浅议语文课后练习与课堂教学的关系
依托课后练习优化课堂教学
依托课后练习优化课堂教学
课后练习是课堂教学的重要组成部分，通过练习可以巩固学生在课堂上所学的知识和
技能，帮助学生更深入地理解和掌握课程内容。
为了优化课堂教学效果，教师可以依托课
后练习进行以下方面的优化。
课后练习可以帮助教师发现学生对课程内容的理解和掌握程度。
通过批改学生的练习
作业，教师可以了解到学生在课堂上学习的效果如何，哪些知识点和技能存在困难和疑惑。
根据学生的错误和犯错模式，教师可以有针对性地进行课堂讲解和辅导，帮助学生解决困惑，提高学习效果。
课后练习可以帮助学生巩固和运用所学的知识和技能。
只有通过反复练习，学生才能
真正掌握和应用所学的内容。
教师可以设计一些巩固性的练习题目，让学生进行反复练习，巩固知识点，并借助练习题目进行知识的运用和实践，提高学生的综合能力。
课后练习可以帮助教师评估和反思教学效果。
通过分析学生的练习作业，教师可以了
解到自己在课堂教学中存在的不足之处，是否需要调整教学内容和方法。
如果很多学生在
某个知识点上出现错误，可能是因为教师在课堂上讲解时没有抓住重点或没有给予足够的
练习机会。
教师可以根据学生的练习情况，进行教学方法的调整，提高教学效果。
课后练习还可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过设计一些趣味性和挑战性
的练习题目，可以引起学生的学习兴趣，激发他们自主探究和学习的欲望。
课后练习也是
学生自主学习的重要机会，可以帮助学生培养自学能力和解决问题的能力，提高他们的学
习独立性。
小学语文课后习题对课堂教学的指导作用
小学语文课后习题对课堂教学的指导作用摘要：课后习题是教材的重要组成部分。
为了培养学生的语文素养，教材编者充分考虑到文本的自身特质和学生的认知能力，设计出有针对性的课后习题。
课后习题不仅能帮助教师迅速把握课堂训练的要点，也能为学生自主发展和思维提升提供重要的平台。
课后练习题体现了教材编写者的编排思想，是训练学生能力和培养核心素养的重要载体。
研究课后练习就是与编者对话，它是一座丰富的资源宝库。
因此，教师要仔细揣摩课后习题的编排意图，合理进行开发和利用，将课后练习与课堂教学进行整合，切实地提高课堂教学效率。
关键词：小学语文；课后习题；课堂教学；指导作用；引言课后习题是教材的重要组成部分，与以往版本教材的课后习题相比，它对学生训练的目标指向更清晰，并能够从学生能力提升的整体性方面进行设计，循序渐进，螺旋式上升，梯度发展，对学生语文能力的提升具有重要作用。
但在日常课后习题教学中，许多教师重视程度不够，只是让学生利用课余时间做一做就算完事，并未发挥这些课后习题应有的教学价值。
因此，在教学中，教师要精心设计教学活动，以真正落实编者意图，发挥出课后习题承载的教学价值，助力提升学生的语文素养。
一、课后习题中强化词、句练习对词语以及句子的体验、积累是小学阶段诸年级阅读授课的一致目标。
新课标提到：“联系上下文以及生活现实搞清文章里词语的意义，在阅读里累积词语。
”“可以关联上下文，认识词语的意义，体验文章里关键词语在传达情感层面的效果。
”“可以借着词典阅读，搞清词句在语言背景里的正确意义，分辨词句的情感色彩。
结合上下文以及自身的累积，推断文章里相关词语的意义，感受其传达实效。
”这样规定，意图是主张读书内化，重视语感养成。
课后训练里的语句练习都是课本编著者根据新课标，依照学生年龄特征以及认识规律，联系文本特征，扣着授课重点而进行设计的。
在阅读授课里，要联系课下训练里的词语搞清文本，体悟语言。
二、借助课后习题，启发学生积极思考语文教学引领学生学什么？学生需要达到什么要求？课后习题已经为教师指明了方向。
充分发挥“课后练习”在教学中的作用
充分发挥“课后练习”在教学中的作用课后练习在教学中发挥着非常重要的作用。
它不仅可以帮助学生巩固所学的知识和技能，还可以帮助他们培养自主学习的能力和习惯。
课后练习可以帮助学生巩固所学的知识和技能。
在课堂上，老师有限的时间内需要教授大量的内容，而学生也需要快速地吸收这些知识。
光听课是不够的，只有通过实践和反复训练，才能真正掌握和理解所学的内容。
课后练习可以提供这样的机会，让学生通过练习和应用所学的知识和技能，从而巩固它们。
课后练习可以帮助学生培养自主学习的能力和习惯。
课堂上，老师起着指导和引导的作用，但是学生也需要学会独立思考和解决问题的能力。
课后练习可以激发学生主动学习的积极性，让他们有机会自己思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和习惯。
课后练习还可以帮助学生发现和弥补自己的学习差距。
在课堂上，每个学生的学习水平和理解能力是有差异的，有些学生可能会比较快掌握所学的知识，而有些学生可能需要更多的时间来消化和理解。
课后练习可以让学生自己检查和评估自己的学习情况，发现自己的学习差距，并采取相应的措施来弥补它们。
课后练习还可以帮助学生提高学习效果和成绩。
通过练习和应用所学的知识和技能，学生可以深入理解和掌握它们，在考试或评估中取得更好的成绩。
课后练习还可以帮助学生发现自己在学习中存在的问题和困难，并及时向老师求助或寻找解决方法，从而提高学习效果和成绩。
课后练习在教学中发挥着至关重要的作用。
它可以帮助学生巩固所学的知识和技能，培养他们的自主学习能力和习惯，发现和弥补学习差距，提高学习效果和成绩。
教师应该充分发挥课后练习的作用，在教学中给予它足够的重视和支持。
充分发挥“课后练习”在教学中的作用
充分发挥“课后练习”在教学中的作用随着教育教学的不断发展，课后练习在教学中扮演着越来越重要的角色。
充分发挥“课后练习”在教学中的作用，对于学生的学习成绩提高、知识运用能力的增强以及学习兴趣的培养都具有重要意义。
本文将从不同角度探讨课后练习在教学中的作用，以期更好地帮助学生提高学习效果。
课后练习是巩固知识的重要手段。
教师在课堂上传授知识，但要想真正掌握这些知识并且能熟练应用，需要通过课后练习来巩固。
课后练习可以帮助学生将课堂上所学的知识进行实践操作，巩固记忆，加深理解，提高自己的知识储备。
通过反复的练习，学生可以更好地掌握知识点，不断温故知新，使知识得到巩固和深化。
课后练习是提高学习效率的有效途径。
在课后的练习中，学生可以自主地进行学习，按照自己的节奏和方式进行巩固。
这样可以帮助学生培养自主学习的能力，提高学习的效率。
课后练习还可以帮助学生总结、归纳课堂上的知识，将散乱的知识点整合成体系，从而更好地掌握知识点。
课后练习是培养学生学习兴趣和学习能力的重要手段。
通过课后练习，学生可以在练习中感受到学习的乐趣，激发学习兴趣。
而且，通过课后的练习，学生可以培养自己的解决问题的能力，增强自信心，锻炼自己的毅力和耐心。
课后练习是学生学习的一个重要环节，对于学生的学习能力和学习兴趣的培养都具有重要意义。
课后练习也是检验教学效果的有效手段。
通过课后练习，教师可以及时发现学生的学习情况，了解学生掌握知识的程度，及时发现和解决学生在学习过程中存在的问题。
并通过对学生课后练习的成绩进行分析，为教学改进提供有力的数据支持。
在实际教学中，教师应该充分重视课后练习，合理设置练习内容和难度，引导学生做好课后练习，确保课后练习的有效性。
学生也应该重视课后练习，认真对待每一次练习，提高学习效果。
充分发挥“课后练习”在教学中的作用
充分发挥“课后练习”在教学中的作用近年来，随着教育研究不断深入，越来越多的学者和教育工作者开始意识到“课后练习”在教学中的重要作用。
课后练习是指学生在课堂教学结束后，根据老师提供的习题或作业，在课外进行反复练习的一种学习方式。
它对学生的学习和成绩起着至关重要的作用。
充分发挥“课后练习”在教学中的作用，对于提高学生的学习效果和提升教学质量具有重要意义。
接下来，我们将从促进知识巩固、提升学习动力、培养自主学习能力等方面具体探讨“课后练习”的作用。
“课后练习”有助于促进知识巩固。
在课堂教学中，老师通常只能对知识进行一次性的传授和解释，而学生要想真正掌握和应用这些知识，就需要进行反复练习和巩固。
通过课后练习，学生可以将课堂上学到的知识在实践中加以运用，从而加深对知识的理解和记忆，巩固学习成果。
特别是对于一些抽象的概念和理论知识，通过课后练习，学生可以更加深入地理解和掌握，提高对知识的掌握程度。
课后练习在巩固知识、提高学习效果方面发挥着重要作用。
“课后练习”有助于提升学习动力。
在课堂教学中，学生可能会因为环境、情绪等因素影响学习效果，而通过课后练习，学生可以在自己的舒适环境中进行学习，不受外界干扰，有利于提升学习动力，增强学习的积极性和主动性。
通过课后练习，学生可以逐渐发现自己学习中的薄弱环节，找到问题所在，有利于及时调整学习方法和策略，提高学习效率。
通过积极主动地进行课后练习，学生可以逐渐形成“主动学习”的习惯，使学习不再是被动的接受，而是积极主动的去探索和学习，从而提升学习动力，培养学生的自主学习能力。
“课后练习”有助于培养自主学习能力。
在课堂教学中，老师的讲解和指导起着重要作用，但要想真正掌握知识，还需要学生自己的努力和反复练习。
通过课后练习，学生需要独立进行学习和思考，培养学生独立思考和分析问题的能力。
尤其是在解决实际问题的过程中，学生不仅需要熟练掌握知识，还需要灵活运用知识解决问题，这就需要学生具备一定的自主学习能力。
充分发挥“课后练习”在教学中的作用
充分发挥“课后练习”在教学中的作用“课后练习”是指学生在课堂学习完成后，利用自己的时间进行知识巩固、深化的活动。
它在教学中的作用十分重要，可以提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
下面从几个方面来阐述“课后练习”的作用：一、强化课堂纪律，提高学生积极性课后练习是课堂教学活动的延续，也是课堂教学活动的落实。
学生在完成课后练习的过程中，不仅可以巩固知识点，加深对知识的理解，更重要的是可以培养学生自主学习的意识和习惯，提高他们自觉遵守作业安排和课堂纪律的意识，从而提高学生的积极性。
二、提高学生的记忆与理解能力课后练习是一个复习知识、加深理解的过程。
在课堂上学习的知识，如果没有得到进一步的理解与巩固，就会很快被遗忘。
通过课后练习巩固知识点，可以帮助学生把知识点更加深入地理解，掌握得更加熟练，从而提高孩子的记忆与理解能力。
三、促进家校合作，推动学生全面发展课后练习的完成，需要学生亲力亲为，但也需要家长的合作。
家长可以根据孩子的学习情况，合理安排孩子的时间，提供必要的帮助和指导，促进家校合作和家庭教育的开展。
课后练习还涵盖了很多领域，如桌游、阅读、文艺、体育等，可以全方位地提高孩子的素质和能力，促进学生的全面发展。
四、提高学生的独立思考和解决问题的能力在课后练习的过程中，学生需要独立完成问题的解答，思考问题的方法和策略。
课后练习不仅可以促进学生的独立思考，还可以锻炼他们解决问题的方法和能力，培养孩子的综合分析能力和思考能力。
五、推动教育教学改革，提升教育教学质量随着教育改革的深入推进，学生的素质和能力成为了全社会关注的焦点。
课后练习可以促进学生自主学习，提高学生的学习效率和质量，推动教育教学改革，提升教育教学质量。
总之，“课后练习”在教学中的作用是十分重要的。
通过课后练习，可强化课堂纪律，提高学生积极性、记忆与理解能力等多方面的水平，还可以推动家校合作，提高学生的综合素质，促进教育教学改革，提高教育教学质量。
如何进行有效的语文课后练习？
如何进行有效的语文课后练习？如何通过有效的语文课后练习？语文课后练习是巩固课堂学习，提升语文能力的重要环节，但如何通过有效的课后练习，使其真正发挥作用，是所有语文教师需要认真思考的问题。
本文将从教育专家的角度，探讨如何设计有效的语文课后练习，并给出一些建议。
一、练习内容要与课堂教学目标相一致课后练习的目的是为了巩固课堂所学知识，并在此基础上拓展和提升。
所以，练习内容应与课堂教学目标相一致，并针对课堂教学内容中的重点、难点进行设计。
例如，如果课堂讲解的是古诗词鉴赏，练习内容可以包括诗歌的解释、意象分析、情感表达等方面，以帮助学生更深入地理解诗歌内容和艺术手法。
二、练习形式要丰富化，并注重趣味性单一的练习形式容易使学生感到枯燥乏味，最终降低学习兴趣。
因此，教师要设计多种形式的练习，例如：知识性练习：词语解释、句子分析、文段阅读理解等，可以选择题、填空题、问答题等形式。
技能性练习：写作练习、口语表达练习、朗读练习等，可以采用仿写句子、改写文章、演讲、朗读比赛等形式。
拓展性练习：课外阅读、影视作品分析、主题探究等，可以采用心得体会、读书笔记、课题研究等形式。
在设计练习时，教师要充分考虑学生的年龄特点和学习习惯，并融入一些趣味性元素，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、练习难度要循序渐进，注重递进课后练习的难度应与学生的学习水平相适应，不能过难也不能过易。
教师要根据学生的学习情况，安排好由易至难、循序渐进的练习，并注意递进，使学生在不断练习中逐步提高语文水平。
四、练习要注重实际反馈，及时进行评价课后练习完成后，教师要及时进行反馈和评价，指导学生了解自己的学习情况，并针对存在的不足进行改进。
反馈形式：可以采用课堂讨论、批改作业、线上答疑等形式。
评价方法：要注重对学生的知识掌握情况进行评价，也要关注学生的学习态度、思维能力、表达能力等方面的提升。
五、鼓励学生自主学习，积极引导探索课后练习不仅仅是完成老师布置的任务，更重要的是引导学生自主学习，积极探索语文学习的乐趣。
充分发挥“课后练习”在教学中的作用
充分发挥“课后练习”在教学中的作用随着教育教学改革的不断深入，人们对于教学方法的要求也越来越高。
继“探究式学习”、“合作学习”等教学方式之后，“课后练习”又成为了教学中备受重视的一环。
课后练习作为学生巩固所学知识的重要手段，在教学中起着举足轻重的作用。
本文将探讨充分发挥“课后练习”在教学中的作用。
课后练习有助于巩固所学知识。
课堂上老师讲解知识点，学生听课理解，但仅仅是听一次课就掌握知识的是少数。
通过课后练习，学生可以巩固所学知识，并查漏补缺。
因为课后练习会针对课堂所学知识进行延伸、复习和巩固，这样一来，学生的知识掌握程度就可以有效地提高。
而且，通过课后练习，学生可以更清晰地知道自己掌握知识的程度，对于课堂知识的掌握程度也可以自我评价。
这种自觉性的学习方式，可以使学生更主动地参与学习，增强学生的综合应用能力，提高学生的知识迁移能力。
课后练习可以提高学生的学习兴趣。
在课堂教学中，老师有时会因为时间等限制无法满足所有学生的学习需求，而学生在课堂上因为各种原因可能无法投入到课堂教学中，会导致学生对于知识点的掌握程度不够深刻。
而在课后练习中，学生可以根据自己的兴趣和需求进行练习，可以选择自己喜欢的题目进行挑战。
这样一来，学生在学习中可以更主动、更积极，保持对知识的新鲜感和兴趣，使学习不在枯燥乏味中进行。
课后练习可以培养学生的学习习惯。
学会做好课后练习，可以帮助学生养成良好的学习习惯，逐渐形成主动学习的态度。
因为课后练习需要学生自主进行，在练习中需要学生自己思考、总结、归纳和复习所学的知识，在这个过程中，学生会慢慢养成主动学习的好习惯，训练自己的思维能力、逻辑能力和解决问题的能力。
久而久之，学生会养成自觉学习的习惯，逐渐培养自己良好的学习习惯。
课后练习可以促进师生间的交流和互动。
通过课后练习，学生可以及时发现和解决自己在学习中的问题，提出疑问和困惑。
在这个过程中，老师可以及时解答学生的问题，为学生进行解惑，帮助学生认识到自己学习上的不足。
依托课后练习优化课堂教学
依托课后练习优化课堂教学课后练习作为学生巩固知识、提高能力的重要一环，在教学中起着至关重要的作用。
而如何更好地利用课后练习来优化课堂教学，提高学生的学习效果，是每位教育工作者都需要认真思考和探索的课题。
本文将围绕【依托课后练习优化课堂教学】这一主题展开讨论，希望能够为广大教师和教育工作者提供一些有益的启示。
一、课后练习的重要性课后练习是学生学习的延伸，通过课后练习可以巩固课堂上所学知识，帮助学生更深入地理解和掌握所学内容。
在课后练习中，学生可以通过不断地练习和巩固，提高自己的能力和技能，培养自主学习的能力，并且通过与老师和同学的交流和讨论，不断地完善和提高自己的学习成果。
课后练习作为学生学习的重要一环，应该得到充分的重视和利用。
1. 制定科学合理的课后练习计划教师可以根据学生的学习情况和教学目标，合理地制定课后练习计划。
在制定课后练习计划时，可以结合课堂教学内容，设置一些拓展性、延伸性的练习题目，来引导学生进行更深入的思考和探索。
课后练习计划要有针对性，针对学生在学习过程中容易出现的问题，设置一些针对性的练习题目，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 提供及时有效的反馀在学生完成课后练习后，教师可以及时地进行批改和反馈。
通过对学生课后练习的批改和反馈，可以及时地了解学生在学习过程中的困难和问题，帮助学生及时地纠正错误，巩固知识。
通过对学生课后练习的批改和反馈，可以引导学生进行更深入的思考和探索，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 结合课后练习进行课堂教学4. 利用课后练习进行小组讨论和交流在学生完成课后练习后，教师可以组织学生进行小组讨论和交流。
通过小组讨论和交流，可以帮助学生及时地了解和总结所学知识，巩固学习成果。
通过小组讨论和交流，可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的学习主动性。
通过小组讨论和交流，可以促进学生之间的交流和合作，营造一个积极向上的学习氛围。
5. 制定奖励机制激励学生在课后练习中，教师可以设置一些奖励机制，激励学生更加认真地完成课后练习。
浅谈语文课后有效作业在实际教学中的作用
浅谈语文课后有效作业在实际教学中的作用第一篇：浅谈语文课后有效作业在实际教学中的作用浅谈语文课后有效作业在实际教学中的作用小学语文教学归根到底是要培养学生运用语文的基本功，新“课标”要求语文教学要把“教”与“学”有机地结合起来。
有些老师认为课后有效作业即上完课后去练习，实际上这种“讲”与“练”的脱节，会影响学生知识的掌握和课堂教学的实效。
一、课后有效作业在教学中的作用1、用作课前预习的依据。
课前预习是语文教学的一个重要环节，教师可用课后有效作业作为预习思考题，例如《月光启蒙》课后第2题“联系上下文，体会一下带点词的意思”。
2、用作整体感知课文的提示。
例如《音乐之都维也纳》课后第4题：“默读课文，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是…音乐之都‟的。
”教师在教学里只要抓住练习这个练习题稍加提示，课文的脉络便会很清楚。
利用这一资源，变课文后练习为读书目标，要求学生带着问题读书，有利于学生集中注意力、积极思考，进一步把握文章的主要内容。
3、用作课堂讨论的主线。
例如，教学苏教版六年级上册《小草和大树》，就可以依据课后练习题第3题的一句话——“她的生命是艰辛而壮丽的”，形成教学话题。
课始，就可以这样导入：“……这节课，我们就来看一看夏洛蒂的生命是如何艰辛而壮丽的。
”然后带领学生感受夏洛蒂生命的艰辛、文学创作道路上的艰辛，再感受她生命的壮丽，最后还不忘回应开头。
这样从课后练习找切入口进行预设，整合了教学的思路，把握了教材的重点，发挥了阅读教学的整体效应。
4、用作读写听说思能力的训练。
如学习《三顾茅庐》，我们可以利用课后练习的第5题，引导学生阅读体会文章是如何描写隆中景色的，然后进一步探讨为什么这样写。
学完课文，再让学生学习课文描写隆中景色的手法，充分发挥观察力、想象力和创造力，描写一处秀丽的景色，把自己的感情写进去。
这样，一个练习题就起到了感悟语言、领会感情、学习写法等多重作用。
5、根据课后有效作业的练习题进行课后拓展。
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浅议语文课后练习与课堂教学的关系
世界上凡事有联系的事物大多都是相辅相成的牵伴，正如教学过小学语文课本的老师都会有这样的体会，无论什么样体裁的文章，我们的课堂都不能离开练习题的设计而单独教学，应该把练习题巧妙地设计到课堂的各个环节中，让语文课的教学重点鲜明突出，更加完善学生的各种技能训练。
小学语文课本练习大致分这几种类型：
一、是积累性练习。
课本通常情况安排了有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
还有摘抄好词佳句、格言警句、体会带点词语的作用。
这样的练习题对学生积累和巩固字词方面的基础知识很有帮助。
如第七册《猫》一课练习题，第六册《孔子拜师》名言积累，语言要注重积累，厚积才能薄发。
积累性练习有利于学生形成良好的语言习惯，有利于学生语文素养的提高。
二、是理解性练习。
理解性练习包括对课文的整体感知，对作者思想感情的领会把握，对重点语段的分析概括，对精彩语言的揣摩领悟等。
如第十二册《为人民服务》2题你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。
3题读下面这段话，说说共有几句？每句话是什么意思？句与句是怎样联系起来的？这样的习题对学生理解和欣赏课文有很大的帮助。
三、是拓展性练习。
在小学语文课本中，拓展性练习很多，这些题是在了解文章的主要内容的基础上进行在加工和升华或者进行续编创造。
比如第七册《搭石》一课中的小练笔，作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。
我也想写一写平凡事物中的“美”。
拓展性练习是教材练习设计的亮点之一，第拓展性练习具有开放性的特点，可以有效地培养学生的发散思维。
四、是实践性练习。
突出学生的语文实践活动，是新课标实验教材的一个显著特点。
与这一特点相适应，在练习的设置上增大了与课文内容相关的课外语文实践活动。
如第七年级《飞向蓝天的恐龙》一课后的练习：“再找一些关于恐龙的资料读一读。
”与拓展性练习不同的是，实践性练习一般由学生在课外完成，或查阅资料，或实地考察，或采访某人，都要求学生动手动脑，在实践活动中学习语文。
那么在教学中如何把这些练习巧妙地设计到课堂教学之中呢？
一、教学目标相伴习题。
在教学实践中，可以先采取由教师在上课前将课后习题逐一念给学生，让学生明白课后习题是我们课堂所要解决的主要问题，让学生总是带着问题走进课堂。
这样操作，首先是通过课后习题教师可以获得一些教法指导；其次是课后习题更多的是概括课文内容，课前导入让学生知道这节课重点要掌握什么内容；再次，课前导入能节省时间，提高课堂效率，学生带着问题听课就能做到有的放矢，把握学习重点。
如《美丽的西沙群岛》课后题2“从哪些地方看出西沙群岛的美丽和富饶？”就体现了课文的主要内容。
二、习题教学紧扣教学目标。
语文教师备课时应当首先考虑教学目标，确定教学目标要对照课后习题，针对具体课文内容，突出重点训练项目，实实在在、清清楚楚，体现语文学科的特性，体现课文体裁、内容的特色，使教学目标成为教学设计和实施的“指南”。
教学设计极具主观、个性色彩，它是教师教学理念、思维水平、实践智慧的直接反映。
教学设计应该依据课后练习，紧扣教学目标，突出重点，学会取舍，以小“舍”保证大“得”。
例如《给予树》一课的习题2“母亲的心情有什么变化？为什么有这种变化？”教学时，我们应该以此题为教学重点设计，如果一味地去研究5个孩子都买了什么？这样就远离教学目标，而南辕北辙了。
三、注重习题的教学分配时间。
划分教学时段应该克服随意性，衡量课后练习，根据习题的排序来确定各教学环节大致的时间分配。
朗读、复述、背诵等练习排在最前面，是首位的教学目标，要花足时间、充分练习，让课堂书声朗朗，让学生情味浓浓，在朗读、背诵中体会感悟、内化积累。
读抄词语等练习排在其次，也很重要，要指导学生扎实掌握，当堂完成，
保证练习时间。
至于其它针对具体课文的重点训练项目如问题探究、理解重点词句等练习也不容忽视，要完成到位。
这些重点教学环节应该占据课堂教学的大部分时间，教师还要根据它们的重要程度和活动量大致划分时段，心中有数、收放自如，掌控好教学时间。
我个人认为围绕课后题设计的教学重点内容应占整个课堂的25分钟，其他环节10分钟即可。
四、习题训练形式多样。
课后习题不仅提示了教学目标，而且提示了习题的操作步骤和教学形式，给予教师实施的参考和创造的空间。
语文训练要落实课后习题，有明确的目标指向，训练什么，训练到什么程度都有据可依。
训练要根据学生的认知水平和心理规律，讲究逻辑层次，由浅入深，循序渐进；讲究形式丰富，富有情趣，吸引学生。
语文训练只有克服随意性，讲究科学性、艺术性，才会受到学生的欢迎，取得满意的效果，提高教学的实效。
五、课外拓展落到实处。
语文学习的时空是非常广阔的。
“语文学习的外延与生活相等”，生活中有丰富的课程资源可供教师开发利用。
语文教师要重视文本，也要超越文本。
课后习题中已经注重了语文与生活的联系，比如练习演讲、排练课本剧、迁移练笔、生活体验、交流心得、课外阅读等等，语文教师要充分重视，落到实处，但这种习题还不多，教师可结合课文进行补充。
对涉及知识丰富的课文，可以补充利用图书、报刊、网络等各种手段收集资料的习题，拓展知识背景，培养学生的信息素养；对适宜迁移练笔的课文，可以设计专题式的小练笔，迁移写作方法，提高习作能力；对适宜积累内化的经典课文，可以设计朗诵、表演的习题，在语文活动课表现展示，丰富学生的收获，增强学习语文的情趣。
总之、课后练习是一座取之不尽、用之不竭的资源宝库，是教与学双边活动的一座桥梁。
我们应该时刻注意这一教学关系，使语文课堂不仅内涵丰富，而且形神兼备，使学生在学习语文文字的同时，掌握足够的技能训练，提高自身的语文素养。