北师大版六上《穷人》29页PPT
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北师大版六年级语文上册穷人PPT课件完美版1
自作自受 寒风吼叫 汹涌澎湃 • 缝补缀补 熬
舒适： 忧虑：
舒服，安闲。 担忧，思虑。
抱怨： 指埋怨，一般指对事情不满。
寡妇： 指死去了丈夫的妇女。
蜷缩： 身体弯曲地缩着。
顾 惜： 顾全,爱惜。 自作自受：自己做错事自己承担后果
忐忑不安：形容人心神不定。
心惊肉跳：形容担忧祸害临头，害怕不安
汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
b、要不送回去吧，也没跟丈夫商量，他会同意吗？
c我还没考虑好怎么和他说呢？
d今后的日子怎么过呀？
e上帝保佑我吧！
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担忧丈
夫不容许收养西蒙的孩子，担忧他们收养了孩子怎么
过生活，担忧给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦，因此
不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让
丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
• 舒适 搁板 爱惜 掀起 保佑 倾听 • 抱怨 勉强qiǎng 强qiáng壮 倔强jiàng • 寡妇 潮湿 僵硬 蜷缩 均匀 包裹 挨揍 • 魁梧黧黑 撕破 倒霉 糟糕 严肃 忧虑 • 湿淋淋 忐忑不安 心惊肉跳 自言自语
4、文中两个我们表达的意思不一样。第一个我们表示心里有点〔 二个表示心里非常〔 〕。说明渔夫经过短暂的思考做出了决定。
)的样子，第
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题！〞他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 〞
舒适： 忧虑：
舒服，安闲。 担忧，思虑。
抱怨： 指埋怨，一般指对事情不满。
寡妇： 指死去了丈夫的妇女。
蜷缩： 身体弯曲地缩着。
顾 惜： 顾全,爱惜。 自作自受：自己做错事自己承担后果
忐忑不安：形容人心神不定。
心惊肉跳：形容担忧祸害临头，害怕不安
汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
b、要不送回去吧，也没跟丈夫商量，他会同意吗？
c我还没考虑好怎么和他说呢？
d今后的日子怎么过呀？
e上帝保佑我吧！
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担忧丈
夫不容许收养西蒙的孩子，担忧他们收养了孩子怎么
过生活，担忧给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦，因此
不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让
丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
• 舒适 搁板 爱惜 掀起 保佑 倾听 • 抱怨 勉强qiǎng 强qiáng壮 倔强jiàng • 寡妇 潮湿 僵硬 蜷缩 均匀 包裹 挨揍 • 魁梧黧黑 撕破 倒霉 糟糕 严肃 忧虑 • 湿淋淋 忐忑不安 心惊肉跳 自言自语
4、文中两个我们表达的意思不一样。第一个我们表示心里有点〔 二个表示心里非常〔 〕。说明渔夫经过短暂的思考做出了决定。
)的样子，第
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题！〞他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 〞
(北师大版)六年级语文上册课件 穷人
（
（
）战胜了——（自私）
）战胜了——（ ）
哦，我们，我们总能熬过去 的！ 快去！ 别等他们醒来。
暴风雨中渔夫艰难地在海上捕鱼 这样的日子，他们要熬过去。
这样的日子，他们要熬过去。 这样的日子，他们要熬过去。 这样的日子，他们要熬过去。
暴风雨中渔夫艰难地在海上捕鱼 这样的日子，他们要熬过去。 桑娜从早忙到晚，孩子们仍忍饥挨饿 这样的日子，他们要熬过去。 烈日下渔夫出海捕鱼，却空手而归 这样的日子，他们要熬过去。 海上起着风暴，渔夫面临着死亡的威胁 这样的日子，他们要熬过去。
（北师大版）六年级语文上册
她的心跳得很厉害，自己 也不知道为什么要这样做，但
是觉得非这样做不可。
“ 他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？…… 不，还没来！……为什么把 他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也 活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也 好！ ”
（善良）战胜了——（软弱） （坚定）战胜了——（ ）
你们将世世代代被人民喜爱， 因为你们唤起善良的情感， 在冷酷的时代，你们是光明的化身， 并且为那些受苦难的人，呼吁同情。 你们的名字将传遍伟大的俄罗斯， 各民族的语言都将把你呼唤。 在这月光下的世界，他们会长久记着， 记着你们呼吁善良和坚强 。
作业
六年级上册语文课件1.2穷人｜北师大版(共16张PPT)
jiàng 倔强
词语理解
呼啸： 抱怨： 自作自受： 魁梧： 倒霉： 忧虑： 喃喃： 汹涌澎湃： 心惊肉跳： 忐忑不安：
文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 埋怨。 自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。 （身体）强壮高大。 遇事不利；遭遇不好。 忧愁担心。 连续不断的小声说话。 形容水势浩大，不可阻挡。本课指海浪大。 形容非常害怕不安。 形容心神不定的样子。
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
课文理解
认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品
质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？
（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能 地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看 似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
整体感知
课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
２.从“吃、穿”看出“穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填 饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝的人
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同 情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课堂练习
续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的 命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
词语理解
呼啸： 抱怨： 自作自受： 魁梧： 倒霉： 忧虑： 喃喃： 汹涌澎湃： 心惊肉跳： 忐忑不安：
文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 埋怨。 自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。 （身体）强壮高大。 遇事不利；遭遇不好。 忧愁担心。 连续不断的小声说话。 形容水势浩大，不可阻挡。本课指海浪大。 形容非常害怕不安。 形容心神不定的样子。
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
课文理解
认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品
质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？
（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能 地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看 似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
整体感知
课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
２.从“吃、穿”看出“穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填 饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝的人
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同 情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课堂练习
续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的 命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
《穷人》PPT课件(完美版)27960
21、自作作者指大什量么运？用自省受略指号什反么映？桑娜什么心理？ 宁这可里让省丈略夫号揍表，示说什明么什？么？
私复自杂把矛孩盾子、抱忐回忑来不，安没的跟心丈理夫商量
内 自心 己活甘动愿的挨内揍容时断时续
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
2021/10/10
25
体会人物语言
2021/10/10
26
课文中几次写到“沉默”,把句子画出来, 并体会为什么沉默。
2021/10/10
36
思考题：
• 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为 题？
• 答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以 “穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以 “穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能体 现主旨,虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃 苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。
1、渔夫的脸为什么严肃？他在忧虑什么？
2、得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？ （把这个句子改为陈述句）
2021/10/10
31
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开 了帐子。
2021/10/10
32
他们是最“富有”的人
因为,桑娜和渔夫有 :
在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的
床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子
熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感
情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
2021/10/10
38
• 二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没
推荐--北师大版六年级语文上册《穷人》公开课PPT课件
如果渔夫没想把 两个孩子抱过来怎么
办？
小组分角色朗读课文。
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但 是觉得非这样做不可。”
“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
你能从这几个句子中体会到什么？
续编故事，展开想像：渔夫和桑娜收留了西蒙 的两个孩子以后会怎么样。
谢谢！
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人 ，一说 宋人， 战国初 期思想 家，政 治家， 教育家 ，先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ，后聚 徒讲学 ，创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”，反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ，要求 改善经 济地位 和社会 地A 完整地聆听歌曲。
２、复习歌曲《小雨沙沙》。
二、基本部分：
１、导入。结合“放牧”主题让学生 开展短 小的谈 话，已 获得对 牧童生 活的感 受，更 好地理 解本课 作品。
２、聆听《牧童》：
（１）启发学生看插图，听录音范唱 ，初步 感受歌 曲。
（２）听着范唱录音，用手指着图谱 （羊） 轻轻地 跟唱。 提示学 生第三 段歌词 分别在 哪里？ 结束据 在哪里 ？
B 再听范唱。
C 尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙 沙沙” 轻轻配 入歌曲 演唱， 使歌曲 更有意 境。
D 分小组创编动作，边唱边表演。
三 结束部分：
小结。结束全课。
课题：编创与活动 课时：２——１
教学目标：
通过一组多层次的节奏练习，启发学 生对风 、雨的 感受， 提示学 生注意 观察生 活，观 察大自 然，积 累自己 的生活 常识。
（３）允许学生根据自己的体验，编 创其他 声音， 表现给 大家听 ，使学 生积极 动脑， 主动参 与。
办？
小组分角色朗读课文。
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但 是觉得非这样做不可。”
“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
你能从这几个句子中体会到什么？
续编故事，展开想像：渔夫和桑娜收留了西蒙 的两个孩子以后会怎么样。
谢谢！
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人 ，一说 宋人， 战国初 期思想 家，政 治家， 教育家 ，先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ，后聚 徒讲学 ，创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”，反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ，要求 改善经 济地位 和社会 地A 完整地聆听歌曲。
２、复习歌曲《小雨沙沙》。
二、基本部分：
１、导入。结合“放牧”主题让学生 开展短 小的谈 话，已 获得对 牧童生 活的感 受，更 好地理 解本课 作品。
２、聆听《牧童》：
（１）启发学生看插图，听录音范唱 ，初步 感受歌 曲。
（２）听着范唱录音，用手指着图谱 （羊） 轻轻地 跟唱。 提示学 生第三 段歌词 分别在 哪里？ 结束据 在哪里 ？
B 再听范唱。
C 尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙 沙沙” 轻轻配 入歌曲 演唱， 使歌曲 更有意 境。
D 分小组创编动作，边唱边表演。
三 结束部分：
小结。结束全课。
课题：编创与活动 课时：２——１
教学目标：
通过一组多层次的节奏练习，启发学 生对风 、雨的 感受， 提示学 生注意 观察生 活，观 察大自 然，积 累自己 的生活 常识。
（３）允许学生根据自己的体验，编 创其他 声音， 表现给 大家听 ，使学 生积极 动脑， 主动参 与。
北师大版六年级上册语文《穷人》课件
北师大版六年级上册语文《穷人》课件学习目标：1、结合阅读理解有关生字词;2、有感情地朗读课文;3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
第二课时一、复习导课，揭示课题1、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗?2、板书课题：穷人二、阅读第二段1、教师范读，渲染故事发生的环境。
2、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等)3、学生自由回答，教师适当引导。
三、阅读第二段1、学生默读，思考分层。
2、浏览阅读，分组讨论。
3、指名朗读第一层。
思考：这一层，你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读，读出桑娜的关心和同情)4、轻声读第二层。
思考：西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力)5、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。
(分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因)6、教师小结。
四、阅读第三段1、轻声速读，准备角色。
2、分角色朗读。
思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人?3、教师小结。
五、总结全文，深化主题。
1、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?六、布置作业1、思考练习第三题，体会句子深刻含义。
2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。
七、板书设计穷人勤劳桑娜西蒙善良心惊肉跳忐忑不安淳朴渔夫忧虑熬过去宁愿自己受苦，也要帮助他人[教学要求]一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
六年级上册《穷人》课件(共29张PPT)
课 后 小 结
在课文中，我们看到了穷人们的生活状态和心态。他们虽然生活在贫困之中，但却依然努力奋斗，不断追求自己的梦想和目标。这 让我们认识到了贫穷并不是阻止人们前进的障碍，只要我们有坚定的信念和努力不懈的精神，就一定能够克服困难，实现自己的价 值。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
读一读，认一认
xiōng yǒng péng pài
汹涌澎湃
ài
lín lín
唉 湿淋淋
xī
熄灭
hēi
嘿
xiān
掀开
zāo
糟糕
zhòu
皱眉
sháo
后脑 勺
kùn
困难
ma
嘛
词语理解
汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 忐忑：心神不定。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。
梳理内容
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两 个孤儿的故事。
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写写一写写一写来自写一写写一写写一写
1 课后小结
《穷人》这篇课文让我们深刻地感受到了穷人的艰辛和奋斗精神。通过学习本课，我们学会了如何从不同的角度去看待社会问题， 并深刻理解了贫穷对人们的生活和心态的影响。
穷
作者简介
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国 作家，思想家，伟大的文学家，批判现实主 义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一。 主要作品有长篇小说《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。他的作品描写了俄国革命时 期人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。
北师大版六年级语文上册《穷人》课件
桑娜、渔夫
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们 在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 • 文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也 终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在 激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动 作恰如其分地表达了她当时的心情。
小结：
因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、 淳朴、富于同情心、宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
“穷”意浓浓：
A.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外 面又黑又冷…… B.海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 C.海面上什么也看不见。
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
A.丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 B.丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 C.糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕 破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不 起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！ 谢谢上帝，总算活着回来啦。
பைடு நூலகம்
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看 出 “穷 ”
时间:4分钟
（4分钟后，比一比看哪个小组既快速， 答案又准确，无误。）
渔夫
桑娜
“穷”意浓浓：
１.从“屋内装饰”看出“穷”
古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。
２.从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，无论冬夏都光着 脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。
“穷”意浓浓：