学生迟到处理案例
班主任教育学生案例4篇
班主任教育学生案例第1篇我班学生卢文浩，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在初二上学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不想自修。
在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。
有一次处罚时，他很不乐意，甚至对老师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。
在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。
我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。
在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐气息。
从那以后，我欣喜地发现他再没有迟到旷课。
有一次，卢文浩在语文课上不想写作文而与科任老师发生摩擦。
我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。
经了解，该生在高中时对语文就不感兴趣，不爱写作文。
我耐心地开导他偏科的危害，目前他的学习成绩还有很大提高空间，但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。
另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。
在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。
若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪，放松心灵。
在初二上学期末语文考试，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。
他很高兴，学习积极更高。
经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼貌地和老师交谈。
有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。
教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。
而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。
若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。
班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。
印象最深刻的一次迟到,旷课问题处理案例故事
案例故事：他又旷课了“老师，张雷有没有向您请假？他下午没来上课。
”我下午第一节前去教室时，班长报告了这一消息。
“他没有向我请假，记旷课。
”我对班长说完这话后心里想：“这个学生刚转来第一天就敢旷课，真够戗。
”回到办公室后，当我准备联系张雷的家长时，却发现自己没有关于他的任何联系方式。
张雷今天上午刚转来，王老师还没来得及统计。
另外，学生连转学证明也没交，而上午和他的家长交流时，家长说了几句话就匆匆忙忙地离开了。
看来，只好等到明天再说了。
第二天早晨，张雷来上课了。
第一节课上课前，我开始处理张雷旷课的事情。
“你昨天下午干什么去了？为什么不请假？”我的询问声调是很严厉的，而且是在教室里公开处理的。
他以为，应该给这个新来的学生一个“下马威”，也让全班同学看到他对旷课这种严重违纪行为的态度。
“没干什么，在家看了一下午的电视。
我在原来的学校也不请假。
”张雷说这话的时候一脸的无所谓。
教室里很静，很明显，大家对张雷的话语都感到很吃惊。
“不管你在原来的学校怎么样，你现在是在新的学校。
我可以告诉你，你刚来咱们班，学籍还没转来，一旦表现不好，我肯定会向学校反映把你退回到原学校的。
”我的语调是冷峻的，也表明了对张雷的旷课处理最后会选取什么方式。
“无所谓，对我来说去那里都一样，反正我不想上学。
”张雷的话语越来越不像话。
“什么也不用说了，先写一份自我分析书，反思一下自己的行为吧。
另外，回家反省一天。
”“好的。
”说完这些，张雷背起书包就走了。
第三天早晨，张雷交上了一份打印很工整的自我分析书。
“尊敬的老师：您好！此刻，我怀着万分沉重的心情向您做出深刻的检讨。
以前的检讨，老师们批评我不够深刻，没有触及灵魂深处。
为此，我首先重新学习了《中学生日常行为规范》，一条条地对照检查，我严重违反了很多条，真是不对。
痛定思痛过后，我决定洗心革面，重新做人。
”读着这段文字，又加上是打印文稿，我马上想到，这份自我分析书会不会是张雷从网上下载的。
打上“此刻，我怀着万分沉重的心情向您做出深刻的检讨”这句话后，在几秒内“百度”搜索引擎就找到这篇自我分析书的原文。
学生迟到,班主任该怎么办？
学生迟到，班主任该怎么办？学生迟到，估计每个班主任都会遇到。
怎么办？批评教育，写检查（或说明书），叫家长，上台检讨，罚值日，教室外罚站，……甚至有的班主任罚钱（注：违规违法的措施，应予禁止）。
措施多种多样，成效不一而足。
今天，给大家介绍一位中等职业学校班主任的实战案例。
张老师，担任财经班班主任。
班里有些同学偶尔迟到，张老师问问原因，提醒一下，一般也就解决了。
可是杨*同学不一样。
他经常迟到，连续迟到。
虽然张老师提醒了他，批评了他，讲了道理，可杨*仍然迟到。
看来，常规的办法行不通。
要另辟蹊径了。
张老师深入了解了杨*迟到的原因。
杨*是走读生；他与微机班几个男同学每天一起做伴上学；本来出门就晚，他们又在路上相互等，这一等，就十有八九迟到了。
杨*知道迟到不对，但又碍于哥们情面，不好不等；所以还是经常迟到。
怎么办？等——坐在杨*的座位上等。
张老师在杨*又一次迟到时，没有生气，而是平静地告诉杨*：从明天开始，我先到班，等着你，希望不要再迟到。
第二天，张老师早早来到教室，坐在班里杨*的位置上，等着杨*。
同学们陆续到了，唯独不见杨*的身影。
预备音乐响了，杨*仍然没到。
又过了几分钟，杨*匆匆跑进教室，跑到自己的座位旁，一下看到了张老师。
杨*连忙承认错误，解释原因。
张老师什么也没说，只是拿手机让杨*看了看时间，说：明天，我还等着你。
第三天，第四天，第五天……张老师每天都早早来到教室，坐在杨*的座位等着他。
偶尔，杨*来早了，张老师让他看看时间，会心地笑笑，什么也不说；杨*高兴地笑笑。
有时，杨*又迟到了，张老师让他看看时间，会心地笑笑，什么也不说；杨*尴尬地笑笑，赶紧给张老师解释为什么又迟到了；张老师仍不说话，只是听着。
又一天，……杨*已经养成了一种习惯，一进教室门，先看看自己座位上有没有张老师，然后迅速的看一下时间。
杨*迟到的次数越来越少，……一个月后，杨*几乎不迟到了……两个月后，杨*一次也不迟到了……张老师仍每天早早地坐在杨*的座位上看着他早早地进班，仍是看看时间，会心地笑笑，什么也不说。
学生总迟到班主任案例分析4篇(一)
学生总迟到班主任案例分析第1篇(一)12月6日，星期五，今天下午在学校中青年教师培训中，我和老师们探讨的主题是问题生诊疗，我们在教育实施过程中，总是会遇到这样、那样的问题生，我们老师遇到了问题生到底应该怎么办？这也是老师和家长最喜欢问的最后一句话，怎么办？在这我也想和老师们分享一个我遇到的实际案例，孩子经常迟到怎么办？一、学生现状分析：小福,15岁，男生，九年级学生，不说话、很忧郁的大男生。
小学的成绩处于班级的中等水平。
自从上了初中以后，成绩下降较大，特别是上了九年级以后，几乎每天迟到，班主任老师也做了大量工作，但效果不是特别好。
二、对案例进行的分析：只要出现不良现象，肯定有其原因，班主任老师如果碰到这种案例后，首先我们不要急于去“怎么办”，而是要问为什么？学生为什么会出现这种状态？一般学生迟到常见原因：1、恐惧教师，恐惧学校。
2、家长纵容造成的习惯性迟到3、家长包办过多造成的习惯性迟到。
4、学生的特殊心理问题。
小福迟到的原因：经过和班主任、小福、小福同学、小福父亲多次沟通和了解，发现小福经常性迟到的原因所在。
1、班主任老师和学校环境并没有给小福造成不愿意到学校的主因，虽然经常迟到，班主任老师还是很耐心的给孩子做工作，同学关系也融洽。
2、小福迟到的主要原因还是在家庭教育中出现问题。
3、家长在教育孩子中长期监管失控，纵容孩子的不良习惯，小福父母开饭馆非常辛苦，晚上也不回家住在饭馆，给孩子一部手机，靠早上打电话叫孩子起床。
4、小福迟到受到两方面的影响较大：一是每天晚上孩子上完补习课到家12点左右，因家中无人管控，然后开始看手机，主要聊天和看小视频，据他自己说到一、二点，我估计肯定不止，造成睡眠严重不足。
二是父母经常吵架甚至上升到离婚，给孩子造成极大的心理负担，甚至偶尔有自残现象，也想通过自己的不学习、迟到等引起父母注意，结果，造成习惯成自然。
三、采取措施。
1、学校层面：不管什么原因，根据学校的学生管理办法，学校必须给予小福同学处分，当然前期要给学生和家长做好沟通，告知家长和学生处分的严重性和学生必须要有规则意识，如要违反肯定会受处罚。
体罚学生的案例
体罚学生的案例
体罚学生是一种不负责任的行为，它不仅伤害了学生的身心健康，也违反了教育法规。
然而，令人遗憾的是，仍然有一些教师或者学校在处理学生问题时采取了体罚的方式。
以下将介绍一些体罚学生的案例，以引起大家的重视和警惕。
案例一，某校教师因学生未完成作业而用木棍抽打学生手掌。
某校一名教师因为学生未完成作业，便用木棍抽打学生手掌。
这种体罚方式不仅侵犯了学生的人身权利，也给学生心灵带来了创伤。
学生在遭受体罚后产生了极大的恐惧和压力，对老师和学校失去了信任感，严重影响了学生的学习和成长。
案例二，某校学生因迟到被老师用尺子抽打腿部。
某校一名学生因为迟到被老师用尺子抽打腿部。
这种体罚行为不仅伤害了学生的身体，也给学生心灵造成了创伤。
学生在遭受体罚后感到委屈和无助，对学校和老师产生了负面情绪，严重影响了学生的心理健康和学习积极性。
案例三，某校学生因考试成绩不理想被老师用板条抽打手掌。
某校一名学生因考试成绩不理想被老师用板条抽打手掌。
这种体罚行为不仅伤害了学生的尊严，也给学生心灵造成了创伤。
学生在遭受体罚后感到自卑和沮丧，对学业产生了消极情绪，严重影响了学生的学习动力和学习效果。
综上所述，体罚学生是一种不负责任的行为，它严重伤害了学生的身心健康，也违反了教育法规。
教育工作者应当用爱心和耐心去引导学生，而不是采取体罚的方式来解决问题。
学校和社会应该加强对体罚行为的监督和管理，共同营造一个和谐健康的教育环境，让每个学生都能够健康快乐地成长。
关于学生迟到问题的处理
关于学⽣迟到问题的处理替学⽣“撒谎”主持⼈：王宝祥班主任：夏树铭、李媛王宝祥：⼆位⽼师这个案例挺有意思的，这位王⽼师他是为了杜绝班上的迟到的现象，然后想了⼀个招数。
那么我想⼆位考虑⼀下，如果王⽼师他遇到这种迟到的问题是您遇到的，您会怎么办？您对王⽼师这个有什么看法？夏⽼师您说说。
夏树铭：我看这个案例我⼀开头就有⼀个想法，我说这个班级已经到了这种状态了，这个违反纪律的⼈，迟到的现象已经影响到早⾃习能否正常的上课，那我觉得这个⽼师应该反思反思。
应该反思在⾃⼰的班主任⼯作过程中，你这个制度的建设或者说你班主任的每⼀⾔每⼀⾏，在同学中的作⽤和影响都多⼤。
⽬前到了这种状况的原因到底是什么？我觉得应该认真反思反思。
如果不反思的话，单纯靠⼀句狠话，可能只能解决⼀时，不能够保持下去。
假使他的教育⽅式，当时见效了，第三天、第四天以后是什么样就很难说了，所以我真的不是特别赞同这样⽅法。
第⼆个是什么呢？我觉得他出现⼀个难题，这个难题都是由他那句狠话引来的，就是说要治谁？后来他难了，我觉得就从犯难我想到⼀件事情，我觉得这个王⽼师处理这件事情他犯难了，原因就是因为这个犯错误的同学，或者迟到的同学是⼀个平时挺好的，性格挺内向的⼀个孩⼦。
所以他犯难了。
可我对这个犯难有⼀个质疑，如果那天正好是⼀个平常经常迟到的⼈，他今天⼜迟到了，你就不犯难了，那也就是说你可以采取制度来制裁他了。
⾄于可以不⽤制度来制裁，那也就是说明这个制度，你制定的这个规则公平吗？如果制度和规则不公平，实际上就会影响到制度和规则的分量，也是对学⽣的⼀种⼈格不尊重，你是尊重吗？平等吗？所以我对这点就提出了置疑。
我觉得再⼀个是，⽼师⾮常巧妙地给了学⽣⼀个台阶，把这件事情盖过去了。
但是，我们⾯对是每天都是⼏⼗双眼睛在看着你，指望⽤⼀时的⼀个⼩的做法把这件事情盖过去了，能保持多长时间。
那将来有⼀天这件事情让⼤家知道的时候，同样会引起学⽣对这种制度的⼀种怀疑，其实对今后的整个班级制度的建设是不利的。
学生屡教不改案例
学生屡教不改案例
以下是一个可能的学生屡教不改案例。
小明是一名初中生，经常上课迟到、忘带作业、课堂上不认真听讲。
老师多次进行批评教育，但小明没有改进。
他的成绩也因此一直不理想。
家长通过和老师交流了解情况后，也进行了多次谈话和督促，但小明的态度仍然不太认真。
最近，小明又出现了一些新问题。
他组织的社团活动时间冲突了，还没和老师请假就擅自离开学校。
后来，学校通知家长后，小明的家长找到了他并进行了谈话。
小明表示自己是因为碰到了一件很重要的事情才离开，但家长认为这不是理由，他们对他的行为感到很失望。
尽管多方面的批评教育和谈话督促，小明的行为仍然没有得到根本性改善。
如果不及时解决问题，将会影响他的学习和未来的发展。
针对这种情况，学校和家长可以考虑增加更多的教育方法，比如组织一些特别的学习活动，对小明的学习兴趣进行激发等，同时，也应该给小明更多的信任和支持，鼓励他主动参与到班级和社团活动中去。
六案例分析共10分某职校17岁学生王明对学习不感兴趣迟到早退
六案例分析共10分某职校17岁学生王明对学习不感
兴趣迟到早退
某职校17岁学生XX对学习不感兴趣，迟到、早退、逃学旷课成了家常便饭。
他常年烟酒不离手，和不三不四朋友出入网吧、游戏厅、歌舞厅，浏览黄色网站，有时整夜不归。
没钱时就干小偷小摸的事，供自己打游戏、买摇头丸、吸食毒品。
一天他带回家一个笔记本电脑，对爸爸说：”这是我在食品店买汽水时在地上捡到的。
”两天后家里来了两个警察，对他的父亲说：”你儿子涉嫌盗窃，依法决定对他刑事拘留。
”原来，他买东西时，将店主放在椅子上的价值5000元的笔记本电脑偷走了。
其实在这之前，他不断地”捡到”各种物品，有书包、衣服、mp3手机，还有同学的五十、一百元钱。
更有甚者，一天他没钱了，在向一个衣着光鲜的少年讨要不成之后对其拳脚相加，最后将其衣兜里的钱全部抢走。
1.XX身上有哪些不良行为和严重不良行为？
2.这些行为为什么要引起我们的警惕？
六、案例分析
1、不良行为：迟到、早退、逃学旷课，烟酒不离手，出入网吧、游戏厅、歌舞厅，浏览黄色网站，有时整夜不归。
没钱时就干小偷小摸的事。
严重不良行为：多次偷盗，殴打他人，抢劫。
2、”冰冻三尺，非一日之寒。
”很多犯罪不是一朝一夕形成的，有一条从不良行为开始到违法行为再到犯罪的轨迹，如果沾染上不良行为，得不到及时的纠正，就可能逐步发展为违法犯罪行为。
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学生迟到处理案例
为了扭转班级的早自习无法正常进行的局面，我和学生约定7点20分前（比学校规定的时间早10分钟）到教室上早自习。
在安排这一约定时，我“放出狠话”：如果谁迟到了，不管什么理由，都将要受到“回家反省”的严惩；如果我迟到了，就由学生提出惩罚我的方式。
约定生效的第一天早晨，我到学校时不到7点20分，但我没有马上到班级去，而是坐在办公室里胡思乱想。
今天是执行约定的第一天，那些懒散惯了的学生应该不会准时到的，多给他们几分钟吧，当作适应期得了；另外，真要有众多的学生迟到了，我是不可能让他们“回家反省”的；学生们真迟到了，怎么办呢？批评？写分析书？我到现在也不知道到底该怎么处理那些真的迟到了的学生；或许我昨天的“狠话”会让学生们“害怕”的，他们早已到齐了吧！
到7点23分时，我想我该去教室了。
会不会有学生迟到呢？迟到的学生会是谁？教室应该很安静吧？……我一路不停地猜想着。
当我走进教室时，教室里静悄悄的，学生们都在埋头看书。
看来效果不错，我的矛盾心理又变成了一种暗自得意。
正在得意时，我突然看见有一个座位是空的——那是东超同学的位置。
怎么会是他呢？在我的印象中，东超是一个中规中矩的好学生形象，没有一次违纪的记录。
东超性格内向并且有点自卑，因为这一性格不足经常被同学捉弄，从这个角度分析，他也是没有胆量迟到的。
那他怎么会迟到呢？我百思不得其解。
我有心“放他一马”，但昨天我已经在学生面前把话说“死”了，不处罚他的话，以后其他学生迟到了我又如何面对呢？这一次，我如果在大庭广众下责令他“回家反省”，又给那些以前经常捉弄他的学生多了一个把柄，这以后东超又该如何去面对大家？……想来想去，我最终决定还是“放他一马”。
以怎样的方式“放过”他呢？我突然想到了办公室里昨天印刷的练习题，又想到东超肯定快来了，心里便有了主意。
我便从三楼走到一楼的楼道口等东超。
不长时间，远远地，我看到东超跑过来了。
等东超气喘吁吁地跑过来时，看到我站在那里，他被吓了一大跳。
“怎么迟到了？”我把脸一板。
“我——我——我错过早班公交车了。
”东超有点结结巴巴地回答，看得出，他有点紧张。
“你就不能早点出来等车啊？”我继续用生硬的语气询问。
“我以为来得及的，老师，我不是故意迟到的。
”东超的脸涨得通红通红的。
“不论是不是故意的，事实上你迟到了。
你自己说说，该怎么处理吧？”我面无表情地说。
东超低着头，一语不发。
看看表，我知道早自习马上就要结束了，我便“命令”道：“我今天很忙，明天再处理你迟到的事情。
你去办公室帮我把昨天印的练习题拿到教室里分发。
记住，先不要告诉任何同学你迟到了，就说你今早早来了，是去帮老师印刷试卷了。
” 说这些话语的时候，我的脸上仍没有“放晴”的迹象。
等东超抱着厚厚的一堆练习题出现在教室门口的时候，全班同学发出了长长的“啊”声，接下来就是纷杂的抱怨习题太多的声音，同学们都忽略了班级中有一位同学迟到了。
我心里终于松了一口气。
第二天，我也没有去处理东超迟到的事情。
一整天，我分明地感觉到东超见到我时眼神总是躲躲闪闪的。
第二天晚上，当我刚登上QQ时便看到一个头像一闪一闪的。
我打开一看，只有简单的一句话：“老师，我明白了您的苦心，谢谢您的厚爱！学生东超。
”读完之后，我并没有立即回复，呆呆地看着电脑屏幕。
我以为自己已经做得不落痕迹了，没想到还是让东超看出来了。
一次善意的谎言，保护了学生脆弱的自尊。
我想，在以后的工作中，在处理那些有特殊背景的学生出现的问题时，我是不是应该多“撒谎”呢？理应如此！。