《放学后》读后感
《窗边的小豆豆》读后感(通用26篇)
《窗边的小豆豆》读后感（通用26篇）《窗边的小豆豆》读后感（通用26篇）《窗边的小豆豆》读后感篇1我喜欢小豆豆的淘气、开朗和乐于助人。
比如有新同学来了，小豆豆就主动给新同学介绍巴学园，跟他沟通，让他来到学校不会感到陌生，而是和大家一起快乐的游戏。
快来看这本书吧！相信你一定会喜欢上小豆豆，并且会爱上巴学园的。
《窗边的小豆豆》读后感篇2这本书主要讲了小豆豆因为太调皮了，一年级被退学了，后来进了巴学园，这个学校让她觉得很好奇，很开心，在这里认识了许多新朋友，发生了很多让人捧腹大笑的趣事。
可在1945年，巴学园在东京大空袭中被烧毁。
这本书有一篇让我几乎笑掉大牙了，那就是《试胆量》，这篇主要讲了，有七个男孩当妖怪，其他人从寺庙到墓地转一圈，可后来反而当妖怪的学生吓得有的往家跑。
这让我想起我们班同学，玩吓人的游戏，有时反而把自己吓一跳，很有意思！我非常喜欢校长先生，他在运动会上，设计的项目都是照顾残疾的同学，让他们觉得自己也有许多强项，不要因为身体有缺陷而自卑；他很有耐心，小豆豆刚来这个学校报到，他听了小豆豆讲了四个小时的话。
他还特别和蔼可亲，有耐心。
我从许多语句中，深深地体会到人物的性格。
比如：小豆豆被妈妈拉着手，一边向前走，一边思考着。
（不错，直到昨天小豆豆的志向还是一定要做间谍。
）“有了！”小豆豆突然想到了一个好主意，她看着妈妈，大声宣布道：“本来是个间谍，但装作售票员的样子，怎么样？”我从这几句话，体会到小孩子那种可爱调皮的童趣。
我觉得我小时候也是这样，一会儿觉得扮幼儿园老师好，一会儿又是扮小学老师，一会儿又是去银行数钱……总是觉得什么都好！自己好像是一个魔术师。
这本书，我推荐给大家，你们看了肯定会爱不释手、百读不厌！《窗边的小豆豆》读后感篇3有闪绿光的书，在那里对我吼：“掏钱吧，掏钱吧！”有闪寒光的书，那些书上全写着：“我要吃了你，我要吃了你！”还有闪泪光的书，那些凄美的故事令我哭的一塌糊涂！……在所有书里，我喜欢闪着银光的书。
《争吵》读后感
《争吵》读后感《争吵》读后感《争吵》读后感1这篇文章主要讲了，安利柯和可来谛争吵的故事。
安利柯在抄写文章，可来谛不小心撞了一下安利柯，墨水把纸弄脏了，两个人吵了起来。
下课后，可来谛在外面等着安利柯，安利柯以为可来谛找他算账呢，可他来找他和好的。
到了家里安利柯把事情告诉了父亲，父亲把他批评了一顿，说他应该向可来谛道歉。
读了这篇文章我的体会是，我们应该对同学、朋友、同桌等人要宽容大度，不要只为自己着想，要想想别人。
宽容大度，互相帮助，才能使我们的生活更加丰富多彩。
我通过可来谛下课后主动去找安利柯道歉，和好的描写，感受到了他的这种品德。
其实，我的生活中也发生过类似的事情。
记得有一次上体育课，我们要练习排球，我们班的同学不小心把球砸到了我的身上，我气愤地说：“你怎么把球扔到我的身上了？”他愣了一会说：“我不是故意的。
”过了一会儿我想报复他，我也假装不小心的把球砸到了他身上，我便赶紧走开。
这时我的气全消了，突然我觉得有些不安，下课后，我主动找他道了歉，由于他的宽容，大度原谅了我，我们又重新成了朋友。
《争吵》读后感2安利柯在快要失去朋友的时候，往日的友谊一幕又一幕地浮现在脑海里，而现在彼此反目，不再是朋友了，安利柯是多么的伤心。
为了珍惜这份友谊，他想到了道歉。
我和同学们也是很珍惜友谊的，记得三年级的时候，我和同学们一起玩三字经游戏时，龙颖茵被人连捉了两次，她觉得很没面子，就突然生气地对我们说：“我不玩了，没意思！”然后垂头丧气地跑了。
我们珍惜三年来的友谊，不仅没有生气，在下一次玩的时候故意被她捉住多次，就这样龙颖茵笑了，还主动和我们继续玩游戏，从此操场上到处是我们的欢声笑语。
柯礼智珍惜友谊，主动承认错误，和安利柯和好如初。
我们也珍惜友谊，让好朋友再次和睦相处。
友谊可以化解烦恼，化解争吵，让怒目相对的朋友重新相聚，因此我们要珍惜友谊。
《争吵》读后感3这使我想起了一件往事。
有一次，在上体育课的时候。
我们要练习射门，正在我正准备助跑的时候。
东野圭吾《放学后》读后感（精选12篇）
东野圭吾《放学后》读后感（精选12篇）东野圭吾《放学后》读后感（精选12篇）读完某一作品后，你心中有什么感想呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编精心整理的东野圭吾《放学后》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
东野圭吾《放学后》读后感篇1东野圭吾的《放学后》阅读完了，这是一篇十分细腻的文章，文字中间透着一种淡淡的忧伤，与一般侦探小说的冷静风格迥然不同，这也是东野小说的特点：除了推理与侦破之外，他的文章中总是体现了他对社会的观察与思考。
《放学后》开篇用了一章的篇幅来讲述校园内人与人之间的关系，在这一章中，除了主人公偶尔遭受不知名的偷袭之外，没有出现其他的案件痕迹，这常常令渴望尽早进入推理过程的读者有些不耐烦，然而，读完全书之后你会发现，东野的第一章是非常重要的。
在这一章里，书中各个人物依次出现，并且表现出了不同的个性，学生与老师之间或明或暗的冲突、现代学生的两性观念、老师心中阴暗的一面、每个人的个性等等，都进行了完整的展现，也为阐述凶手的动机埋下了伏笔，当作者在结尾处情节突然急转弯时也不令人感到突兀，大半功劳应该记在第一章的铺垫之上。
案件发生后，东野通过主人公和刑警的分析，一步一步进行推理，同时也一步一步地误导这读者。
由于我自己习惯于边看书边自己进行推理，所以，对于主人公和刑警提出的嫌疑犯人选，我并没有落入圈套。
然而，东野除了如此明显地误导读者之外，还在更深层次对我进行了误导，应当认为，这种误导是有意的，这从几个地方可以看出来：1、每当主人公听说刑警获得新的线索时，总是迫不及待地进行追查，并且表现得非常紧张，这让我感到十分可疑；2、主人公几次遭遇袭击、他与第二名死者互相交换了化妆的内容，这些都没有第三人可以证明，完全是他自己一个人的说辞，真实性令人怀疑；3、刑警怀疑的犯罪嫌疑人，都是根据主人公的推断来锁定的，这让人感到主人公似乎在操纵案件的侦破进程；4、每次刑警对证人进行侦讯过后，主人公都会主动询问侦讯内容，在他与惠子的对话中，对话内容都是围绕问题和答案进行，听起来很像是两名和作者之间的对话。
《上学记》读后感3篇
《上学记》读后感3篇《＜上学记>读后感》（一）《上学记》这本书，就像一扇时光之门，带我走进了作者何兆武先生的学生时代。
在书中，何先生用平实而生动的语言，讲述了他在那个特殊年代的求学经历。
没有过多的修饰，却让我仿佛亲眼看到了那个充满动荡与希望的岁月。
何先生提到的那些老师，一个个都个性鲜明。
比如讲国文的朱自清先生，总是认真地批改学生的作文，哪怕是一个小小的错别字也不放过。
还有讲历史的雷海宗先生，上课生动有趣，能把枯燥的历史事件讲得如同故事一般引人入胜。
这让我不禁想起了我自己的老师们。
记得上小学的时候，我的数学老师是一位姓王的女老师。
她总是穿着一身朴素的衣服，脸上带着和蔼的笑容。
王老师的课特别有意思，她总是能用各种巧妙的方法让我们理解那些复杂的数学概念。
有一次，我们在学习乘法运算，好多同学都被那些数字弄得晕头转向。
王老师就拿出了一大盒彩色的小棒，让我们分组用小棒摆出乘法算式。
我们一边摆弄着小棒，一边开心地讨论着，不知不觉中就掌握了乘法的规律。
还有一次，我在数学考试中成绩不太理想，心情特别低落。
放学后，王老师把我叫到了办公室，耐心地帮我分析错题，还鼓励我说：“一次没考好没关系，只要你继续努力，下次一定会进步的。
”她的眼神中充满了信任和期待，让我瞬间充满了力量。
从那以后，我更加努力地学习数学，成绩也逐渐提高了。
何先生在书中还描述了当时的校园生活，同学们一起讨论问题、参加活动，充满了朝气和活力。
这也让我想起了我和同学们一起度过的美好时光。
有一年的运动会，我们全班同学齐心协力准备比赛。
为了在接力赛中取得好成绩，每天放学后我们都会一起训练。
大家互相鼓励，互相帮助，跑得气喘吁吁也不放弃。
比赛那天，当我们接过接力棒，在赛道上飞奔的时候，耳边传来了同学们震耳欲聋的加油声。
那一刻，我觉得我们是一个无比团结的集体，心中充满了自豪和感动。
读完《上学记》，我深深地感受到，无论在什么时代，学习都是一件充满乐趣和挑战的事情。
东野圭吾《放学后》读后感：青春的羽箭_读后感_模板
东野圭吾《放学后》读后感：青春的羽箭_读后感_模板青春的羽箭——东野圭吾《放学后》读后感周沫拿起了几个月前买的一本《假面饭店》，作者出道二十五周年所创作的珍藏本，《假面饭店》没有《白夜行》给我的震撼，但这一次好奇心穿越我的身体，搜索了作者东野圭吾的资料，我决定看一看他早期的作品《放学后》。
距离高中生活已经有十多年了，但还是能够通过他的作品去重温那段难忘的岁月。
比如青春期的反叛，师生之间的微妙关系，发育时的爱情与友情，成长的迷惘，学业与择业的压力等等。
故事中几位主要人物还是给人非常深刻的印象：为人普通，被学生称为”机器”的男主前岛，因吸烟而被迫停学的叛逆少女阳子，学业优秀和反抗精神兼具的北条雅美等，东野用密室杀人等本格派的手法制造了悬疑的故事氛围，小说后半段的推理成分浓重，但同时也不乏主题表现。
在我看来，东野还是非常社会派的推理作家，除此之外能在产量和质量上与他较量的新生代推理小说作家，我能想到的只有伊坂幸太郎了。
之所以喜欢社会派的推理作家，是因为我觉得小说不仅要具备精彩好看这样的故事性要素，同时也需担起让人反思的社会责任。
再来看看《放学后》，像前岛这样的男老师，好像就出现在自己身边，大学毕业后由于要去偏远的异地工作，于是迫于家人的压力和已有的人脉资源选择了教职的工作，有点内向木讷，不知如何与学生相处，把老师作为养家糊口的工作；因为与女友在生活中有差不多的爱好，于是结婚，过着平淡如水的生活，而当经历了与学生相处的过程，前岛开始怀疑这样的人生——拥有孩子并不会让自己快乐的人生，于是让自己的老婆打胎，在他看来孩子生来残忍，而这一残酷的行为栽下妻子作恶的种子。
”我是差不多先生，我的差不多是天生，代表我很天真，也代表我是个贱人。
”此时，无意识地哼起MC HotDog《差不多先生》，和前岛这样的男主融为一体。
也许我现在所处的阶段和故事中的前岛最为贴切的，拥有相同的教师身份，时常也在这样的自我怀疑中摇摆不定，我所理解的教育既不是拔苗助长，也不是放飞自我，而是保持一种距离感——安全范围内的自由成长，度是最难把握的，比如与学生维系一种既亲密又威严的关系，如何去应对他们的请求。
东野圭吾的《白夜行》读后感与老师点评 - 读后感大全
东野圭吾的《白夜行》读后感与老师点评-读后感大全东野圭吾的《白夜行》读后感与老师点评此次阅读的作品是东野圭吾的《白夜行》。
读着东野圭吾的小说,就会有奇妙的吸引。
虽然因为是用中文写的,所以读起来有很多困难,但是不是随笔或生硬的内容,而是有趣的小说,读起来很有意思。
1. 作家-东野圭吾小时候的东野对于自己感兴趣的东西，都会考虑去尝试和体验。
比如看了本有趣的漫画，就会想着自己也来画一本。
东野圭吾有两个从小门门得五分的姐姐，他的父亲曾经是个军曹（日本独有的对中士级别士官的称呼）。
东野圭吾的两个姐姐后来一位做了空姐，另外一位成了老师，这两个身份在《杀人现场在云端》和《浪花少年侦探团》中有体现。
东野有过一次婚史，1983年结婚，1997年离婚。
《放学后》中女主人公的女高兼职教师身份即来源于其前妻。
1990年东野圭吾创作了《宿命》，这篇小说被推理界认为是东野创作风格的分水岭。
在《宿命》中作者讲到:"犯人制造了怎样华丽精彩的诡计，这样的谜团设定固然不错，但我更希望创作出其他类型的意外性。
";东野不再拘泥于凶手和手法，所谓"其他类型的意外性";是指为什么，即"犯罪动机";，作者"寓谜团于社会现实";。
这一时期作者开始涉及社会问题，例如滥用权力和科学、虐童等。
故事通常以凶杀案为起点意外牵引出另一个震撼人心的故事，代表作有《宿命》、《回廊亭杀人事件》、《过去我死去的家》、《平行世界的爱情故事》等。
在叙述模式上，作者一改前期简单的经典模式，尝试运用较为复杂的结构方式，例如《宿命》拥有两条主线，一条是和仓勇作的成长之路，一条是须贝正清的谋杀案。
通过谋杀案件引出战后日本政府为培育间谍在人脑中安置金属以进行脑科学研究的故事，这项研究的被害者日野早苗是勇作和晃彦的亲生母亲，须贝正清正是想重新开启这项研究而遭到谋杀，这样的情节安排着实给人意外感。
政府高层为一己之私轻视生命，给三代人带了了无法平复的悲惨记忆。
《窃读记》读后感（通用16篇）
《窃读记》读后感《窃读记》读后感（通用16篇）当阅读了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时候，最关键的读后感怎么能落下！可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的《窃读记》读后感，欢迎阅读与收藏。
《窃读记》读后感篇1这是一篇感人肺腑的文章，其中有许多句子令我感受到了作者对读书的如饥似渴，对知识的渴求。
当我读到“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”时，我通过上下揣摩，明白了作者快乐是因为她读着自己喜爱的书，从书本里汲取了知识，同时也增长了见识。
惧怕是因为她害怕被书店的老板发现，担心被赶走，惧怕被训斥。
对书的渴望驱使着作者一而再，再而三地奔向书店，扑进知识的海洋。
当我读到“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害的我回不去了。
’其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些！再大些！’”作者把自己忧愁的表情和快乐的内心作出了对比，突出了主题。
文章的最后一句话为点睛之笔，“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”在这里吃饭长大的是指：粮食使我们的身体茁壮成长。
读书长大是指：书籍是精神的干粮，它能让我们增长见识，能使我们的心灵成长。
作者用这句话再次点题，表达了自己对书的喜爱之情。
高尔基曾说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样！”对，书是心灵的鸡汤。
一本理想的书就是一位朋友，一位导师。
也是指引我们进入智慧宝殿的里程标。
作者林海音生活在贫困的年代，买不起书，却仍然那么热爱书籍。
我们的生活丰衣足食，幸福快乐，我们也应该向她学习，与书成为良师益友。
秋高气爽的日子里，我们坐在明亮宽敞的教室，认真的学习了语文第一课《窃读记》。
读了这篇课文，我的心被深深的触动，仿佛一股清泉注入心田，唤醒我沉醒的思维。
课文按时间顺序写了作者放学后急匆匆的到书店偷偷读书的故事。
着重写了两个场境：一躲在大人背后读书；二下大雨的时候如饥似渴看书的情景。
全文有十个自然段，每段都可以用四个字表达：脚步匆匆、忧心忡忡、贪婪读书、我怕老板、收藏身窃读、雨天窃读、饿累窃读、依依不舍、浑身轻松。
放学后读后感5篇
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《放学后》读后感
作者：【日】东野圭吾
出版年份：2010年
字数：166000
一句话感想：用你的性命，来保全我的纯真。
《放学后》是东野圭吾的早期代表性作品，该书在1985年获得第31届江户川乱步奖，而至此之后，东野圭吾才开始专职写作。
从类型上看，《放学后》是一本主流日本推理小说，书中情节按照发生命案——警方和侦探介入——案情多次转折、扑朔迷离——结局拨云见日的步骤逐步展开，最不可能是凶手的人，反而就是凶手。
不同于福尔摩斯小说的演绎推理式断案，这本小说使用第一人称，从“我”的视角而非上帝视角写作，“我”知道的和读者一样多，因此，从蛛丝马迹推断出的结果会不断碰壁，这样就更显得真相更加难以捉摸。
从人物和情节设定来看，这本书描写的就是日本最普通的学校、学生，主人公也是一位十分普通的高中教师，这样的设定给小说增加了许多真实感，也会更能引起读者的共鸣。
有人说，恐怖电影在看的当时未必可怕，可怕的是看完之后，在日常生活中，会遇见许多和恐怖电影中的相似场景，然后就会联想起电影中的情节，这样才是可怕。
其实侦探小说也是这样，当读者合上书本、开始自己一天的生活时，书中那些平易近人的场景就会浮现在脑海中，让读者不由自主联想到，会不会自己的身后，也有一个人在跟踪，身边经常在一起的伙伴，会不会也卷入了一场惊人的大案里——想想都会觉得很刺激呢。
这样的作品怎能不让人印象深刻呢。
故事的主角——“我”（前岛老师）是一个再平凡不过的高中教师，不想竟有人要在校园内通过制造“意外”来置“我”于死地，接下来接连发生了两起命案，看起来像是冲着“我”，但却找不到任何直接证据；直到“我”无意中破解了谜团、揭开了凶手表面的动机和目标之时，却被从未意料到的自己的妻子（裕美子）因为与此完全不相干的原因加害。
没想到，这两次的凶杀案成为了“试金石”，让“我”看清了身边人的本质：原本被我怀疑是凶手的学生（高原阳子），之后反而救了“我”的性命；“我”眼中的好学生（惠子、惠美、雅美），事实上却是命案中的杀手。
更没想到的是，看起来想“杀”我的命案，实际上真的成为我被害的直接原因。
再说说最后的真相：“我”到底是怎样一步步走上被杀的命运的？小说从开头就营造了
一种“我”正在被人威胁着生命的氛围，这样的氛围，随着第一起密室杀人案与第二起“小丑”案的发生而逐渐变得浓重——虽然，这两起命案的内在联系和凶手，都与“我”的最终被害无关。
“我”的妻子裕美子，事实上通篇着墨都不多，看起来被描写只是为了衬托一下“我”的日常生活，那些让“我”感到异样的情况，看起来也都是那么轻描淡写、一笔带过，但却都是直切要害的伏笔：裕美子没来由的满面红光；看起来略显慌乱盖起来的电话布；故意压低讲话声音的电话等等。
所以，最后“我”被裕美子情夫捅了那一刀，看似让人摸不着头脑，实际却是情理之中——老婆红杏出墙，却找不到离婚的理由，同时“我”又面临着被未知人士“追杀”的情况，这样一通盘考虑，一切都不言而喻了。
对于案情真相被揭发出来的描写，只占了很小的篇幅，小到让人觉得，这根本不值一提。
并且，即使真相被揭穿了，故事也并没有走向真凶伏法、皆大欢喜，反而话锋一转，由一个真相引出了另一个真相——两个真相都令人倍感唏嘘，都让人有种深深的无力感。
读完感觉自己的心，让人冷不丁地揪了一下。
真相？——只是真相而已，它什么都不能改变。
这种重过程、轻真相的文风，在东野圭吾的多篇作品里都有体现。
故事结尾既没有写出三个少女被捕，也没有写出“我”被捅一刀之后有没有死去。
做坏事的人，依旧好好地生活着，试图做好事的人，反而死的死，伤的伤。
被害人成为目标的理由，看起来也是那么荒唐。
那个年纪的孩子，正如小说里说的那样：“若以为她们是大人，却会意外地发现她们根本就是孩子；若以为她们是孩子，她们又会惹出不亚于大人的麻烦。
”接连杀了两位老师的三位少女，她们酝酿已久、甚至必须杀人的动机，也只对于他们那个年纪，才会显得不那么不可思议。
正如最后“我”问惠美，杀人会不会害怕时，惠美回答的那样：“我能理解她（惠子），因为我们有拼了命也要保护的东西”。
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本文作者：云雁
写于二零一六年三月。