14小狗杜克教案第一课时
小狗杜克
1、反馈预习，了解事情发生的时间。板书时间一天
2、反馈预习，了解事情发生的地点。板书：地点公园里
3、反馈预习，了解故事中的人物。板书：人物杜克玛丽尼科
引导梳理人物关系。
4、引导学生用一句话说说杜克做的事。板书救
5、整体把握文章内容
师小结：现在，我们对课文有了基本的了解。知道了这件事发生的时间是——，地点在——，人物有——，发生的事情是——。读课文就要这样，边读边问问自己，这样可以帮助我们读懂文章。
6、说实施
在进行教学前，让学生认真读题、审题，即能针对课题提出问题，做好了预习工作，在课堂上才能有所得，在教学开始时，教师用谈话，把学生带入情景之中。在学生对故事有了一定的了解之后，让学生通读课文，并且思考：杜克为什么要救小主人？它是怎么做的？培养学生养成边读边思的习惯。在学生对文章整体有了一定感知后，进行句子的分析、感悟，让学生自己找关键句、关键词，进行交流。教师在学生交流的同时，进行点拨讲评，从而把训练落到实处。最后，通过说话练习，让学生体会到杜克的聪明勇敢忠诚。
潘雁群评：
语文课要做到“有序”、“有机”，有些教师就会认为，不是把老师都框死了吗？老师可没有自主权了，其实不然，该教的必须不折不扣教之外，教师还是大有文章可做的，那就是“有章”。
统编版小学语文三年级上册第14课 小狗学叫 (教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确认读“闹、挺、搞、模、技、配”等13个生字，会写“吗、堆、股、技、敢、破”等11个生字新词，理解并积累“突然、继续、终于、百米冲刺、竖起”等词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据提示讲故事。
2. 过程与方法：通过自主合作的方式，理解课文内容，体会课文语言的特点。
引导学生发挥想象，续编故事。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得遇到问题要动脑筋思考，积极寻求解决办法。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第14课《小狗学叫》。
2. 课文内容：讲述了一只不会叫的小狗学叫的故事。
小狗先后学会了“汪汪”和“咪咪”两种叫声，但都不合适。
最后，在老狗的帮助下，小狗学会了“汪汪”的叫声。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会课文语言的特点。
引导学生发挥想象，续编故事。
2. 教学难点：理解课文内容，学会生字新词。
引导学生发挥想象，续编故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察图片，引出课题《小狗学叫》。
2. 自主学习：学生自读课文，画出生字新词，查字典理解词义。
3. 交流展示：学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生分段朗读课文，体会课文语言的特点。
5. 理解课文：教师提出问题，引导学生讨论交流，理解课文内容。
6. 续编故事：学生发挥想象，续编故事，教师点评并总结。
7. 总结全文：教师引导学生总结全文，提炼主题。
8. 拓展延伸：引导学生思考生活中遇到问题时，如何动脑筋思考，寻求解决办法。
六、板书设计1. 课题：小狗学叫2. 主要内容：小狗学叫的故事3. 重点词语：突然、继续、终于、百米冲刺、竖起4. 教学要点：理解课文内容，学会生字新词。
引导学生发挥想象，续编故事。
七、作业设计1. 抄写生字新词。
第14课《小狗学叫》 (教案)统编版语文三年级下册
第14课《小狗学叫》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“颈、嗓子、苔藓、狂吠、细嫩”等生字词，理解“ABB、跑来跑去、终于”等词语；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事；学生能够结合自己读不懂的地方，向同学和老师提问，并学会通过查阅资料、联系生活等方式解答自己的疑问。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象补白等方式，体会课文幽默、诙谐、生动的语言特点；通过小组交流讨论，提出问题并尝试解决问题。
3. 情感态度与价值观：学生能感受到小狗学叫过程中的艰辛、无奈与坚持，并懂得遇到困难时，要积极想办法，认真学，仔细听，不放弃。
二、教学内容1. 课题：第14课《小狗学叫》2. 课型：新授课3. 课时安排：2课时4. 教材来源：统编版语文三年级下册三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文幽默、诙谐、生动的语言特点；通过小组交流讨论，提出问题并尝试解决问题。
2. 教学难点：感受小狗学叫过程中的艰辛、无奈与坚持，并懂得遇到困难时，要积极想办法，认真学，仔细听，不放弃。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 第一课时（1）导入新课：引导学生回顾已学的动物故事，引出本课课题《小狗学叫》。
（2）初读课文：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流分享。
（3）学习生字词：教师带领学生学习生字词，掌握字词的正确读音和意思。
（4）朗读课文：学生分组朗读课文，互相评价，选出最佳朗读者。
（5）整体感知：教师引导学生概括课文主要内容，提炼小狗学叫的过程。
2. 第二课时（1）深入学习：学生细读课文，提出问题并尝试解答，教师巡回指导。
（2）小组讨论：学生分小组讨论课文中的幽默、诙谐、生动之处，分享感受。
（3）情感体验：教师引导学生体会小狗学叫过程中的艰辛、无奈与坚持，联系生活实际，懂得遇到困难时要积极想办法，认真学，仔细听，不放弃。
14 小狗杜克
2、学生照样子改写下句。体会改了之后有何作用。
b、在这千钧一发之际，小狗杜克来了，
“黑影一闪，蹿，一口咬住”
这些词表现了什么？（杜克行动神速，不顾一切）
指导朗读：读出小狗杜克行动敏捷，对主人的忠义，语速稍快。
3、读文章最后一节，哪些地方使你感动？
1．读课文最后一句话，说说让你感动的地方。
1、指导：注意语速和语气，读出故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇。
2、齐声朗读
朗读全文
五作业设计
1、选词填空
爬跳奔赶蹿
突然，黑影一闪，小狗杜克（）上了铁路。
玛丽呼喊着，拼命（）向铁轨。
小尼科慢慢地（）到铁路上。
听说孩子出事，爸爸从单位（）了过来。
2给句子换个说法意思不变：
例：司机使劲刹车，可火车停不下来。
教学难点：通过教学，使学生懂得动物是有感情的。激发他们热爱自然、爱护动物的感情。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入、激趣：
1、板书课题。指导朗读。
2、激趣：“小狗杜克”，你想从课文中了解些什么？你猜，课文会说些什么？
朗读课题
生自说
二、预习并检查：
1、预习反馈
2、检查指导。
①交流：说说自己是怎么预习的？
14.小狗杜克
教学目标：
1、学习本课9个生字，学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语。
2、正确有感情地朗读课文。体会在否定句中加上“怎么”体会其作用。
3、通过教学，使学生懂得动物是有感情的。激发他们热爱自然、爱护动物的感情。
教学重点：
1、认识生字9个，学习在否定句中加上“怎么”体会其作用。
14.小狗学叫(教案)
14小狗学叫(略读课文)【教学目标】1.会认本课“讨、厌”等11个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，这是一条什么样的狗？）谈话过渡：我们一起走进课文，去认识这条小狗学叫。
【设计意图：童话是小学生喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，激发他们的学习欲望，进而让他们带着浓厚的兴趣展开本课的学习。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
嘶鸣讨厌发怒批评来访担保压根差不多忍着模仿发疯搞清汪汪百发百中子弹（重点指导生字“差、忍、中”为翘舌音；前鼻音“担、弹、忍”，后鼻音“访、中、疯、汪、忍”等。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
③识记生字：吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞a.形声字结构特点：识记“吗怒批访疯汪搞”，注意形旁表义，声旁表音的特点。
如“吗”口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。
b.熟字比较：付一讨庄一压着一差c.组词扩展：厌恶讨厌发怒访问（2）学习多音字：尽吗担压中弹练读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？这叫声像在对我说什么，狗想道，尽管我搞不清这是什么动物在叫。
尽（jìn jǐn）jìn ：完毕，例如用尽、说不尽、取之不尽；达到极端，如尽头、山穷水尽、尽情、自尽；全部用出，竭力做到，如尽心、尽力、尽瘁、尽职、尽忠、尽责、人尽其才、物尽其用；都，全，如尽然、尽收眼底、尽释前嫌。
教学案例(教学)
小狗杜克
张峰齐贤学校
《小狗杜克》是沪教版小学语文第5册的第14篇课文，该文章主要记叙了在小孩尼科被火车轧到的危急时刻，小狗杜克英勇的救出尼科，结果杜克被轧断爪子的故事。
全文语句优美，行文流畅，情感真挚，饱含了动物对人的忠义之情，非常适合三年级学生的学习，有助于学生良好情感态度价值观的形成。
通过阅读完成基本的识字和阅读工作，然后围绕三个问题对学生进行梯度性的解读，小尼科是怎么到铁轨上去的？小尼科遇到了什么危险？小狗杜克是怎么救尼科的？文中描写尼科的动词有哪些？找出哪些动词，在逐步的引导过程中让学生体会其中的奥妙，和感悟动物对人的忠义之情
在理解感悟方面，我极力的克服男教师在朗读方面的缺陷，关键是心理方面的障碍。
但是学生的阅读并没有达到我预期的效果。
其次，在课程设计方面，我对教法的应用还不够完善，课后我认为我可以在理解感悟阶段引入，小组讨论法等互动性强的方法。
板书设计上，我并没有按照原来的板书进行板书，因为我中途觉得可以用另外一种板书方式使的文章层次更为的清晰。
平时多读书，多积累，多请教，才能弥补这些过失。
14小狗杜克
14小狗杜克第一篇：14小狗杜克14小狗杜克教学目标：1．认识本课10个生字“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”；积累7个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
通过细读文本感受火车驶来时的情况紧急，杜克救人时的英勇、忠义。
学会在否定句中加上“怎么也”的作用。
3．在理解课文的基础上，能合理地想象玛丽会怎么做、怎么说，进行语言训练。
4．通过小狗杜克勇救尼科的故事，懂得狗是人类的好朋友，激发学生爱护动物的情感。
教学重点：通过细读文本感受火车驶来时的情况紧急，杜克救人时的英勇、忠义，并指导朗读。
教学难点：合理地想象玛丽会怎么做、怎么说，进行语言训练。
教学时间：2课时教学过程：一、启发谈话，引入新课。
1．（出示狗的图片，你喜欢小狗吗？说说你喜欢小狗的原因：可爱、活泼、玩伴、忠心等）出示图片：瞧，有一家人，带着心爱的小狗杜克出来玩了。
2．出示课题个别读齐读质疑二、初读课文，整体感知。
1．自己读读课文，要求：1）读准字音，读通句子。
2）用学过的方法自学生字词语3）课文讲了一件什么事？选用下列词语，用1、2句话说一说。
杜克尼科风驰电掣轨道轧断2．我们来交流学习情况，先来读读词语：（1）出示：撒欢、风驰电掣、刹车、一刹那、惨祸、碾、拖、不知不觉、安然无恙、殷红、蹿、轧断、扒开、轨道（开火车读，及时正音）（掣分析字形、祸的字形）（2）出示：撒欢、刹车、一刹那、蹿、轧断、扒开、殷红．．．．．．．加点字都是多音字，刚才大家能读对不容易，请一位小老师带大家读一读。
（指名带读、齐读、开火车读）指导书写：殷3.现在谁能用一、两句话来说说课文到底讲了一件什么事呢？（出示：杜克尼科风驰电掣轨道轧断）交流板书：小狗救尼科三、细读文本，深入体会1.小狗杜克在危急时刻挺身而出，哪里让你感受到情况危急？再去读读课文，从文中找出有关句子，用横线划出来。
2.交流出示：就在这时，一列火车风驰电掣地驶来。
司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
三年级上册语文教案-14. 小狗杜克丨沪教版
14、小狗杜克一、预习要求：1、读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。
2、读课文一读：把课文读正确，标出小节号；查字典理解“风驰电掣、安然无恙”等词语的意思。
二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。
二、课堂教学：教学目标：1、认识本课9个生字，积累16个词语，学会在语言环境中理解词语的意思，学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语。
2、正确地、有感情地朗读课文。
体会在否定句中加上“怎么也”的作用。
3、学会联系课文的上下文，理解重点语句的含义。
4、重点学习预习课文的方法：查字典理解词语的意思。
5、通过小狗杜克在千钧一发之际，从铁轨上救出小孩的故事，懂得狗是人类的好朋友，激发学生爱护动物的情感。
第一教时教学目标：1、认识本课9个生字，积累16个词语，学会在语言环境中理解词语的意思，学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语。
2、正确地、有感情地朗读课文。
3、学会联系课文的上下文，理解重点语句的含义。
4、重点学习预习课文的方法：查字典理解词语的意思。
教学过程：（一）激发兴趣，课题引入。
1、动画媒体出示：一只可爱的小狗2、师作简介：这只可爱的小狗叫杜克。
它不仅是只可爱的狗，还被称为英雄。
想知道为什么称它为“英雄”吗？让我们一起来学习课文《小狗杜克》吧！3、出示课题： 14、小狗杜克（齐读课题）教学策略说明：兴趣是最好的老师，开门见山，激发学生学习兴趣。
（二）字词预习反馈，了解课文内容。
过渡：课前我们都预习过课文，现在老师来检查一下同学们字词预习的情况。
1、检查字词。
（1）出示字词：（开火车领读）轨道碾过风驰电掣惨祸轧断蹿上殷红刹车拖出汽笛惊醒安然无恙野餐撒欢提醒学生注意“掣、碾、蹿、轧”的读音（3）在这些生字中，你认为哪些字在书写时，要提醒小朋友的？（碾、掣）（4）你对哪些词语的意思有所了解？风驰电掣：（学生先说）老师要来考考大家，出示：选择正确的解释：驰（1）传扬（2）奔跑掣（1）闪过（2）拉风驰电掣：火车像刮风闪电那样。
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14、小狗杜克
教学目标：
1、认识生字9个，积累8个词语，学会用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等表示动作的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
学会在否定句中加上“怎么也”，体会其作用。
3、懂得动物是有感情的，激发爱护动物的情感。
教学重、难点：
重点：
继续学习预习课文的方法：通过查字典理解词语的意思。
难点：
理解重点句，体会懂动物是有感情的，激发学生热爱自然、爱护动物的情感。
教具准备：多媒体课件、读通课文。
课时安排：1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、多媒体出示小狗的图片，是启发谈话：同学们你们喜欢这些可爱的小狗吗？
2、师作简介：老师今天要带领大家去认识一只狗，它不仅是只可爱的狗，更是
一只勇敢的狗。
他的名字就叫杜克，让我们一起走进课文去看看在这只狗身上发生了一个怎样的故事。
3、板书课题：1
4、小狗杜克，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，
（1）、读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号，遇到长句多读几遍。
（2）、边读思考:课文讲述了一个怎样的故事？
2、检查学生预习情况：
（1）、指名分节读课文，正音。
（2）、出示词语：撒欢刹车一刹那轧断惨祸蹿上安然无恙
铁轨拖出碾过鲜血飞驰而过风驰电掣字音：刹（多音字）蹿（与窜的读音）
字形：轨和轧的比较祸的部首。
（3）交流思考题：课文主要讲了小狗杜克在危急时刻挺身而出勇敢地救起主人尼科的故事。
三、精读课文，理解感悟。
1、小狗杜克在危急时刻挺身而出，哪些内容显示了这是个危急时刻？在文中找
出有关句子。
学生汇报并出示：
就在这时，一列火车风驰电掣地驶来。
司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，
可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
师：“就在这时”，就在什么时候？
（1）生：尼科爬上铁路，而玛丽一点儿也不知道。
（2）师：“一列火车风驰电掣地驶来“，这列火车快不快？
生：快。
师：快到什么程度？
生：像刮风，像闪电。
师：哪个词体现了这点？
生：风驰电掣。
（3）师：这段话中还有哪里体现了火车速度快？
生：使劲刹车，可火车怎么也停不下来。
（4）师：谁能读出这危急时刻、紧张的气氛？
生：指名——全班
师：从你的朗读中，让我感到当时是千钧一发，十万火急；
我听出了小尼科危在旦夕，命悬一线。
我没听出当时的情况危急
2、师：“一场惨祸眼看就要发生。
”怎么办？谁会来救尼科？
请在文中划找杜克救尼科的句子。
生：读
师：出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。
它一口咬住尼科的
尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。
尼科
得救了，杜克的一只爪子却轧断了。
（1）师：找出杜克救人的动词
生：闪蹿咬拖
（2）师：救人时的速度要怎样？
生：快
（3）师：救人容不得半点迟疑，谁来读？
生：指名——女同学读
师：我听出了杜克勇救尼科的速度之快；
我感觉到了杜克急于救尼科的心情；
我没听出当时的情况危急；速度太慢了，小尼科要命丧车轮底下了。
3、在危急时刻，小狗杜克挺身而出，真令人感动。
让我们一起再来回忆一遍
这感人的一幕。
师：引读第四节：就在这时……司机发现了情况……可火车……一场惨祸……怎么办？谁来救救我们可爱的尼科……结果……
4、玛丽惊醒了，找不到孩子，看到铁路边围了一大群人，脑袋“嗡”的一声：
孩子出事了！她呼喊着，拼命奔向铁轨，扒开人群一看：
出示：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。
小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血┅┅
（1）师：尼科怎么样？而杜克呢？
生：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。
小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血┅┅
师：你为什么这样读？
生：因为尼科平安无事，应该感到很高兴，而杜克爪子断了，心情很悲痛。
a、理解“安然无恙”（平平安安一点也没有受伤）。
师：尼科的安然无恙是杜克用殷红的鲜血换来的，受伤之后还静静到守在小主人的旁边，此时你想对小狗杜克说什么？我想对小狗杜克说：
“。
”
生：读（指名读——男生读）
5、师：现在我们来想想，杜克为什么会勇救尼科，请读读第一节，找找有
关句子。
生：小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。
6、小结：从这里我们可以看出，杜克对主人的忠义，来自平时和玛丽一家
建立起来的感情。
板书：善待动物
四、总结全文，课外拓展阅读：
1、学习了这个故事，你懂得了一个什么道理呢？
2、师总结：从小狗杜克奋不顾身拯救尼科的感人故事中，明白了“原来动物和人一样，也是有感情的。
为了人，他们甚至可以献出生命，我们要像对待朋友一样善待动物。
”
3、名言积累：（出示）
（1）保护动物就是保护我们的同类。
（2）地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
（3）动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
（4）给它们一点爱，我们唯一的家园地球才更美好
六、板书设计
14、小狗杜克
善待
小狗杜克尼科
勇救
善待动物。