中考人物形象分析真题
中考专题复习——人物形象分析
真题回顾 方法探究
第三步 具体概括 多侧面 忌笼统
①那个时候坚，强母亲的癌细胞已扩散到整个胸 部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却 从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都 装作很平静的样子，面带微笑地看着我： “我觉得比先爱前儿子好多了。你工作忙，不用老 来看我。”
真题回顾 方法探究
我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事 例简要分析。
26
万变不离其宗 掌握方法 练习巩固 摸索提高
真题演练
（2011·宿迁·《拔下钥匙》）赏析文中画线句子的表 达效果（5分）
①他清楚突发脑溢血会很快失去意识。下了高架后的这段路是一条繁忙的 交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控 制，造成群死群伤的恶性交通事故！ ②他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊。他似 乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！ 他咬紧牙关对抗着，对抗着……终于，他已经模糊的视野里出现了终点站 那熟悉的蓝色候车亭……坚持不到终点站了，提前停车……
中考专题复习
——分析人物形象
各省省人物形象分析试题回顾
（2007·《让我看着你》）我的母亲是怎样一个人?请 概括 结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分) 并结
中考复习小说专题——人物形象试题(共11页)
小说(xiǎoshuō)阅读〔一〕——人物形象HY①一个暴君，一个哲人。
他们同时生活在一座城里。
②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我！否那么，我杀你！〞哲人笑笑，不说话。
暴君突然笑了：“不会让你这么痛快地死的！〞哲人笑笑，不说话。
③这时HY来了。
暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。
HY说：“孩子们，不要太吵闹。
〞他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。
〞他又指着哲人说：“你一考虑，我就想笑。
〞然后，HY建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。
谁活着出来，谁就是王者。
暴君骂骂咧咧地上路了。
他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。
而哲人仍然笑眯眯的，不见任何异样。
④开场的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。
他计算过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲儿，估计5天足矣。
哲人并不知道他需要多长时间是，假如死了，他就去见HY；假如活着，他就云游四方。
因此，哲人安步当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。
⑤第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。
渐渐走近，发现是暴君。
那时暴君又热又累又饿，脸色比沙子还黄，嘴唇皲裂，不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。
看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。
哲人一直不说话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。
暴君终于忍不住了：“你，不渴吗？〞哲人笑笑。
暴君又问：“你，不饿吗？〞哲人笑笑。
过了好一段时间是，暴君恼怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到无聊吗？〞哲人笑笑。
又过了好一段时间是，暴君说：“假设有剑，我会立即杀你！〞⑥第四天，两人都有些(yǒuxiē)垮了，走得很困难。
暴君一路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。
哲人脸上也不再有往日的笑容，但沉默照旧。
沙漠越来越静了。
⑦第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失常状态，胡言乱语着。
静默的沙漠对于他就像刀山火海一般沸腾、喧嚣。
哲人也极端疲惫，难以支撑，但他仍然踉踉跄跄地挪动脚步，摔倒了，立即挣扎着爬起来，没有停歇。
初中语文名著导读《水浒传》主要人物形象分析,附往年中考真题!
初中语文名著导读《水浒传》主要人物形象分析，附往年中考真题！鲁智深1.人物绰号：花和尚2.性格特点：有勇有谋、粗中有细、嫉恶如仇、杀富济贫、坚定勇敢，鲁莽直率、侠肝义胆、豁达明理。
3.主要情节：拳打镇关西，大闹五台山，大闹桃花村，火烧瓦罐寺，倒拔垂杨柳，大闹野猪林，单打二龙山，浙江坐化。
4.人物简介：本名鲁达，梁山泊第十三位好汉，十步军头领第一名。
因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。
被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。
鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远播。
鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。
后投奔水泊梁山，做了步兵头领。
宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。
后在杭州六合寺圆寂。
5.精彩故事情节的概括：拳打镇关西起因: 鲁提辖和二友在酒楼中喝酒，听人啼哭，扰了酒兴，大怒，便问何事。
一姓金父女道:有一个卖肉的叫郑屠，外号镇关西，强抢民女，又要挟钱财，想到苦楚，不忍痛心。
经过: 鲁提辖听后，怒不可遏，便救济了金氏父女，第二天提着个哨棒到了镇关西家，先耍弄了他一番，之后大打出手。
鲁提辖打了镇关西三拳，拳拳正中要害，三拳便使镇关西一命呜呼。
结果: 之后因杀人，惹了大祸，便更名换姓，做了和尚，因身有花色印记，被人称“花和尚”。
倒拔垂杨柳起因: 鲁智深为了替金氏父女出气三拳打死了郑屠后，弃职逃往他地。
经过: 鲁智深先来到五台山文殊院出家，因不守佛规，喝酒闹事，方丈又把他介绍到大相国寺看菜园子。
菜园子附近住着二、三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。
这次听说又换了个新人，便来闹事，没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。
第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。
大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵得人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。
中考人物形象分析阅读理解题
阅读理解题：（一）手掌里的清冷树阴下，有一大一小两个孩子，大的约七岁，小的看来不到三岁。
树下有几个用砖块砌起的墩子，大的孩子以砖墩当桌子趴在上边造作业，小的也拿了一截铅笔在一张纸上胡乱画着。
他们是兄弟俩，大的孩子放了暑期，从乡村到这座城市打工的父亲母亲便把兄弟俩从家里接来，与他们聚会一些时间。
风就是一个调皮的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，它越是要把自己藏起来。
弟弟大概是受不了那酷热，抓耳挠腮的，满脸通红，有汗水从腮上掉了下来。
这时，哥哥仿佛变戏法同样，从树桠上取出一把扇子。
切实地说，那不是扇子，不过一小块三夹板，拿绳索绑上了一根小木棍做柄。
哥哥捏着那柄一个劲地给弟弟扇着。
热热的风让兄弟俩感觉不到一丝凉爽。
这时，哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去，他盼望有风吹过来，但是没有。
哥哥显得特别失意。
他下意识地四周瞅着，目光忽然就落到了一个地方，那多么像一块侧立起来的池子。
或许他思路的鱼儿已游回到了家乡，他家门前有一块池塘，不论多热的天，只需坐在池塘边树下的青石墩上，将双脚伸到水里，就会有一股透心的凉从脚下向来凉到头顶。
哥哥到达了那“侧起的池子”前，他是认识的，那是一块玻璃。
下边是墙砖，玻璃有些高，他踮了踮脚，仍旧够不着那玻璃。
随之，他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头，顺着墙根码起来，站在砖头上，他这下可以着了。
他将双手贴在玻璃上，感觉到了阵阵凉意。
这时，他忽然想起什么，连忙将弟弟抱了过来。
他要抱着弟弟站到那码好的砖头上，可就是上不去。
努力几次后，他放弃了——由于他理解，凭着自己的力量，是不可以抱着弟弟上到砖头上去的。
他想了想，将弟弟抱回到树阴下，把自己的双手在玻璃上贴了一会儿，而后连忙去握住弟弟的手。
几乎在两个多小时里，哥哥就向来重复着这样的动作。
直到快正午了，在工地上做饭的母亲来叫兄弟俩去吃饭，哥哥的这一动作才停止。
妈妈问哥哥：“孩子，你为何要这样做呢？”哥哥说：“我不可以让弟弟热着，再说弟弟假如热得哭了起来，会影响爸爸妈妈工作的。
中考语文 分析人物形象(原卷版)
母题五：分析人物形象【母题来源】2014年黑龙江省哈尔滨市中考语文试题15题【母题原题】阅读《天空没有多余的星星》天空没有多余的星星①李忠义是一个工人。
②他没有值得炫耀的地方，活得也很艰难。
他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。
个子不高，头发有些发白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。
因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。
李忠义是个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。
技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材他整理成行。
他眼里总有活儿。
夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。
冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。
每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串高低不平的足印。
③他文化水平不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、安全警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢迎。
④别人有困难他跟着着急，别人高兴他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。
一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。
工友病愈出院了，他却病倒了，一病就是一星期。
⑤大凡地位卑微的人头就扬不起来，位尊显贵的人头就低不下去。
李忠义却在命运面前不低头，也从不抱怨生活对他的不公。
他充实地、忙忙碌碌地打发每一天，用他炽热的胸膛温暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。
一次，工会到工地放露天电影，放到一半时，风把银幕掀落，正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。
电影又重新放映，场内响起掌声。
⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人值守的铁路道口时，竟被呼啸而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经无救了。
一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。
中考文言文阅读专项之人物形象和写作手法分析题(含解析)
中考文言文阅读专项之人物形象和写作手法分析题(含解析)部编版语文中考文言文阅读专项之人物形象和写作手法分析题1.阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负筐曳展行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，腰人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？……东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为势，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？（选自《送东阳马生序》）【乙】①读书宜勤恳勿懈，看书宜细心有恒。
现看《史记》，颇切实用，每日规定看十页，必须自首至尾，逐句看下，有紧要处，摘录读书日记簿。
有费解处，另纸摘出，求解于先生。
今年若能看完《史记》，明年更换他书。
惟无益之小说与弹词②不宜寓目，观之非徒无益，并有害处也。
（节选自《郑板桥家书·潍县署中谕麟儿》）【注释】①这是郑板桥在潍县官署中写给儿子的家书。
中考阅读理解人物形象分析
中考记叙文阅读复习——人物形象分析记叙文阅读能力是各省市考查的重点，尤其是河南省中考必考的内容。
河南省连续10年来的记叙文阅读，都选取了文质兼美的写人叙事类文章，文中一个个人物形象影响启示着每一位考生，对人物形象的分析已经成为河南省记叙文阅读的必考题。
我们这节课的主题就是探讨中考记叙文中人物形象的分析。
回顾一下河南省五年来人物形象分析的考题：（07《让我看着你》）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。
(写出两个方面即可) (4分)（08《梨一样的苹果》）文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）（09《前方遭遇塌方》）文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析。
(写出两个方面即可) (4分)（10《寻找妈妈的寻人启事》）第13段加点词语在表达上的好处。
(4分)（11《漓江情韵》）文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。
(写出两个主要的方面即可) (4分)师：请同学们观察这五年来的考题，总结出题型的规律。
生：07、09、11年的题型一样，08、10年的题型一样。
师：这个同学总结的很好，五年来，人物形象分析的分值基本在4分。
不难看出07、09、11年的考题同属一类“概括人物形象并结合具体内容简要分析”，08、10年的属于“结合具体的人物描写分析形象”。
不仅仅河南省，各地市人物形象分析的考题一般可以分为这两个类型，请同学们将题型齐读一遍。
（屏幕显示题型）中考人物形象分析常见题型：1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。
2.结合具体人物描写分析形象。
师：下面我们将一一分析其应对策略。
我们先来分析题型一：概括人物形象并结合具体内容简要分析师：实践出真知，我们一起完成河南省07年的考题，在实践中探究做这一类题的方法。
师：大家先来看屏显，(2007·河南·《让我看着你》)让我看着你从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。
曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。
2023届中考语文复习专题二人物形象
典型
主
这个人物的个性是否体现了某种的精 神，某种代表，具有典型性。
要
人 环境 这个人交代出当时的某种社会环境和
物
背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
在一切大作家的作品里根本 无所谓配角，每一个人物在它的 地位上都是主角。
——海涅
●思考角度： ●1、从与其他人物的关系来看，即对其他形象 塑造的作用：对比、衬托，突出人物形象特点；
人物形象
1.概括或分析人物形象的特点 （写什么？）
常见题型
2.赏析塑造人物形象的手法 （怎么写）
3.分析人物形象的作用 （为什么写）
以《火车上的见闻》为例
●1 1 . “ 青 年 ” 身 上 表 现 出 哪 些 特 点 请 简 要 概 括 。 ( 4 分 )
概括或分析人物形象或特点 （写什么？）
●2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节 发展的作用：贯穿全文线索、推动情节发展；
●3、从与文章主题的关系来看，即对文章主题 表现的作用：揭示、突出主题。
…… 说毕。轿子已是到了门口。胡屠户忙躲进女儿房里，不敢出 来啊。邻居各自散了。
范进迎了出去，只见那张乡绅下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵 花色圆领，金带、皂靴。他是举人出身，做过一任知县的，别号静 斋，同范进让了进来，到堂屋内平磕了头，分宾主坐下。张乡绅先 攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”范进道：“晚生久 仰老先生，只是无缘，不曾拜会。”张乡绅道：“适才看见题名录， 贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。” 范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣 喜。”张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果是清贫。” 随在跟的家人手里拿过一封银子来，说道：“弟却也无以为敬，谨 具贺仪五十两，世先生权且收着。这华居其实住不得，将来当事拜 往，俱不甚便。弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 轩敞，也还干净，就送与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教 些。”范进再三推辞，张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至 亲骨肉一般；若要如此，就是见外了。”范进方才把银子收下，作 揖谢了。又说了一会，打躬作别。胡屠户直等他上了轿，才敢走出 堂屋来。
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初中阅读理解人物形象赏析专题一、人物形象：刻画人物形象是记叙文の主要目の之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要の考核点之一。
人物形象分析，主要是通过分析人物の言行、事迹，获得对人物の身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面の准确认识。
二、刻画人物形象の常见手法：（一）正面描写——直接描写：通过描写人物の语言、动作、肖像、心理、细节等来表现人物の性格特征。
（二）侧面描写——间接描写：通过其他人物の言行，间接の描写主人公，从登场人物の口中、眼中或感受中写出未登场人物の性格。
三、怎样分析人物の形象：步骤一：画出描写或评价人物の语句。
步骤二：概括文章人物形象特点。
步骤三：品味相关语句の艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作用，在此基础上进行分析、概括。
步骤四：表述出来。
课堂练习滴水之恩紫红色の天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集の车来到这个地方の，去寻找据说矗立在附近田野中の古塔。
当我在陌生の乡间找到青麦田里残存の白色古塔，再回到先前下车の小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕の老妇人の回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊の货车。
”这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”の木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题の，只是我根本不认得返回の路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边の乌云撕开一道耀眼の裂缝。
我一边走一边看有没有经过の车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家の窗格透出昏黄の灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。
没想到，司机竟会是那个人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄の样子。
他の面前并没有放乞讨钱币の碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。
他无神の眼睛并没有因我の热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。
“快散集了，要去哪里，你也该去了。
”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
“去马山吗？”我焦灼地问。
“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。
小拖车颠簸着，他燃着の烟头，红红の亮点忽明忽暗。
“你是马山人？”他问。
“不是，我在那儿见习。
”他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。
”“你去过马山？”“去过。
”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。
开始下雨了，豆大の雨点叩打着车窗。
他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情の。
那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。
有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。
”“就为了那个人送你一点水一点吃の吗？”他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。
我听了她の劝告，回家了。
后来再也不赌了。
我真の很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。
”我心中有掩饰不住の喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。
他没有认出我来。
我决定不提看见他潦倒情形の就是我。
每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整の助人の快乐和自豪。
“我也很感谢你，要不是搭上你の车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝の人。
那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。
”“马山到了！”他刹住车。
“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。
”他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我の车是不到马山の。
”1、文中の“我”是个什么样の形象？请简要分析。
（4分）①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒の他买水买糕，并劝他回家。
②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他の尊严，让他拥有一份完整の助人の快乐和自豪。
（意思对即可。
一方面2分，其中形象1分，分析1分。
共4分）【专题训练二】挤公交车の母亲这里要说の是我母亲在乘公共汽车时の一些表现，但我首先须交代一下我母亲の职业。
我母亲退休前是一名声乐教授。
她对自己の职业很满意，甚至可以说是热爱，因此她一开始有点不知道怎样面对退休。
我记得退休之后の母亲曾经很郑重地对我说，她の退休最好别告诉我の熟人和同事。
我说退休了有什么不好，至少你不用每天都挤公共汽车，又累又乏又耗时间。
母亲冲我讪讪一笑，不否认她说过这话，可那神情又分明叫人觉出她对于挤车の某种留恋。
母亲の工作和公共汽车关系密切，她一辈子乘公共汽车上下班。
公共汽车连接了她の声乐事业，也使她几十年间饱受奔波之苦。
在中国，我还没有听说过在哪个城市乘公共汽车不用挤、不用等、不用赶。
我们这座城市也一样。
母亲就在常年の盼车、赶车、等车、挤车の实践中摸索出了一套上车经验。
有时候我和母亲一道乘公共汽车，不管人多么拥挤，她总是能比较靠前地登上车。
她上了车，一边抢占座位(如果车上有座位の话)一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样你就能被堆在车门口の人们顺利“拥”上车去。
试想，对于一位年过六十の妇女，这是一种多么危险の行为啊。
我の确亲眼见过母亲挤车时の危险动作：远远看见车来了，她定会迎着车头冲上去。
这时车速虽慢但并无停下の意思，母亲便会让过车头，极近地贴着车身随车奔跑。
当车终于停稳，她即能就近扒住车门一跃而上。
她上去了，一边催促着仍在车下笨手笨脚の我——她替我着急；一边又有点居高临下の优越和得意——对于她在上车这件事上の比我机灵。
她这种情态让我在一瞬间觉得，抱怨挤车和对自己能巧妙挤上车去の得意相比，母亲是更看重后者の。
她这种心态也使我们母女乘公共汽车の时候总仿佛不是母女同道，而是母亲率领着我上车。
这种率领与被率领の关系使母亲在汽车上总是显得比我忙乱而又主动。
近几年来，我们城市の公共交通状况逐渐得到了缓解，可母亲在乘公共汽车时仍是固执地使用她多年来练就の上车法。
她制造の这种惊险每每令我头晕，我不止一次地提醒她不必这样，万一她被车剐倒了呢，万一她在奔跑中扭伤了腿脚呢？我知道提醒の无用，因为下一次母亲照旧。
每逢这时我便有意离母亲远远の，在汽车上我故意不和她站在(或坐在)一起。
我遥望着母亲，看她在找到一个座位之后是那么の幸福感十足。
我母亲也遥望着我，她张张嘴，显然又要提醒我眼观六路留神座位，但我那拒绝の表情又让她生出些许胆怯。
我遥望着母亲，遥望她面对我时の“胆怯”，忽然觉得母亲练就の所有“惊险动作”其实和我の童年、少年时代都有关联。
在我童年、少年の印象里，母亲就总是拥挤在蚁群般密密麻麻の队伍里，盼望、等待、追赶……拥挤着别人，也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐の队伍；凭票证买月饼、火柴、洗衣粉の队伍；定量食油和定量富强粉の队伍；火车票、长途汽车票の队伍……每一样物品在那个年代都是极其珍贵の，每一支队伍都可能因那些珍贵物品の突然售完而宣告解散。
母亲这一代人就在这样の队伍里和这样の等待里练就着常人不解の“本领”而且欲罢不能。
我渐渐开始理解我母亲不再领受挤车之苦而形成の那种失落心境，我知道等待公共汽车、挤上公共汽车其实早已是她声乐教学事业中の一部分。
她看重这个把家和事业连接在一起の环节，并由此乐意让她の孩子领受她在车上给予の“庇护”。
那似乎成了她の一项“专利”，就像在从前の岁月里，她曾为她の孩子、她の家，无数次地排在长长の队伍里，拥挤在嘈杂の人群里等待各种食品、日用品一样。
不久之后，母亲同时受聘于两所大学继续教授声乐。
她显得很兴奋，因为她又可以和学生们在一起了，又可以敲着琴键对她の学生发脾气了，她也可以继续她の挤车运动了。
我不想再指责母亲自造の这种惊险，我知道有句老话叫作“江山易改，秉性难移”。
幸福，对于母亲来说，一定程度上源自对于挤公共汽车の“爱好”。
1、选文中の“母亲”是一个怎样の人？（2分）爱家、爱声乐教学事业、被社会磨练得吃苦耐劳、精明能干の人。
【专题训练三】粽子里の乡愁异乡客地，越是没有年节の气氛，越是怀念旧时代の年节情景。
端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手の时刻。
想到她灵活の双手，裹着四角玲珑の粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。
母亲の粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛の素粽。
荤の豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称谓“子孙粽”。
吃了将会保佑后代儿孙绵延。
包得最多の是红豆粽、白米粽和灰汤粽。
一家人享受以外，还要布施乞丐。
母亲总是为乞丐大量地准备一些，美其名曰“富贵粽”。
我最最喜欢吃の是灰汤粽。
那是用旱稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。
滴下の热汤呈深褐色，内含大量の碱。
把包好の白米粽浸泡在灰汤中一段时间(大约一夜吧)，提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味の灰汤粽。
那股子特别の清香，是其他粽子所不及の。
我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。
过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。
完全是自然食物の自然治疗法。
母亲常说我是从灰汤粽里长大の。
几十年来，一想起灰汤粽の香味，就神往童年与故乡の快乐时光。
但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。
我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。
乞丐常常高声地喊：“太太，高升点(意谓多给点)。
明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。
”乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲，谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修の。
时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。
他们做乞丐の，并不是一个个都是好吃懒做の，有の是一时做错了事，败了家业。
有の是上一代没积福，害了他们。
你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”母亲の话，在我心头重重地敲了一下。
因而每回看到乞丐们背上背の婴儿，小脑袋晃来晃去，在太阳里晒着，雨里淋着，心里就有说不出の难过。
当我把粽子递给小乞丐时，他们伸出黑漆漆の双手接过去，嘴里说着：“谢谢你啊！”眼睛睁得大大の，看我一身の新衣服。
他们有许多都和我差不多年纪，差不多高矮。
我就会想，他们为什么当乞丐，我为什么住这样大房子，有好东西吃，有书读？想想妈妈说の，谁能保证一生一世享福，心里就害怕起来。
如今，每年の端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香の灰汤粽。