一年级语文：识字二《比一比》课堂教学实录(实用文本)
《比一比》第一课时课堂实录（精选15篇）
《比一比》第一课时课堂实录（精选15篇）《比一比》第一课时篇1教学目标：：1、使学生认识本课的12个生字，会写生字“少”。
认识一个新偏旁提土旁。
2、使学生能正确、流利地朗读课文。
3、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，使学生能够掌握字词。
激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。
教学重难点：12生字的识记。
教学准备：生字卡片、相关课件教学过程：一、创设情景，导入新课谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想）师：那我们就出发吧！（课件出示农家小院图和播放小动物的叫声）听，都有谁来欢迎我们啦！。
二、认识生字，读准词语1、让学生用“在欢迎我们”进行说话练习。
生：有小鸟在欢迎我们。
（师点击出示小鸟及播放小鸟的声音……）师：多漂亮的小鸟啊！谁来夸夸它吧!生：小鸟真漂亮……师：看到这么漂亮的小鸟老师也忍不住想来夸夸它了，行吗？生：行师：小鸟小鸟，你真漂亮！你的本领真高，可以飞得这么高……谁也来这样夸夸它？生：小鸟小鸟，你的衣服真漂亮！师：除了这么漂亮的小鸟还有谁在欢迎我们？生：有黄牛在欢迎我们。
（师点击出示黄牛及播放黄牛的声音……）师：是啊，多么热情的黄牛啊！谁也来热情的和它打声招呼吧……生1：黄牛，您好！（师：你真是个有礼貌的孩子。
）生2：黄牛，早上好！师：你把黄牛的名字叫的真准确，你注意到了这个字是（黄）……生(全班)：后鼻音。
师：让我们一起来叫叫它的名字。
师：还有谁在欢迎我们？生：有小花猫在欢迎我们（师点击出示花猫及播放花猫的声音……）师：多么可爱的花猫啊！让我们亲切的喊喊它吧！生（齐）：花猫花猫。
师：再亲切的喊喊生（齐）：花猫花猫。
师：现在小声的喊喊它！生（齐，小声）：花猫花猫。
师：再大声的喊喊。
生（齐，大声）：花猫花猫。
师：这可爱的小花猫一定听到我们热情的呼叫声了。
师：你还听到谁在欢迎我们？生：有鸭子在欢迎我们。
师：你说的真好，我发现你把这个字（子）念得很短很轻。
因为它是……（轻声）师：谁也来叫叫鸭子的名字？（指名读鸭子，指导正音）师：好多的鸭子啊！我们一起数数吧！生：1，2……师：能不能想老师这样数：一只鸭子，两只鸭子……我们一起来：一只鸭子……（师生合数）师：、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：…………）。
小学一年级语文识字（二）比一比教案
小学一年级语文识字（二）比一比教案第一篇：小学一年级语文识字(二) 比一比教案1．认识12个生字，会写小、少两个字。
认识笔画竖钩和偏旁提土旁。
2．知道大-小、多少两对反义词，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。
3.正确流利朗读课文。
教学过程：一．创设情境，激发兴趣。
1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。
我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。
有机会你们要到我们那儿做客哦！他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？2.课件出示小院图：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。
1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。
大家快认认，记住他们的名字。
（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。
）2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。
指名读，读对的，和他一起读；读错的，请你帮帮忙。
3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。
4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。
5.美读词语。
学生齐读，边读边想象。
（动物的悠闲，果子的甜蜜&&）6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字：（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。
（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?7.交流汇报：（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。
（2）做找会生字朋友游戏。
指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。
鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：桃、杏的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。
8.课件点击，复现词语，齐读。
三．朗读儿歌，理解量词。
1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？2．出示儿歌：学生自由读，质疑。
3．指名读。
（评议）4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。
）5．教师范读，学生来挑战读。
6．学生合作有感情读儿歌。
（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。
）7．理解量词：群、堆、颗（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。
人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计（精选15篇）
人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计（精选15篇）人教版一年级上册识字二《比一比》公开课篇1教材简介:《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。
美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。
设计理念:本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。
在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。
教学目标:1.认识12个生字,会写4个字。
认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点:识字和写字。
教学难点:正确使用量词。
教学时数:2课时。
课前准备:课文挂图、生字词卡片。
教学过程:第一课时一、情境导入,激发兴趣1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。
谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?坐好了,汽车出发了。
(灯片出示汽车前进图片。
)3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。
)二、看图识词,读说并举1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。
2.全班交流。
(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。
)3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。
4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。
识字二《比一比》课堂教学实录
识字二《比一比》课堂教学实录1. 引言《比一比》是小学语文课程中的一本识字教材，通过比较词语的属性和特点，培养学生对词语的理解和运用能力。
本文以《比一比》课堂教学为例，记录了课堂上教师的教学过程和学生的学习反应，旨在分享一种有效的教学方法和教学资源。
2. 教学目标•帮助学生理解词语的属性和特点；•提高学生对词语的理解和运用能力；•培养学生的比较思维和逻辑推理能力。
3. 教学准备•《比一比》教材；•PPT课件；•黑板和粉笔；•学生课堂练习册。
4. 教学过程步骤一：导入新知教师使用PPT呈现教学内容，引导学生对《比一比》的课文标题进行猜测，并激发学生对比较的兴趣。
步骤二：整体阅读教师指导学生整体阅读《比一比》的课文内容，重点引导学生理解课文的主题和基本情节，并与学生一起探讨课文中出现的比较词语。
步骤三：分组合作教师将学生分为小组，每个小组讨论一个比较词语，并写下关于该词语的描述。
之后，每个小组派代表向全班汇报讨论结果。
步骤四：词语辨析教师将一些近义词或反义词组合呈现在黑板上，要求学生分析其中的差异和共同点，并运用到具体的语境中。
步骤五：运用练习教师发放课堂练习册，让学生独立完成练习，巩固和运用所学词语。
步骤六：展示和总结学生完成练习后，教师随机邀请几位学生上台展示答案，并对学生的答案进行评价，及时纠正错误。
之后，教师对比《比一比》这一教材和其他识字教材的差异进行总结，引导学生思考和反思。
5. 学习效果经过课堂教学，学生对比一比的教材有了更深入的理解，提高了对比较词语的理解和运用能力。
学生在小组合作中相互讨论和推理，培养了比较思维和逻辑推理能力。
通过练习操作，学生对词语的辨析和应用有了更深入的理解。
6. 总结《比一比》课堂教学实录展示了一种有效的教学方法，通过比较词语的特点和属性，培养学生对词语的理解和运用能力。
教师的引导和组织能够激发学生的学习兴趣，通过小组合作和练习巩固所学知识。
这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的比较思维和逻辑推理能力，值得在语文课堂教学中推广。
《识字二·比一比》教学实录及评析-小学一年级语文教案
《识字二·比一比》教学实录及评析-小学一年级语文教案师：我想带你们去一个农家小院去做客。
（演示课件，风景如画，教师描述。
师：看谁第一个出来迎接我们？生：小猫。
师：能把他的名字读好吗？出示文字：花猫”。
指名读，齐读。
师：有什么好办法记住猫字呢？生：……师：你用了加一加的方法，不错。
（出示图画、文字黄牛”）师：把他的名字悄悄的读给同桌听。
（学生按要求做）师：去掉拼音，你还有信心读好吗？（学生读）师：用一群……”说一句话。
（学生说）师：在农家小院认识了一些动物，还能吃到什么？（出示苹果” 杏子” 桃子”）自读。
去掉拼音，同桌读。
开火车”读词语（阿远感受：识字的火车开起来，这个识字的火车到底从哪里来呢？是谁发明的，竟然在全国流行？用这个方法就真的能激发学生？有没有可以替代的方法？）出示图片：一堆杏子一颗红枣。
师：谁能用加一加的方法记住颗”出示：一堆（）一颗（）学生填空。
学生：（阿远：教师一急说出了一轮弯月”，教师的现挂”能力取决于功底，也取决于不断的磨炼自己。
）出示词语，同桌互相读。
数量词”，跟老师说。
（阿远：这里说数量词”没有必要，让学生能运用即可。
）找朋友的游戏──教师拿图片，学生拿生词。
师：我的名字在哪里？”（播放音乐）生：你的名字在这里。
（把生词贴到黑板上）师：再把这些词语读一遍。
师：在农家小院里，什么多？什么少？什么大？什么小？生：黄牛大花猫小……师：有人把大家的发现写成一首儿歌。
（出示儿歌）师:读一读。
《比一比》教学实录（精选15篇）
《比一比》教学实录（精选15篇）《比一比》篇1一、激趣猜猜1、师：想不想知道老师最喜欢什么动物？（学生猜）师：能不能把话说完整？师：我最喜欢的动物是谁呢？我把它请到我们班教室里来了！2、揭底：出示牛的图片：这是什么？师：为什么是“黄牛”呢？师：还有什么是黄色的？（进行说话练习。
）生：黄色的小鸡……3、今天牛伯伯来找字宝宝了！牛伯伯跟小朋友说很早以前它可不是这样写的，出示牛的象形字（幻灯2）师：讲解。
师：字像画一样现在为了方便把字写简单小朋友容易记了，牛伯伯还带来一个好朋友。
ppt“羊”师：你知道这是什么字吗？为什么？（学生说）师：是的这些字和它们的图形有点像！像这样的字我们就叫它-----生：象形字。
师：牛和羊是一对可要好的好朋友，他们可不是一对啊！来叫叫它们！二、认识“猫”。
1、你们的叫声惊动了一只正在睡觉得猫，（出示幻灯3）师：它也你们来叫一叫它！师：你为什么叫它花猫？2、小朋友仔细看看“猫”字，你有什么发现？和动物有关。
3、你还知道哪些字也有这个偏旁？他们都是动物。
生：老鼠师：老鼠是动物但不是反犬旁。
师：你看今天的小猫穿了一件花衣服呢，我们叫他——花猫。
叫叫它的名字。
师：这是一只怎么样的小花猫？ppt这是一只的小花猫。
师：是的很可爱，你今天可很可爱。
……4、哇，今天的教室好热闹，有一头黄牛，还有一只怎可爱的猫？还不只呢？你们瞧瞧：出示：鸭子图，这是——？一只鸭子。
天上还有什么？生：“麻雀”师：我就给他一个名字，鸟。
生：“喜鹊”师：喜鹊也是鸟。
师：我们分大组读“黄牛、花猫、鸭子、小鸟”（板书）师：当主人要拿出热情来，拍手欢迎他们。
（节奏拍手读词两次）5、这么多的动物们在一起，他们玩起了“比一比”的游戏，他们是怎么比的呢？谁和谁一起比呢?请小朋友们认真的读一读书上这几句话师：读了课文的1、2两小节，你就知道了。
（自由读课文）师：如果你能带着老师的问题：这四种动物谁和谁比，怎么比，自己去读，就更棒了！师：有些小朋友读了一次以后还会读第二次，直到把老师的问题想明白了，才举手，真好。
人教版小学语文第一册《比一比》教学实录
一年级上册《比一比》教学实录【教材分析】识字（二）《比一比》是本册教材的第四单元的开篇课文。
本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。
主要通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
【设计理念】突出“重整合、重实践、重积累、重熏陶”的教学理念，在扎实学习知识的基础上，充分发掘语文资源，通过丰富多彩的语言实践活动，运用、发展和创造语言，让学生在生活中学语文，用语文，逐渐提高学生的语文素养。
有层次地推进学生对课文的理解，真正实现通过课文来学语文的理念；以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【教学目的】1.认识12个生字，会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
【学习重点】会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
【学习难点】学会正确使用量词。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入1.师：瞧，同学们，老师手里有两只粉笔，一支怎样？一支又怎样？生：一支长，一支短。
2.师：这两本书，一本怎样？，一本怎样？生：可以说一本大，一本小。
生：也可以说一本厚，一本薄。
3.师：今天就让我们一起做个“比一比”的游戏！（师：板书《比一比》）师：请洪飞来读课题。
生：1、比一比师：我们一起来读读课题吧！师：同学们读得真不错！【评析：激发学生学习的情趣，好的开始是成功的一半。
】二、看图学习词语1.师：开始游戏之前，我们先去我的好朋友牛牛家去看一看好不好？出示图片（农家小院）师：说一说，你看到了什么？生1：黄牛。
师：请同学们跟着读一读。
生2：桃子。
生3：红枣。
生4：小鸟。
生5：杏子。
小学一年级语文《比一比》教案
小学一年级语文《比一比》教案小学一年级语文《比一比》教案5篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文《比一比》教案，欢迎阅读与收藏。
小学一年级语文《比一比》教案1教学内容人教版一年级上册教学目标1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“”。
2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
设计理念本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。
让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。
通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。
通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
教学流程一、师生互动，导入新课。
师：大家好！想和老师一起对反义词吗？生：想。
师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。
来，听好了。
师：我说大生：我说小。
师：我说多。
生：我说少。
师：我说左。
生：我说右。
师：我说好。
生：我说坏。
师：我说远。
生：我说近。
师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。
现在请看这里，师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？生：（齐说）师：说说那支长？哪支短？生：（齐说）师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？生：（个别说）师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？生：（个别说并陈述理由）师：通过这几次比较，你知道了什么？生：（个别答）师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。
今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。
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小学语文标准教材
一年级语文：识字二《比一比》课堂教学实录(实用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the
bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：识字二《比一比》课堂教学
实录(实用文本)
教学目标：
1、认识12个字，重点识记“群、颗、堆”,会写生字“小”，认
识新画“竖钩”和新偏旁“提土旁”。
2、掌握“多--少”“大--小”两组反义词。
理解量词“群、颗、
堆”的意思，并且初步学会正确使用。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：
教学重点是认识12个字，会写生字“小”，认识笔画“竖钩”
和偏旁“提土旁”。
教学难点是初步了解量词“群、颗、堆”的意思。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学预设：
以课文为生字的载体，利用课文情境随文识字，生字新词的讲解也都在具体的语言环境中进行。
教学过程：
一、情境导入
师：（出示插图）这是一个热闹又美丽的农家小院。
院子里住着哪些小动物？到了秋天，果树献出了哪些好吃的水果呢？
二、看拼音识字
（认识有关动物的词语）
师：如果你们借助拼音读准词语，小动物就会马上出现。
生：（自己拼音节练习读词语）
huangniu 黄牛huamao 花猫
yazi
鸭子
xiaoniao
小鸟
师：哪位同学能叫出小动物的名字？
生：（指名拼音节读词语）
师：（分别把词语和图片对应起来）
师：我看到了小鸟在空中高兴地飞来飞去。
你看到了什么小动物在哪里做什么？
生：我看到了一群鸭子在院子里快活地走来走去。
生：我看到了一头黄牛在草地上吃草。
生：我看到了花猫在树下呼呼大睡。
师：多么可爱的小动物呀！我们再认一认他们的名字吧。
生：（齐读词语）花猫黄牛小鸟鸭子。
（学习有关水果的词语）
师：（指图）在这个小院里小猫在睡觉，小牛在吃草，小鸟在欢叫，鸭子在玩耍。
热闹的场面吸引着我们，鲜美的果子也在诱惑着我们。
桌子上黄色和粉色的水果各是什么？
生：（自读、指名读）
xingzi
杏子
taozi
桃子
师：词语中的轻声读得好。
大家一起读一读。
生：（齐读）
师：两棵树上各结的什么果呢？生：（自读、指名读）
pingguo
苹果
hongzao
红枣
师：什么样的苹果？
生：红红的苹果。
生：又大又红的苹果。
生：又香又甜的苹果。
生：缀满枝头的苹果。
师：怎样的红枣？
生：香甜的红枣。
生：脆脆甜甜的红枣。
生：满树的红枣。
师：四种美味的水果分别是……生：（指名读）苹果红枣杏子桃子。
生：（齐读书上八个词语）
三、揭示课题
生：（齐读课题）比一比
师：了解一下谁和谁比呢？
生：（自读、指名读、齐读）
师：它们比的结果怎样？
生：（自读全文）
师：请八位同学读儿歌，怎么读？
生：一人读一行。
生：（八位同学分行读儿歌）
师：我请四位同学读儿歌，怎么分？
生：课文一共有四句话。
一人读一句。
生：（四位同学分句读儿歌）
（师生配合读儿歌）
师：（读跟谁比）
生：（读比的结果）
师：（出示图片，“群”字加大加粗突出显示）生：（指名读）一群鸭子。
师：（出示一只鸭子）是一群鸭子吗？
生：（齐说）不是。
师：（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？
生：（齐说）不是。
师：（故做不解）到底什么才是一群呀？
生：很多很多才是一群。
师：（出示生字卡片）
生：（指名读、齐读）群。
师：你还可以说一群什么？
生：一群牛。
生：一群鸡。
生：一群鸟。
生：一群人。
师：人呀、动物呀，或者一些建筑物等等，聚集在一起可以用“一群”来说。
师：（出示生字卡片)谁会读?
生：（指名读、齐读）群。
生：（出示图片)这是“一颗枣”，我们还可以说一颗什么？生：一颗钻石。
生：一颗心。
生：一颗星。
生：一颗扣子。
师：想一想页字旁的“颗”和木字旁的“棵”各表示什么？生：“颗”表示比较小，又有些圆的东西。
“棵”跟植物有关。
师：谁能准确用“颗”和“棵”组词语？
生：一颗葡萄，一棵大树。
生：一颗牙，一棵草。
生：一颗珍珠，一棵梨树。
师：（出示图片，“堆”字加大字号加重突出显示）
生：（齐读）一堆杏子。
师：“堆”字中的新偏旁是……
生：（指名说、齐说）提土旁。
师：为什么叫“提土旁”？
生：因为将土字的最后一笔横变成了提，所以叫“提土旁”。
师：你有什么好办法记住“堆”？
生：“堆”和“谁”很像，“谁”是“言字旁”，“堆”是“提土旁”。
师：我们还可以说一堆什么？
生：一堆梨。
生：一堆苹果。
生：一堆沙子。
生：一堆报纸。
师：（指板书）让我们再读一读这三个字。
生：（指名读、齐读）群颗堆。
师：咱们一起一边拍手一边读儿歌。
生：（拍手读儿歌）
师：同学们学得真快！为了奖励你们，老师请你们做个“走迷宫智救小兔子”的游戏，想要救出小兔子，首先得会读书中的词语和儿歌。
生：（自读词语和儿歌）
生：（教师点击出示一个词语学生读一个，每读对一个词语就通过一个岔路口，本课生字用大号字体加重突出）
师：同学们用智慧救出了小白兔，小白兔可真高兴！
四、指导写字
师：今天我们在农家小院里转了一圈，玩得很高兴，你们一定都认识它？（出示“小”）
生：小。
师：你们能用“小”组个词吗？
生：小草。
生：从小。
生：小心。
生：小孩。
生：小学生。
师：（板书竖钩）这是“小”字的第一笔，谁知道这个新笔画的名称？
生：（指名边书空边说）竖钩。
生：（齐书空）竖钩。
师：看老师怎么写好这个笔画。
（边写边说）先写“竖”不抬笔，收笔时轻轻的往左上方提，一笔写成“竖钩”。
同学们，快点举起小手自己练一练吧！
生：（书空练习）
师：我们先来看看它的笔顺是，打开书89页，用手在桌上写一写。
生：（看书上的字，用手指在桌上书写）
师：谁愿意当小老师带着大家写这个字？
生：竖钩、点、点。
师：先写中间的竖钩再写两边的点，笔顺规则是“先中间后两边”。
师：（出示带田格的字）请你们观察“小”的字形。
“小”字哪一笔在竖中线上？还有哪些地方需要提醒大家？
生：“小”字“竖钩”在竖中线上。
生：小字的两个点离“竖钩”差不多远。
师：（范写）竖钩落在竖中线上，收笔要轻，出钩。
点要点在横中线上，点出肚。
这两点与“竖钩”要差不多远。
生：（练习书写）
师：（展示学生所写生字，做进一步的书写提升）
课后小记：
1、课上创设的情境很有趣，受到孩子们的喜爱。
尤其是最后用于巩固词语的小游戏，学生们参与的热情很高，一边玩一边学，巩固了读音，记住了字形。
2、让学生自己分配读句子，比老师指定好，这其中渗透了学生对句子的理解。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。