中西艺术设计教育模式比较与启示
中西艺术设计教育模式比较与启示
【摘要】本文就中西方设计教育的现状和差异为主题展开论述，归纳了西方设计教育的特点和优势，介绍了西方设计教育当今的状况以及先进的设计教育理念、教学方式等，通过和中国艺术设计教育现状进行比较，指出提升理念、注重创新等是我国当前艺术设计教育改革的基本措施。
【关键词】设计教育；理念；创新实践
中国的设计教育正处在一个迅速改革和发展的新时期，了解西方设计教育的历史、发展和当今的状况，借鉴国外艺术设计先进的教育理念对中国设计教育的进步有着积极的作用。
一、理念——设计教育本质和内涵的体现
何谓理念？它产生于一般规律并以崭新的思维和表现形态体现对象的本质和内涵。
在国外，当代艺术与设计教育并没有一个统一完整而清晰的教学体系，但是各大设计院校有明确的教育思想。
对国外的设计教育者而言，社会需求的实用性相对于统一教学体系更加重要。
设计教育的核心思想是强调创造性和个性化的培养。
他们的教育重视思维观念的提升，对于学生而言，首先要学会思考，在思考的过程中寻求技巧的自我完善。
国外的设计教育者认为，一个人的职业成长过程是一个漫长的过程，学会正确的思考才能应对不断涌现的新事物。
与国外的设计教育相比较，中国的设计教育有一个统一完整而清晰的教学体系并强调同一个标准，但是在各个层面都缺乏一个完整
而清晰的教育理念。
中国的设计教育和体系拿来了19世纪末欧洲学院模式和前苏联学院模式，在基本脱离自身艺术传统的背景下产生的。
如今，设计行业已逐渐成为社会经济发展的重要组成部分，必须从教育理念的整合和重塑入手，提升教育思维观念，正确的引领设计教育的改革和发展，才能适应社会的进步和经济的高速发展二、开放式教学
在西方以美国为例，它的学院是世界上最开放的学院，这个开放包含学术态度的开放，思维方式的开放，教学和学习方式的开放，真正做到了教育方式的海纳百川。
西方很多院校都规定教师的一个课程设计不能重复使用两次，这样就促使教师在教学中不断关注和汲取新的信息。
而中国当今设计学院众多的设计教育者认为把自身的学术价值取向作为标准传授给学生是天经地义的事。
西方的学院则是想尽一切办法把各种存在的院外学术状态引入教学，在学院中形成一个百家争鸣的学术氛围。
很多艺术院校的学生总在没完没了地讨论、交流，思维的碰撞往往能使一种思想产生出另一种思想，最后通过视觉和观念完整的表达出来。
而中国的学生从小习惯了填鸭式的教学，他们是以被动的姿态接受教育，主动性比较差，并不是不勤奋，而是缺乏主动性思考。
三、实践——设计教育的灵魂
任何好的创意或想法都要通过实践来实现。
在实践中能够了解并体验基本的设计程序和方法，同时培养合作精神。
实践能力的培养也是顺应社会的需要，动手能力差，导致很多有新意、有使用价值
的设计无法实施。
在国外艺术院校中，职业角色教育从新生入学第一天就开始了并一直伴随到毕业，包括成功教育，自我价值和自我表现教育等课程。
很多知名的院校，大量的教学课程就是与大公司合作的实际项目，例如美国洛杉矶的中西艺术设计学院和底特律的创造研究学院的船品设计专业与全球各大汽车制造商和产品制造商合作。
在推动全球汽车和产品制造业的发展做出极大贡献的同时，也为学生提供了很好的实习机会。
学生通过实践课程紧密结合社会需要从而很快进入职业轨道。
中国目前设计院校的学生的设计实践，往往局限于只完成学校相关课程作业，接触实际设计项目比较少，从而造成实践能力比较差的现状。
未来几年，中国教育市场将逐步对西方开放，西方的艺术教育进入中国将对中国本土艺术教育有一个促进作用，使其多元化，但对中国本土艺术教育也是一个挑战，面对挑战，我们必须从根本上对我国的艺术设计教育进行改革，以面对中国艺术设计教育的新局面。
1.提升理念，注重创新
理念是一个设计师的精神反映和其作品的内在灵魂，它能从本质上去改变受众的思维，达到新的愿望。
一个学校的理念引导着它的教学模式，先进的办学理念是一所院校具有自身特色的基础，提升办学理念是艺术设计教育改革的根本。
艺术设计教育的特色是以创造性思维能力的培养为核心,并始终贯穿设计教育的整个过程，力求提高学生整体的艺术素养，最重要
的是培养脚踏实地而又有极强创造能力的学生，这是设计教育当中的核心问题。
设计师应注重创新，尤其是原创。
培养学生能够用自己的、独特的设计语言来表达自己的思想，不要与人雷同，包括作品所要表达的形式和包含的内容。
设计专业比其他专业更需要创新观念。
尊重学科的特殊性，最大限度地发展学生的自主创造能力和想象力，才能从本质上提升我国设计教育的质量。
2.注重实践，结合市场
似乎与强调个性有矛盾，其实不是，用自己独特的感觉来体会社会，并用设计语言来表现。
从上世纪９０年代新涌现的世界知名设计师的发展过程来看，他们在经过良好的设计教育之后，都必须在市场的培养和磨砺中才能成长起来。
只有认识到自身的能力和市场的需求，改变固有的心态，才能在学习中一方面增强设计能力，一方面放眼社会，使自己的设计理念具有市场开发潜力。
设计是为人民服务的，设计要与市场结合而不能闭门造车，培养设计人才的市场意识，加强设计师和企业之间的联动，在创新和市场方面达到一个平衡点。
综上所述，中国的设计与设计教育正处在一个发展的关键时刻，当今我国的艺术设计教育在汲取西方教育优点的同时，也要保持自己民族的鲜明特征。
虽然每所院校由于地域或学科设置的不同而其各具特点，但共同的教育特色应该是学校为学生提供了一个启发式的学习环境，把重点放在激发学生的创造力上，培养学生解决问题的多种手段，从而为社会的发展培养一流的艺术设计人才。
参考文献：
[1]《创意中国·设计教育再思考（下）2006全国艺术设计教育论坛论文集》陈汉民主编；上海书画出版社，2006年9月
[2]《萨凡纳艺术设计学院》蓝青仇宏州主编，中国建筑工业出版社，2005年10月
[3]《克兰布鲁克艺术学院》蓝青仇宏州主编，中国建筑工业出版社，2005年10月
[4]《把你的草稿钉在墙上——在美国学设计》，刘兰兰著，中国建筑工业出版社，2005年4月。
中西方艺术设计的本质比较研究
中西方艺术设计的本质比较研究艺术设计是一种以审美为目的的艺术创作活动，它不仅可以满足人们审美需求，还可以传递文化、表达情感、传播信息等。
中西方是世界上两大文明体系，其艺术设计有着明显的地域特色和文化差异。
本文将从中西方艺术设计的历史背景、审美观念、设计理念等方面进行比较研究，探讨其本质上的差异和共通之处。
一、历史背景中西方艺术设计的历史背景存在明显差异。
西方艺术设计的历史可以追溯到古希腊和古罗马时期，其审美理念受到古典文化的影响。
在中世纪，由于基督教的传播，宗教题材成为西方艺术设计的主题，并在文艺复兴时期迎来了巨大的发展。
随后，工业革命的兴起催生了现代设计理念的形成，西方艺术设计逐渐走向多样化和现代化。
而中国古代艺术设计的历史则可以追溯到几千年前的华夏文明，受儒家思想和道家思想的影响，中国古代艺术设计追求“天人合一”的审美理念。
随着中国历史的变迁，艺术设计在宗教、宫廷、民间各个领域都得到了广泛应用，并形成了独特的审美风格。
二、审美观念中西方的审美观念有着本质的差异。
在西方，人们更加强调个性化的审美追求，追求的是新颖、独特、个性化的艺术设计作品。
西方人注重个人的审美体验，注重表达个人情感和感受。
而中国古代艺术设计强调的是整体美和和谐美，以天人合一、阴阳互补为审美理念，重视的是审美对象与自然、社会、人类的关系，强调艺术作品的普遍性和共通性。
三、设计理念中西方的设计理念也存在明显的差异。
在西方，设计注重功能性和实用性，讲究“形随意性”和“功能性”。
西方设计强调的是“Less is More”，即设计越简洁，越能体现其美感和功能性。
西方设计注重创新和实验，鼓励设计师突破传统，寻求独特的设计风格。
而中国古代设计强调的是“形似之美”和“用似之美”，即设计应该符合自然规律和人的实际需要。
中国古代设计重视的是传统文化的传承和创新，追求的是传统文化与现代生活的结合，重视生活的品质和人的内心体验。
四、共通之处尽管中西方的艺术设计存在明显的差异，但也有一些共通之处。
中西方艺术设计教育比较
中西方艺术设计教育比较最近一段时期，国内的设计教育发展得非常快，艺术设计教育学生学费高于一般专业，因而刺激了各种类型的大学都纷纷开设这类专业。
这么短时间开了这么多设计学院，应该怎样办，其实很混乱。
从1980年代开始到现在，设计学院应该如何发展依然是争论不断，从来没有达成一个国内基本认同的教育结构的共识，就连许多基本的概念，比如是叫“设计”，还是叫做“艺术设计”，是叫“平面设计”，还是叫“传达设计”，也没有一个基本的共识。
设想一个高等教育的学科，30年内还没有一个基本大家认同的学科结构，还处在摸索之中，是有点奇怪的。
无论是理工医农，还是文史哲，或者音乐戏剧美术，都有相对稳定的学科结构。
就是这个现代设计，迄今为止，也仅仅是用“创意”来取代了学科的结构。
全国1400多个大学内开设设计专业，在校学生超过150万人，看起来的确很有些古怪了。
1998年,教育部修订《普通高等学校专业目录》，将原属工艺美术设计的环境艺术设计、产品造型设计、染织艺术设计、服装艺术设计、陶瓷艺术设计、装潢艺术设计、装饰艺术设计7个专业合并为艺术设计专业。
随着1999年高校的扩招，艺术设计专业迅速成为最热门的专业之一，除了原有的各大艺术院校外，其他综合类高校和理、工、农、外语等高等院校，以及各类职业技术学院也相继开设了该专业。
据不完全统计，目前全国开设艺术设计类专业的院校有近1400所，每年招收新生几十万人，并且规模仍在继续扩大。
中国专业艺术院校大部分是在解放前的各种艺术专科学校的基础上建立的，因此大多数都有几十年的办学历史，在视觉艺术设计教育专业基础和办学方面有一定的经验，虽然对现代设计缺乏全面的认识，但是这些院校一般都拥有比较完整的视觉艺术方面的教师队伍，学院的硬件也能够应付一般性的设计教学需要。
近年来，尽管因设计教育规模急剧扩大而出现各种问题，但是还是能够比较迅速的做出调整，应付设计教育的一般性要求。
而大量的非艺术院校，包括综合大学中、专业大学中在这些年创办的设计专业，问题就更加严重了。
中外设计理念的不同之处
中外设计理念的不同之处中外设计理念的不同之处是一个非常复杂的话题，可以从不同的角度进行解释和比较。
以下是一些可能的不同之处：1. 文化观念：中西方文化有着根本性差异，这影响了设计理念的形成。
西方设计强调个人主义、自由创造和个体权利，而中国设计注重集体主义、尊重传统和社会责任。
因此，西方设计更注重自我表达和个性化，而中国设计更注重传承和社会效益。
2. 美学观念：中西方美学观念存在一些差异。
西方设计注重对称、比例和几何元素等，强调形式的简洁和纯粹性。
而中国设计更注重意境、气质和内涵，在细节中追求对称和平衡，并注重传统的符号和象征。
3. 历史背景：中西方设计理念的形成也与历史背景有关。
西方设计在现代工业革命后逐渐形成，强调现代化、功能性和科技感。
而中国设计拥有悠久的历史传统，注重传承和融合，将传统和现代相结合。
4. 社会需求：中西方社会对设计的需求也存在差异。
西方社会更加注重个人的体验和自我表达，设计师更加关注个体的需求和情感体验。
而中国社会更注重社会集体的需求和规范，并更强调设计的实用性和社会影响力。
5. 技术与创新：中西方的技术发展水平和创新能力也有所不同，对设计理念的影响也不同。
西方国家在科技创新和工艺技术方面相对领先，设计更加注重技术应用和创新。
而中国在传统工艺和手工艺方面具有独特优势，设计更注重材料、工艺和传统的融合。
总而言之，中外设计理念的不同之处反映了文化观念、美学观念、历史背景、社会需求以及技术与创新的差异。
这些不同之处为设计师提供了不同的思考方向和创作灵感，同时也使得设计可以在不同文化和社会背景中产生多元化的表达和意义。
浅谈中西艺术设计教育的差异
合性， 譬如中医， 讲求的是整体的调理， 样， 们在交往 同 我
过程 中也是 讲求情理 ，即人情 和事理 ，是 一种综合 的把握 ；
意会 的这种合蓄则需你 自己去意会 ，有 此处 无声胜有声 的
意境 。
群的 观、 审美 价值观的体现， 然而， 一个国家的民 族地域文
ｏｙ，即 “ ｎ” ｌ 唯一” 它强 ， 调单一， 这种文 体现了求异思 化则
维 、个 体 『 生和直观性 。求异思维表现在 西方人喜欢讲 求标立
新说 ，他们不喜欢大 同的思想 ，喜欢又 自己的特 色 ，追求个
性 ；个体 Ｉ 生则表现在西方人重视局部的分析 ，譬如 西医 ，从 解剖 学角度 来讲西医重视整体 中的局部 ，讲 求对症下 药 ，直
◎ 研 究与应 用
浅谈中西艺术 计教育的差异
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ ｈ ｉ ｅ ｅ ｃ ｆａ ｔｄｅ ｉ ｎ ｅ ｕＩ ｔｏ ｔ ｅ ｅ ｓ ｅ ｎ ｎ ｗｅ ｔ ｒ ｏ ｎｔ ｉｓ ｓ ｕ ｓｏ ｆｔ ｅ ｄ ｆ ｒ ｎ ｅｏ ｒ ｓｇ ｄ ｉ ｎ ｂｅ ｗｅ ｎ ａ ｔ ｒ ａ ｄ ｓｅ ｎ ｃ ｕ ｒｅ ａ ｒ
，
ｉｒ ｖ ｎ ｅ ｅｏ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｎ ｅ ｉ ｎｉ ｉ ａ ｐ ｏ ｅａ ｄｄ ｖ ｌｐ ｔ ｅｅ ｕ ａ ｉ ｆ ｒ ａ ｄ ｄ ｓｇ Ｃｈ ｎ ． ｏ ａ ｔ ｎ ； ； ｎ； ｉ ｅ ｅ ｃ ｄｆ ｒｎ ｅ
引 言
作 为艺术设 计类院校 ，就应该有一套 区于别类科 目的教
“
育 的差异 ；所以要想弄清 楚中西设计教育 的差异 ，则先有必 要弄清 中西的大的文化差异。
１ 中国传统 文化
中西方艺术设计的本质比较研究
中西方艺术设计的本质比较研究
艺术设计是中西方文化中的重要组成部分，通过对中西方艺术设计的本质进行比较研究，可以更好地了解中西方的审美观念、艺术表现形式和文化背景等方面的异同，有助于
推动艺术设计的发展和跨文化交流。
中西方艺术设计的本质在审美观念上存在一定的差异。
中西方艺术设计的审美观念受
到各自文化的影响，表现出不同的偏好和追求。
中式艺术设计以自然、朴实、含蓄为特点，注重内敛和内涵的表达，追求的是禅境的宁静与和谐。
而西方艺术设计注重个体性、个性
化和表现力，更加注重外在形式的表达和创新。
这种差异主要源于中西方文化的不同传统
和哲学思想的影响。
中西方艺术设计的本质也受到不同的文化背景和社会环境的影响。
中西方的文化背景
和社会环境的差异导致了艺术设计的定位和功能的不同。
中式艺术设计更多地与宗教和传
统文化相融合，具有一定的仪式性和宗教性质，在社会生活中扮演着祝福、庆祝和纪念的
角色。
而西方艺术设计则更加注重商业和市场价值，与现代工业、商业社会相联系，更多
地追求经济效益和市场认可。
中西方艺术设计的本质比较可以促进跨文化交流和艺术设计的创新发展。
通过对中西
方艺术设计的本质进行比较，可以互相借鉴、吸收对方的优点，推动中西方艺术设计的发展。
在全球化的背景下，中西方艺术设计的交流和合作将产生更多的创新和突破，推动艺
术设计向着更加多元化和国际化的方向发展。
小学生中西画结合的艺术教育模式
小学生中西画结合的艺术教育模式艺术教育是培养学生创造力、审美能力和综合素质的重要环节。
在小学阶段，艺术教育尤为重要，因为这是培养学生对美的感知和表达能力的关键时期。
而中西画结合的艺术教育模式，可以为小学生提供更广阔的艺术视野，丰富他们的艺术经验，激发他们的创造力。
中西画结合的艺术教育模式融合了中西方绘画的特点和技法，旨在培养学生对不同文化背景下的艺术表达方式的理解和欣赏能力。
通过学习中国传统绘画的笔墨技法和西方绘画的透视和色彩运用，小学生可以更全面地认识艺术，拓展他们的艺术视野。
首先，中西画结合的艺术教育模式可以帮助小学生更好地理解中国传统绘画的精髓。
中国传统绘画注重以笔墨表现意境，追求意境的抒发和审美的体验。
通过学习中国传统绘画的笔法、构图和用墨技巧，小学生可以更好地理解中国文化的独特魅力，培养他们对传统文化的热爱和认同感。
其次，中西画结合的艺术教育模式还可以引导小学生学习西方绘画的透视和色彩运用。
西方绘画注重以透视和色彩表现物体的立体感和光影效果。
通过学习西方绘画的透视原理和色彩运用，小学生可以更好地理解西方文化的艺术特点，拓宽他们的艺术视野，培养他们的审美能力。
此外，中西画结合的艺术教育模式还可以激发小学生的创造力。
通过融合中西方绘画的特点和技法，小学生可以在创作中自由发挥，尝试不同的艺术表达方式。
他们可以借鉴中国传统绘画的笔墨技法，同时运用西方绘画的透视和色彩，创造出独具个性的作品。
这样的创作过程不仅培养了小学生的创造力，还增强了他们的自信心和表达能力。
然而，要实施中西画结合的艺术教育模式，需要学校和教育机构提供相应的资源和支持。
首先，学校应配备专业的艺术教师，他们具备丰富的艺术知识和教学经验，能够有效地指导学生学习中西画结合的技法和表现方式。
其次，学校应提供良好的艺术教育环境，包括绘画室、艺术展览等，为学生提供展示和交流的平台。
此外，学校还可以与专业艺术机构合作，举办艺术讲座和工作坊，邀请艺术家和教育专家分享他们的经验和观点。
中西方艺术设计的本质比较研究
中西方艺术设计的本质比较研究在当今全球化的文化交流环境中，中西方艺术设计在相互交流融合的过程中逐渐展现出各自的独特魅力和风格。
中西方艺术设计的本质区别却是一个备受关注的话题。
本文将从艺术设计的历史、审美观念、创作理念等方面进行对比分析，以探讨中西方艺术设计的本质差异和共通之处。
中西方艺术设计的历史背景不同，这直接影响了它们的本质。
西方艺术设计起源于古希腊罗马时期，并在文艺复兴时期达到了高峰，其注重透视、光影、色彩等技法，追求写实主义和个性表达。
而中国古代艺术设计以《易经》的“天人合一”为核心思想，追求“神韵”、“气韵”、“意韵”，注重表达哲学思想和审美意境。
中西方的不同历史与文化传统孕育了不同的审美观念和创作理念，这是中西方艺术设计本质差异的根源之一。
中西方艺术设计在审美观念上存在一定的差异。
西方艺术设计强调“美”的客观存在和普遍规律，追求规整、对称、均衡的构图和结构，强调个性表达和创新；而中国艺术设计注重“美”的主观感受和情感表达，强调意境、氛围、情调，倡导“自然”、“安逸”、“宁静”的审美状态。
在审美观念上，中西方艺术设计的本质差异体现为客观与主观、理性与情感的不同强调。
尽管存在本质差异，中西方艺术设计也存在一些共通之处。
都注重对自然、人文、社会的观察和表达，都追求和谐、平衡、美感的艺术效果，都承载着社会、历史、文化的内在精神和意义。
中西方艺术设计在表现形式不同的也有着共同的人文情怀和审美理想。
通过对中西方艺术设计的本质比较研究，我们可以更加全面地了解和认识不同文化传统下的艺术设计风格和特点，增进对世界艺术的多元理解和包容。
也能够启发我们在创作实践中更好地借鉴吸收中西方艺术设计的精华，为推动当代艺术设计的繁荣发展作出积极贡献。
中西方艺术设计的本质比较研究是一个复杂而有价值的课题，它不仅能够拓展我们的文化视野，还能够推动艺术设计的跨文化交流和融合。
相信随着全球化进程的不断推进，中西方艺术设计之间的交流合作将变得更加紧密，共同为人类美好生活的追求贡献力量。
中西方艺术设计的本质比较研究
中西方艺术设计的本质比较研究1. 引言1.1 背景介绍中西方艺术设计是世界上两大重要艺术文化体系之一。
自古以来，中西方文化就有着截然不同的审美观念、创作方式和文化背景。
随着全球化的发展，中西方艺术设计之间的交流与融合越来越频繁，这也促使人们对中西方艺术设计本质的比较研究越发重要。
中西方艺术设计的历史悠久而源远流长，从古代至今，中西方的艺术设计风格各具特色，反映出不同文化的独特魅力。
中西方艺术设计的审美观念则受到各自文化传统和历史背景的影响，呈现出截然不同的趋势和特点。
在创作方式上，中西方也有着明显的差异，体现了不同文化对艺术设计的理解和表达方式。
中西方的艺术设计也受到不同的文化背景和价值观念的影响，形成了各自独特的风格和特点。
通过比较研究中西方艺术设计的影响因素，我们可以更深入地了解两大文化体系在艺术设计领域的差异和共通之处。
1.2 研究目的研究目的是通过比较中西方艺术设计的本质，深入探讨两者之间的差异和共同点，以揭示不同文化背景下的艺术设计理念及影响因素。
通过研究历史发展、审美观念、创作方式、文化背景和影响因素等方面的比较分析，旨在帮助人们更好地理解中西方艺术设计的本质差异，并为跨文化艺术设计交流提供参考。
本研究还旨在探讨中西方艺术设计的发展趋势，为未来跨文化艺术设计的发展提供借鉴和启示。
通过对中西方艺术设计本质的比较研究，可以促进不同文化背景下的艺术设计交流与合作，推动跨文化艺术设计的发展和创新，进一步推动全球艺术设计领域的繁荣和发展。
2. 正文2.1 对比分析中西方艺术设计的历史发展中西方艺术设计的历史发展是一个极其复杂和精彩的过程，受到各种不同因素的影响。
在古代，中西方艺术设计有着截然不同的发展路径。
在中国，艺术设计起源于古代的装饰艺术，逐渐发展为一种独特的审美风格，注重表现内在的美感和哲理。
而在西方，艺术设计的发展则受到古希腊和罗马文化的影响，强调理性和逻辑性，追求形式和结构的完美。
随着时间的推移，中西方艺术设计在中世纪时期开始出现了一定程度的交流和融合。
浅析中西方艺术教育差异
浅析中西方艺术教育差异现代西方艺术教学主张自由与创造性，而技巧位列其次，这一点的出处正是我国传统艺术所追求的“意境”之说，就如毕加索所说：“你们中国的艺术这么好，为何还要来西方学习？”纵观我国艺术史，各派名家名作百花齐放，艺术见地透彻深刻，而那时的西方艺术确以“摹仿”为主，主要为宗教神学服务，虽与写实主义不同，但还是以具象为主要表现形式。
时至今日，中西方艺术教育存在巨大差异，传统信念已有所更改，而艺术教育方式的改变与体制和时代背景都有着很大关系。
西方的艺术创作逐步解放，从中世纪的黑暗到意大利文艺复兴，从“神本论”到“人本论”，从具象思维、写生摹仿到抽象描绘、创造想象，一步一步构筑了波澜壮阔的西方艺术史，其经历了古典主义、浪漫主义、表现主义、现代主义以及后现代主义等等各主要流派。
而西方的艺术教学在这样一个历史进程下，取其精华去其糟粕，吸纳东方优秀的艺术精神，在欧洲这片艺术土壤中，孕育出更为系统完善和科学的艺术教学方法。
与之相较，我国的艺术教育自建国以来，还处于摸索试探阶段，外加体制弊端和人才流失，发展相对缓慢。
就美术教育方面仍旧沿承列宾美术学院的写实主义风格，多为权力机构服务，重视技巧和塑造，淡化自由发挥与色彩，因而教学趋于应试，由于学员众多，画风相似，学生刻意模仿老师已成惯例，这与西方艺术教育强调个性，挖掘每个个体的内在性格实属不同。
艺术创作是一个创新的过程，如果一味的强调技巧和理论，只能使作品流于表面，简言之，你可以画的别人一样可以，所以没有个人风格的作品是无法载入史册的，个人风格又绝非模仿得来，而是靠艺术土壤的培育、自由创作的空间和艺术家自身的经历与悟性等等主观因素综合作用形成。
基于此点，西方艺术教育有着得天独厚的优势，在欧洲这片土壤上，有着无数历史遗迹和文化遗产，以及当地浓厚的人文氛围，他们一直尊重和保护着人类这些宝贵的精神财富。
不说你漫步在罗马街头，仅仅是意大利的任何一个小镇，那里处处是艺术，处处有故事，此番此景带来的情绪才是艺术家最珍惜的灵感之源。
浅谈探讨中外艺术教育现状与教学方法论文
浅谈探讨中外艺术教育现状与教学方法论文浅谈探讨中外艺术教育现状与教学方法论文第1篇：中外艺术教育比较浅析中国的艺术教育主要是受到外国影响而兴起的，但是在中国独特的环境中，中外艺术教育已经产生了很多不同。
为了寻找差异和差距，笔者感觉有必要就中外艺术教育进行对比分析。
本文就以美国为代表，分析中外艺术教育方面的异同。
由于风俗文化和观念的不同，中国的艺术教育与外国艺术教育有很大的差异，在艺术教育体系、教育模式和教育方法上，都有很大的不同，通过研究这种不同，我们可以明确各自的优缺点，从而在保持自身艺术教育特长之外，吸取国外艺术教育的精华。
2中外艺术教育相同之处2.1艺术教育以全体学生为教学对象中国的艺术教育强调艺术教育不是针对部分艺术专业学生的，而是要面向全体学生的一个学科体系，要给每一个学生接受艺术教育的机会，通过让学生接受艺术教育来提高他们的艺术欣赏能力，让所有学生共享人类文化艺术的发展成果。
国外很多国家也在艺术教育标准中明确提出艺术教育是面向全体学生的，如美国等，由此可以看出，中外不同地区虽然在艺术教育发展水平和阶段上有所不同，但是在艺术教育接受对象的设定上还是大致相同的，都是不分知识背景、不分天资禀赋的普遍性的艺术教育。
2.2艺术教育紧密结合科学与文化中国的艺术教育的重点在于引导学生了解艺术的历史和艺术文化，强调围绕人文主题进行艺术学习，同时，提出艺术也要与科学联系起来，使艺术成为不同文化符号的载体，从而真正对人类文明的发展有所助益。
将艺术教育与科学和文化联系起来，是为了避免艺术教育完全成为一种形而上的东西，只有将其结合起来，才能确保理性与感性的结合，从而实现艺术与科学的相互融合和相互推进。
与此同时，美国等国家也强调文化要与文化和科学紧密联系，从而构建艺术与其他学科之间的关联，这一点上，中外是有相似之处的。
2.3重视艺术教育的作用无论在中国还是外国，都强调艺术教育的作用，都认为艺术教育业对于促进人才培养有重要的影响。