【鄂教版】2018年秋三年级上册语文7大地巨人教案及作业题含详解
鄂教版三年级语文上册教案大地巨人
鄂教版三年级语文上册教案：大地巨人一、教学目标1.通过本课让学生了解大地巨人的形象特点，培养学生的观察力和想象力。
2.培养学生阅读理解能力，能够理解文本中的关键信息。
3.培养学生的表达能力，能够用简洁的语言对所学内容进行归纳和总结。
二、教学内容《鄂教版三年级语文上册》第一单元《大地巨人》三、教学重点1.学生能准确理解课文中的关键词汇和表达方式。
2.学生能够根据课文内容回答老师的问题。
四、教学难点1.学生能够用简洁的语言归纳和总结大地巨人的特点。
2.学生能理解并运用一些较为复杂的词语，如“庄重”、“庞然大物”等。
五、教学准备1.课本：《鄂教版三年级语文上册》第一单元。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张大地巨人的图片，让学生观察图片，想一想这个巨人是什么样子的，有什么特点。
2. 新课呈现（15分钟）教师出示教材上的第一篇课文《大地巨人》。
先让学生整体阅读一遍，然后逐句阅读，解释生词和重点句子。
3. 阅读理解（15分钟）教师以问题形式提问学生，根据课文内容回答问题。
例如： - 大地巨人是什么样子的？他有哪些特点？ - 为什么作者觉得大地巨人庄重而有力量？4. 归纳总结（20分钟）教师组织学生集体讨论，让学生用自己的语言归纳和总结大地巨人的特点。
教师引导学生用简洁的词语表达。
学生可以用黑板写出自己的总结。
5. 拓展延伸（15分钟）教师出示一些巨人相关的图片，让学生联想扩展，讨论巨人在其他文化和故事中的形象特点。
七、课堂小结本节课我们学习了《大地巨人》这篇课文，通过阅读理解和集体讨论，我们更好地了解了大地巨人的形象特点，也提升了我们的阅读理解能力和表达能力。
八、课后作业针对本课所学内容，每位学生写一篇100字左右的小作文，发挥想象，描述自己眼中的巨人形象。
九、教学反思本节课的教学重点是让学生能准确理解课文中的关键词汇和表达方式，通过集体讨论，学生能用简洁的语言归纳和总结大地巨人的特点，但在教学过程中，有些学生还是存在理解上的困难，需要通过多次阅读和小组讨论来解决。
三年级上册语文教案-7、 大地巨人2 鄂教版
《7.大地巨人》教学设计教学目的：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
课前准备：1、课件让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。
一、师生交流，激趣导入。
1. 师：同学们，在你们的印象中巨人是什么样子的？在你心里谁是巨人呢？2.待学生交流完后老师评价总结：老师也认识一位巨人，你们听听老师朗诵一节诗，看看这位巨人是谁好不好？3.教师范读第一节：“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。
”师：你们知道他是谁了吧？现在就让我们一起来认识这位和蔼的大地巨人吧！板书课题：大地巨人二、自主阅读，整体感知。
1. 请你自由朗读课文2、3、4节，思考你从哪些语句体会到大地像一位巨人？边读边画出相关的句子。
同桌之间交流体会。
2. 要求学生自主阅读，教师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟。
过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请两位同学分别读第2、3节，比一比谁读得好。
其它同学思考这两节诗写到了哪些事物？让学生发言，评价朗读，回答问题，展示图片。
过渡语：同学们觉得这首诗写得美不美？这首诗可谓是诗中有画，我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）随交流，展示丘陵、盆地等自然风貌图片。
（2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。
作者把“丘陵和盆地”比作“起伏的胸肌”，形象，生动，贴切，也照应了前文“巨人”的比喻，从侧面把大地比喻成一个胸怀宽阔，大度宽容的巨人。
2．他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。
鄂教版三年级语文上册教案大地巨人
鄂教版三年级语文上册教案大地巨人一、教学目标：1、知识目标：掌握课文中的重点词汇和句型，了解大地巨人的形象特征和寓意；2、能力目标：培养学生细致观察、理性思考和富有情感表达的能力，提高学生的口语表达能力；3、情感目标：通过本课，引导学生关注大自然和人与自然的和谐相处，增强爱护自然、保护环境的意识。
二、教学重点：1、了解大地巨人的形象特征和寓意；2、学习课文语言的表现力和感染力。
三、教学难点：1、理解大地巨人的形象特征和寓意；2、培养学生的思维能力和情感表达能力。
四、教学方法：1、情感教育法2、启发式教学法五、教学过程：一、导入新课：1、师生共同回顾上次课内容：请学生谈谈自己在生活中如何保护环境、爱护大自然。
2、点拨新课：1）新课导入：老师展示一幅壮丽的自然风光图片，请学生描述图片中的内容，引导学生从美感角度了解自然美景。
2）教师简要介绍本课学习内容：本课将学习课文《大地巨人》。
通过本课的学习，我们将理解大自然与人类之间的和谐相处，进一步认识环境保护的重要性。
二、学习新课：1、师生共同阅读课文《大地巨人》。
2、安排互动活动：1) 请学生观察插图，描绘大地巨人外形特征，谈谈大地巨人的寓意；2) 学生分组进行角色扮演，模仿大地巨人的声音和动作，表演大地巨人与人类和谐相处的情景。
3、学习重点和难点的讲解和点拨：1) 分析课文中的重要词语及句子。
2) 分析大地巨人与人类和谐相处的意义。
3) 培养学生的情感表达能力与思维能力。
4、服务教学：1) 辅导学生做课外阅读，了解科学家对气候变化的态度和对自然的保护与恢复；2) 鼓励学生拍摄自然环境、采集地球或动植物等自然知识，拓展学生的知识面和视野。
三、课后作业：1、给大地巨人起一个新名字，解释寓意，并画出描述；2、写一篇作文，描述如何保护自然环境，述说作为一名小学生为保护环境而做过的事情。
四、课堂小结：本课学习，我们认识到了大地巨人的形象特征和寓意，理解了大自然与人类之间的和谐关系，进一步强化了我们保护环境、爱护自然的意识。
鄂教版三年级语文上册教案大地巨人
鄂教版三年级语文上册教案大地巨人一、教学目标1.了解并掌握《大地巨人》这一课文的基本内容。
2.能够用自己的话回答老师提出的问题。
3.能够进行简单的交流并且表述自己的感受。
4.培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重点1.了解《大地巨人》的主要情节和寓意。
2.学会用简洁和明了的语言描述情节。
三、教学难点1.学生对一些生物的认识还不是特别确切，需要老师多加讲解。
2.关注学生的个性差异，让每个学生都有机会参与到讲解和讨论中来。
四、教学内容1. 阅读课文让学生静下心来，听老师的指导，认真阅读这篇课文。
2. 分析课文1.请学生试着对这篇课文进行简单的分类，在文字中找出与大地巨人相关的词汇。
2.了解课文的主要情节和寓意。
学生可以从以下几个方面来思考：•这篇课文的标题是什么？它与课文的内容有什么联系？•课文的主人公是谁？他有什么特别之处？他在故事的过程中遇到了什么样的问题？•学生认为大地巨人最主要的寓意是什么？3. 讨论课文1.学生可以就上述问题进行讨论，并分享自己的看法。
2.学生可以小组讨论，每个小组讨论后可以汇报自己的观点。
4. 自由写作1.让学生用自己的话来复述课文的主要内容。
2.学生可以从故事的角度来写一篇小文章，简单描述自己在课文中的感受。
五、教学反思1. 教学反思这篇课文很有意义，但是对于一些年级较小的学生来说，理解起来有一定难度。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，在学生们的讨论中多引导他们，增强他们的思辨能力。
通过这次教学，我也发现了自己的一些不足之处，例如语言表述能力还需要加强，需要更好地理解学生的思维。
2. 学生反思学生们在教学过程中都很认真，也很有热情，但是对于一些学生来说，他们的语言表述能力还不是特别强，所以在分组讨论和写作时希望老师能够更多地给他们指导和支持。
2018年鄂教版新教材三年级语文上册7大地巨人课件完美版
整体朗读指导
每一节最后一个字均押韵，前4 节第3行以相同的韵脚结尾。
满含赞叹地背诵。
小结
大自然是如此神奇。大地这位和蔼 的巨人是那么博大、宽广。他宽厚地 对待我们，让我们在他身上自由自在 地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去 赞颂他吧!
动手实践，扩展学习
1．读课文，根据课文描述，想象大 地巨人的模样，试着为大地巨人画 一张像。 2．学做小诗人，仿照第2、3、4节， 再为大地巨人编几行诗，读给大家 听或写下来。
固定词组
连绵的山群 起伏的胸肌
和蔼的巨人 茂密的森林
自由朗读课文，说说你读懂了什么。
这首诗是将我们的大地，比作了 一位和蔼的巨人，那么诗歌中几次 提到了大地是一位和蔼的巨人呢？
2次，第1小节和第5小节。
连绵的山群
朗读指导
指导朗读第1小节，读出 无限的遐想。
会认字
ǎi jī líng róng huǎn 蔼肌陵绒缓
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
三年级语文上册 第三单元 7 大地巨人教案2 鄂教版
《7.大地巨人》教学设计教学目的：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
课前准备：1、课件让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。
一、师生交流，激趣导入。
1. 师：同学们，在你们的印象中巨人是什么样子的？在你心里谁是巨人呢？2.待学生交流完后老师评价总结：老师也认识一位巨人，你们听听老师朗诵一节诗，看看这位巨人是谁好不好？3.教师范读第一节：“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。
”师：你们知道他是谁了吧？现在就让我们一起来认识这位和蔼的大地巨人吧！板书课题：大地巨人二、自主阅读，整体感知。
1. 请你自由朗读课文2、3、4节，思考你从哪些语句体会到大地像一位巨人？边读边画出相关的句子。
同桌之间交流体会。
2. 要求学生自主阅读，教师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟。
过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请两位同学分别读第2、3节，比一比谁读得好。
其它同学思考这两节诗写到了哪些事物？让学生发言，评价朗读，回答问题，展示图片。
过渡语：同学们觉得这首诗写得美不美？这首诗可谓是诗中有画，我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）随交流，展示丘陵、盆地等自然风貌图片。
（2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。
作者把“丘陵和盆地”比作“起伏的胸肌”，形象，生动，贴切，也照应了前文“巨人”的比喻，从侧面把大地比喻成一个胸怀宽阔，大度宽容的巨人。
2．他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。
三年级语文上册第三单元7大地巨人教案鄂教版
三年级语文上册第三单元7大地巨人教案鄂教版教学目标1.了解民间传说中的地巨人形象与特征2.掌握描述地巨人的基本语言表达能力3.培养学生的阅读能力和思维能力，开阔他们的想象力和创造力教学重难点1.教学重点：掌握描述地巨人的基本语言表达能力。
2.教学难点：激发学生的想象力，培养学生的创造力。
教学准备1.课文：《地巨人》2.教材：鄂教版三年级语文上册第三单元3.工具：白板、彩色笔、教学PPT4.学具：学生绘画用品等教学过程Step 1 导入新知通过引发学生对民间传说中的巨人形象的思考，激发他们的学习兴趣。
教师与学生互动，吸引学生注意力，过渡到本课的教学内容。
Step 2 课文讲解给学生介绍本课文《地巨人》的主人公——地巨人，并向学生展示地巨人的形象与特征。
Step 3 导读引导学生在阅读时，关注地巨人与普通人的区别，从而进一步了解民间传说中巨人的形象与特征。
Step 4 阅读理解让学生阅读《地巨人》，并完成相关阅读理解任务，提高学生的阅读和思考能力，帮助他们深入理解文本内容。
Step 5 绘画小活动组织学生根据课文内容自行绘制地巨人的形象，并分别展示他们的作品，激发他们的想象力和创造力。
Step 6 交流讨论引导学生探讨地巨人在民间文化中的地位和意义，引导学生理解民间文化的传承和发展。
Step 7 课堂小结让学生回顾本节课的主要内容和知识点，做好知识点的和归纳。
课后作业1.完成课本相关练习题；2.将自己绘制的地巨人形象和理解分享给家人或同学，交流感受及见解。
通过本节课的学习，学生对民间文化中的巨人形象与特征有了更加深入的了解，并且培养了学生的阅读和思考能力，激发了他们的想象力和创造力。
【鄂教版】(新版)2018年秋小学三年级上册语文教案7. 大地巨人 教案
7.大地巨人[教学目标]知识与技能:1.学会“绵”等7个生字及相关的词语,会认“蔼”等7个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:1.初步感知“暗喻”这一修辞手法。
2.通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。
情感态度价值观:感受作者对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然.热爱自然的情感。
习惯培养目标:1.培养学生大胆质疑的习惯。
2.培养学生认真倾听的习惯。
[教学重点]1．学会7个字。
2．有感情地朗读课文,背诵课文。
3.在诵读过程中,让学生的情感融入课文所描绘的意境中,感受作者对大自然的赞美之情。
[教学难点]1.感受“大地”和“巨人”之间的联系,体会大地巨人的宽厚.和蔼,激发学生对大自然的赞美与热爱之情。
2.初步感知“暗喻”这一修辞手法。
[课时安排]2课时。
[教学过程]第一课时教学内容:1、初读课文,整体感知。
2、学习生字。
3、学习第1节.第5节。
教学过程:一.激趣导入1.课件分别出示两个词“大地”.“巨人”,让学生分别用词语来概括对这两样事物的印象。
2.将“大地”和“巨人”连起来,读一读,说说你有什么疑问？3.导入课题——7.大地巨人。
【设计意图说明:引导学生从课题入手,产生对课文的兴趣,同时培养学生质疑的能力。
】二.初读课文,整体感知1.检查预习情况。
（1）出示“望着.想象.和蔼……”等词语,相机提示“蔼”字的音节,渗透隔音符号知识。
（2）出示词组“连绵的山群.和蔼的巨人.起伏的胸肌.茂密的森林”,引导学生读准字音,把词组读连贯。
2.自由朗读课文,说一说你读懂了什么？读后反馈:（1）指名分段朗读课文。
（2）说说自己读懂了什么。
（生自由说）3.教师梳理归纳:原来这首诗歌是将我们的大地,比作了一位和蔼的巨人。
那么,诗歌中,几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢？（2次,第一小节和第五小节。
）三.学习第一.五小节1.学习第一小节。
引导学生质疑:作者为什么会有这样的想象呢？抓住“连绵的山群”这个词组,课件出示图片（连绵起伏的山脉）,创设情境,引导学生想象自己就和诗人一样,坐在碧绿广阔的草地上,眼望着远方那连绵起伏的群山,产生了无限的遐想。
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7 大地巨人【教学目标】知识与技能：1.学会7个字及相关的词语，会认7个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
过程与方法1.初步感知“暗喻”这一修辞手法。
2.通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。
情感态度与价值观感受大地和巨人之间的联系，体会大地巨人的宽厚和蔼，激发学生对大自然的赞美与热爱之情。
【教学重难点】1.学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在诵读过程中，让情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
【教学时数】2课时第一课时课时目标1.学会7个字及相关的词语，会认7个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：课件一、激趣导入1.课件分别出示两个词“大地”“巨人”，【此处为课件2】让学生分别用词语来概括对这两样事物的印象。
2.将“大地”和“巨人”连起来，读一读，说说你有什么疑问。
3.导入课题------7大地巨人。
二．初读课文，整体感知。
1.检查预习效果（1）出示“望着、想象、和蔼……”等词语，【此处为课件3】相机提示“蔼”字的音节，渗透隔音符号的知识。
（2）出示词组“连绵的山群、和蔼的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”，【此处为课件4】引导学生读准字音，把词组读连贯。
2.自由朗读课文，说说你读懂了什么？读后反馈：（1）指名分段朗读课文。
（2）说说自己读懂了什么。
（生自由说）3.教师梳理归纳：原来这首诗是将我们的大地，比作了一位和蔼的巨人，那么是诗歌中几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢？（2次，第1小节和第5小节。
）三．学习第1、5小节1.学习第1小节。
引导质疑：作者为什么会有这样的想象呢？抓住“连绵的山群”这个词组，课件出示图片【此处为课件5】（连绵起伏的山脉），创设情境，引导学生想象自己就和诗人一样，坐在碧绿广阔的草地上，眼望着远方那连绵起伏的群山，产生了无限的遐想。
引导学生说说，看到这连绵起伏的群山，你想象到了什么？指导朗读第1小节，读出无限的遐想。
过渡：还有哪一小节提到了大地是一位和蔼的巨人？2.学习第5小节。
说说你对这位巨人的印象。
感情朗读第五小节。
3.师生合作朗读第1、5小节。
4.从这首诗的开头和结尾，我们深深地感到大地在作者心目中，真的像一位和蔼的巨人！此时你有什么疑问吗？学生提问。
5师梳理：看来大家对这位大地巨人产生了很多疑问，下节课我们就从2—4小节中去寻找答案。
四．学习生字1.课件出示本课生字（会认字、会写字）。
【此处为课件6、课件7】2.学生自由交流。
用什么方法来记住生字？3.重点指导“象、茂、宽”这三个字，指导观察字形，笔顺。
4.教师范写。
第二课时课时目标：1.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
2. 感知“暗喻”这一修辞手法。
教具准备：课件一、创设情境，导言激趣1．播放课件，【此处为课件9】在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。
”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗？那就让我们一起来继续学习课文吧!2．板书课题：大地巨人读题二、自主阅读1.提出学习要求：（1）你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人？自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。
【此处为课件10】（2）学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。
(3)同座交流各自的体会。
2．按要求自主阅读，教师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟1．指导读第2、3节。
(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢？我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？指名读第2、3小节。
头发和胡须茂密的森林呼吸声音(2)读完这两节诗以后，你有什么感受？①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。
出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，【此处为课件11】描放丘陵、盆地等自然风貌图片。
这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!带着自己的感受读出巨人的健壮。
(3)相机板书：起伏的胸肌丘陵和盆地②出示第1节第2句【此处为课件12.课件13】“他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。
”指导朗读。
抓住“盖满、绒衣、高兴、手巾”等词语，体会这句话运用了拟人的手法，写出了大地像一位爱美又可爱的巨人。
说说“盖满”可以换成一个什么词？老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。
板书：小草绒衣云彩手巾③听，这是什么声音？“他的头发和胡须，是那茂密的森林。
他每一次呼吸，是风在山谷里来去的声音。
”【此处为课件14】指名读第3小节。
说说读后自己的感受。
相机板书：头发和胡须茂密的森林呼吸声音课件出示茂密的森林图片，【此处为课件15】让学生观察、感受大自然的美丽。
点多名同学赛读。
评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”④配乐朗读第2、3小节。
2．指导读第4小节(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢! 板书：和蔼(1)指名读第4节。
说说作者把太阳比作什么？大地巨人的游戏是什么？(日升日落) 板书：太阳气球(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。
(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。
3．把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。
板书：博大宽广4.观察2、3、4小节前两行，你有什么法现吗？引导学生发现本课的比喻句都是用的“……是……”，相机引导学生感知“暗喻”这一修辞手法。
四、有感情地朗读，熟读背诵l．自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。
2．互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。
指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。
引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。
五、读全文，回归整体学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。
你还想说些什么？教师小结：大自然是如此神奇。
大地这位和蔼的巨人博大、宽广。
他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。
让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。
六、动手实践，扩展学习【此处为课件16】1．读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。
2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。
【板书设计】大地巨人大地--------------巨人丘陵和盆地--------------起伏的胸肌草地-------------绒衣云彩-------------手巾茂密的森林-------------头发和胡须风声-------------呼吸太阳-------------红气球和蔼博大宽广【教学反思】《大地巨人》是一首优美的诗歌。
文章想象丰富，描写生动，语言通俗，笔调灵活。
作者以暗喻的方法，把大地比作一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起，让我们感受到自然的博大与宽广，读来倍感亲切。
根据课文内容的语言特色，本课教学我力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。
我鼓励学生大胆地读出自己的感受，说出自己的想法，并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。
如读第二节诗时，我问：“你们见过丘陵和盆地吗？它们是什么样的？”学生们露出迷茫的神情，出示相应的图片，让学生通过看图感受作者是根据自己的观察和想象到自然景物打比方，大地这位巨人是多么的健壮！在此基础上，启发学生想象、仿写，让学生内化写法，感受大地巨人的可亲可敬。
教学资源创新教案《大地巨人》教学设计一、欣赏风景，导入课题1.欣赏风景交流感受。
“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。
”（课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流）2.板书课题齐读课题。
“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。
现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧！”二、自读课文，整体感知1.学生感知巨人。
“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？”（学生交流，初步浮现对巨人的印象）2.学生自由读文。
现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。
3.检查字词。
课件出示词语：连绵的山群和蔼的巨人胸肌丘陵胡须茂密的森林缓缓宽厚自由自在跳跃翻滚（学生自由练读开火车读）4.学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？5.学生交流。
三、想象画面走近文本1.指名读课文第1节。
其他同学边听边在脑中浮现画面。
2.学生交流：你看到了什么？3.指导朗读。
一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢？，你觉得应该怎样读呢？谁来试试？（采用自由练读、指名读、评价读、齐读等方式知道学生读书。
四、自主阅读走进文本过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请你按学习要求自由学习2、3、4节。
1.提出自学要求：（1）自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。
（2）把找到的诗句大声读一读。
（3）同桌交流自己的体会。
2.按要求，学生自主阅读，教师相机指导。
五、讨论交流感悟文本过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读第2、3节？指名读。
读完这两节诗后，你有什么感受？（一）随学生交流，指导学生学习诗句。
1. 他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。
（2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。
2.他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。
（1）指名读，理解“盖满”。
（2）指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。
（评价读男女生分读齐读）3.他的头发和胡须，是茂密的森林。
（1）课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。
看了这幅图，你想说什么？（2）指导学生朗读。
（指名赛读合作读小组读齐读）。
4.他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。
（1）请学生倾听自己的呼吸声。
(2)课件演示几种风的声音。
(3)指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。
一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）（4）学生选择喜欢的方式读。
(二)指导学生学习第4节。
过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！1.指名读诗句。
2.交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？3.指名学生表演，同座旁白。