2017_2018学年高中语文1.1.1沁园春长沙课件苏教版必修1

背景助读
知识梳理
④指点江山:评论天下大事。 误区警示:“指点”不是“指指点点”的意思。使用时要避免望 文生义。 ⑤峥嵘岁月:不寻常的日子。 ⑥风华正茂:风采才华正盛。 ⑦挥斥方遒:奔放,强劲有力。 ⑧激扬文字:激浊扬清的文字。 4.积名句 (1)鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 (2)恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。 (3)携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂; 书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
读 音 jú ɡě xié kàn kān
加点字 峥嵘 ．． 挥斥方遒 ． 浪遏 飞舟 ． 尽 尽 染 ．
读
音
zhēnɡ rónɡ qiú è jì n
华
风华 正茂 huá ． 华 山论剑 huà ．
曾
尽 管 jǐn ． 曾 记否 cénɡ ． 曾 祖父 zēnɡ ．
背景助读
知识梳理
2.写汉字
词
语
知识梳理
3.解词义 ①寥廓:高远空阔,这里用来描写宇宙之大。 误区警示:与该词相近的是“辽阔”。辽阔:辽远广阔,宽广空旷。 多指面积广大。 ②意气:意志和气概或志趣和性情,也指由于主观和偏激产生的 情绪。 误区警示:与该词易混的是“义气”。义气:由于私人关系而甘于替 人承担风险或牺牲自己利益的气概。 ③苍茫:形容旷远迷茫,空阔辽远,没有边际。 误区警示:与该词相近的是“渺茫”。渺茫:形容因距离遥远而模糊 不清,也形容因没有把握而难以作乐观的预测。
问题导思
多维探究
技法赏鉴
示例落叶无声,但我却觉得它在以一种有力的声音冲击着我的心 灵:是什么蒙住了我的双眼?是什么遮住了我的心灵?又是什么朦胧 了我灵魂清泉的清碧透明?面对落叶,我只想到了季节的更替,却没 在意年华的流逝。叶子的一生,从鹅黄到碧绿,从稚嫩到成熟,短暂 却又丰富。我的生活,从得意到失意,只有不醒的苦梦。我不曾想 过年华是珍贵的,因而让它流逝如水。也许有一天,在叶子覆盖的 大地上,我茕茕孑立于天地间,才想起古人早已留下的名言——逝 者如斯夫。远离卑劣的倾轧,躲开世俗的纷争,走进落叶的世界,倾 听落叶无声—— 重温一次美丽的心情, 抚慰一颗疲惫的心灵, 回首一段苍凉的人生。 小心落叶,让思想走向深刻纯净;小心落叶,让生命愈加丰盈生动! 唯愿在心灵的花园中竖立起这样一块木牌:小心落叶,小心流逝 的岁月!
背景助读
知识梳理
毛泽东(1893—1976),伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、 政治家、战略家和理论家;中国共产党和中国各族人民的伟大领袖; 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和 领导人。也是一代著名的诗人、书法家。
背景助读
知识梳理
1.注字音
加点字 橘 子洲 ． 百舸 ． 携 来百侣 ． 看 万山 ． 看 红遍 看 护 ．
问题导思
多维探究
技法赏鉴
2.赏析“到中流击水,浪遏飞舟”两句的艺术魅力。 提示①“遏”字生动地表现出“击水”的气势之大,用一字而境界全出。 ②这两句话是对上片“谁主沉浮”的回答,含蓄而有气势。上下片结 构紧密,珠联璧合。 ③这里描绘了一幅“中流击水”图,展现了“同学少年”壮志凌云、豪 情万丈、不怕风浪,敢于改造旧世界的革命青年形象。 ④“中流击水,浪遏飞舟”课本解释“击水”为“游泳”,在激流中奋臂 划水,掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶,表现了“自信人生二百 年,会当水击三千里”的豪情壮志。“中流击水”也可理解为对“中流击 楫”的化用。《晋书· 祖逖传》载:祖逖“中流击楫而誓曰:‘祖逖不能 清中原而复济者,有如大江!’”后来人们用“中流击楫”指立誓复兴祖 国。这样就可以理解为诗人要在时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进, 立誓振兴中华。
问题导思
多维探究
技法赏鉴
诗人对景物的选取,在很大程度上是制约于立意的。诗人的立意 积极向上,昂扬奋进,他所取的景物就自然是那些竞相向上、生机勃 勃的景物,如万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼等。其中“万山红 遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及 “遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面,使红绿两 色更为突出,更为丰富,更为浓艳鲜明,令人感到可爱。诗人除了表 现山红水绿的静景的优美外,还着意描写事物动态的壮美,“百舸争 流”中的“争”字,给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛,活现 出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底” 中,“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词的运用,准确而 生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中 鱼游的欢愉自在。诗人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字, 则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力,让人感受 到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。
问题导思多维探究来自技法赏鉴笼天地于形内,挫万物于笔端 ——《沁园春· 长沙》的写景之美 在《沁园春· 长沙》一词中,诗人视野开阔,选取的景物或广博,或 宏伟,或雄峻。上片“看”字所总领的几句集中写景,有山上的“层林”, 有江中的“百舸”,有空中的雄鹰,有水底的游鱼。而从景物的状态看, 有静态的火红的枫林,有动态的“争流”的“百舸”等。诗人从远望到 近观,从仰视到俯瞰,天长地阔,山红水绿,真正达到了“笼天地于形 内,挫万物于笔端”(陆机《文赋》)。
问题导思
多维探究
技法赏鉴
1.对比上下片,谈谈本词是如何借景抒情,将景与情完美地统一在 一起的。 提示上片着重写景,却又景中寓情。词以“独立”开篇,以江洲 为背景,构成以诗人为主体的画面,流露出诗人激荡的思潮。生机 盎然的“湘江秋景”中,“万山红遍,层林尽染”不仅仅是四周枫 林如火的写照,而且寄寓着诗人火热的革命情怀:“万山红遍”正 是诗人“星火燎原”思想的形象化的表现,是对革命与祖国前途的 乐观主义的憧憬。“鹰击长空,鱼翔浅底”也不仅仅是鹰、鱼自由 世界的展示,而且包蕴着诗人对自由、解放的向往与追求。一个 “怅”字,更是诗人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自 内心的感慨。下片着重抒情,却又情中含景。“忆”字直贯以下七 句,描绘了早期革命者群体英雄形象,为我们展示了一幅指点江山、 激浊扬清的雄壮、昂扬的画面。“中流击水,浪遏飞舟”为我们展 现了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。整首词可谓景中寓情, 情中显志,气势恢宏。
问题导思
多维探究
技法赏鉴
在这首词中,诗人将一个个单一的景象按照美的规律,组成有机 的、有时空距离的、有层次的画面,使其产生连贯、对比、烘托、 暗示等作用,向我们展示了绚丽多彩的深秋景象,传达出蓬勃向上、 积极进取的思想感情。
问题导思
多维探究
技法赏鉴
学以致用 本词上片重在写景,却景中有情;下片重在抒情,却情中见景。情 与景完美地结合在一起,达到了情景交融的艺术境地。 请运用寓情于景、情景交融的表达技巧,以自然景物为描写对象, 写一个片段。300字左右。
问题导思
多维探究
技法赏鉴
目标二 析手法,悟情思 1.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”几句表达了诗人怎样的感 情? 提示“怅”表达了对国家命运的担忧。“主沉浮”表达了以天 下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 2.下片借回忆同学少年的峥嵘岁月,表达了怎样的思想感情? 提示主宰民族命运的豪情壮志和大无畏的英雄气概。 3.本词主要运用了什么艺术手法? 提示叙事、写景、抒情、明理相结合,对比手法(颜色对比、远 近高低的对比、动与静的对比、同学少年和万户侯的对比),丰富 的联想和想象。
易错字 鹰 膺 赝 稠 惆 绸 侯 候
词
语
易错字 廓 阔 遏 竭 竞 竟 沁 泌
yīng 击长空 义愤填 yīng yàn 品 岁月 chóu chóu 怅 未雨 chóu 缪 万户 hóu 等 hòu
寥 kuò 广 kuò è制 jié 力 jìng 自由 jìng 然 qìn 园春 分 mì
背景助读
向青春举杯
吟诵青春
沁园春· 长沙
背景助读
知识梳理
1925年,全国工农运动形势高涨,革命的发展势头异常迅猛,震惊 世界的“五卅运动”爆发。中华民族的命运将走向何方?是继续 维护黑暗衰退的反动统治,还是冲垮黑暗统治走向兴盛?谁将成为 主宰发展方向的力量?这些问题成为人们关注的焦点。同年九月, 毛泽东前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间,他重 游橘子洲,面对湘江上美丽动人的自然秋景,回忆往昔岁月,联想起 当时的革命形势,便以“长沙”为题写下了这首词。
问题导思
多维探究
技法赏鉴
目标一 品语言,析意象 1.开篇三句交代了哪些内容?在全词中有何作用? 提示①时间、地点和特定的环境。②“寒秋”点明时令,为后文 展开秋景的描绘张目;“独立”表现了诗人卓立不群的形象与中流 砥柱的气概。 2.“看”字领起的七句中描绘了哪些景物形象?这些形象有何特 点?描写角度是怎样的? 提示①山、林、江、舸、鹰、鱼。②山红林染,水碧江清,舸船 竞渡,鹰飞鱼游,绚丽壮美。③远、近、高、低,动静结合,绘形绘色。 3.下片塑造了怎样的形象?这些形象有何特点? 提示①诗人主体及同学少年的形象。②才华横溢,意气风发,激 浊扬清,敢当重任。