区分得的地
的、地、得
“的、地、得”别放错地方
“的、地、得”它们都读“de”，没有语音上的区别。
为了区分三者，我们把“的”叫“白勺的”，把“地”叫“提土地”，把“得”叫“双人得”。
为了避免出错，下面是三者的区分：
一、“的”用在名词前。
比如，“愤怒的小鸟”，“小鸟”是名词，“愤怒”是形容词，“愤怒”是用来形容“小鸟”的：什么样的小鸟？是愤怒的小鸟。
这里就要用“的”来连接。
再比如：“疯狂的石头”、“闪闪的星星”、“湛蓝的天空”等。
二、“地”用在动词前。
比如，“认真地读书”，“读书”是动词，“认真”是形容词，用来修饰读书：怎么样读书？认真地读书。
这里就要用“地”来连接。
再比如：“愉快地学习”、“目不转睛地看着”、“渐渐地消失了”等。
三、“得”用在动词和形容词的后面。
比如：“拿得起来”，“拿”是动词，结果怎样——拿得起来。
还有“红得发紫”，“红”是形容词，红得怎么样——红得发紫。
这里都要用“得”来连接。
再比如：“跑得气喘吁吁”、“写得龙飞凤舞”、“哭得呼天抢地”等。
最后，总结一个顺口溜，帮助大家记住三者的用法：名词前面“白勺”跳，动词跟着“提土”跑；“双人”前面是动词，形容词也来凑热闹；遇到“的、地、得”不要慌，分清词性最重要。
的、地、得”用法+口诀
的、地、得”用法+口诀
小朋友们都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词、字
与字之间的桥梁，所以用对“的、地、得”非常重要。
那么“的、地、得”究竟如何区分呢？跟着小名老师学起来！
的地得”的儿歌：
得，表示结果，动词后面加。
地，表示地点，名词后面来。
的，连接形容词，修饰名词用。
练：
一、短语练：给短语填上“的、地、得”。
美丽的图画
玩得可开心
认真地想
高高的山峰
看得入了神
洁白的云朵
仔细地看
红红的脸颊
高兴地一蹦三尺高
二、句子练：给句子填上“的、地、得”。
1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。
2.画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了。
3.太阳的脸变得更红了，它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
三、段落练：给段落填上“的、地、得”。
使用“的、地、得”是为了让文章更加清晰明了，使读者更容易理解作者的意图。
正确使用“的、地、得”可以使文章更加生动有趣，让读者更加愉悦地阅读。
因此，我们需要认真地研究和掌握“的、地、得”的用法，以便在写作中得心应手。
“的、地、得”分不清，3句口诀来帮你
“的、地、得”分不清，3句口诀来帮你“的、地、得”在汉语普通话词类中都属于结构助词，读作轻声“de”，但在书面语言中要写成三个不同的字，每个词都有自己的用法。
“的”，它的前边一般是名词、代词、形容词等，起修饰、限制作用；后面多是表示人物、事物、时间、处所、方位的名词。
“地”，它的前边一般为形容词；起修饰作用，后面多为动词。
“得”，它的前边一般是形容词、动词；后面的词语多是形容词，对前面起补充说明的作用。
对于小学生学习“的、地、得”，可以用一个简单的口诀加以记忆和理解：名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得。
是不是看着有点明白，想想又有点晕？下面，我们就来具体地讨论一下这三个词的用法：一、基本概念“的、地、得”是我们经常使用的三个结构助词，主要起着连接的作用，都读轻声“de”，发音上没有区别。
但是，在书面语使用中，它们是三个不同的字，一般来说，定语后面写作“的”，状语后面写作“地”，补语前面写作“得”。
二、“的、地、得”的用法•1、的一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人、事时，形容的词和被形容的词之间，表示描述的结果。
结构：名词（代词或形容词）+的+名词例子：我的书包，漂亮的裙子，快乐幸福的生活。
•2、地一般用在形容的词语与被形容的词语之间。
前面的词语是形容或限制后面的动词的，所以，“地”的后面只跟动词。
结构：形容词+地+动词例子：高兴地打滚，匆匆地走，一遍又一遍地拥抱。
•3、得一般用在说明动作的情况或结果的程度，通常用在动词和形容词之间，有时候也会用在动词和动词之间。
结构：动词（形容词）+得+形容词（动词或副词）例子：跑得气喘吁吁，馋得直流口水，红得狠。
三、“的、地、得”使用口诀对于刚刚开始语文基础学习的小学生，对汉语语法学习不够，无法很好的从语法上理解“的、地、得”使用规则，因此，使用更简便的方法来区分“的、地、得”的使用场景，就是顺理成章的事情。
口诀法便是其中比较好的学习方法。
“的、地、得”用法区别
“的、地、得”用法区别01“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
02例句分析，明确用法这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：1、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2、向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3、小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
03“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
如何区分的地得
如何区分“的、地、得”一、在句子中，用在名词（表示人和事物名称的词）前面的，要用白勺“的”字。
如：1. 我爱勤劳的妈妈；2. 公园里的景物美极了等，句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。
二、在句子中，用在动词（表示动作行为的词）前面的，要用土也“地”字。
如：1. 他积极地回答问题；2. 大雪纷纷地下等，句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。
三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。
如：1. 地被扫得很干净； 2. 小弟弟笑得流出了眼泪等，句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。
“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净）。
为了便于记忆，请记住一个顺口溜：名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。
补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
“的、地、得”练习题1、天然（）指南针2、忠实（）向导3、地上（）树影4、奇怪（）问5、更多（）宝藏6、雨后（）景象7、满天（）乌云8、吹（）树枝乱摆9、清新（）空气10、多姿多彩（）画卷11、五颜六色（）裙子 12、有感情（）朗读课文13、洁白（）纸 14、风把旗子吹（）飘起来了15、弯弯（）小树 16、斜斜（）雨丝 17、风车在呼呼（）转18、古老（）故宫 19、长长（）城墙20、茂密（）枝叶21、绿色（）凉棚 22、年迈（）大娘 23、晶莹（）露珠24、温暖（）春风 25、阳光灿烂（）世界 26、快活（）游泳27、欢乐（）歌唱 28、慢慢（）抽出枝条29、渐渐（）长大30、美丽( )景色 31、飞快( )奔跑 32、勤劳( )人民33、欢呼( )人群 34、跑( )飞快35、抬( )高高的36、努力( )学习 37、认真( )思考38、优秀( )成绩 39、有趣( )游戏 40、下( )真大41、跳( )很远 42、难受( )流泪43、积极( )举手44、玩( )开心 45、平静( )湖面46、巨大( )轮船47、亮( )夺目 48、美( )难以形容49、高高( )站立50、热闹( )市场 51、站( )笔直 52、累( )无精打采1、天然（的）指南针2、忠实（的）向导3、地上（的）树影4、奇怪（地）问5、更多（的）宝藏6、雨后（的）景象7、满天（的）乌云8、吹（得）树枝乱摆9、清新（的）空气10、多姿多彩（的）画卷11、五颜六色（的）裙子 12、有感情（地）朗读课文13、洁白（的）纸 14、风把旗子吹（得）飘起来了15、弯弯（的）小树 16、斜斜（的）雨丝 17、风车在呼呼（得）转18、古老（的）故宫 19、长长（的）城墙20、茂密（的）枝叶21、绿色（的）凉棚 22、年迈（的）大娘 23、晶莹（的）露珠24、温暖（的）春风 25、阳光灿烂（的）世界 26、快活（地）游泳27、欢乐（地）歌唱 28、慢慢（地）抽出枝条29、渐渐（地）长大30、美丽( 的)景色 31、飞快( 地 )奔跑 32、勤劳( 的 )人民33、欢呼( 的 )人群 34、跑( 得 )飞快35、抬( 得 )高高的36、努力( 地)学习 37、认真( 地 )思考38、优秀( 的)成绩 39、有趣( 的 )游戏 40、下( 得 )真大41、跳( 得)很远 42、难受( 地 )流泪43、积极(地 )举手44、玩( 得 )开心 45、平静( 的 )湖面46、巨大( 的 )轮船47、亮( 得)夺目 48、美( 得 )难以形容49、高高( 的 )站立50、热闹( 的)市场 51、站( 得 )笔直 52、累(得)无精打采的“的”一般在名词的前面。
的地得的区分
LEARN FROM THIS MOMENT
我会认
“得”：左边两人双人得，形容词前要用得。
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟怕得慢。 青青竹子长得细，参天大树长得粗。 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。 欢乐时光过得快，考试题目出得难。
清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿 灿（）花园。他兴奋（）东瞧瞧，西看看， 一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻， 情不自禁（）翩翩起舞。
“的”“地”“得” 区分
曾亚
我会认 “的”：左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰。 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘。 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。 小小的鱼儿水中游，红红的太地字站在动词前。
认真地做操不马虎，专心地上课不大意。 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
“的、地、得”的区别
“的、地、得”的区别在修改学生的论文或报告中，经常发现，即使他们是硕士生或者博士生了，这三个字也经常混用，甚至还不知道为什么错，这里有必要进行一下解释和区分。
当“的、地、得”三个字作为助词使用时，都发轻声“de”。
“的”：1.用在词或词组后表明它前边的词或词组是定语。
如：热闹的论坛、平静的湖面等。
2.代替所指的人或物。
如（你是）扔砖的、（我是）挨砖的。
3.表示所属的关系。
如：我的拙劣表现、你的精彩表演。
4.用在句末常跟“是”相应。
如：我挨的砖头是你扔的。
5.同“地”（de）。
这便是我们经常混淆用法的根源，它与“地”的用法在某些时候是相同的。
如：我稀里糊涂地挨了一顿砖；我稀里糊涂的挨了几块砖。
“地”：用在词或词组后，表示它前边的词或词组是状语。
如开开心心地聊天儿；严肃认真地跟帖；紧紧地绷住弯得象大弓一样的鱼杆。
“得”：1.用在动词后表示可能。
如：砸得准；钓得多。
2.用在动词或形容词后，连接表示结果或程度的补语。
如前面所说的一词“挺累得慌”，则是补充说明了“挺累”累到了什么程度（发慌）。
总之，“的”字前面多是定语，以名词、代词、数量词等有名词性质词或词组为主，其后多跟的是名词性词语。
而“地”字的用法，多用在形容词的后面作状语，其后多跟动词性词语。
至于“得”字的用法较为简单，主要用作补语，当需要补充说明程度或结果的时候使用便可。
“的”、“地”、“得”这三个结构助词怎么用？不能光看它前后是什么词性！唯一可靠的根据就是句子成份。
“的”用在定语与主语或定语与宾语之间。
它是定语的标志；“地”用在状语与谓语之间。
它是状语的标志；“得”用在谓语与补语之间。
它是补语的标志；千万不能依据前后的词性来确定用哪个（de）。
因为：“的”后面跟的不一定都是名词，如“你现在需要的是认真的反省和冷静的思考。
......”“地”后面跟的不一定都是表示动作的词，如“花儿慢慢地红了......”“得”前面跟的不一定是动词，如“红得好似一团火”。
“的地得”如何区分
“的、地、得”
一、认识名词、动词、形容词。
（难点）
1.名词：表示人、事物或者概念的词。
例如：老师、学校……
2.动词：表示动作或状态的词。
例如：跑、跳、唱、叫……
3.形容词：表示事物的形状、性质、颜色、状态等的词。
例如：可爱、漂亮、美味……
二、“的、地、得”的用法。
1. 名词前面是白勺“的”。
例如：厚厚的书本、可爱的女孩……
2. 动词前面是土也“地”。
例如：飞快地跑、高声地读……
4.形动双人后如何，我会使用的地得。
（“得”是用来说明前面形容词的程度）。
例如：黑得发亮、跑得快……
知识总结：
名词前面用“的”，动词前面用“地”，形容词或者动词后面用“得”来形容程度。
我的收获：____________________________________________
又又老师写给家长：
每次碰到写“的、地、得”都要提醒宝贝想一下，再动笔！必须正确区分三个de，这在后面学写句子，写段落的时候会经常用到，包括高年级和初中，基础不牢，地动山摇。