运动生理学教案
运动生理学教案范文

运动生理学教案范文一、教学目标1.了解运动生理学的定义、研究内容和重要性。
2.掌握运动生理学中的基本概念和理论知识。
3.了解主要的运动生理指标及其测定方法。
4.能够分析人体在运动中的生理变化。
5.培养学生运用运动生理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.运动生理学的定义和研究内容1.1运动生理学的定义和研究对象1.2运动生理学的研究内容:运动对人体的影响、运动适应和适应性变化、运动损伤与康复等。
2.运动生理学的基础概念和理论知识2.1肌肉的构成和功能:肌原纤维和肌纤维束、肌肉收缩机制等。
2.2呼吸系统的结构和功能:呼吸肌、肺和气道、呼吸过程等。
2.3心血管系统的结构和功能:心脏、血管、血液循环等。
2.4神经系统的结构和功能:中枢神经系统、周围神经系统等。
3.主要的运动生理指标及其测定方法3.1 最大摄氧量(VO2max)和阈值3.2心率和血压的变化3.3血乳酸浓度的变化4.人体在运动中的生理变化4.1肌肉的变化:肌肉收缩力、耐力和协调性等。
4.2呼吸系统的变化:肺通气量、呼吸频率和呼吸深度等。
4.3心血管系统的变化:心率、心输出量和血压等。
4.4神经系统的变化:心血管神经调节和运动控制。
三、教学方法1.综合运用讲授、案例分析和讨论等多种教学方法。
2.运用多媒体教学手段,配合图片、视频等多媒体资源进行教学。
3.组织实验、实践活动,让学生亲自参与运动生理指标的测定和分析。
四、教学过程1.概念导入1.1运动生理学是一个研究人体在运动中的生理变化和适应性变化的学科,是运动科学的重要分支。
1.2运动生理学的研究内容包括运动对人体的影响、运动适应和适应性变化、运动损伤与康复等。
2.概念解析2.1肌肉的构成和功能:肌原纤维和肌纤维束是肌肉组织的基本单位,肌肉收缩机制是肌肉发生力的机制。
2.2呼吸系统的结构和功能:呼吸肌是呼吸的主要肌肉,肺和气道对呼吸过程起到重要作用。
2.3心血管系统的结构和功能:心脏负责泵送血液,血管负责输送血液,血液循环将血液循环于全身。
体育理论课教案3篇

体育理论课教案第一篇:运动生理学基础知识一、运动生理学概述运动生理学是研究身体在运动状态下生理反应的科学。
它主要研究运动与身体生理环境之间的交互关系。
运动生理学对于我们了解身体各个系统的功能及其相互作用,提高身体素质,调节健康状况,改善运动能力等方面都有很大的作用。
二、运动的能量代谢在运动过程中,身体产生的能量主要来源于三种不同的代谢通路,分别是:ATP-PC系统、乳酸系统和氧化系统。
不同的剧烈程度的运动将依靠不同的能量通路来产生所需的能量。
1. ATP-PC系统ATP这个词大家肯定不陌生,它全称是腺苷酸三磷酸腺苷。
在瞬间爆发的高度力量工作中,我们的身体需要瞬间产生大量的能量,此时就会依靠ATP-PC系统。
该系统中的磷酸酸化反应能够非常快速地产生大量能量,并以ATP的形式储存下来,但是该系统的缺点是储存能量少,使用时间短。
2. 乳酸系统当ATP-PC系统无法提供足够的能量时,我们的身体就会转向另一条途径,乳酸系统。
在乳酸系统中,身体分解肌糖原产生乳酸,同时也产生一定量的ATP,但是这个系统中的产能量比ATP-PC系统产能量少很多。
3. 氧化系统氧化系统是将有氧产能与运动结合起来的主要代谢途径。
虽然运动能开启三种能量代谢通路,但是人体组织细胞内储备的ATP、PC和肌酸燃料仅支持短暂的、瞬间释放的运动活动。
在深奥而优美的有氧生物化学反应过程中,热量和一些其他废料被完全燃烧,从而以三氧化二碳和水的形式被排放出来,同时释放出生物体可利用的ATP。
三、心血管系统的运动生理学心血管系统是人体最重要的系统之一,它负责分配血液、运输氧和营养物质。
在运动的过程中,心脏发挥着非常重要的作用,它将氧和支持我们运动所需的其他物质输送到全身各部位。
在运动时,体内的需氧量会迅速增加,心脏的工作量也会随之增加。
通过运动可以帮助我们训练心肺功能,使心肺系统的能力不断提高,以适应更高强度、更大负荷的运动。
四、神经系统的运动生理学人体的运动是由神经系统控制和协调的。
运动生理学教案

运动生理学教案8
授课对象
体育教育(本科)
教材名称
运动生理学 编著:邓树勋 出版社:高等教育出版社
授课章节
第四章血液
教学目的
掌握:血液的组成及一般功能;红细胞生成调节。
熟悉:氧离曲线、缓冲作用。
了解:氧和二氧化碳的运输。
教学重点
血液的组成及一般功能,红细胞生成的调节
教学难点
教学目的
1.掌握:跨膜物质转运的基本功能中的易化扩散;主动转运机制。
2.熟悉:单纯扩散。
3.了解:细胞膜的化学组成和分子结构;继发性主动转运、出胞与入胞式物质转运。
教学重点
跨膜物质转运的基本功能
教学难点
细胞膜的主动转运功能
教学方法
讲授式+启发式+多媒体
教学内容
时间(2节课)
教
学
内
容
及
时
间
安
排
教学步骤、内容(详细内容见课件)
(二)易化扩散
1. 概念;非脂类物质、顺浓度梯度转运
2.特点 :不耗能、需膜蛋白质的帮助
3.类型:
(1) 载体中介的易化扩散及其特点
(2) 通道中介的易化扩散及其特点
(三)主动转运
1.概念;非脂类物质、逆浓度梯度
2.特点;消耗能量、需膜蛋白质的帮助
3.钠-钾泵的性质、作用及生理意义。
4.钙泵的作用及生理意义。
二、呼吸肌本体感受性反射
三、化学因素对呼吸的调节
四、运动时呼吸的变化和调节
第四节运动时合理的呼吸
1.减少呼吸道阻力
2.提高肺泡通气效率
3.与运动技术相适应
4.合理运用憋气
5分钟
《运动生理学》教案

《运动生理学》教案一、第一章:运动生理学概述1. 教学目标了解运动生理学的定义、研究对象和意义。
掌握运动生理学的研究方法和技术。
了解运动生理学的发展历程和现状。
2. 教学内容a. 运动生理学的定义和研究对象b. 运动生理学的研究方法和技术c. 运动生理学的发展历程和现状3. 教学活动a. 讲座:运动生理学的定义和研究对象b. 实验室参观:了解研究方法和技术c. 小组讨论:了解发展历程和现状4. 教学评估a. 课堂提问:了解学生对运动生理学的理解程度b. 实验室报告:评估学生对研究方法和技术的学习效果c. 小组报告:评估学生对发展历程和现状的了解程度二、第二章:运动与神经系统1. 教学目标了解神经系统的基本结构和功能。
掌握运动神经元的兴奋传递过程。
了解运动与神经系统的关系。
2. 教学内容a. 神经系统的基本结构和功能b. 运动神经元的兴奋传递过程c. 运动与神经系统的关系3. 教学活动a. 讲座:神经系统的基本结构和功能b. 实验室实验:观察运动神经元的兴奋传递过程c. 小组讨论:探讨运动与神经系统的关系4. 教学评估a. 课堂提问:了解学生对神经系统的理解程度b. 实验室报告:评估学生对兴奋传递过程的学习效果c. 小组报告:评估学生对运动与神经系统关系的了解程度三、第三章:运动与肌肉系统1. 教学目标了解肌肉的基本结构和功能。
掌握肌肉收缩的机制。
了解运动与肌肉系统的关系。
2. 教学内容a. 肌肉的基本结构和功能b. 肌肉收缩的机制c. 运动与肌肉系统的关系3. 教学活动a. 讲座:肌肉的基本结构和功能b. 实验室实验:观察肌肉收缩的机制c. 小组讨论:探讨运动与肌肉系统的关系4. 教学评估a. 课堂提问:了解学生对肌肉系统的理解程度b. 实验室报告:评估学生对肌肉收缩机制的学习效果c. 小组报告:评估学生对运动与肌肉系统关系的了解程度四、第四章:运动与心血管系统1. 教学目标了解心血管系统的基本结构和功能。
转《运动生理学》实验指导及教案

转《运动生理学》实验指导及教案一、实验目的1. 了解运动生理学的基本概念和实验方法。
2. 掌握运动对心血管、呼吸、肌肉等系统的影响。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二、实验原理1. 运动对心血管系统的影响:运动时,心脏输出量增加,血管舒缩功能调节,血压变化等。
2. 运动对呼吸系统的影响:运动时,呼吸频率和深度增加,肺活量变化等。
3. 运动对肌肉系统的影响:运动时,肌肉收缩力量和耐力增加,肌肉纤维类型变化等。
三、实验器材与方法1. 实验器材:心电图机、血压计、肺活量计、计时器、皮尺、运动器材等。
2. 实验方法:(1)心血管系统实验:测量安静状态和运动状态下的血压、心率、心电图等指标。
(2)呼吸系统实验:测量安静状态和运动状态下的呼吸频率、深度、肺活量等指标。
(3)肌肉系统实验:测量安静状态和运动状态下的肌肉力量、耐力等指标。
四、实验步骤1. 实验前准备:讲解实验目的、原理和注意事项,检查实验器材是否齐全。
2. 实验操作:按照实验方法进行数据测量,记录实验结果。
3. 实验数据分析:比较安静状态和运动状态下的指标差异,分析运动对各系统的影响。
五、实验注意事项1. 确保实验安全:遵守实验规程,注意运动强度和时间,避免发生意外。
2. 准确测量:保持仪器设备清洁、准确,确保测量数据真实可靠。
3. 尊重实验对象:在实验过程中,尊重实验对象的意愿,遵循伦理原则。
4. 团队合作:分工明确,协作顺畅,共同完成实验任务。
六、实验拓展1. 探讨不同运动项目对各生理系统的影响差异。
2. 分析运动强度、时间和频率对生理指标的影响。
3. 研究运动生理适应机制及其生理心理学意义。
1. 报告结构:包含实验目的、原理、器材与方法、步骤、注意事项等。
2. 数据处理:用图表形式展示实验数据,进行统计学分析。
3. 结果与讨论:阐述实验结果,分析实验现象,提出自己的观点。
八、实验评价2. 评价方法:教师评分、同伴评价、自我评价相结合。
2.运动生理学基础教案

2.运动生理学基础教案九、教学特色互动性教学:教师通过提问和讨论的方式,引导学生积极参与课堂,激发学生的学习兴趣和思考能力。
实践性教学:课程中安排了学生实践环节,通过实验操作,培养学生的动手能力和团队协作能力。
整合性教学:教师在教学过程中,将理论知识与实践操作相结合,帮助学生更好地理解和掌握知识。
思政元素融入:教师在教学过程中,注重培养学生的科学精神、实验精神、团队协作能力等非技术性能力,引导学生树立正确的价值观和工作态度。
十、教学反思与改进教学内容反思:在教学过程中,教师可能会发现某些内容对于学生来说较难理解。
在今后的教学中,教师需要对这些内容进行更加详细的解释,或者调整教学方法和手段,以提高教学效果。
学生参与度反思:教师在教学过程中需要注意学生的参与度。
如果发现学生的参与度不高,需要思考是什么原因导致的,并采取相应的措施,如增加互动环节、调整教学方式等,以提高学生的学习积极性和参与度。
实践教学反思:在实践教学中,教师需要对学生的实验操作进行指导和监督,确保实验的安全和有效性。
同时,教师也需要对实验设计和实验结果进行分析和反思,以便更好地指导学生的实验操作和提高学生的实验效果。
思政元素反思:在教学过程中,教师需要时刻关注思政元素的融入。
如果发现某些内容与思政元素的相关性不够强,需要思考如何更好地将思政元素融入到教学中,以培养学生的综合素质和正确价值观。
运动生理学理论与实践考试卷一、填空题(每空1分,共10分)运动生理学是研究__________在运动过程中的生理变化、运动能力与身体机能发展规律的科学。
人体生理机能主要包括循环系统、__________和免疫系统等。
运动对人体生理机能的影响主要体现在提高心肺功能、增强骨骼肌力量和__________等方面。
人体在进行有氧运动时,主要通过__________系统来提供能量。
长时间进行剧烈运动会导致体内水分和电解质的流失,因此需要及时补充__________和盐分。
运动生理学教案

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热环境与运动
心血管功能 能量供应 体液平衡
热环境运动时的生理反应
热环境运动时对人体的热伤害 中暑性痉挛 热疲劳 中暑 热环境的适应 热适应的效果 热习服的产生
通常机体受到外界低温刺激时,可发生
冷环境与运动
01
兴奋增强期 兴奋减弱期 完全麻痹期
第五节 生物节律
生物节律及其机制 生物节律的特点 生物节律:生物体内的各种功能活动按一定 的时间顺序发生变化,如果这种变化以一定时间 重复出现,周而复始,则称为节律性变化,而这 类变化的节律就称为生物节律。 生物节律可能机制
生物节律与运动训练 合理利用生物节律的规律可对运动训练质 量以及运动竞赛成绩的提高发挥良好的作用。 一些研究认为,人在一天内会出现两个功能 高潮,即上午9~11时,下午5~6时。
第三节 高原环境与运动
第四节 大气环境与运动
第五节 生物节律
第一节 冷热环境与运动
第十八章 环境与运动
第二节 水环境与运动
202X
教学目的与要求:
了解人体保持体温恒定的原理,掌握热环境运动对人体的影响及其热习服的产生。 掌握冷环境对人体运动的影响和人在水环境中的急性适应过程。 掌握高原环境对生理功能和运动能力的影响。
小结
01
02
03
思考题
1、人体运动时体温会发生什么变化? 2、高原环境对人体有何不利的影响?
汇报人姓名
1959-1964的6年期间的中学生越野赛的成绩与以
03
前的成绩进行了比较,发现在比赛前1个小时的氧
04
化剂浓度为0.10mg/m3~0.6g/m3与成绩降低的运
运动生理学》教案

《运动生理学》教案一、第一章:运动生理学概述1. 教学目标:让学生了解运动生理学的定义、研究内容和研究方法。
培养学生对运动生理学的兴趣和好奇心。
2. 教学内容:a. 运动生理学的定义和研究内容b. 运动生理学的研究方法c. 运动生理学的发展历程和现状3. 教学活动:a. 引导学生思考运动的生理机制b. 介绍运动生理学的研究方法和案例c. 讨论运动生理学的应用领域和发展前景二、第二章:运动与神经系统1. 教学目标:让学生了解运动与神经系统的关系,掌握神经系统在运动中的作用。
培养学生对神经系统与运动调控的兴趣。
2. 教学内容:a. 运动与神经系统的概述b. 神经系统在运动中的作用c. 运动与神经系统的相互作用3. 教学活动:a. 分析运动过程中的神经调控机制b. 通过实例了解神经系统在运动中的作用c. 探讨运动对神经系统的影响和运动与神经系统的相互作用三、第三章:运动与肌肉系统1. 教学目标:让学生掌握肌肉系统的结构与功能,了解运动对肌肉的影响。
培养学生对肌肉系统与运动关系的兴趣。
2. 教学内容:a. 肌肉系统的结构与功能b. 运动对肌肉的影响c. 肌肉力量和耐力的训练方法3. 教学活动:a. 分析肌肉系统的结构与功能b. 通过实验或实例了解运动对肌肉的影响c. 讨论肌肉力量和耐力的训练方法及其应用四、第四章:运动与心血管系统1. 教学目标:让学生了解心血管系统的结构与功能,掌握运动对心血管系统的影响。
培养学生对心血管系统与运动关系的兴趣。
2. 教学内容:a. 心血管系统的结构与功能b. 运动对心血管系统的影响c. 运动与心血管健康的相互关系3. 教学活动:a. 分析心血管系统的结构与功能b. 通过实验或实例了解运动对心血管系统的影响c. 讨论运动与心血管健康的相互关系及运动建议五、第五章:运动与呼吸系统1. 教学目标:让学生掌握呼吸系统的结构与功能,了解运动对呼吸系统的影响。
培养学生对呼吸系统与运动关系的兴趣。
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《运动生理学教案》绪论教学目的与要求:使学生了解运动生理学研究对象和任务;掌握机体的基本生理特性及生理机能调节的方式和特点;了解运动生理学研究不同水平及方法。
教学主要内容:第一节生命的基本特征第二节人体生理机能的调节第三节人体生理机能调节的控制第四节运动生理学研究的基本方法第五节运动生理学的历史与研究现状第六节运动生理学的发展趋势教学重点难点:运动生理学研究的任务;机体的基本生理特性和生理机能调节的方式。
教学方法:讲授法教学时数:2课时教学过程:第一课时第一节生命的基本特征一、概述1、运动生理学的概念人体生理学(human physiology)是生命科学的一个分支,是研究人体生命活动规律的科学,是医学科学的重要基础理论学科。
运动生理学(sports physiology)是人体生理学的分支,是专门研究人体的运动能力及对运动的反应和适应过程的科学,是体育科学中一门重要的应用基础理论学科。
2、运动生理学的任务在对人体生命活动规律有了基本认识的基础之上,进一步探讨体育运动对人体机能影响的规律及机制,阐明体育教学和运动训练过程中的生理学原理,研究不同年龄、性别、和训练水平的人群进行运动时的生理特点,以达到促进儿童少年的正常发育、增强全民体质、延缓衰老、防治某些疾病,提高运动机能术水平的目的。
二、生命的基本特征(1)新陈代谢新陈代谢(metabolism)是生物体自我更新的最基本的生命活动过程。
新陈代谢包括同化和异化两个过程。
生物体不断地从体外环境中摄取有用的物质,使其合成、转化为机体自身物质的过程,称为同化过程(assimilation);生物体不断地将体内的自身物质进行分解,并把所分解的产物排出体外,同时释放出能量供应机体生命活动需要的过程,称为异化过程(dissimilation)。
在物质合成时,即在同化过程中需要吸收能量;而在物质分解时,即在异化过程中将释放出能量。
因此,在新陈代谢过程中,物质代谢(material metabolism)和能量代谢(energy metabolism)是同时进行的。
新陈代谢是生命活动的最基本特征,新陈代谢一旦停止,生物体的生命活动也就结束。
(2)兴奋性在生物体内可兴奋组织具有感受刺激、产生兴奋的特性,称为兴奋性(excitability)。
能引可兴奋组织产生兴奋的各种环境变化称为刺激(stimulus)。
神经、肌肉和腺体等组织受刺激后,能迅速地产生可传布的动作电位,即发生兴奋,这些组织被称为可兴奋组织。
在生理学中将这些可兴奋组织接受刺激后所产生的生物电反应过程及其表现,称之为兴奋(excitation)。
因此,可兴奋组织感受刺激产生兴奋能力的高低反映了该组织兴奋性的高低。
可兴奋组织有两种基本的生理活动过程。
一种是由相对静止状态转变为活动状态,或是兴奋性由弱变强,这种活动是兴奋活动;另一种是由活动状态转变为相对静止状态,或是兴奋性由强变弱,这种活动是抑制(inhibition)活动。
兴奋和抑制二者是对立统一的生理活动过程。
(3)应激性人体内各种组织对外界环境变化(刺激)具有不同的反应,如肌肉表现为收缩,腺体表现为分泌,神经的反应则表现为发放并传导神经冲动。
而其他组织,如上皮、骨胳等受到刺激后则表现为细胞代谢发生变化等。
机体或一切活体组织对周围环境变化具有发生反应的能力或特性称为应激性(irritability)。
活组织应激性的表现形式是多方面的,既可是生物电活动,也可是细胞的代谢变化。
而兴奋性则只是指可兴奋组织受到刺激后发生生物电变化的过程。
因此,具有兴奋性的组织必然具有应激性,而具有应激性的组织不一定具有兴奋性。
(4)适应性生物体长期生存在某一特走的生活环境中,在客观环境的影响下可以逐渐形成一种与环境相适应的、适合自身生存的反应模式。
生物体所具有的这种适应环境的能力,称之为适应性(adaptability)。
例如长期居住在高原地区的居民,其血液中的红细胞数量远远超过平原地区的居民。
这种适应性反应对高原居民是十分必要的,因为血中红细胞数量的增多大大提高了血液运输氧的能力,从而有效地克服了高原缺氧给人体带来的不良影响,创造了适应客观环境而生存的条件。
再如,运动员经过长期的力量训练可使肌肉的力量和体积增加;长期经过耐力训练的运动员肌肉耐力、心肺功能得到改善等,这些都是人体对环境变化产生适应的结果。
(5)生殖小结。
第二课时第二节人体生理机能的调节1、神经调节神经调节(neuroregulation)是指在神经活动的直接参与下所实现的生理机能调节过程,是人体最重要的调节方式。
神经活动的基本过程是反射。
反射活动的结构基础是反射弧(reflex arc)。
反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个环节。
感受器能接受刺激,并产生神经冲动;传入神经将感受器所产生的神经冲动传入中枢;中枢在脑和脊髓,能对各种刺激进行分析判断;传出神经则将中枢对刺激所作出的反应信息传递效应器;效应器对刺激产生相应的生理反应。
2、体液调节人体血液和其它体液中的某些化学物质,如内分泌腺所分泌的激素(hormone),以及某些组织细胞所产生的某些化学物质或代谢产物,可借助于血液循环的运输,到达全身或某一器官、组织,从而引起某些特殊的生理反应。
这种调节过程是通过体液的运输而实现的,因而称为体液调节(humoral regulation)。
被调节的细胞或组织称为靶细胞或靶组织。
许多内分泌细胞所分泌的各种激素,就是借体液循环的通路对机体的功能进行调节的。
也有些内分泌腺本身直接或间接地受到神经系统的调节,在这种情况下,体液调节是神经调节的一个传出环节,是反射传出通路的延伸。
这种情况可称为神经-体液调节。
例如,肾上腺髓质接受交感神经的支配,当交感神经系统兴奋时,肾上腺髓质分泌的肾上腺素和去甲肾上腺素增加,共同参与机体的调节。
除激素外,某些组织、细胞产生的一些化学物质或代谢产物,虽不能随血液到身体其它部位起调节作用,但可在局部组织液内扩散,改变邻近组织细胞的活动。
这种调节可看作是局部性体液调节,或称为旁分泌(paracrine)调节。
神经调节的一般特点是比较迅速而精确,体液调节的一般特点是比较缓慢、持久而弥散,两者相互配合使生理功能调节更趋于完善。
3、自身调节自身调节(autoregulation)是指组织、细胞在不依赖于外来的神经或体液调节情况下,自身对刺激发生的适应性反应过程。
例如,骨胳肌或心肌收缩前的长度能对收缩力量起调节作用。
在一定范围内肌肉的初长度增加时,肌肉的收缩力量会相应增加,而肌肉的初长度缩短时收缩力量就减小。
一般来说,自身调节的幅度较小,也不十分灵敏,但对于生理功能的调节仍有一定意义。
有时一个器官在不依赖于器官外来的神经或体液调节情况下,器官自身对刺激发生的适应性反应过程也属于自身调节。
4、生物节律:指各种生理功能活动会按一定的时间顺序发生周期性变化,又称生物的时间结构。
第三节人体生理机能调节的控制1、非自动控制系统在控制系统中,控制部分不受受控部分的影响,即受控部分不能通过反馈活动改变控制部分的活动,这种控制系统称为非自动控制系统。
2、反馈控制系统在控制系统中,控制部分不断受受控部分的影响,即受控部分不断有反馈信息返回输入给控制部分,并改变它的活动,这种控制系统称为反馈控制系统。
反馈控制系统具有自动控制能力。
反馈控制系统分成比较器、控制部分、受控部分三个主要环节。
输出变量的部分信息经监测装置检测后转变为反馈信息,回输到比较器,由此构成闭合回路。
在不同的反馈控制系统中,传递信息的方式是多种多样的,可以是电信号(神经冲动)、化学信号(某些化学成分的浓度)或机械信号(压力、张力等),但最重要的是这些信号的数量和强度变化中所包含的准确的和足够的信息。
在人体生理功能调节的自动控制系统中,如果受控部分的反馈信息能减弱控制部分活动,这样的反馈称为负反馈(negative feedback)。
负反馈是可逆的,是维持人体生理机能活动经常处于稳态的重要调节机制。
如在人体正常体温、血压、心率和某些激素水平等指标的维持过程中,负反馈调节发挥着重要作用。
与负反馈相反,如果反馈信息能促进或加强控制部分活动,这种反馈称为正反馈(positive feedback)。
正反馈往往是不可逆的,是不断增强的调空过程,直到整个生理过程结束为止。
如排尿反射、分娩过程、血液凝固等均属于正反馈调空过程。
3、前馈控制系统在调空系统中,有时干扰信息在作用于受控部分引起输出效应发生变化的同时,还可以直接通过受控装置直接作用于控制部分,这种干扰信息对控制部分的直接作用称为前馈(feedforward)。
在前馈调控过程中,机体的控制部分可在其输出效应尚未发生偏差而引起反馈之前,就可对受控部分发出纠正信息,使机体的控制过程不出现较大的波动和反应滞后的现象,从而能更有效地保持生理功能活动的稳态。
因此,前馈控制系统所起的作用是预先监测干扰,防止干扰的扰乱;或是超前洞察动因,及时作出适应性反应。
条件反射活动是一种前馈控制系统活动。
例如,动物见到食物就引致唾液分泌,这种分泌比食物进入口中后引致唾液分泌来得快,而且富有预见性,更具有适应性意义第四节运动生理学研究的基本方法一、研究方法(一)动物实验法1、慢性实验:指在完整、清醒、健康的动物身上进行各种生理实验研究的方法。
如摘除或破坏动物的某个器官,以观察其生理活动。
2、急性动物实验:分在体和离体实验。
所得到的结果应考虑与人的差异。
(二)人体实验法1、现场测试法2、实验室测试法(三)必须结合体育教学、体育锻炼和运动训练的实际,同其他学科相配合,进行系统、深入的综合研究,才有更广阔的前景。
第五节运动生理学的历史与研究现状一、运动生理学发展简史20世纪初,英国科学家希尔被誉为“运动生理学之父”。
2、日本学者田章信的《运动生理学》是亚洲早期的代表作。
3、我国蔡翘于1940年出版了《运动生理学》。
第一次飞跃:1957年北京体育学院培育出运动生理学研究生。
第二次飞跃,70年代至80年代,各体院成立了研究生硕士点。
2001年中国生理学会运动生理学专业委员会于2001年成立。
标志着运动生理学已发展成为生理学科下属的二级学科。
这是中国运动生理学发展史上的一个重要里程碑。
二、当前运动生理学的几个研究热点(一)最大摄氧量的研究最大摄氧量是评价耐力运动员身体机能的重要指标,两者有着极大正相关。
直接测定法:自动气体分析仪。
(二)对氧债学说的再认识现建议用“运动后过量氧耗”来代替。
(三)个体乳酸阈的研究当运动强度增至最大摄氧量的60%时,血乳酸开始明显升高,这个拐点即“乳酸阈”。
(四)运动性疲劳可分为中枢性疲劳和外周性疲劳。
(五)对自由基代谢影响的研究自由基又称游离基,系外层轨道上含有的未配对的电子。