2019年第1课时用字母表示数语文
人教版2019年秋五年级上册数学教案：第1课时_用字母表示数【精品】
第5单元简易方程第1课时用字母表示数【教学内容】：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。
【教学目标】：知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。
过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。
情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
【教学重、难点】重点：理解用字母表示数的意义和作用。
难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。
【教学方法】：观察、比较、思考、交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、情境导入1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。
2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）3．揭题：今天咱们就研究用字母表示数。
（板书课题：用字母表示数）二、互动新授（一）教学用含字母的式子表示数量关系。
1．出示教材第52页例1。
引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。
2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。
出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。
3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄。
追问：“小红的年龄”写起有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号代替。
4．重点引导学生用字母代替。
引导：说一说你是怎么写的？为什么这样写？学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。
（根据学生的回答板书代数式）思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。
人教版《用字母表示数》完美版课件3(共16张PPT)
2.用含有字母的式子表示指定的数量。 （2）
（x－5）
2.用含有字母的式子表示指定的数量。 （3）
a×3谢谢Fra bibliotek你能用它算出你爸爸的标准体重应是多少吗？
一个人早上身高bcm，晚上身高可能是
cm。
成年女子的体重通常用下面的式子表示：
人的身高早晚可能会相差2cm，在早上最高，晚上最矮。
你能用它算出你爸爸的标准体重应是多少吗？
你能用它算出你爸爸的标准体重应是多少吗？
三、巩固练习，拓展深化
2.用含有字母的式子表示指定的数量。 （1）
用含有字母的式子表示指定的数量。
你能用它算出你妈妈的标准体重应是多少吗？
三、巩固练习，拓展深化
你能用它算出你爸爸的标准体重应是多少吗？
标准体重＝身高－105
用含有字母的式子表示出成年男子的标准体重。 用含有字母的式子表示出成年男子的标准体重。
a+b=b+a
成年女子的体重通常用下面的式子表示：
标准体重＝身高－105
人的身高早晚可能会相差2cm，在早上最高，
晚上最矮。一个人早上身高bcm，晚上身高可能
是
cm。（b-2）
三、巩固练习，拓展深化
成年女子的体重通常用下面的式子表示：
标准体重＝身高－110
身高用厘米数， 体重用千克数。
用含有字母的式子表示出成年男子的标准体重。
你能用它算出你妈妈的标准体重应是多少吗？
音乐教室 京剧学堂 艺术报告厅 美术教室
a+b=b+a
两个数相加，交换加数的位置 ，和不变。
学生的年龄/岁
老师的年龄/岁
1 2 …… 9 10 30 …… a
1＋26=27 2＋26=28
用字母表示数.pptx
学习探索三 小结回顾
S=a2
= 6cm
C=4a =
201掌9-握11把-24字母表示的数进行代入计算的谢基谢本你格的观式看，学会利用字母公式解决实际问题 13
二、问题启导,探究新知----小结回顾
学习探索一 回顾所学内容，想一想：
学习探索二 1．为什么要用字母表示数？
2．省略乘号改写含有字母的式子，有几种形式？
20承19上-1启1-下24，放手让学生自主探究，合作谢讨谢你论的。观突看 破难点，弄明“平方”、“数字与字1母2 相乘”的简写形式。
二、问题启导,探究新知----学习探索三
学习探索一 学习探索二
根据字母公式，把a的值代入公式中，分别求出它的面 积和周长。
1．自学教材 2．尝试作业 3．检查交流 4．小结方法
学习探索一 学习探索二
1.你还记得哪些运算定律？ 2.你会用字母表示运算定律吗？ 3.在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以怎样写？
运算定律名称 用文字表示（口述） 乘法交换律
用字母表示 ab=ba
举例
学习探索三
小结回顾
独立想和做+小组交互+表达呈现+比较分析+拓展介绍
20突19破-1难1-点24，知道字母中间的乘号处理方谢法谢你；的体观会看 用字母表示运算定律的简便性；培养1观1 察力和探究精神
2019-11-24 独立作业，互检互教；抓住谢难谢你点的，观对看 比强化；辅导后进，评价激励
16
四、简结转新，演化拓展
1.想一想 2.说一说
回顾与思考：
1、你觉得哪些内容印象比较深刻？ 2、同桌互相说后全班交流收获或体会。 3、你还有什么问题向老师或同学提出？
3.创一创
人教版2019年秋五年级上册数学教案：第1课时_用字母表示数【精品】
第5单元简易方程第1课时用字母表示数【教学内容】：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。
【教学目标】：知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。
过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。
情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
【教学重、难点】重点：理解用字母表示数的意义和作用。
难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。
【教学方法】：观察、比较、思考、交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、情境导入1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。
2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）3．揭题：今天咱们就研究用字母表示数。
（板书课题：用字母表示数）二、互动新授（一）教学用含字母的式子表示数量关系。
1．出示教材第52页例1。
引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。
2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。
出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。
3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄。
追问：“小红的年龄”写起有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号代替。
4．重点引导学生用字母代替。
引导：说一说你是怎么写的？为什么这样写？学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。
（根据学生的回答板书代数式）思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。
《用字母表示数》PPT-完美版
《用字母表示数》PPT-完美版
（1）买1个书包、1本书共需要 （ x＋y ）元。 （2）买2个书包、2本书共需要 （2x＋2y）元。 （3）买3个书包、1本书共需要 （ 3x＋y）元。
你还能提出哪些数学问题？
《用字母表示数》PPT-完美版
《用字母表示数》PPT-完美版 《用字母表示数》PPT-完美版
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
•
趣味语文
•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
•
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
•
文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
《用字母表示数》PPT-完美版
例2.用含有字母的式子表示买铅笔盒的钱数。
买3个铅笔盒需要（ 9×3 ）元； 买5个铅笔盒需要（ 9×5 ）元； 买18个铅笔盒需要（9×18）元； 买x个铅笔盒需要（ 9×x ）元； 买x个铅笔盒需要（9×x）元。
9×x或x×9可以写成9·x或x·9，也可以简写成9x。 1×x或x×1可以简写成x。
《用字母表示数》PPT-完美版
妞妞a岁时，丫丫 就（a+3）岁啦！
根据丫丫和妞妞年龄的关系，只要知道妞妞的
年龄，就能算出丫丫的年龄。
妞妞23岁时，
妞妞18岁：a＝18
丫丫多少岁 呢？
丫丫的岁数：a＋3＝18＋3＝21
妞妞23岁：a＝23 丫丫的岁数：a＋3＝23＋3＝26
【部编版】用字母表示数课件
【部编版】用字母表示数课件一、教学内容本节课的教学内容来自于【部编版】教材的第三章，主要涉及用字母表示数的概念和应用。
具体内容包括：用字母表示数的基本规则，如何用字母表示变量，以及如何通过代数式进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 学生能够理解用字母表示数的概念，并掌握其基本规则。
2. 学生能够运用字母表示数进行简单的数学运算。
3. 学生能够通过实际例题，理解用字母表示数在实际问题中的应用。
三、教学难点与重点重点：用字母表示数的基本规则，以及如何用字母表示变量。
难点：如何通过代数式进行简单的数学运算，以及如何将实际问题转化为用字母表示数的代数式。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，黑板，粉笔。
学具：教材，练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的购物场景为例，让学生思考如何用字母表示商品的价格。
2. 知识点讲解：讲解用字母表示数的基本规则，如何用字母表示变量，以及如何通过代数式进行简单的数学运算。
3. 例题讲解：以教材中的例题为载体，讲解如何将实际问题转化为用字母表示数的代数式，并进行求解。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 板书设计：将本节课的重点知识点和例题的解题步骤板书在黑板上，以便学生随时查阅。
6. 作业设计：布置教材后的练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思及拓展延伸：让学生思考用字母表示数在实际生活中的应用，以及如何运用所学知识解决实际问题。
六、作业设计1. 请用字母表示下列数的代数式：（1）一个苹果的重量是200克。
（2）一辆自行车的速度是15千米/小时。
（3）一个人的年龄是18岁。
答案：（1）a = 200（克）（2）v = 15（千米/小时）（3）x = 18（岁）2. 请将下列实际问题转化为用字母表示数的代数式，并求解：（1）小明买了一个苹果，支付了2元。
如果苹果的单价是50分/个，求小明买了几个苹果？答案：设小明买的苹果个数为x，则有2元 = 50分/个 x，解得x = 4个。
用字母表示数完整版课件
用字母表示数完整版课件一、教学内容本节课我们将探讨《用字母表示数》的相关内容，该部分内容位于教材第四章第三节。
具体内容包括掌握使用字母来表示未知数、已知数以及某些关系；理解字母在代数表达式中代表的数学意义；学会如何将实际问题转化为代数表达式，并解决相关问题。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握使用字母表示数的概念和方法。
2. 学生能够运用字母正确地表达数学关系，解决实际问题。
3. 学生通过实践情景引入和例题讲解，培养逻辑思维能力和代数运算能力。
三、教学难点与重点重点：字母表示数的概念和方法，将实际问题转化为代数表达式。
难点：理解字母在代数表达式中的灵活运用，解决实际问题时的代数运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过PPT展示生活中的实际问题，如“小华买了x个苹果，每个苹果y元，一共支付了多少钱？”引导学生思考如何用字母表示数。
2. 例题讲解（15分钟）：讲解如何将实际问题转化为代数表达式，并用字母表示未知数、已知数和关系。
3. 随堂练习（10分钟）：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 互动讨论（5分钟）：邀请学生分享解题过程和答案，共同讨论解题方法。
6. 课堂小结（5分钟）：对本节课的重点内容进行回顾，提醒学生注意难点。
六、板书设计1. 《用字母表示数》2. 内容：a. 字母表示数的概念和方法b. 实际问题转化为代数表达式c. 未知数、已知数和关系的表示3. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：a. 小明有5个苹果，小华有x个苹果，小明的苹果比小华多几个？b. 一辆汽车以v千米/小时的速度行驶，行驶了t小时，行驶了多少千米？2. 答案：a. 小明的苹果比小华多（5x）个。
b. 汽车行驶了v×t千米。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对字母表示数的概念和方法掌握情况，以及解决实际问题的能力。
《用字母表示数》优秀课件
教学目标与教学设计
教学目标
使学生初步理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子 表示简单的数量关系和计算公式，会求含有字母的式子的值 。
教学设计
通过创设情境、引入新知、理解新知、巩固新知、拓展应用 的流程，运用启发式教学，引导学生自主学习和合作探究， 落实教学目标。
教学内容与教学策略
教学内容
教材第68～70页，练习十四第1～4题。
3
案例三
通过拓展应用，使学生运用所学知识解决实际 问题，培养学生的数学应用意识。
学生反馈及效果评估
反馈
学生对用字母表示数的概念和方法掌握得比较扎实，能够正确运用所学知识解决 相关问题。
效果评估
通过课堂练习、小组合作探究、拓展应用等多个环节，学生不仅掌握了用字母表 示数的方法，还增强了学生的数学应用意识和合作探究能力。同时，通过教师观 察、课堂氛围等指标，可以评估本节课的教学效果良好。
THANK YOU.
04
教学成果展示
学生作业及作品展示
作业完成情况
大部分学生能够按时完成作业，正确率较高。
作品展示
部分学生的作品表现出创新和想象力，例如用字母表示数来创作诗歌和故事 。
教学案例分析
1 2
案例一
通过具体情境引入用字母表示数的概念，使学 生理解用字母表示数的必要性。
案例二
通过小组合作探究，使学生掌握用字母表示数 量关系的方法，并能够正确列式表示。
教学策略
通过设置疑问、举例说明、小组讨论等方法，引导学生逐步理解用字母表示 数的意义和应用，同时通过练习加强学生对新知识的掌握。
教学评价与反馈
教学评价
通过观察学生回答问题、小组讨论表现、练习反馈等情况，对学生的学习效果进 行评价，及时发现和解决学生的学习困难。