讨论孝道话题等形式，让学生了解孝道的内涵。
（2）邀请家长参与班会，分享家庭孝道故事，共同探讨如何践行孝道。
2. 开展孝道实践活动（1）开展“我为父母做件事”活动。
学生为父母做一件力所能及的事情，如：帮父母洗碗、打扫房间、购买生活用品等，表达对父母的孝敬之情。
（2）开展“孝道手抄报”比赛。
学生以孝道为主题，制作手抄报，展示自己对孝道的理解和感悟。
（3）开展“孝道故事分享会”。
学生分享自己身边的孝道故事，传递孝道正能量。
3. 开展孝道主题演讲比赛组织学生参加孝道主题演讲比赛，鼓励学生用自己的语言表达对孝道的理解和感悟，提高学生的口头表达能力。
4. 开展孝道亲子活动（1）组织家长和学生开展亲子活动，如：亲子运动会、亲子游戏等，增进亲子感情，培养学生的家庭责任感。
（2）邀请家长参与学校的孝道教育活动，共同探讨如何培养孩子的孝道意识。
六、活动评价1. 评选优秀孝道班级，给予表彰和奖励。
2. 评选优秀孝道学生，给予表彰和奖励。
3. 评选优秀孝道手抄报，展示在校园内，让学生共同学习。
4. 评选优秀孝道故事，编印成册，在学校内传阅。
七、活动总结通过本次孝道教育实践活动，使学生认识到孝道的重要性，增强了学生的家庭责任感，培养了学生的感恩之心。
同时，弘扬了中华民族优秀传统文化，促进了家庭和谐，为构建和谐社会奠定了基础。
小学阶段道德法治教育的十个案例解读
小学阶段道德法治教育的十个案例解读1. 孝敬父母的重要性案例：小明每天放学后主动帮助妈妈做家务，关心爸爸的工作状况，尽力让父母过上幸福的生活。
解读：这个案例强调了孝敬父母的重要性。
小学阶段的孩子们应该明白父母的辛劳和付出，并通过行动表达对父母的关爱和尊重。
2. 尊重师长的行为规范案例：小红对老师说话时总是礼貌而恭敬，不打断老师讲话，认真听课，并积极参与课堂活动。
解读：这个案例强调了尊重师长的行为规范。
小学阶段的孩子们应该学会尊重老师，遵守课堂纪律，并主动参与研究活动。
3. 公平公正的价值观念案例：小杰在游戏时总是公平对待其他同学，不作弊，不欺负弱小，并与同学们友好相处。
解读：这个案例强调了公平公正的价值观念。
小学阶段的孩子们应该学会尊重他人，不做不公平的事情，并与同学们和睦相处。
4. 不欺负同学的行为准则案例：小芳看到同学被欺负时，勇敢地站出来保护同学，不允许任何形式的欺凌行为存在。
解读：这个案例强调了不欺负同学的行为准则。
小学阶段的孩子们应该学会勇敢地站出来，保护自己和同学，维护一个友善和谐的研究环境。
5. 珍惜公共财物的意识案例：小华在学校里爱护公共设施，不乱涂乱画，不随意破坏，保持学校整洁美观。
解读：这个案例强调了珍惜公共财物的意识。
小学阶段的孩子们应该学会爱护公共设施，保持整洁，并明白维护公共财物是每个人的责任。
6. 践行诚实守信的品质案例：小强遇到别人丢失的物品时，总是主动归还，并从不说谎、不作弊。
解读：这个案例强调了践行诚实守信的品质。
小学阶段的孩子们应该学会诚实守信，不撒谎，不作弊，并对自己的行为负责。
7. 尊重他人隐私的道德规范案例：小婷从不偷窥他人隐私，不传播他人的秘密，尊重每个人的个人隐私。
解读：这个案例强调了尊重他人隐私的道德规范。
小学阶段的孩子们应该学会尊重他人的隐私，不侵犯他人的权利，并保护自己和他人的隐私。
8. 积极参与社区服务的精神案例：小明每周参加社区义工活动，帮助老人购物，清理环境，传递温暖。
孝德实践活动小学生
一、引言孝，是中华民族的传统美德，是家庭和谐的基石。
为了弘扬孝道文化，培养学生尊敬父母、关爱家人的优秀品质，我校特开展了孝德实践活动。
此次活动旨在让小学生深入了解孝道，学会感恩，将孝德融入日常生活，成为新时代的孝德小使者。
二、活动背景近年来，随着社会经济的发展，部分家庭对孝道的重视程度有所下降，一些小学生对父母关爱不够，甚至出现顶撞父母的现象。
为改变这一现状，我校决定开展孝德实践活动，通过丰富多彩的活动，让小学生认识到孝道的重要性，学会感恩，传承中华美德。
三、活动目标1. 让学生了解孝道的内涵，明白孝道的重要性。
2. 培养学生尊敬父母、关爱家人的优秀品质。
3. 增强学生的感恩意识，懂得珍惜亲情。
4. 提高学生的道德素养，成为新时代的孝德小使者。
四、活动内容1. 主题班会各班级开展“孝道在我心”主题班会，邀请家长参与，共同学习孝道知识，分享孝道故事，让学生在互动中感受孝道的魅力。
2. 家务劳动体验组织学生参与家务劳动，如打扫卫生、洗碗、做饭等，让学生亲身体验父母的辛劳，培养他们的家庭责任感。
3. 感恩信活动让学生给父母写一封感恩信，表达自己对父母的感激之情，增进亲子关系。
4. 孝德故事演讲比赛组织孝德故事演讲比赛，让学生讲述身边的孝道故事，传递孝道正能量。
5. 家访活动开展家访活动，让老师深入了解学生的家庭情况，与家长共同探讨如何培养孩子的孝道品质。
6. 亲子互动游戏举办亲子互动游戏，如亲子运动会、亲子绘画比赛等，增进亲子感情，弘扬孝道文化。
五、活动实施1. 组织策划：学校成立孝德实践活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 宣传发动：通过校园广播、宣传栏、班会等形式，广泛宣传孝德实践活动，提高师生、家长的参与度。
3. 活动实施：按照活动计划，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。
4. 活动总结：活动结束后，各班级进行总结，评选优秀个人和集体，表彰先进，总结经验。
六、活动效果通过孝德实践活动，我校学生的孝道意识得到了明显提高，亲子关系得到了加强，家庭氛围更加和谐。
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小学生孝道教育案例分析
泰兴市黄桥镇南街小学(邮编：225411) 何昌岳
尊重长者，孝敬父母是中华民族的传统美德。
但是，这种美德在一些小学生的身上却很难发现，常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷；家里好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母吃；父母身体不适，孩子却很少问候。
凡此种种，令人堪忧。
2008年11月20日，北京大学招生办公室主任刘明利就北大2009年的自主招生政策进行了解读说明。
他特别指出，2009年北大自主招生将不招收生活中不孝敬父母的学生。
我不禁为北大的做法拍手叫好！不知从何时起，我们的孩子很多已经不知道孝道也是一种美德了，更不知道孝道是我国千百年文化传承中的一件瑰宝。
案例一：
一次召开家长会时，一位学生的母亲向我哭诉了一件令人心痛的事情：那天她发着高烧，躺在床上。
丈夫不在家，她盼望着上六年级的儿子回来，能为自已买点药、倒杯水。
可儿子回来后，一进门便大声喊道“妈妈，我饿了，你怎么还没做饭呀？”。
妈妈强打精神说：“妈妈病了，你自己去煮粥吧。
”“我不会！”儿子硬硬地答道。
“妈妈，你躺着吧，我自已出去买点吃的，然后去同学家做作业，你晚上别等我了。
”说完，儿子冲出了家门。
病重的母亲只能独自扼腕叹息、流泪。
孩子的母亲自责地说：“唉，都怪我们平时太宠爱他了，求求你啦，老师，帮我们好好教育他一下……”
案例二：
今年春学期的一个下午，该放学了，班上还有几位学生的数学课堂作业没做完。
于是我就坐在班上一边批本子，一边督促他们完成作业。
其中一位男生叫蔡ＸＸ，边写边玩，另外几位学生很快写完走了，可他依旧不急，慢腾腾地写着。
教室外面年迈的爷爷，满头大汗，患有多种老年病的他，脸色有些苍白。
无奈，我放下手中的作业本，站在小蔡面前督促，好不容易才把几题作业完成。
我对小蔡说：“以后作业不能边写边玩，赶快收拾书包，你爷爷身体不好，等时间长了会受不了的。
”他却对我说：“没关系，我的爷爷在外等我虽辛苦，可我在教室里做作业比他还辛苦呢！”说话间，他的爷爷疲惫地走进来接过孙子的书包、篮球袋和我道别，可小蔡头也没回就走了，更谈不上跟我打招呼。
看着爷爷步履蹒跚的背影、小蔡空着手，一蹦一跳的身姿，想想孩子的话语，心里总有种别样的滋味。
案例三：
有位小学生的家长在《解放日报》上撰文谈道：有一次，我刚送走我的父亲，儿子便认真地对我说：“爸爸，莫把钱给爷爷，我们自己都没用的了。
”看儿子那认真的样子，我的心都凉了半截：这就是我将来老有所靠的儿子吗? “谁最关心你?谁对你最好?”我把儿子抱坐在大腿上，认真地问他。
“爸爸妈妈呗!”“将来爸爸妈妈老了，挣不到钱了，你给不给爸爸妈妈钱用?”“当然要给!”“这就对了，爸爸小的时候，爷爷奶奶也像我们关心你一样地关心、爱护我，辛辛苦苦地种地、挣钱，勒紧裤带送爸爸上学念书，现在他们都老了，我该不该报答他们的养育之恩?该不该给他们钱用啊?”“该!”孩子虽然似乎明白了这简单的道理，我的心中却敲响了警钟：我们不能用无私的爱，养育出一个自私的儿……
类似的例子还可举出不少。
从上面三件事例中，不难看出小学生的孝心缺失随处可见，并且对他们的道德品质和人格的形成造成了缺陷。
究其根源，笔者认为主要原因如下：
一、家庭“爱”的错位所致。
现在的孩子多为独生子女，他们是“四、二、一”家庭结构的核心人物，在家过的是众星捧月般的“小皇帝”、“小公主”的生活。
许多家长对孩子的教育目的就是好好学习，考上重点中学，名牌大学，将来有份好工作。
要达到此目的，他们习惯于将孩子的日常生活料理全部“包办”，我亲眼目睹有的家长成了孩子的“书童”，有的父母成了孩子随意使唤的“奴仆”，他们对孩子一些不太“孝敬”的行为也能够默认。
有的家长认为孩子长大自然会懂事的；有的家长认为自己现在是尽责任，将来孩子能养活自己就行了。
再如：孩子在很小的时候就
会拿糖分享给父母，可是父母总是嫣然一笑，夸赞两句又把糖给孩子塞回去，拒绝了孩子的孝顺；还有，当孩子看到了父母有什么不顺心的事情，想去关心时，父母总是会说“没你的事，写作业去！”，拒绝了孩子的孝顺；孩子想帮父母减轻压力主动做家务时，父母会说：“只要你读好书，其它什么都不要做！”，拒绝了孩子的孝顺；这样的例子可以在生活中举出很多很多。
也就是在这样的拒绝中孩子习惯性地接受拒绝，接受自己的不孝顺，长期以来这就成了习惯，成了应该：“我不该把糖给父母吃，反正他们不会吃，我也别去管他们的事，反正我也管不着，还做什么家务啊，还惹来骂……”这样的家庭教育培养出的孩子往往缺乏孝心，不懂得“感恩”，自我意识太强，缺少奉献精神，没有责任心，根本不知道去关心、体贴他人。
他们认为父母的奉献是应该的。
家长对孩子的溺爱带来的是孩子的无情，过分的呵护带来的是孩子的无能，而缺乏孝心教育带来的是孩子无德和残忍。
2007年广州一16岁少年向母亲要上网费未果而拿菜刀砍杀双亲；2008年江苏一名16岁初中生因在网吧玩游戏很晚回家，遭到母亲斥责殴打，不堪忍受的男孩手持水果刀疯狂地将母亲捅死，随后自己也跳楼身亡……这一幕幕惨剧不正有力地说明孝道教育在家庭教育中的缺乏吗？
二、学校教育的误区所害。
看看现在的教育现状：虽然素质教育的口号喊了不少年，但在不少校园里，应试教育仍在“横行”，孩子们的思想品德情况如何，并没有引起足够的重视。
长期以来，受“应试”教育思想的影响，社会、家长评价一所学校、一位教师、一个学生的好坏主要看分数，看考上实验中学的人数。
一些教师对素质教育的认识也存在着误区，认为只要学生学习好，就没什么大问题，偶尔讲一讲德育，也是一些空洞的大道理，并没有结合孩子的思想实际。
只停留在遵章守纪、文明礼貌和安全教育上，从而使孝心教育缺位，造成学生“孝心”的缺失。
教育是心灵的艺术，心灵与心灵的沟通需要爱。
只有懂得爱学生的老师，才能赢得学生的爱，才能教学生懂得如何去爱。
但事实是许多老师反其道而行之，在他们眼中，学生就是唯师命是听，对学生根本谈不上尊重和平等。
因而导致学生无法真正领悟爱的真谛，甚至导致心理扭曲，又何谈孝敬？2009年4月14日《新快报》报道：因上课和同学讲小话被老师批评，年仅13岁的六年级学生小田竟愤而返家拿菜刀，冲到课堂一刀砍向正在授课的女老师头部……这不能不让人想起6个月前——去年的10月4日——山西朔州二中学生李明在课堂众目睽睽之下用刀捅死了刚刚从教的郝旭东老师的事件。
令人深思的是，面对民警的询问，一脸稚气的小田还犹自忿忿，“她（即受伤的老师）当着大家的面批评我，我心里很生气，便砍她两刀解恨！”而李明更是留下一页“死亡笔记”，他说他要用杀老师的行为来唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识老师的混蛋，让教育改变。
还是去年的10月，21日，浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁女教师潘伟仙被她的学生骗到山上杀害了。
据说该学生逃课去上网却怕老师家访才做出这样举动的。
这一幕幕惨剧不正有力地说明孝道教育在学校教育中的缺乏吗？
三、社会上不良风气的影响。
随着社会的发展和时代的变迁，人们生活节奏的加快，忙碌的功利追逐削弱了相当一部分人的“孝道”理念，他们不屑讲孝道了。
拜金主义、享乐主义，极端个人主义滋生等现象屡禁不止，这种现象严重影响着孩子。
打爹骂娘、虐待老人的事件经常出现在报刊、银屏上。
甚至有的学生家长就不孝顺自己的父母，他们的孩子怎么会有孝心呢？在学校里，孩子学会了关爱他人，可是来到真实的生活中，他在公共场所里，让出的座位可能被一个壮汉抢了；在书本上，孩子学会了同情弱者，可是来到现实生活中，转眼间却见衣衫褴褛的乞丐在餐馆里有吃有喝，有说有笑……反此种种，都让孩子推翻了心中那好不容易形成的“关爱社会”的孝道新理念，代之为“自私自利、我行我素”的消极观点。
政协委员李宝库曾建议：要理直气壮地提倡孝，孝是调节人际关系、实现家庭和睦、构建和谐社会的一剂良药，孝心教育要从娃娃抓起！
加强未成年人思想道德建设，开展爱国主义教育，应让“孝道”教育先行，对小学生加强孝道教育刻不容缓。
实践表明孝道教育是未成年人思想道德建设的基石，是育德之先，在
孩子的成长中起着至关重要的作用。
作为教育者，我们要循序渐进地加以引导，在实践中摸索。
通过孝道教育，实现爱的传递，把学生爱父母、爱家庭的感情扩大到爱他人、爱社会……。