木偶奇遇记导读课教学设计(窦桂梅思路)

《小木偶历险记》导读课教学设计
一、听片段，引课题
1、老师和大家一样是听故事长大的，从故事中我认识了许多朋友，有中国的哪吒、孙悟空，外国的白雪公主和灰姑娘，你喜欢他们吗？最近我又认识了一个新朋友，你们想知道他是谁吗?
2、听微信录音(板书听读)故事片段：
3、你听出他是谁了吗？
小木偶匹诺槽
4、谁知道什么是木偶（木头做的人像）
5、出示题目：今天我们就一起读一读《小木偶奇遇记》，刚才我们听到的就是书中的一个选段。

6、出示学习目标：
希望通过这节课的学习同学们完成这些目标
通过看封面、目录，读选段等方法说出书中的主要人物和人物特点。

学习默读、猜读、表演读等读书方法，从故事中懂得诚实做人的道理。

从故事中你发现“他”有什么特点？
过渡：听了上面的的选段，你能想象一下匹诺曹长成什么样子吗？
2、小结：这个小木偶，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。

（板书“小木偶”）你们听读、猜想，这也是一种读书方法，真好！（回扣板书“听读”）
二、看封面，引目录
（一）看封面，猜特点
大家看到了这本书有很多版本，资料上说“世界范围内除了《圣经》《古兰经》，《小木偶奇遇记》是拥有读者最多，销售量最高的作品。

”看成是童书之最啊。

今天我们要一起读的是这个绿色封面的注音版本。

(1)题目：一本书的题目就是这本书的眼睛，透过题目我们能够获得很多信息呢
认真地去看一看题目，思考一下可能写了什么
2)作者：他是意大利的儿童文学作家卡洛·科迪洛，让孩子们熟悉、喜欢就
是因为《木偶奇遇记》。

出示作者简介
3抓住人物，寻找乐趣
1.读读“人物表
(1)为了让我们更好地走进故事，这本书在一开头就列出了一张“人物表”，
这些就是故事中的主要人物
教给学生读书方法：以后我们在读书的时候不要急着翻开情节就读，如果作品前面有人物表我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品(②)联系书名猜猜看：谁会是我们这个故事的主人公呢？
2.读读目录
1..出示书的目录：人物表后还有书的目录，共有36个章节。

每一个故事都
是单独呈现的，所以，如果你对哪个章节感兴趣也可以看目录优先选择呢！（二）看封面，了解信息
看封面上的小木偶，你发现了什么？
也许有的
小结：就像刚刚我们听故事，看图，一边听故事，或一边大声读，同时，一边猜想，这样的读书方法就是猜读，读着读着，猜着猜着，答案就出来了。

这没头脑，就是这么个没头脑，这不高兴，就是这也不高兴，那也不高兴！（三）看作者，知特点
这个故事好玩吧。

能写出这么好玩的故事的人，你觉得他可能是个怎样的人呢？你猜猜是个会是个什么样的人呢？
著名作家任溶溶老爷爷的作品，人们称他“是不可多得的、幽默的，天生的，会写童话的儿童文学作家”。

（四）看目录，知篇目
1、他笔下的好故事除了《没头脑和不高兴》还有哪些呢？翻翻目录你就知道了！每一本书的目录就是这本书中的阅读地图，它能让你一下子就知道这本书中都藏着哪些好故事，还等什么，快让我们一起打开目录吧。

2、数故事，快翻开书，你们找到目录页了吗？一起来数一数，这本书有几个故事？
（1）归类：生自由说：6、7、15、21……个
学生自主验证，到底有几个呢？小顾问，谁来说。

（2）教师指导读目录（手拿书，数故事，读题目，我说你找）
让我们一起来数一数。

第一个故事就是我们刚刚读到的——《没头脑和不高兴》，第二、三……（指名学生说）
第6个是——大家一起说。

翻过来、继续看，还有一个呢，谁来念念它的题目。

（3）点拨长故事——故事的题目叫《大大大和小小小历险记》，到底多长呢？任溶溶爷爷要讲15回，才把这个故事讲得完呢！也就是说，可以看作一个长故事，里面有15个小故事，它算是一个故事。

再来数一数，这本书到底有几个故事？
生：7个
第二板块：故事放大镜（根据故事深入感受人物特点）
一、默读“戒严”片段，体会人物特点
过渡：这没头脑这回，又是怎么个没头脑？我们到书中去读读其中的一个情节。

（一）默读“戒严”
1.默读，现在请同学们翻到第（4.5）页（课件圈出来“戒严”）
请你用默读的方法，你还记得默读的要求吗？不出声、不指读，遇到不认识的生字可以跳过去。

2、默读时间两三分钟，开始默读，没头脑在家里又是怎么个没头脑啦？
3、练习：读读这段描写——大前天的半天，前天的半天，昨天的半天，今天早晨都在干什么？这几天都在干什么？
大前天半天没找到的橡皮，翻出来了。

前天半天没找到的毛笔，翻出来了。

昨天半天没找到的笔盒，翻出来了。

今天早晨半天没找到的算盘，翻出来了。

小结：遇到这样的句子，可以放声好好读读，体会体会这样写的好处呢。

从中，我们可以更深的感受到，这个没头脑，难怪叔叔给他送回去那么多他自己的东西呢！难怪他几乎天天丢三落四呢！
4、结合你们的生活，猜猜，这个小马虎还会做哪些丢三落四的事儿？（上学忘了带红领巾、作业本）
5.你若是妈妈，或叔叔你会对他说什么？你若是他的弟弟或妹妹，你想说什么？
6、出示课文中的人物对话
（1）没头脑的妈妈对没头脑这样马虎可是很着急，唉，“瞧你这个没头脑，大起来可怎么做大事情啊，唉，大起来可怎么得了啊！”ppt出示妈妈的话，师扮演妈妈读
（2）没头脑又是怎么说的呢？（ppt出示：这是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！生齐读。

）
（3）假如没头脑变大后做其他的工作，他又忘了什么呢？
7、看动画，长大后做工程师的情况。

（播放动画片看戏的片段）
8.没头脑经历了这些事儿，会怎么办？（看来这丢三落四的坏习惯还真能影响做大事情呀？到书中去看吧！板书“?”）
第三版块：故事小剧场（用表演激发孩子们参与阅读）
一、交代上文
1、还记得故事里的“不高兴”吗？还记得演戏的时候，大家都不让他演，他偏要演，还要拿定注意当个演员，出这口气呢。

这回，仙人把他变大，让他演《武松打虎》的中的老虎。

2、书里有介绍：
大家一定知道，《武松打虎》是古典文学名著《水浒传》里的一段故事，讲的是好汉武松喝了酒，过景阳冈，遇到老虎，抡起拳头，三拳两拳就把它给打死了。

二、聚焦学习《武松打虎》
（一）画动词：
我们再来默读，仔细看看他是怎么表演的。

小铅笔，拿起来！一边读，一边把描写武松和老虎的动作的词圈画出来。

（学生自读、圈画）
（二）读动词：
你都找到了哪些动词？我们一起来看一看。

哪些是武松的动作，哪些又是老虎的动作？
（三）做动作：
我说动词，你来做一做动作。

“走、拿、打，扑、蹿、打……”（节奏感）
这么有意思的环节，我们一起来演一演吧。

（四）学表演：
武松打虎开始啦，谁来当武松？谁来当老虎？
我们下面的同学就是观众，一起来读读旁白？
大幕拉开了（音乐开始），（师配音：锵锵锵，配出节奏感）
武松上场，只见树木后面扑出一只吊睛白额猛虎，这猛虎当然就是不高兴。

（学生读）
（五）猜结局：
猜猜不高兴演的武松打虎和我们所了解的武松打虎的故事是一样的吗，结果是怎一样的吗？你们自己去读一读吧！（板书“？”）
三、总览全文
课件ppt.你们多么了不起，4849个字的《没头脑和不高兴》，就这样一点一点阅读完了。

或猜读，或默读，或演读……原来按照一个个情节读下去，回过头来，从头至尾再浏览一下，关注人物的语言和动作描写，心中就有总体印象了，课后好好看吧！
【第四版块：故事万花筒】（介绍其他故事，读书计划等）
一、介绍其他人物，推荐阅读
过渡：没头脑和不高兴，光名字就很有意思。

书中还有一些有意思的人物呢，
猜猜他们又是哪个故事中的，又会发生哪些有意思的故事呢？
PPT出示：没头脑不高兴泰焦傲甄用工闹闹
生自由猜。

你们自己去读一读就知道啦！
二、推荐精彩片段：
三、指导读书计划和读书方法
1、这本书，我们计划用四个星期读完，读的过程中，用上我们这节课学习的读书方法，你对故事当中的哪个片段感兴趣，你可以大声朗读，录制一段音频，作为班级小小播音员放给大家听！
2、以下两项，同学们可以自己选择一个：
（1）这节课我们初步了解两个发生在没头脑和不高兴身上的典型事例了解“没头脑”和“不高兴”的性格特点，以及所受启发。

读书计划中可以针对其中的故事人物设计一张读书报告单：
（2）也可以小组内选择一个感兴趣的故事，共同制作一份读书海报，和同学们一起分享。

（如果有，可以放在课件里）
我看到有的同学已经迫不及待地要读啦，那就带着自己的好奇，下去读读吧！
板书：
任溶溶幽默
没头脑（图）“对不起，……我给忘了。

”猜读
“……大半天……翻出来。

”默读
不高兴(图) “不高兴，不高兴。

”演读
……。