怎样提高课堂教学的实效
如何提高课堂教学实效性
如何提高课堂教学实效性一、课堂教学实效性指什么？通俗地说，课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性有很多标准,最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
二、提高课堂教学实效性的途径1.准确的目标定位是有效教学的前提。
教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学的效果很大程度取决于教学目标是否明确、具体、全面。
因此每课时、每单元都要制定明确的教学目标。
这好比野外锻炼，老师只带着学生走，还要他们走快点，加油走，学生还是走不快的。
而你如果说：“同学们，还有500米就到我们可以休息的地方了”。
学生肯定一下子走快了。
一节课上我们如果开门见山地告诉学生这节课主要有三个问题要解决，学生就明白了这节课的学习任务，他们会重点关注这三个问题，教学也就会达到最佳的效果。
而没有目标的教学，教师讲什么学生听什么，就像闲庭漫步，没有目的，学生失去了独立思考能力，也就很难收到好的效果。
因此，课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性。
课堂教学目标制约着课堂教学的进程与发展，直接影响着教学质量。
制定教学目标要体现三个维度：①与时俱进地选择好教学内容，扎扎实实地为学生的基础知识、基本技能定好位，打好桩。
（知识与技能）②以满腔的热情、智慧的头脑、敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果，唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用所学知识造性地解决问题。
（过程与方法）③小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生的积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验学习的价值，不断地建立正确的价值观。
（情感、态度、价值观）2、精心设计教学内容是有效教学的保障。
传统课堂教学由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生大量自主学习时间，课堂训练的时间得不到保证，本该课内解决的任务，只能做为作业留到课外做，这样既加重了学生学业负担，又收效低微。
提高语文课堂教学实效性
提高语文课堂教学实效性语文是一门重要的学科，它不仅仅是一种语言，更是一种文化的载体和传承。
如何提高语文课堂教学的实效性，让学生真正掌握语文知识和能力，已成为当今教育界的重要课题。
本文将探讨提高语文课堂教学实效性的相关问题，并给出一些建议。
一、营造良好的学习环境提高语文课堂教学的实效性，需要营造一个良好的学习环境。
良好的学习环境能够激发学生学习的兴趣和积极性，有利于教师进行有效的教学。
在课堂上，教师应该创设一个积极向上、民主自由的氛围，让学生能够在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
教师应该注重个性化的教学，根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法，帮助每个学生都能够获得成功的学习经验。
二、注重学生的实际需求提高语文课堂教学的实效性，需要教师注重学生的实际需求。
语文教学不仅仅是传授语法知识和词汇，更重要的是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
教师应该关注学生的实际需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计和实施。
对于学生的写作能力较差的情况，教师可以采取多种手段，如开展写作指导、开展写作比赛等，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三、注重教学内容的质量提高语文课堂教学的实效性，需要教师注重教学内容的质量。
教学内容的质量直接关系到教学的实效性。
教师应该注重教材的选取和教学内容的设计，根据学生的认知水平和心理特点，选择合适的教材和教学内容，并结合学生的实际情况进行有针对性的教学设计。
教师应该注重知识的梳理和系统化，让学生能够系统地掌握语文知识，提高语文能力。
四、灵活运用多种教学手段五、提高学生的主动参与提高语文课堂教学的实效性，需要教师提高学生的主动参与。
语文教学不应该是教师的一统天下，而是应该是教师和学生共同参与的过程。
教师应该鼓励学生积极参与，根据学生的不同特点和需求，给予学生适当的自主权，让学生能够在教学活动中发挥自己的主体性和创造性，从而提高学生的学习效果。
提高语文课堂教学的实效性，需要教师不断完善自己的教学理念和教学方法，注重教学环境的营造、学生的实际需求、教学内容的质量、多种教学手段的灵活运用和学生的主动参与。
如何提高课堂教学实效
如何提高课堂教学实效刚刚步入一年级的学生，他们大多数只有6、7岁，校园是新的，同学们也是新的面孔，一切都是那么新奇，对于他们来说充满吸引力。
一年级的孩子活泼好动，自制力不强，容易被外界环境所干扰，做事不能持久，很多同学还不会正确的与人进行合作交流。
还有的同学还保持着幼儿园的一些随性。
数学课堂教学作为学生学习文化知识的主阵地，需要老师精心组织，提高教学的实效性。
我认为可以从以下几方面进行：一、课前组织活泼有趣上课铃声响了以后，通过全班同学对口令的方式，一边说唱一边做动作，尽快集中学生的注意力。
二、耐心训练课堂常规细节决定成败，好习惯成就一生。
由于孩子年龄小，学生往往不知道该怎么听讲，上课不应该干什么，写字的姿势是什么样的，读书的时候如何拿书……所有的一切，无一不需要老师的引导和教育。
如此多的“规矩”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，这就需要老师耐心指导，反复训练。
比如：每次写字前都会和全班同学订正“三个一”，在学生写字的过程中巡视学生的坐姿和握笔姿势，对于表现好的同学提出表扬，姿势不对给他指正。
在上课过程中不断的组织教学，规范学生的坐姿和听课状态。
古话说“磨刀不误砍柴工”，经过反复训练，学生的习惯培养好了，就为以后的学习打下了良好的基础。
三、借助儿歌帮助记忆朗朗上口的儿歌是小学生最喜爱的记忆形式之一，教学时，我要充分利用这个特点，把枯燥的教学内容改编成儿歌，帮助学生快速记忆和掌握。
例如学生学习了大于号和小于号之后，为了帮助学生记忆大于号和小于号的用法，我利用了儿歌帮助学生正确答题的方法。
四、用欣赏的目光对待每一个孩子捷克著名教育家夸美纽斯说：“每个人其实都希望获得别人的赞美，在赞美声中，人们心中拥有了阳光。
一年级的孩子更喜欢得到别人的赞赏，特别是老师的赞美，更是给了他们动力，使他们更有热情地去学习。
对于能够整节课都能坐端正认真听讲的孩子奖励一张小贴画或者积分卡。
作为一名老师，一定要秉承只要夸不死就往死里夸的原则。
整合教材内容,提高课堂教学的实效性
整合教材内容，提高课堂教学的实效性在传统的教学模式下，教师通常根据教材中的内容进行课堂教学，学生只需要被动地接受知识。
然而，随着教学理念的不断更新和教育科技的迅速发展，教师们越来越认识到整合教材内容，提高课堂教学的实效性的重要性。
本文将浅谈整合教材内容的意义以及如何实现教学的实效性。
一、整合教材内容的意义1.提高教学的针对性和系统性教材作为一种系统的知识整理和呈现方式，包含了学科的基本知识和理论体系。
将教材进行整合，有助于教师把握教学大纲和目标，提高教师对教学内容的理解和把握，从而更好地指导学生学习。
2.激发学生的学习兴趣和积极性传统的教材内容单一，容易让学生感到枯燥乏味。
而通过整合教材内容，教师可以有意识地设置多样的教学活动，引发学生兴趣，激发他们的学习积极性，提高学习效果。
3.促进学生的综合能力发展教材整合可以加强不同知识点的联系，培养学生的综合思维和跨学科能力。
通过整合教材内容，教师可以设计出更加具有挑战性的学习任务，培养学生的问题解决能力和创新思维。
二、如何整合教材内容1.充分了解教材的内涵和目标教师应该仔细研读教材，了解教材的主旨、核心概念和目标要求，以便更好地进行整合教学。
只有了解教材的核心内容，才能更好地将不同章节的知识点有机地结合起来。
2.寻找教材之外的资源教材并不能涵盖所有的知识点和实例。
教师可以通过拓宽资源渠道，收集相关的案例、视频资料、实地考察等，以丰富教学内容，强化学生的理解和应用能力。
3.设计多样化的教学活动教学活动的多样化有助于激发学生的兴趣，并提高课堂教学的实效性。
教师可以根据教材内容设计问答、小组讨论、课堂演示、角色扮演等活动，让学生参与到课堂中来，积极主动地学习。
4.强化知识点的联系和应用教材内容的整合不仅仅是将知识点有机地结合起来，更要将其联系和应用到实际情境当中。
教师可以设计一些实际的问题和案例，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的学习主动性和实际能力。
提高初中《道德与法治》课堂教学实效性的策略探析
提高初中《道德与法治》课堂教学实效性的策略探析初中《道德与法治》课堂教学的实效性是评价教学质量的重要指标之一，涉及学生的学习效果和教学过程的有效性。
为提高《道德与法治》课堂教学的实效性，可以从以下几个方面策略进行探析。
二、引导探究学习《道德与法治》的内容丰富，并不适合简单地灌输给学生。
教师可以采用引导探究学习的方式，通过提出问题、开展小组讨论、参观实地、观看视频等方式，让学生主动探究、发现问题，并引导他们进行思考、分析和解决问题。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的判断和解决问题的能力。
三、课堂互动与合作学习课堂互动是提高《道德与法治》课堂教学实效性的重要策略之一。
教师可以采用讨论、辩论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动。
组织学生进行合作学习，让学生在小组中共同研讨和解决问题，培养学生的合作和交流能力。
这样能够提高学生的主动学习积极性，促进知识的深入理解和学习效果的提升。
四、多元评价方法为了更好地评价学生对《道德与法治》知识的掌握情况，教师可以采用多元评价方法，例如小组讨论表现、情景模拟表现、案例分析表现等，综合评价学生的道德情感、法律意识、道德判断能力等综合素质。
这样能够更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高教学实效性。
五、注重情感教育《道德与法治》课堂教学还需要注重情感教育，培养学生的道德情感和价值观。
教师可以通过讲述正面案例、寓教于乐的方式、情感引导等方式，让学生能够感受到道德与法治的正能量，激发学生的自我教育意识和积极向上的情感体验。
提高《道德与法治》课堂教学实效性需要教师不断进行教学研究和反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
教师还需要与家长和社会力量合作，形成育人合力，共同培养学生的道德与法治意识，提高学生的道德品质和法治素养。
如何提高数学课堂实效性
如何提高数学课堂实效性（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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运用信息技术提高小学数学课堂教学实效性的策略
80新斂师Teachers Today
运用信息技术提高小学数学课堂教学实效性的策昭◎高阿珍住■息技术作为一种支持线上互动的现代技术，
不受
I曰时空限制，且资源丰富、功能齐全，是提高小学
数学课堂教学实效性的关键技术。因此，
小学数学教
师要主动利用信息技术推动数学教育活动，为提升学 生的数学学科能力打下坚实的教育基础。以下浅谈几 个实际操作策略。一、 创设活动导入，帮助概念理解课堂导入为一节课的课堂教学提供良好条件，如 果学生在导入环节便对学习产生浓厚的兴趣，那么教 师在接下来的教学活动中便会相对轻松。教师可尝试 在课堂导入环节应用信息技术创设问题情境J让学生 自主迁移数学学习经验，为培养学生的问题解决能力 做准备。在教学人教版二下"平移和旋转”的相关内 容时，学生对生活中简单的平移和旋转的运动现象已 有了粗浅的认识，但又受到生活经验的限制，对于两 种运动现象的判断其实是模糊的'并不能运用所学的 数学知识来解释运动方式的本质。因此'在课堂导入 阶段，笔者摒弃传统的教学模式，利用交互式课件创 设课堂导入活动“超级分类爲即在课件中选择一些典 型例子，如火车厢、电梯、国旗、风扇叶片、螺旋桨、 钟面上的指针等物件平移、旋转的运动轨迹图，引导 学生通过观察回答问题："物体平移和旋转时有什么特 点？”生1：物体在平移时，都是直直的。生2：平移的 时候要么向上，要么向下，要么向左，要么向右。即 物体向着一个方向直直地运动就是平移。生3：（用手 势画圈）这样就是旋转。教师相机概括平移和旋转的 概念。就此，在交互式课件的动态呈现下，帮助学生初 步建立平移与旋转的概念意识，形成丰富的直观印象。二、 实现实时交互，突破教学难点组织数学探究活动作为一种新的教学方式，能够 有效提高课堂实效性，并直接改变师生互动形式，优 化教学互动效果。在信息技术的辅助下，可以在师生 之间、师生与数学资源之间实现实时交互，更有效地 训练学生的思维能力，为培养学生的数学核心素养打 下坚实的基础。例如，在教学人教版二上"角的初步认识"一课 中，"角的大小和两边的长短无关，只与角两边张开 的大小有关，张□越大，角越大”是本堂课的重点， 也是二年级学生认知的一个难点。在教学时，教师多 次利用实物让学生感受角的大小变化，如剪刀的张合 与表盘中分针和时针张开的角度。往往在实际动手操 作时学生都能理解，回归平面图形的比较时学生又是
如何提高课堂教学实效性
如何提高课堂教学实效性 创建高效的英语课堂,是提高教学质量的关键，在我的英语课堂中，这一点是很失败的，而如何有效地利用好课堂时间，向40分钟要质量，结合我校的英语教学实际，我如下：
1、备好课。备课时，不仅要备教材，更要备学生，从学生角度出发，哪种教学方法更适合学生，并彻底掌握教材的重难点，充分利用各种资源，如教具、小黑板、多媒体等，遵循“五步教学法”，热身阶段可以利用游戏、歌曲、卡片等进行上节课重点知识的复习，巩固已学知识，新授阶段以讲授为主，引导学生，让学生成为课堂的主人，掌握单词及语法点，巩固操练阶段可以利用情景教学法，让学生小组合作学习，主动参与到课堂教学之中来，拓展练习阶段可以利用小黑板或多媒体出示本节课的语法点，设计各种形式的习题，如听力、单词和句型的训练，也可以有语法知识的练习，让学生学了会用，这是最基本的目的，最后课文处理上要落到实处，让学生张开嘴，多说、多听、多读，先齐读，分角色读，在个别读等。
2、注意课堂节奏，吸引学生的注意力 学习效率的高低与注意力集中与否关系很大。小学生比较贪玩好动，课堂注意力难以持久，要采取各种方法来不断调整和吸引学生的注意力。根据教学内容，精心设计一些游戏、竞赛等，使学生一直保持情绪高涨、智力振奋的状态。
3、创设情境，创建英语课堂环境 设置与本课相关的情景，让学生身临其境，如购物、问路、生病等，在教师的引导下让学生进行对话表演，掌握大纲所要求的语言知识与技能，提高语言运用能力，使教学任务在活动中得以完成。 4、建立良好的师生关系 教师如果能赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合，各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找你寻求帮助，与你交流。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。所以，要给他们多些关爱，多些尊重，努力构建和谐的师生关系。
提高语文课堂教学实效性的措施
提高语文课堂教学实效性的措施1.明确教学目标：在语文课堂教学中，明确教学目标是提高实效性的关键。
教师应该清楚地知道每堂课的教学目标，并向学生明确地传达出来。
这样做有利于学生知道他们将要学习什么，以及他们应该达到什么样的水平。
2.灵活运用教学方法：教师应根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲解法、示范法、讨论法、案例分析法等多种方法，激发学生的积极性和主动性，帮助他们更好地理解和消化知识。
3.利用多媒体技术：在语文课堂教学中，可以利用多媒体技术来丰富教学资源。
教师可以使用投影仪、电脑等工具，播放有关的视频、音频、图片等，使学生更加直观地了解和感受语文知识。
这样做不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提高他们的记忆力和理解能力。
4.组织互动式教学：在语文课堂教学中，教师可以组织各种形式的互动活动，如小组讨论、角色扮演、合作探究等。
通过这些互动活动，可以激发学生的思维和创造力，提高他们的学习效果。
5.及时反馈学生学习情况：在语文课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行反馈。
可以通过课堂测验、作业批改等方式，了解学生的学习情况，并根据学生的表现采取相应的措施，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
6.注重学生的实践操作：语文课堂教学应注重学生的实践操作。
可以通过朗读、模仿、写作、演讲等方式，让学生亲自操作，充分运用所学知识。
这样做有助于巩固学生的知识和技能，提高语文学习的实效性。
7.培养学生的自主学习能力：语文教学应培养学生的自主学习能力。
教师可以通过提供一些学习方法和学习资源，引导学生主动探索和学习，提高他们的学习效果。
教师还应该鼓励学生独立思考和自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
要提高语文课堂教学的实效性，教师应明确教学目标，灵活运用教学方法，利用多媒体技术，组织互动式教学，及时反馈学生学习情况，注重学生的实践操作，培养学生的自主学习能力。
通过这些措施的实施，可以提高学生的学习效果和语文水平。
怎样才能提高课堂实效性
怎样才能提高课堂实效性有效的课堂提问既是一门科学更是一门艺术。
课堂教学的动态化，使实际的课堂提问活动表现出更多的灵敏性。
教师只有树立正确的观念，在课堂提问中遵循一定的原则，掌握适当的提问方法，才能在教学实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，使课堂提问真正成为课堂教学活动的脚手架!怎样才能提高课堂实效性(一)加强引导技巧的优化，提高提问实效在教学中常常会遇到这样的情况，很多设计得十分巧妙的问题，在实际教学中却收不到应有的启发思考、发展思维的效果。
一个重要的原因就是问题提出之后，教师缺乏必要的引导，或进行了引导，但“启而不当”、“启不得法”。
只有“启而得当”、“启而得法”，课堂提问才不流于形式，才能落到实处。
教师可以运用以下优化对策：1.铺路架桥。
当学生由于思维定势等因素的影响思维暂时受阻，无法正确回答教师的问题时，教师应及时铺路架桥予以疏导。
当有些问题因为难度太大，学生一时无法讲清时，教师要适时架梯子，在终结性问题的前面，补充一些难度较小的问题。
2.引向、指津。
学生在回答问题时，有时会出现“东拉葫芦西扯瓢”的情况，遇到这种情况，教师应适时地给学生引向、指津。
(二)合理激励，提高积极性教师在数学课堂教学中要提高效率，其提问的实效性就必须提高学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
那么，如何调动学生的学习积极性呢?首先要信任、尊重学生，以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，创设一个融洽、和睦、协调的课堂问题情境，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。
其次要赏识激励每个学生。
人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。
学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。
教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”;错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。
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怎样提高课堂教学的实效
数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而这，也正
是高效课堂所追求的目标。
要打造高效课堂首先要把“热闹的教室”变成“用心倾听的教室”。只
有在“用心倾听的教室”里,才能通过师生互动让各种思考和情感相互交流。
现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法：
一、 充分的课前准备是高效课堂的前提
1、深入钻研教材
作为教师，要深入钻研教材，充分了解课时教学的要求，教学的重点、
难点等；其次,教师在拟定教学方针的时候，要充实考虑到三维目标的统一，
同时，教学方针的拟定也要兼顾好、中、差三个层次的学生。
2、了解知识的前后联系
了解知识的前后联系是高效课堂的前提。举一个例子。五年级教学内
容“小数乘法”，由于五年级学生三年级时使用的还是上一套教材，学生掌
握的仅仅是乘数是两位数的乘法，而在小数乘法中却出现乘数是三位数的
乘法。别小看多了这么一位数，如果课前教师没有深入的了解，那学生计
算的准确率将大打折扣。
3、了解学生
只有充分了解学生，才能有针对性地拟定教学方针。
二、培养倾听习惯是高效课堂的基础
要打造高效课堂就要把“热闹的教室”变成“用心倾听的教室”。当前
参加的各级各类教研课例中，有的教师为小组学习而小组学习，根本没有
达到小组学习的目的，过程很热闹，效果很一般；有的教师为讨论而讨论，
有的讨论根本就不需要讨论，而有的讨论根本偏离了原来讨论的初衷；只
有在“用心倾听的教室”里,才能经由过程讲话让各类见解和激情彼此交流,
激起学生思想的火花，提高课堂教学效率。
三、优化教学过程是高效课堂的关键
1、设置提纲,指导自学
课前让学生明确自学要求：即自学什么内容,达到什么要求。
2、小组合作,共同探讨
合作是一种比常识更主要的能力,它越来越成为人的一种主要素质,受
到所有教育工作者的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生
间的沟通和交流,有利于激励学生从分歧的角度去观察、思考问题,利于中
等、中下生积极参与到教育教学活动中去，达到共同提高的目的。此外，
有效的小组合作学习更能发展学生思维的发散性、求异性。
3、注重知识生成过程的教学
新课程强调：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经
验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生去开展观察、操作、
猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和
技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。
例如教学平行四边形面积的计算，教师可以给出 4 个形状各异、大小不同
的带方格的平行四边形图形，让学生用数方格的方法，数出平行四边形的
底、高和面积分别是多少，然后观察、猜想平行四边形面积与它的什么有
关系。学生很快猜想出，平行四边形面积与它的底和高有关系，面积是底
与高的乘积。这个猜想是否正确，教师并不直接告诉学生，而是提出问题：
“你们能用什么方法来证明猜想是正确的呢，”这就很自然地引导学生要运
用转化的数学思想，要通过实验才能推导出平行四边形面积的计算公式，
学生通过手脑并用的探索活动，真正了解和掌握了平行四边形面积计算公
式的来龙去脉以及公式的推导过程。因为学生亲身经历了知识的学习、归
纳过程，所以留下的印象是深刻的，同时也为今后的探究学习打下了坚实
的基础。
4、要充分体现“数学教学是数学活动的教学”
数学活动不是一般的活动，是让学生经历数学化过程的活动，是让学
生自己建构数学知识的活动。数学活动是学生数学思维的思维场。教师的
作用是创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维。因此，我们教师要
通过数学活动来激发学生的思维，而激发学生思维是提高课堂教学实效最
直接的手段。
此外，在教学活动中我们还要灵活运用信息化的教学手段，提高课堂
效果。
打造小学数学高效课堂应该从课前、课堂和课后等方面来综合考虑。
作为一线的数学教师,要不断提高自己教育教学的能力，不断提高自己的综
合素质，更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新，为提高课堂教
学效果而努力。