小学音乐二年级下《我的家在日喀则》教学设计教案 (3)
最新人教小学音乐二下《4我的家在日喀则》教学设计(3)
最新人教小学音乐二下《4我的家在日喀则》教学设计 (3)一. 教材分析《4我的家在日喀则》是人教小学音乐二下的教学内容，这首歌描绘了日喀则的美丽风光和藏族人民的生活场景，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌，学生可以了解我国的少数民族文化，增强民族自豪感，同时提高音乐审美和歌唱能力。
二. 学情分析二年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们对音乐有较强的感知能力，能够跟随节奏进行歌唱。
但部分学生可能对藏族文化和风俗习惯了解不多，需要在教学中进行补充讲解。
此外，学生的歌唱技巧和音乐素养还有待提高，教学中需要注重这两个方面的培养。
三. 教学目标1.让学生了解日喀则的地理位置、风俗习惯和民族文化，增强民族自豪感。
2.学会演唱《4我的家在日喀则》，提高歌唱技巧和音乐素养。
3.培养学生对音乐的热爱，激发学生积极参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《4我的家在日喀则》，了解藏族文化和风俗习惯。
2.难点：掌握歌曲中的音准和节奏，提高歌唱技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看音乐作品，让学生感受藏族音乐的独特魅力。
2.讲解法：讲解日喀则的地理位置、风俗习惯和民族文化，帮助学生了解歌曲背景。
3.示范法：教师示范演唱，引导学生正确发音、掌握节奏。
4.练习法：分组练习、合唱，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
5.评价法：对学生演唱情况进行评价，鼓励优秀学生，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频、图片等。
2.准备歌词卡片，方便学生跟随节奏朗读和演唱。
3.准备乐器，如打击乐器、吉他等，为教学提供音乐伴奏。
4.安排学生分组，以便进行合唱练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日喀则的美丽风光，引导学生欣赏藏族音乐，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《4我的家在日喀则》歌曲，让学生初步感受歌曲风格。
随后展示歌词，引导学生跟读。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，讲解歌曲中的音准和节奏。
小学音乐二年级下册第四单元《我的家在日喀则》教学设计
第四单元：五十六朵花《我的家在日喀则》教学设计一、教学内容分析《我的家在日喀则》为小学二年级下册第四单元《五十六朵花》中的内容。
《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。
节奏简单，以八分音符、四分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口。
歌曲由两个乐段组成，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。
四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。
歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很容易吸引学生们学习的欲望。
二、学情分析低年级的学生活泼好动，喜爱表演。
二年级的学生已经具有初步发现美、欣赏美的能力。
大部分同学能够积极主动参与到音乐活动当中，并能充分的表现自己。
在课堂中应把调动学生的学习积极性、主动性放在首位，充分运用各种教学方法让学生在玩中掌握音乐知识和技能。
三、教学目标1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，让学生对藏族产生兴趣。
2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。
感受歌曲的情绪、节奏特点。
3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。
四、学习重点难点用欢快的情绪演唱歌曲，随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。
五、教学准备六、教学活动一、激趣导入，走进西藏日喀则1、谈话激趣。
师：同学们，今天有一个叫卓玛的小姑娘来到了我们的音乐课堂里，她想邀请我们全班同学到她的家乡去做客，大家想去吗？师：就让我们跟着卓玛去旅行，让我们出发吧！2、课件展示西藏风光画面.3、师生谈话，交流对藏族的了解。
师：音乐把我们带到了哪里？这是哪个少数民族呢？（简介西藏的地理位置）西藏位于我国的西南部，地势较高，被称为世界屋脊，有世界上最高的山峰喜马拉雅山，布达拉宫，藏族人民服饰，雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。
那里的人们勤劳朴实，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。
她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情欢乐；藏族有一种特殊的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。
人教版二年级音乐下册：《我的家在日喀则》教案3
《我的家在日喀则》教案教学目标：1、通过听唱《我的家在日喀则》，了解简单的地理知识。
感受藏族人民热情奔放的性格特征。
2、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。
3、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
教学重点：指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作。
教学难点：藏族舞蹈的动作。
教具准备：多媒体课件、纸做哈达。
教学过程:一、情境导入：1、师：今天我们要去一个美丽的地方，那里有著名的布达拉宫，和世界上最高的山峰，你们知道那是哪里了吗？（多媒体出示西藏风光和一段西藏舞蹈）。
2、师导言：西藏的人民能歌善舞又非常热情好客。
我们今天就去西藏的一个城市日喀则看看，你们想去吗？（想）。
可是我们刚才看到西藏人个个都会跳舞呀，要是她们要我们也来一个，怎么办呀。
现在我们就来学一点，去了不要出丑呀。
巩固藏族舞动作。
3、导言：学好了这些动作，就可以出发了，老师还给大家请了一位小导游，（课件出示）小‘卓玛’，请她带我们去她家乡看看。
老师和全班和小朋友都坐汽车去，好吗。
学习节奏并创编：课件出示节奏。
XX X X X X嘟嘟嘟嘟嘟嘟（用小动物的叫声感受）你的家在哪里？就在日喀则呀。
再让学生以自己的家乡创编更多的歌词，（就在杏林花园。
）即巩固了节奏的，老师边问边做一个舞蹈动作，学生跟着律动，既活跃了课堂气氛，又练习了藏族舞蹈动作。
教师按节奏提问，学生按节奏创编。
师：日喀则这个名字有点奇怪，因为日喀则是一句西藏语，就是美丽的庄园的意思，大家看是不是很美呀？（课件出示日喀则风光和日喀则市区新貌）师旁白。
二、寓教于乐：1、师：日喀则到了，西藏人民唱着歌跳着舞欢迎我们的到来呢。
（课件出示）。
原来这里正在过望果节。
小卓玛和姐妹们也穿着漂亮的服装在狂欢呢。
我们也赶紧学唱一首歌去凑凑热闹吧。
2、初听：感受歌曲是几拍子。
用动作表示。
3、复听：用一个简单的藏族舞动作律动。
师示范。
4、和老师接龙唱。
唱时站立，不唱时坐下。
5、开火车唱，请一个小组当火车头。
二年级音乐下册教学设计《我的家在日喀则》教案
新人教版二年级音乐下册教学设计（我的家在日喀则）教案（我的家在日喀则）教案教学目标：1．认知目标：初步了解感受X的风土人情、音乐舞蹈风格。
2．技能目标：①能情绪饱满地、精确地演唱歌曲（我的家在日喀则），深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜欢上藏族歌舞艺术。
③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养制造力，丰富他们的音乐感受。
3．感情目标：从（我的家在日喀则）到（我的家在句容），在学生感情的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
教材分析：（我的家在日喀则）是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。
歌曲分三个局部：第—局部中X|X X|节奏音型很有特点。
第二局部节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。
第三局部完全再现了第—局部主题。
唱了这首歌，你肯定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉〞贯穿全曲，使歌曲的愉快气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
教学重点：用轻松和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲（我的家在日喀则），深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。
教学难点：1.歌曲第二局部的七拍长音要唱得饱满、连贯。
2.通过藏族踢踏舞表演（我的家在日喀则），表现欢快热烈的情绪。
教具打算：多媒体课件。
教学过程：课前播放歌曲（青藏高原）把学生带入浓郁的藏文化气氛。
一、了解藏族风土人情。
1.你们喜欢刚刚的那首歌曲（青藏高原）吗？这节课我们就一起去青藏高原走一走看一看好吗？〔播放课件（走进X）〕2. 随着我们的摄像机镜头去X转了一圈，你有何感受？二、了解藏族踢踏舞。
1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞〔以长袖善舞为特色〕、锅庄舞〔一群人围成圈边唱边舞〕、踢踏舞〔以脚下踢踏为主〕，今天老师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。
下面我们一起来观赏一段藏族踢踏舞。
2.怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌〞，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。
二年级音乐我的家在日喀则教学教案
二年级音乐《我的家在日喀则》教学教案一、教学目标1. 让学生了解并体验藏族音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲中的情感，提高学生的歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，让学生了解日喀则的自然风光和文化，拓宽视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《我的家在日喀则》，了解藏族音乐的特点。
2. 教学难点：歌曲中的藏族文字和歌词的理解，以及唱腔的掌握。
三、教学准备1. 教师准备歌曲《我的家在日喀则》的乐谱和歌词。
2. 准备多媒体教学资料，包括日喀则的自然风光、藏族文化的图片和视频。
3. 准备录音机、音响等教学设备。
四、教学过程1. 导入：教师播放日喀则的自然风光视频，引导学生欣赏，提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特色？”2. 新课导入：教师介绍歌曲《我的家在日喀则》，讲解藏族音乐的特点，展示乐谱和歌词。
3. 教学唱歌：教师带领学生学唱歌曲，注意纠正唱腔和发音，让学生感受歌曲的情感。
4. 分组练习：学生分组，互相练习唱歌，教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调藏族音乐的特点和歌曲的情感表达。
五、课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《我的家在日喀则》，加强唱腔和发音的练习。
2. 家长协助学生了解日喀则的自然风光和文化，拓宽知识面。
3. 下周上课时，学生向同学分享自己了解到的日喀则的文化和特色。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《我的家在日喀则》的掌握程度，包括歌词记忆、唱腔表现等。
2. 评价学生对藏族音乐特点的理解和运用，如节奏、音调等。
3. 评价学生对日喀则文化的了解程度，以及他们的分享表现。
七、教学拓展1. 邀请藏族音乐艺术家或文化传承人来校进行讲座或表演，让学生更深入地了解藏族音乐和文化。
2. 组织学生参观藏族文化展览或博物馆，增强他们对藏族文化的感知和认识。
3. 开展“藏族音乐文化周”活动，让学生通过各种形式展示自己对藏族音乐的喜爱和研究。
小学音乐人音二年级下册(2023年新编)第4课美丽家园-《我的家在日喀则》教学设计
《我的家在日喀则》教学设计教学目标：1、以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，通过学习歌曲，感受雪域高原的美丽景色和风土人情。
培养学生健康向上的审美情趣,从歌曲中体会少数民族儿童对家乡的热爱之情。
2、能有感情的演唱歌曲，让学生学会正确理解歌曲情趣,用明朗活泼的歌声来演唱, 并感受其轻松、自豪的特点。
3、运用各种形式表现歌曲，创设欢快、热烈的课堂气氛，培养学生对音乐的感受，增强学生的审美能力与音乐表现能力。
重点难点：1、能流畅、完整的有感情演唱歌曲。
2、通过编创衬词、舞蹈、乐器伴奏,培养学生团结合作的精神。
教学准备：钢琴、多媒体、双响筒、串铃、教学过程：一、导入1、谈话导入师：“你是哪里人呀？”“你从哪里来？”“你的家乡什么样啊？”“你会怎样介绍你的家乡呢？ ”生：答2、出示板书师：每个人都有自己的家乡，它是记载着我们成长足迹的地方。
我从你们的介绍 中感受到了自豪和骄傲，带着这样的情绪我们一起说一句：“我的家在"(说出自己家乡的名字)3、出示节奏(1)加入节奏说句子师：2/4 X 义 义X 你的家在 生：2/4我的家在 (2)加入乐器 双响筒 2/4 X X 串铃 2/400二、新授1、初听歌曲(1)看图猜家乡师：老师说过每个人都有自己的家乡，今天就来了一位新朋友，她叫卓玛，你能猜出她的家乡在哪里吗？生:答(西藏) X X哪 里？X X I)(2)出示地图师：我们大部分藏族同胞都居住在西藏，可是西藏这么大，卓玛的家乡来自西藏的什么地方呢？让同学仔细聆听，在歌曲中找到答案。
生：答(日喀则)(3)揭题：播放视频板书：我的家在日喀则师：日喀则在藏语里要读作“Ka”，在汉语里日喀则是土地肥美的庄园的意思。
那它到底有多美呢？我们来看看(播放视频)。
2、再听歌曲师：通过视频我们欣赏了日喀则的风光，你们有什么感受吗？生：答师：这么美丽的日喀则，卓玛在介绍它的时候一定是无比自豪的，对吗？让我们再次聆听这首《我的家在日喀则》，这一次边听边用我们学会的拍手节奏为它伴奏。
2年级音乐教案《人教版小学音乐二年级下册（简谱） 歌表演 我的家在日喀则》3
《我的家在日喀则》教案设计南部三小何亮教学内容：1、学唱《我的家在日喀则》2、用打击乐和舞蹈表现歌曲教学目标：1、认知目标初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2、技能目标：（1）能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
（2）能够用打击乐和藏族舞的基本动作表现歌曲。
3、情感目标通过学习《我的家在日喀则》这首歌使学生了解到民族团结，培养学生热爱祖国的美好情感。
教学重点、难点：教学重点：用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。
教学难点：熟练掌握歌曲，完整演唱《我的家在日喀则》教学方法：讲解、引导、模唱、示范、听赏教学用具：钢琴、打击乐、多媒体教学过程：一、组织教学（一）师：同学们，下午好，欢迎你们又来到了老师的音乐课堂，希望今天也能和大家一起度过一节愉快的音乐课。
上节课我们一起去了热情好客的蒙古族小朋友的家乡，老师今天还要带大家去一个美丽的地方，小朋友想知道是去哪里吗？让我们一起来看看吧！，在欣赏美丽的风景的时候，老师希望小朋友们猜一猜看到的是哪一个少数民族好吗？师：“小朋友们，通过刚才的图片和音乐，你们猜到了这是什么地方吗？什么民族？大家是从什么地方感觉到这是藏族的呀？（服饰、风景、哈达）师：师做献哈达动作，生说一说是什么动作。
师“让老师来告诉大家吧，这是藏族一种礼仪。
哈达是一种藏族特有的礼仪用品，藏族人在见到客人时就会双手托举把哈达挂在客人的脖子上，表示对客人的尊敬，让我们模仿一下礼貌的藏族朋友献哈达好么？”师：藏族朋友在献哈达的同时还会为客人送去祝福，你们听,“扎西得勒”，这是藏语，意思是吉祥如意。
”师：“我们也来学一学，最后让我们同桌之间献上哈达，送上祝福吧？”师：“小朋友们，你们收到伙伴的祝福开心吗？”二、新歌教学师：“孩子们，藏族不光有美丽的风景，漂亮的服饰，还有动听的音乐，你们也想听一听藏族小朋友唱的歌曲吗？”生答“那好，老师今天就带领大家一起来学一学藏族小朋友最喜欢的一首歌曲”第一次聆听范唱师：小朋友们从歌词中听出，我住在西藏的什么地方么？1、师：生答：日喀则师：“那让我们一起说，我的的家乡在……”师板书《我的家在日喀则》2、介绍日喀则师：日喀则可是一个好地方，它是西藏的第二大城市，在那里有雄伟壮观的雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。
二年级下册音乐教案-《我的家在日喀则》人教版
今天的学习，我们不仅学习了《我的家在日喀则》这首歌曲，还通过讨论和实践活动，深入了解了音乐中表达家乡情感的方式。我希望大家能够将这些感悟和技巧运用到生活中，用音乐来赞美和表达对家乡的爱。如果对歌曲的学习有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《我的家在日喀则》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我发现学生们对歌曲的旋律和节奏掌握得还不错，能够在较短的时间内学会演唱这首歌曲。然而，我也注意到在教学中存在一些不足之处。
实践活动环节，学生们在分组讨论和歌曲学唱中表现出较高的积极性，但我也发现部分学生在小组合作中参与度不高。为了提高学生的参与度，我将在下次教学中尝试采用更多互动性强的教学方法，鼓励每个学生都能积极参与到活动中。
在学生小组讨论环节，虽然学生们提出了很多有创意的想法，但时间安排上显得有些紧张，导致部分小组的讨论不够充分。我计划在下次教学中适当调整时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。
-文化认知：了解歌曲背后的西藏文化和风土人情。
举例解释：
-在歌曲演唱方面，重点在于学生能够准确地唱出歌曲的主旋律，特别是在一些特殊的音调和装饰音上，如歌曲中的滑音、颤音等，需要教师有针对性地指导。
-在音乐知识方面，重点在于学生能够识别并理解歌曲中的基本音乐元素，例如能够区分四分音符和八分音符，并能够在实践中正确运用。
-在音准控制方面，难点在于学生能够自如地唱出高音，教师可以设计一些专门的练声曲，逐步提高学生的音域和音准。
-在文化理解方面，难点在于如何让学生深刻体会西藏文化的独特性，教师可以结合图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受西藏的自然风光和民族风情。
-在创新实践方面，难点在于激发学生的创造潜能，教师可以设置简单的创作任务，如改编歌曲的某一部分，鼓励学生尝试，并在过程中给予必要的指导和支持。
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我的家乡日喀则
第一课时
教学目标:
1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。
2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。
教学重点：
学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
教学难点：
二声部合唱的学习，弦子、踢踏舞步。
教学准备：
PPT课件、藏族服饰、电子琴、教学光盘
教学过程：
一、走进西藏，了解藏族文化
1、播放歌曲《青藏高原》，教师表演舞蹈。
让学生欣赏、感受。
2、师：伴随着李娜这首饱含深情的《青藏高原》，我们仿佛来到了热情好客、能歌善舞的藏族。
听了这段音乐，同学们，在你们的脑海里出现了一副什么样的画面呢？
生：............
3、走进西藏
师：同学们，你们了解藏族吗？（播放PPT）藏族的人们主要分布在西藏自治区，位于我国的西南部，这里有气势宏伟的“布达拉宫”、有世界第一高峰“珠穆朗玛”、蓝蓝的天空下辽阔的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、学唱歌曲《我的家乡日喀则》
1、听赏歌曲
师：藏族还有一个最显著的特点就是能歌善舞，听，藏族的小朋友要用歌声来介绍他的家乡了
2、介绍“日喀则”
师：日喀则是西藏的第二大城市，藏语意思是“土质最好的庄园”。
3、读歌词
师：请大家轻声的读一读歌词，看看有什么疑问。
师：“唉嗦唉嗦”这句歌词没有特别的含义，它叫“衬词”。
如果我们把衬词去掉，你们听听（教师清唱）有什么感觉？（指名）
总结：去掉衬词啊，就不活泼了，很平淡。
所以衬词虽然与歌曲没有多大的关联，但是它可以更好的表达人们内心的情感。
藏族民歌的特点之一就是大量的使用衬词。
4、复听歌曲
师：我们一起听一听，再体会一下。
听的时候，王老师想考考大家，看谁能听出它的基本节奏。
5、节奏练习
师：谁听出它的基本节奏了？
（指名）
师：你拍的真准，王老师这里有一个双响筒，你能不能用它来敲出这个节奏，试一试
师：还有谁愿意试试（指名）
师：真棒，你们带着大家拍一拍，其他同学边读边拍手。
6、唱谱
（1）分别练习高、低声部
师：大家的节奏感都非常好，下面请随着老师的琴声一起唱一唱歌谱。
第一遍：随琴在心里唱。
（慢速）
第二遍：随琴轻声唱。
（慢速）
第三遍：随琴放声唱。
（原速）
（2）练习
1 3 —
2 | 1 ———||
6 5 — 6 | 3———||
师：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向着天空歌唱，有一种想要呼喊的感觉，我想请大家来做我的回声好不好，比如…
a、分别练习高低声部
b、教师唱高声部，学生唱低声部
c、学生唱高声部，教师唱低声部
d、女生高声部，男生低声部
二部合唱：
a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。
师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。
b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。
C、轻声唱各自声部。
（3）练习
33 21 61 65 |35 32 1 1‖
11 21 61 65 |32 16 1 1‖
师：大家的音准真好，敢跟我接唱吗？就是我唱一句，你接下一句。
比如…
分别练习高低声部
二部合唱：
a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。
师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。
b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。
C、轻声唱各自声部。
（4）完整唱谱
7、听音乐装歌词
师：轻声的跟着老师的琴声把歌词唱出来。
8、歌曲处理
师：谁能告诉我这首歌表现的是一种什么情绪？我这里有两种答案，你看哪个合适。
欢快活泼？优美抒情？
生：……
师：让我们用最快乐的心情，最美的歌声一起为日美丽的日喀则歌唱吧！
完整原速唱
师：你们学的真快，有的同学不仅唱的好，表情也很生动，真是在尽情的歌唱。
三、歌舞结合
1、学习舞蹈动作
师：有谁会跳藏族舞吗？上台来跳一跳。
我们一起学学好吗？
（1）弦子
教师示范，学生模仿。
讲解动作要领：膝盖屈伸，身体起伏，手脚同向。
（2）踢踏
教师示范，学生模仿。
讲解动作要领：退踏步是在两拍内完成的。
第一拍的前半拍右脚向后踏一步，重心在左脚，第二拍右脚向后踏一步。
这样连续进行
2、歌舞结合
师：刚才我们学习了藏族舞蹈的基本动作，现在我们随着音乐自己来编一段舞蹈好吗？
分组练习，教师巡视指导。
交流展示
师：刚才老师都看了，每一组都编的非常好，有没有哪一组愿意把你们编的跳给大家看看啊？
四、拓展
1、欣赏〈家乡〉
师：今天大家的表现棒极了，接下来我们休息一下，欣赏一首歌曲，边听边思考：它与我们今天学习的歌曲有哪些相同和不同之处。
2、讨论交流。
3、总结
师：同样是歌唱日喀则的歌曲，同样使用了大量的衬词，却因为不同的旋律，不同的速度，给我们带来了不同的感受，让我们在歌声中一起告别西藏，这节课就上到这儿，谢谢大家！。