第二课第三节第一框事物运动是有规律的教案
运动是有规律的教案
运动是有规律的一、教学目标：1. 让学生了解和掌握运动的基本规律。
2. 培养学生对运动的兴趣，提高学生的运动能力。
3. 引导学生运用运动规律解决实际问题。
二、教学内容：1. 运动的基本规律2. 运动的形式和特点3. 运动的作用和意义4. 运动的方法和技巧5. 运动的安全和注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：运动的基本规律，运动的形式和特点，运动的作用和意义。
2. 教学难点：运动的方法和技巧，运动的安全和注意事项。
四、教学准备：1. 教师准备：教材、教案、PPT、运动器材。
2. 学生准备：笔记本、文具、运动服、运动鞋。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考运动的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解运动的基本规律，运动的形式和特点，运动的作用和意义。
3. 演示：教师进行运动示范，让学生直观地感受运动的方法和技巧。
4. 练习：学生分组进行练习，运用所学运动规律进行实际操作。
5. 总结：教师对学生的练习进行点评，总结运动的方法和技巧，强调运动的安全和注意事项。
6. 作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学内容。
7. 课后反思：教师和学生对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对运动基本规律的理解和掌握程度。
2. 评价学生对运动形式和特点的认知。
3. 评价学生对运动作用和意义的理解。
4. 评价学生运用运动规律解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生探索其他运动项目的规律和方法。
2. 组织学生参加校内外运动比赛，提高学生的竞技水平。
3. 邀请专业教练进行讲座，让学生了解更多运动知识。
八、教学反馈：1. 教师收集学生的作业，对学生的学习情况进行分析。
2. 教师与学生进行沟通交流，了解学生的学习需求和困惑。
3. 教师根据学生的反馈调整教学方法和内容，提高教学效果。
九、教学资源：1. 教材：运动规律相关书籍。
2. 器材：运动场地、运动器材。
高二政治第二课 第三节 第一框 第二框人教版知识精讲.doc
高二政治第二课第三节第一框第二框人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容第二课第三节：按客观规律办事第一框：事物运动是有规律的第二框：按客观规律办事二. 重点、难点（一）重点第一框：事物发展是有规律的。
这个问题不仅是本框的中心内容，而且也是按客观规律办事的前提，也是使学生树立马克思主义科学的规律观的基础。
第二框：按客观规律办事，实事求是。
这是本框的主题，也是教学最后的落脚点。
同时，实事求是又是马列主义、毛泽东思想及邓小平有中国特色社会主义理论的基础、精髓、出发点和根本点，是我们党的思想路线，所以，是教学中的重点。
（二）难点第一框：规律的概念第二框：规律的客观性，特别是思维规律的客观性三. 具体内容（一）学习目标第一框：理解规律概念的含义，达到掌握的程度。
懂得一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。
认识各类事物发展规律的具体内容虽不相同，但作为规律具有共同的特性。
要明确规律与规律的表现之间的联系和区别的关系。
能理解规律与规则之间既相联系又相区别的关系。
培养学生透过现象认识规律的认识能力，提高学生分析和综合能力，锻炼学生的比较能力。
第二框：了解解放思想的含义，深刻理解实事求是的内容。
懂得规律的存在与发生作用是客观的，是不依人的意识为转移的。
知道人们应该也可以认识和利用规律，为人类谋福利。
明确人们在认识世界和改造世界的活动中，必须坚持实事求是，按客观规律办事。
理解实事求是与解放思想是统一的。
（二）学习提纲第三节：按客观规律办事一. 事物运动是有规律的1. 事物运动是有规律的2. 规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系（1）任何规律都是事物发展过程中本身所固有的联系（2）任何规律都是事物发展中的本质联系（3）任何规律都是事物发展过程中的必然联系3. 规律与规则的关系（1）区别：含义不同；性质不同（2）联系：一个正确的、合理的规则总是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。
（二）按客观规律办事1. 规律具有客观性（1）规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移（2）规律是客观的，意味着规律既不能被创造也不能被消灭。
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案第一章：引言1.1 课程介绍本节课我们将探讨事物的运动规律，了解物理学中的基本概念。
1.2 教学目标让学生了解事物运动的基本概念。
使学生认识到事物运动是有规律的。
1.3 教学方法采用线上直播教学，配合PPT演示。
引导学生积极参与讨论，提问回答。
1.4 教学内容事物的运动定义及分类。
运动规律的研究意义。
第二章：事物的运动2.1 课程内容本节课我们将深入了解事物的直线运动和曲线运动。
2.2 教学目标让学生掌握直线运动和曲线运动的特点。
能够区分和理解不同类型的运动。
2.3 教学方法结合PPT展示各种运动图像，进行讲解。
通过实例分析，让学生更好地理解运动的特点。
2.4 教学内容直线运动的概念和特点。
曲线运动的概念和特点。
第三章：运动规律3.1 课程内容本节课我们将探讨加速度、速度和位移等运动规律。
3.2 教学目标让学生了解加速度、速度和位移的定义及关系。
能够运用运动规律解决实际问题。
3.3 教学方法通过PPT讲解加速度、速度和位移的概念。
利用数学公式进行推导和解释。
3.4 教学内容加速度、速度和位移的定义及计算方法。
运动规律的应用实例。
第四章：实验观察4.1 课程内容本节课我们将通过实验观察事物的运动规律。
4.2 教学目标让学生通过实验观察，加深对运动规律的理解。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.3 教学方法线上直播实验操作，引导学生跟随步骤进行。
鼓励学生提问和分享实验观察结果。
4.4 教学内容实验目的和步骤。
实验观察结果的讨论和分析。
第五章：总结与拓展5.1 课程内容本节课我们将总结本节课的内容，并进行拓展讨论。
5.2 教学目标让学生回顾和巩固本节课所学的知识。
激发学生对事物运动规律的兴趣和好奇心。
5.3 教学方法采用问答和讨论的方式，引导学生回顾课程内容。
提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
5.4 教学内容课程内容的总结回顾。
拓展问题的讨论和思考。
第六章：匀速直线运动6.1 课程内容本节课我们将探讨匀速直线运动的特点和规律。
运动是有规律的教案
运动是有规律的第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解运动的重要性和规律性。
激发学生对运动的兴趣和参与运动的积极性。
1.2 教学内容：介绍运动的概念和种类。
讨论运动对身体健康的影响。
强调运动的规律性和合理安排。
1.3 教学方法：采用讲授法和小组讨论法。
利用图片和视频展示不同的运动项目。
1.4 教学步骤：1. 引入运动的概念，让学生列举不同的运动项目。
2. 展示运动对身体健康的影响，如增强心肺功能、塑造体型等。
3. 引导学生思考运动的规律性，如每天定时运动、每周坚持运动等。
4. 组织学生进行小组讨论，分享自己的运动经验和计划。
第二章：运动的种类与特点2.1 教学目标：让学生了解不同种类的运动及其特点。
培养学生对不同运动项目的兴趣和爱好。
2.2 教学内容：介绍常见的运动种类，如田径、球类、游泳等。
分析各种运动的特点和适用人群。
2.3 教学方法：采用讲授法和小组讨论法。
利用图片和视频展示不同运动项目的特点。
2.4 教学步骤：1. 介绍常见的运动种类，如田径、球类、游泳等。
2. 分析各种运动的特点和适用人群，如田径适合增强耐力，球类适合培养团队合作等。
3. 组织学生进行小组讨论，让学生选择自己喜欢的运动项目并说明原因。
第三章：运动对身体健康的影响3.1 教学目标：让学生了解运动对身体健康的积极影响。
培养学生积极参与运动的意识。
3.2 教学内容：讨论运动对心肺功能、肌肉力量、体型塑造等方面的影响。
3.3 教学方法：采用讲授法和小组讨论法。
利用图片和视频展示运动对身体健康的影响。
3.4 教学步骤：1. 介绍运动对心肺功能的积极影响，如提高心跳速度和肺活量。
2. 讨论运动对肌肉力量的影响，如增强肌肉力量和耐力。
3. 强调运动对体型塑造的作用，如燃烧脂肪、塑造身材等。
4. 组织学生进行小组讨论，分享自己运动过程中的感受和变化。
第四章：运动的规律性与合理安排4.1 教学目标：让学生了解运动的规律性及其重要性。
培养学生合理安排运动时间、频率和强度的能力。
事物运动是有规律的教案设计
事物运动是有规律的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解事物运动的规律性，认识到自然界和人类社会中各种运动和变化都遵循一定的规律。
2. 培养学生对事物运动规律的探究兴趣，提高学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用规律性知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学内容：1. 事物运动规律的定义和特点2. 自然界中的运动规律examples3. 人类社会中的运动规律examples三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握事物运动规律的定义、特点以及自然界和人类社会中的运动规律。
2. 教学难点：培养学生运用规律性知识解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究事物运动的规律。
2. 利用案例分析法，分析自然界和人类社会中的运动规律实例。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然界和人类社会中的运动规律实例，引发学生对事物运动规律的思考。
2. 讲解概念：介绍事物运动规律的定义和特点，让学生理解规律性的内涵。
3. 案例分析：分析自然界和人类社会中的运动规律，让学生认识到规律性的广泛存在。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用规律性知识解决实际问题，分享讨论成果。
6. 作业布置：布置一道关于事物运动规律的实际问题，让学生课后思考和解决。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对事物运动规律的理解和掌握程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节中对事物运动规律应用的能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、思考深度及团队合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对事物运动规律的认识。
2. 参观考察：组织学生参观自然界或人类社会的具体实例，直观感受事物运动规律的应用。
3. 课题研究：鼓励学生选择感兴趣的事物运动规律课题进行研究，提高学生的研究能力。
事物运动是有规律的教案设计
事物运动是有规律的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解事物运动的规律性。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
引导学生运用科学的方法探究事物运动的规律。
1.2 教学内容介绍事物运动的概念和特点。
探讨事物运动的存在规律性。
引导学生思考和探究事物运动规律的实际意义。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考和探究事物运动的规律性。
通过实例分析，让学生了解事物运动的规律性。
组织学生进行小组讨论，促进学生思考和解决问题。
第二章：地球自转和公转2.1 教学目标让学生了解地球自转和公转的基本概念。
分析地球自转和公转的规律性。
引导学生思考地球自转和公转对生活的影响。
2.2 教学内容介绍地球自转和公转的基本概念。
探讨地球自转和公转的规律性。
分析地球自转和公转对生活的影响。
2.3 教学方法通过图片和视频资料，帮助学生直观地理解地球自转和公转的概念。
运用地球仪模型，让学生亲身体验地球自转和公转的运动。
引导学生进行观察和记录，分析地球自转和公转的规律性。
第三章：物体运动的规律3.1 教学目标让学生了解物体运动的规律性。
分析物体运动的速度、方向和力的关系。
引导学生运用物体运动规律解决实际问题。
3.2 教学内容介绍物体运动的基本概念和规律。
分析速度、方向和力之间的关系。
探讨物体运动规律在实际中的应用。
3.3 教学方法通过实验和观察，让学生了解物体运动的速度、方向和力的关系。
运用数学工具，引导学生分析和计算物体运动的相关参数。
结合生活实例，让学生运用物体运动规律解决实际问题。
第四章：天气变化的规律4.1 教学目标让学生了解天气变化的基本概念和规律性。
分析不同天气现象的形成原因和变化规律。
引导学生运用天气变化规律进行生活预测和应对。
4.2 教学内容介绍天气变化的基本概念和规律性。
分析不同天气现象的形成原因和变化规律。
探讨天气变化规律在生活预测和应对中的应用。
4.3 教学方法通过观察和记录，让学生了解不同天气现象的特点和变化规律。
事物运动是有规律的 教案
事物运动是有规律的教案事物运动是有规律的教案教学目标：.知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
2.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
3.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念教学方法：创设情景导入新课。
对教学重点采用启发式教学方法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。
对教学难点则采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。
教学手段：多媒体。
设计思想：采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
课时安排：一课时教学过程：教学程序教学内容教师活动学生活动深层思维设计意图导入新课多媒体播放歌曲设问：那英的苦恼是什么？引出本课内容思考问题，讨论回答，进入本课学习整个世界万事万物的运动是怎样的？引人入胜，诱导学生深入课题讲授新自然界的运动是有规律的宇宙中无数星球为什么会有序地运动？大雁为什么南飞北返？结合书本，独立思考回答教师提问自然界的运动是杂乱无章的吗？学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力人类社会的发展是有规律的社会形态的更替是否是杂乱无章毫无秩序的？思考问题回顾旧知识进行归纳人类社会的发展使毫无头绪的吗？回顾旧知总结规律人的认识的发展也是有规律的人类认识的发展呢？思考问题分析问题人的认识又是怎样的？社会主义发展的指导思想.一切事物的运动是有规律的由以上三点说明了什么？学生看书归纳总结一切事物的运动是怎样的？锻炼学生总结归纳的能力任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系万有引力规律价值规律在没发现之前存不存在?提出问题分析问题解决问题规律是事物运动过程中本身所固有的联系学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力规律是事物运动过程中的本质联系，不是现象的联系为什么我们看到苹果落地而没有看到万有引力？提出问题分析问题解决问题规律是事物运动过程中的本质联系注重培养学生的理解能力课任何规律都是事物运动过程中的必然联系，而不是偶然的联系〈〈守株待兔〉〉这位宋人为什么后来再也没有等到兔子？自我总结讨论回答规律是事物运动过程中的必然联系学生回顾故事总结本课知识点2．总结规律的特征、定义由以上内容我们得出什么结论总结学习内容规律的特征、定义读思议练相结合3．规律规则的关系规律规则对比对比记忆规律规则的对比看书总结本课小结这节课我们主要学习了规律的含义，知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。
运动是有规律的教案
运动是有规律的第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解运动的概念和重要性。
让学生认识到运动是有规律的。
1.2 教学内容：运动的定义和种类。
运动对身体健康的影响。
运动规律的概念。
1.3 教学方法：讲授法：讲解运动的概念和种类，运动对身体健康的影响。
讨论法：引导学生讨论运动规律的概念。
1.4 教学活动：引导学生思考运动的定义和种类。
让学生分享自己对运动规律的理解。
第二章：运动的种类和规律2.1 教学目标：让学生了解不同种类的运动。
让学生认识到不同运动有其特定的规律。
2.2 教学内容：常见运动项目的介绍。
不同运动项目的规律特点。
2.3 教学方法：讲授法：讲解常见运动项目的规律特点。
观察法：让学生观察不同运动项目的规律。
2.4 教学活动：让学生了解不同运动项目的特点。
引导学生观察并分析不同运动项目的规律。
第三章：运动对身体的影响3.1 教学目标：让学生了解运动对身体各个系统的影响。
让学生认识到运动对身体的重要性和规律性。
3.2 教学内容：运动对心血管系统的影响。
运动对呼吸系统的影响。
运动对肌肉和骨骼系统的影响。
3.3 教学方法：讲授法：讲解运动对不同身体系统的影响。
互动法：让学生分享自己的运动经历。
3.4 教学活动：让学生了解运动对不同身体系统的影响。
引导学生分享自己的运动经历，并讨论运动规律性。
第四章：运动规律的应用4.1 教学目标：让学生了解运动规律在实际生活中的应用。
让学生认识到运动规律对身体健康的重要性。
4.2 教学内容：运动规律在运动训练中的应用。
运动规律在日常生活中的应用。
4.3 教学方法：讲授法：讲解运动规律在运动训练和日常生活中的应用。
实践法：让学生进行实际的运功体验。
4.4 教学活动：让学生了解运动规律在运动训练中的应用。
让学生进行实际的运功体验，并讨论运动规律的重要性。
第五章：总结与展望5.1 教学目标：让学生回顾和总结所学内容。
让学生认识到运动规律的重要性，并激发继续学习的兴趣。
5.2 教学内容：回顾和总结运动的概念、种类、对身体的影响和规律的应用。
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高二第二课第三节第一框《事物运动是有规律的》教案教学目标1.知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
2.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
3.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念教学方法：启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。
教学设计：采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
教学过程：导入新课前面我们学习了物质和运动的关系，了解了物质运动形式是多种多样的、错综复杂的。
那么物质运动的多样性和复杂性，是不是意味着物质运动是杂乱无章的、无规律可循的？带着这些疑问，我们一起来探讨第三节的内容。
让我们在来看一个大家熟悉的例子：英国天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。
而且正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。
这个事例说明了什么？（事物运动是有规律的）二、讲授新课：第三节按客观规律办事（板书）一、事物运动是有规律的大家快速阅读教材72—73页第4自然段的内容，看看这部分教材讲了些什么内容。
学生阅读后，出示小黑板；（显示以下内容）项目表明作用力与反作用力的联系日、月、星、辰按一定的轨道运转电流变化必然引起磁场运动无机自然界事物的运动是有规律的磁场变化引起感应电流的产生大雁冬天南飞，春天北返生物的运动变化也是有规律的青蛙冬眠春晓，南北极动物换季节换毛人类社会的变化发展要按生产关系要适应生产力的规律进行人类社会的发展也是有规律的人的认识要经过时间，认识，再实践、再认人类认识的发展也是有规律的。
识问：上述这些材料共同说明一个什么道理？学生回答后，教师慨括：说明世界上的一切事物都是运动、变化、发展的，无论自然界、人类社会、还是人类思维，一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。
1、事物运动是有规律的那么，哲学上讲的规律是什么呢？它与我们曾经学过的许多规律，如：生物的遗传变异规律、万有引力规律、元素周期率、电磁感应定律、价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律等，各门科学所揭示的事物运动的具体规律是一种什么关系？（共性与个性，一般与个别的关系）各类事物发展规律的具体内容虽然不同，但是作为规律都是具有共同特征的，哲学上讲的规律就是对具体事物运动规律的共同性的慨括。
那么，这些共同特性有那些呢？从哲学上讲，到底什么是规律呢？2、规律的含义（板书）设问：运动变化的形式是多样的，各类事物发展规律的具体内容也不尽相同，它们之间有共同特性吗？怎样去判断规律呢？判断下列三组说法，哪些属于规律的联系，哪些不是？为什么？出示小黑板：（1）A.红灯停，绿灯行 B.生物体的新陈代谢 C.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 D.阶级社会的阶级斗争（2）A.万有引力 B.月亮绕地球转 C.商品价格与价值的联系 D.苹果落地（3）A.种瓜得瓜，种豆得豆 B.近朱者赤，近墨者黑 C.人不为己，天诛地灭 D.生产关系一定要适应生产力发展（学生回答后，教师归纳）：第一组中“红灯停，绿灯行”是交通规则，是人们制定的，是主观的，可以废除和修改，不属于规律；“新陈代谢”的过程包括生物体与外界环境之间物质和能量交换的同化作用，以及生物体内物质和能量转化过程的异化作用，是生物体固有的自我更新过程的联系，不是外力强加的；“阶级斗争”是阶级社会对立阶级之间的联系，它是阶级社会本身固有的联系；喜鹊和喜事，乌鸦和丧事之间没有必然的联系，是外力强加的，是主观想象的，不是规律，因此，B、D属于规律间的联系。
提问：通过以上述分析过程，你可以得出什么结论？（大家可以看教材73页最后一自然段—74页2自然段，然后学生回答，教师归纳）：作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加给事物的，也不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身固有的，只有这样的联系，才能构成事物发展的规律。
（1）任何规律都是事物运动过程中本身固有的联系。
（板书）提示：是否承认这一点，是唯物主义和唯心主义在规律上的根本分歧。
唯心主义者，否认规律是事物本身固有的联系，要么认为规律是“客观精神”强加给事物的，要么主张规律是“主观精神”的产物，这些观点显然是错误的。
规律是事物运动过程中本身固有的联系，那么，是不是说只要是事物本身固有的联系都是能构成规律？接下来，我们看教材75页漫画：《苹果落地》提问：画中的人为什么没有看到引力？（学生回答后，教师归纳）：因为“苹果落地”是合乎规律的现象间联系，通过感官可以感知到；而万有引力是深藏在事物内部的，是稳定的深刻的东西，是人无法直接感知的，只有通过抽象思维才能把握。
小黑板：价格波动曲线图分析：商品的价格是价值的货币表现，虽然，在现实生活中，商品的价格受供求关系的影响会上下波动，但不论如何变化，都是在围绕价值上下变化。
所以，价格的波动是现象，而价格和价值之间的联系是规律。
现在，我们再看第二组中，哪些是规律？（学生回答后，教师归纳）：第二组中，“万有引力”和“商品的价格和价值之间的联系”是规律；“月亮绕地球转”和“苹果落地”是规律的表现形式。
（在以上分析的基础上）教师设问：通过以上分析你会得出什么结论呢？（学生回答后，教师归纳）：作为规律的联系，不是浮现在事物表面的现象的联系，而是隐藏在事物现象之中的本质的联系。
现象的联系是指浮现于事物表面的、非本质的、外部的联系；本质的联系是指事物的内部联系，是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系。
规律是指本质的联系。
（2）任何规律都是事物运动过程中的本质联系（板书）大家注意：本质联系是相对于非本质而言的，它是事物的内部联系，是对事物的存在和发展起主要的，决定作用的联系，它体现了事物本身所固有的，内在的根本性质，这种联系是人无的感觉无法感知的，那么，这是不是意味着规律无法认识呢？带着这个问题，大家看看教材75页第二自然段，规律和规律现象之间的关系是什么？学生回答：不是，规律与现象还是有着密切联系的，规律是通过现象表现出来的，所以，人们可以依靠抽象思维，通过现象发现和认识规律。
所以，我们就要搞清楚现象与规律的关系。
（出示小黑板）规律规律现象现象是规律的外在表现形式区别是现象中稳定的、深刻的东西，他深藏在事物的内部联系规律要通过现象来表现，现象和规律统一在同类事物中，现象是人们认识规律的向导。
设问：我们再看看材料（3）中谁又是规律？为什么？（在学生回答的基础上教师归纳）：“种瓜得瓜，种豆得豆”和“生产关系一定要适应生产力发展”反映了事物之间的一种必然联系，是规律；“近朱者赤，近墨者黑”具有偶然性，“人不为己，天诛地灭”是一种错误的人生观。
因此，规律事物的必然联系，而不是偶然联系。
只有事物发展过程中确定不移的地、必然如此的联系，才能成为规律。
（3）任何规律都是事物运动过程中的必然联系（板书）那么，请同学们想一想，什么是偶然联系？什么是必然联系？学生回答后，教师归纳：在事物发展过程中，可以出现也可以不出现，可以这样出现，也可以那样出现的，偶然的，不确定的，就是偶然联系。
在事物发展过程中，确定不移的必然出现的联系就是必然联系。
通过以上分析，我们知道了什么是偶然联系，什么是必然联系，看到了二者的联系，即规律离不开偶然性，是通过偶然性来表现和实现的。
正如马克思所说：“在每一个领域内，都有在这种偶然性中去实现自己的内在的必然性和规律性。
”那么到底什么是规律？综上所述：规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系。
提示：总之，把握规律的概念，要注意“三是三不是”是固有的、本质的、必然的联系，而不是强加的、现象的、偶然的。
本身固有的、本质的、必然的联系三者缺一不可，共同存在于规律同一体中，缺少任何一个方面都不能成为规律。
在日常生活中，我们经常说到这样这样规则，那样守则，那么它与规律是不好似一回事，有没有区别？请学生阅读教材76页第3自然段，回答：规律和规则有什么区别？3、规律与规则的关系（板书）项目规律规则区别含义不同规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系人们规定出来供大家共同遵守的制度或章程性质不同客观的，不能被制定、修改、废除。
主观的，可以被制定、修改、废除。
联系一个正确、合理的规则是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。
三、本课小结：这节课我们主要学习了一条原理：事物运动是有规律的。
（这是重点）一个慨念：规律的含义，（这是难点）知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。
三个区别：规律与规律的现象，规律与规则，规律与具体规律四、课堂练习：单项选择题1.德国哲学家康德认为，自然界的规律是由人们的悟性规定，“人的理性为自然立法”。
这一观点是（）A.唯物主义观点，承认了规律的客观性B.唯心主义观点，把人们发现规律等同于人们制定规律C.唯心主义观点，认为规律是由上帝创造的D.唯物主义观点、认为人能认识规律2．“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。
”这段话包含的哲学道理是（）A.世界上的一切事物都是运动发展的B.事物的运动、变化和发展是有规律的C.事物是运动的，规律是客观的D.规律是事物运动过程中本身所固有的联系3.人们要按规律办事，又要遵循一定的规则。
规律和规则的区别在于（）A．规律反映客观事物的本质，规则反映客观事物的现象B．规律是主观的东西，规则是客观的东西C．规律是可知的，规则具有主观随意性，是不可知的D．规律是物质运动过程本身固有的，规则是人们根据需要制定出来的4.社会主义法律具有强制性，人人都必须遵守；社会发展的规律具有客观性，人人都必须遵循。
对法律和规律二者关系的正确认识是（）A.二者都是客观的物质范畴，都不以人的意志为转移B.前者是主观的，后者是客观的，前者要以后者为依据C.二者紧密联系，互相制约，互相作用D.法律是事物的现象，规律是事物的本质，二者是现象与本质的关系参考答案1.B2.D3.D4.B五、课外作业：三维练习附：板书一条原理：事物运动是有规律的（重点）一个概念：规律是事物运动过程中固有的本质的联系（难点）必然的三个区别：规律与规律的现象规律与规则规律与具体规律。