批评理论与实践教程
批评理论与实践教程 -第十六章 节奏论批评-文档资料
每一个独立的文化之独 特的灵魂都凭借特定的媒介 向人传播开来，都以一种基 本的象征物来自我呈现。
第十六章 节奏论批评
三、批评特色
从总体上看是散步美学的方法 思维零散直观 文体自由散淡
追求一种宇宙生命的审美意味 “俯仰观照”的审美体验 包含 艺术创造的“空间感形” “文化基本象征”的追寻 流兴余蕴的再度回味
第十六章 节奏论批评
一、理论概述
宗境界和文化意识的基本象征。
“创化”的生命 节 奏 论 “生命的乐境” “文化的象征”
第十六章 节奏论批评
二、问题重心
审美体验是对于 具体审美现象的深 入而又独特的感性 直觉方式。 艺术形式是通往生命内在节奏 的津梁，包括“形式结构”和 “价值结构”，具有“距离化”、 构图和造象以及“启示”“真理” 三重功能。
第十六章 节奏论批评
三、批评特色
关注中国文化精神的现代建构。 解决中国古典“感兴”（审美体验）在遭 遇现代性裂变后的转型问题。 从个体的人生体验和人生情调入手，寻求 解决一代人的心灵问题，具有强烈的人文忧患 意识。
第十六章 节奏论批评
四、个案分析
宗白华的《略谈敦煌艺术的意义与价值》 他将敦煌艺术置于中国审美文化的特定历 史时刻，把握其审美特征； 他从中国文化遭遇的现代性裂变中敏锐地 感受到了艺术的危机； 他追思中国文化的“灿烂遗影”，回 味中国艺术的流兴余蕴。
第十六章节奏论批评三批评特色从总体上看是散步美学的方法思维零散直观文体自由散淡追求一种宇宙生命的审美意味包含俯仰观照的审美体验艺术创造的空间感形文化基本象征的追寻流兴余蕴的再度回味第十六章节奏论批评三批评特色关注中国文化精神的现代建构
第十六章 节奏论批评
一、理论概述 二、问题重心 三、批评特色 四、个案分析
研究生课程教学大纲《文学批评理论与实践》
《文学批评理论与实践》课程教学大纲一、课程基本情况课程编号：英文名称：Theory and practice of literary criticism学分： 2 周学时： 2 总学时： 36课程类别：专业选修课适用专业：文艺学专业先修课程：文学原理所属学科组织：中外文学关系课程负责人：范永康二、课程性质与教学目标、任务课程主要讲解西方文学批评理论，以二十世纪以来的影响较大的批评理论和流派为主体，重点在于引导学生掌握西方各家批评理论的主要观点、方法论特征及其局限性，并通过对具有代表性的批评案例的分析和观摩，使学生加深对这些观点与方法的了解。
通过理论学习和实践运用，最终使学生能够熟练地运用各种批评理论和方法进行文学作品的深度解读。
三、教学方法与基本要求：本课程属于文艺学方面的提高课。
教学方法以教师讲授、书目阅读交流、专题研讨、论文写作探讨等四方面的结合为主；基本要求是学生在熟悉西方文学批评理论的基础上，能够熟练地运用各种批评理论和方法进行文学作品的深度解读。
四、主要内容及学时分配：五、考核及成绩评定方式六、教材及参考书目：教材：赵炎秋主编：《文学批评实践教程》，中南大学出版社2007年版。
参考书目：1、刘锋杰主编：《文学批评学教程》，华东师范大学出版社2010年版；2、王一川主编：《批评理论与实践教程》，高等教育出版社2005年版；3、杨朴主编：《文学批评：理论与实践》，吉林大学出版社2009年版；4、[英]拉曼·塞尔登主编：《文学批评理论：从柏拉图到现在》，北京大学出版社2000年版。
撰写人：范永康审核人：制定时间：2016 年8 月。
文学批评理论与实践研究
文学批评理论与实践研究第一章理论基础文学批评是研究文学作品的相关理论和方法，其实践是对文学作品的鉴赏和评价。
文学批评理论的基础是文学理论和文艺美学，包括对文学作品的章法、结构、语言、风格、特点、意义等方面的分析和解释。
文学批评作为研究文学作品的一种方法，它不仅要研究文学作品本身，而且要考虑作品所处的时代、背景和国族特征等因素。
1.文学批评理论发展史1.1 古代文学批评古代文学批评主要是对先前文学作品的评价和解释，最早的文学批评是《诗经》的传颂，它反映了当时人们对《诗经》的评价和欣赏。
汉代的著名文学批评家刘勰的《文心雕龙》就是古代文学批评的代表作之一，它对文艺创作做出了深刻的理论探讨和实践总结。
1.2 近代文学批评近代以来，文学批评经历了一系列理论和实践的发展和变革，塑造了不同的学派和理论体系。
19世纪初，德国文学批评家舒莱尔和德国浪漫主义者们提出了“艺术为自由”和“以艺术寻求真理”的文学批评理念，强调文艺作品的审美价值和精神追求。
20世纪初，俄国的形式主义者提出了对文学作品的结构和语言形式进行深入研究的文学批评方法，认为文学创作的首要任务是表现语言和表现形式，并倡导从物质和形式两个方面来分析文学作品。
2. 文学批评方法与理论2.1 形式主义批评的理论形式主义批评认为文学作品的创作是从语言形式开始的，它认为文学作品的真正内涵在于形式，文学作品的内涵和意义都存在于形式之中。
形式主义批评强调文学作品的纯粹性和自足性，认为文学作品构成了一种自成体系的艺术形式。
形式主义批评的代表人物有舒伯特、倍深和汉斯等。
2.2 结构主义批评的理论结构主义批评认为文学作品的意义和内涵是由文学作品中的各种结构组成的，文学作品的结构和文本的共性比文学作品的主题更重要。
结构主义批评的代表人物有巴赫金、布哈林和塔尼·莫里森等。
第二章实践研究文学批评实践是通过对文学作品进行剖析和鉴赏，推动文学事业的发展，实现文学作品的艺术和文化价值。
马克思主义文学批评的理论与实践
马克思主义文学批评的理论与实践第一章概述马克思主义文学批评是马克思主义文艺理论的重要组成部分。
它通过揭示文学作品的阶级性质和社会意义，引导文学创作朝着为人民服务的方向发展，是推进文艺革命和文化建设的重要手段。
本文将重点阐述马克思主义文学批评的理论与实践。
第二章马克思主义文学批评的理论基础马克思主义文学批评的理论基础是辩证唯物主义和历史唯物主义。
辩证唯物主义认为事物的本质是由其矛盾的两个方面决定的，而历史唯物主义则强调人民群众是社会变革的决定因素。
基于这两个基础，马克思主义文学批评从宏观和微观两个角度来对文艺作品进行分析评价。
第三章马克思主义文学批评的实践马克思主义文学批评的实践包括文学作品的阶级分析、审美分析和文艺批评三个方面。
首先，马克思主义文学批评通过文学作品的阶级分析揭示其社会意义。
文学作品是一种反映社会现实和人们思想感情的艺术形式，是阶级斗争的产物。
通过揭示文学作品所反映的阶级利益和阶级观点，可以深刻认识文学作品所蕴含的思想与社会意义。
其次，马克思主义文学批评通过审美分析揭示艺术作品的内在规律和美学价值。
审美分析是对文学作品从艺术上的价值及其构成方式进行分析。
作品是否具备思想性、艺术性、象征性和感受性等方面，以及艺术手法是否创新，表现是否真实，风格是否独特等方面都需要进行评价。
最后，马克思主义文学批评通过文艺批评对文学作品进行评价。
评价文学作品主要就是评价其历史地位和社会意义。
在评价中不仅要考虑其社会影响，也要考虑其艺术价值和与时代的联系。
第四章马克思主义文学批评的现状随着社会的不断发展，马克思主义文学批评也在不断的与时俱进。
在新时期，马克思主义文学批评不仅要对文学作品进行阶级和思想分析，还要注重揭示文学作品与当代社会和人民的联系。
同时，也要深化对文艺作品的审美分析，推广优秀文艺作品，提倡文艺的多元化和国际化。
同时，随着网络文学的大量涌现，人民对文学作品的需求也在不断变化。
因此，马克思主义文学批评面临新的问题和挑战，要通过不断研究，不断创新理论以及符合新的实践需求，为推进新时期文艺工作做出贡献。
大学八年级文学教案文学批评理论与创作实践
大学八年级文学教案文学批评理论与创作实践文学教案：文学批评理论与创作实践导语：文学批评理论与创作实践是大学八年级文学课程的重要内容之一。
通过深入了解文学批评理论，学生能够更好地理解和评价文学作品的艺术价值和创作意图；创作实践则是培养学生的文学创作能力和审美鉴赏能力的关键环节。
本教案旨在通过理论与实践的结合，帮助学生全面提升自己的文学素养。
一、文学批评理论1. 前导部分在开始介绍文学批评理论之前，首先对什么是文学批评进行简要解释，以便学生对整个理论框架有一个初步的了解。
2. 结构（此处可采用论述结构，或者对各个理论进行逐一介绍，根据需要自行调整）2.1 形式主义理论2.2 传统主义理论2.3 结构主义理论2.4 人本主义理论2.5 后现代主义理论3. 具体例证为了更好地理解和应用文学批评理论，以具体文学作品为例进行分析和讨论。
通过对文学作品中的文学元素、主题、符号等进行批评，深入理解理论在实践中的应用。
二、创作实践1. 理论指导在创作实践之前，学生需要对文学创作的基本要素和技巧有所了解。
引导学生通过阅读优秀的文学作品和文学理论著作，对文学创作进行理论指导，并掌握一定的写作技巧。
2. 创作主题和手法选择为了培养学生的独立思考和创作能力，鼓励学生根据自己的兴趣和经验选择创作主题，并使用适当的文学手法进行表达。
教师可以提供一些创作主题的参考，同时引导学生发挥自己的想象力和创造力。
3. 创作过程和技巧指导教师通过课堂指导和个别指导，引导学生进行创作实践。
同时，对学生的创作过程和技巧进行指导和点评，帮助他们提高文学创作水平。
4. 作品展示和评议学生的文学作品创作完成后，可以组织作品展示和评议活动，让学生相互欣赏和评价彼此的作品。
同时，教师也可以提供专业的批评和建议，帮助学生不断完善自己的作品。
结语：通过文学批评理论与创作实践的有机结合，大学八年级的学生能够全面提升自己的文学素养和审美能力。
同时，也为学生今后的学术研究和文学创作打下坚实的基础。
第一章文学批评的理论与实践
第一章文学批评的理论与实践教学要求：本章为本章为教材的导论部分。
主要讲述文学批评的基本理论和和实践。
掌握批评理论的概念及其成因、批评理论的当代特征、文学批评主体及价值，对文学批评有总体的把握。
教学重点：文学批评主体及价值。
教学难点：文学批评向批评理论的转向。
教学主要内容一、文学批评向批评理论的转向文学阅读-------文学批评--------文学理论（传统的生成过程）20世纪60年代前文学阅读概念:文学批评概念:狭义的文学批评是指对具体作品的批评，广义的文学批评就是文学理论与文学批评的合称。
指分析和评价具体文学作品、作家和文学现象的学科。
它主要以作家、作品、文学运动、文学思潮的评论为对象。
文学理论：以古今中外一切文学现象为研究对象，但它既不像文学史那样去叙述某个国家、某个民族文学的发展过程，也不像文学批评那样去具体地分析、评价一个个作家、一部部作品它通过高度的理论概括，着重阐明文学的基本原理。
文学理论就是文艺学的分支之一，以文学原理、文学范畴和相关的科学方法等为研究对象的一门人文科学学科。
文学理论则重在对文学作逻辑的研究。
从古往今来的文学现象中，找出文学的本质和规律，揭示文学的不同形态的特点。
文学理论是对整个文学现象进行分析的原则与方法的科学；而文学批评是以一定的文艺思潮为指导,对一定性质的文艺实践起推动作用或阻碍作用的文学研究.文学阅读-------文学批评--------批评理论（转向）20世纪60年代转向原因：文学理论的批评化文学批评的理论化文学批评与文学理论的跨学科化二、文学批评方法概念：所谓文学批评方法，是指从文学的特性出发来研究文学现象，揭示其社会价值和美学价值及其本质规律所运用的手段、途径和方式的总和。
文学批评所遵循的最基本方法:美学的和历史的观点（“美学观点”即分析作品时的艺术尺度，“历史观点”即历史主义的文艺研究方法，把作家作品放进历史环境中进行阐释和评价。
）古今中外代表性的批评方法：古代感兴批评：（孔子）兴观群怨，来自孔子对诗社会作用的高度概括，是对诗的美学作用和社会教育作用的深刻认识，开创了中国文学批评史的源头。
文学作品中的文学理论与批评实践 - 教案
文学作品中的文学理论与批评实践教案一、引言1.1文学作品的多维度解读1.1.1文学作品作为文化的载体描述文学作品如何反映特定时代和社会的文化背景。
1.1.2文学作品的情感与审美价值分析文学作品如何通过情感表达和审美体验影响读者。
1.1.3文学作品的语言艺术探讨文学作品在词汇、句式、修辞等方面的艺术性。
1.2文学理论与批评实践的互动1.2.1文学理论对批评实践的指导作用阐述文学理论如何为批评提供理论框架和方法论。
1.2.2批评实践对文学理论的反馈与丰富分析批评实践中对文学理论的验证、挑战和扩展。
1.3教学目标与意义1.3.1培养学生的文学鉴赏能力介绍通过学习文学理论和批评实践如何提升学生对文学作品的理解和欣赏。
1.3.2增强学生的批评性思维能力解释文学批评如何训练学生的逻辑思维和批判性分析能力。
1.3.3促进跨学科知识的融合讨论文学理论与批评实践如何与其他学科如历史、哲学、社会学等相联系。
二、知识点讲解2.1文学理论的基本概念2.1.1文学作品的构成要素详细介绍文学作品中的主题、情节、人物、语言等基本构成要素。
2.1.2主要文学理论流派系统讲解如形式主义、结构主义、后结构主义等主要文学理论流派的核心观点。
2.1.3文学理论的发展历程概述文学理论从古典到现代的发展历程及其主要转变。
2.2文学批评的方法与技巧2.2.1文学批评的基本步骤描述文学批评过程中的文本解读、理论应用、批评写作等步骤。
2.2.2文学批评的主要方法介绍如文本细读、比较批评、心理分析等文学批评的主要方法。
2.2.3文学批评的写作技巧分析文学批评写作中的论点构建、论据支持、语言表达等技巧。
2.3文学作品与文学批评的案例分析2.3.1经典文学作品分析以具体文学作品为例，展示如何运用文学理论进行深入分析。
2.3.2批评文章的解读分析不同批评家的批评文章，理解其批评角度和理论依据。
2.3.3学生批评实践的指导提供学生进行文学批评实践的具体指导和建议。
《女性主义文学批评的理论与实践》
女性主义文学批评的理论与实践一、介绍女性主义文学批评是一种重要的文学理论和批评方法，旨在揭示和分析文学作品中涉及到性别、权力和社会阶层问题的方面。
本文将探讨女性主义文学批评的背景、理论基础以及实践案例。
二、女性主义文学批评的背景女性主义文学批评起源于20世纪上半叶，其诞生是对传统文学理论中忽视女性经验和存在的回应。
历史上，女性在文化创作和评论中往往被边缘化或忽视，因此女性主义文学批评成为关注社会制约因素对书写自我的影响的一个重要方法。
三、女性主义文学批评的理论基础1.性别角色与建构：女性主义文学批评认为社会按照特定规范创造了男性和女性之间的差异，并将之灌输给个体。
这种角色建构对于我们如何感知和书写世界有着深远影响。
2.女性身体政治：该领域关注妇女和女性身体的权力关系，包括生殖权利、性别压迫和身体解放等议题。
女性主义文学批评试图揭示这些议题在文学作品中的呈现方式。
3.叙事与写作实践：女性主义文学批评研究妇女在写作过程中所遭受的压力和限制，以及她们如何通过文字表达自我，并寻求社会地位的改变。
四、女性主义文学批评的实践案例1.弗吉尼亚·伍尔芙（Virginia Woolf）：伍尔芙是20世纪重要的女性作家之一，她以其小说《到灯塔》等作品进行了对传统文学观念的挑战，并探索了妇女身份和自由意志的问题。
2.西蒙·德·波伏娃（Simone de Beauvoir）：波伏娃以其巨著《第二性》为基础，阐述了妇女在社会中的处境，并对男权社会进行了深入分析。
3.贝拉·阿布祖格（Bell Hooks）：阿布祖格是一位知名的黑人女性主义者，在她的著作中探讨了性别、种族和阶级之间的交叉关系，以及它们如何影响文学创作和传播。
五、结论女性主义文学批评通过对女性经验和存在的关注，为我们解读文学作品提供了新的视角。
它让我们更加深入地理解社会与文学之间复杂的联系，并帮助我们思考如何推动性别平等和社会进步。
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以往的中文教学中，理论与文学常常出现脱轨 现象，理论课是理论课，文学课是文学课，两 者不能很好地结合起来，以致学生也不能在实 际的文学实践中将两者融合起来。而社会对中 文人才的需要日益趋向综合型、应用型，因此 中国语言文学专业教学越来越需要一种理论联 系实际、趋向应用和具有可操作性的知识框架 及教材，而随着学术界在中外批评理论的翻译、 研究或教学探索领域逐步深入，编写这种教材 的条件已经初步具备，《批评理论与实践教程》 也正是在这样的情况下应运而生。
四、教材创新
内容上： 聚焦于现代批评理论，揭示其得以挑战传统理 论与批评或取而代之的种种缘由。 对批评理论做出明确的界说。 既介绍西方批评理论流派现状与应用状况，又 重新估价中国现代批评理论传统。 对批评理论力求在理论与实践的结合上作贯通 式描述，避免理论与批评的分化。 在介绍每个批评理论流派时，尤其注重介绍其 具体的文本分析状况，并且尽力落实到可操作 层面，以便指导学生从事实际的操作练习。
四、教材创新
体例上： 设导论和上、下两编，导论概述批评理论的基 本问题，上编介绍西方现代批评理论，下编介 绍中国现代批评理论传统。 在介绍西方批评理论时，遵循发展过程、理论 概述、操作方法、批评特色、个案分析、学生 范文六结合体例；介绍中国现代批评理论传统 时，采用理论概述、问题重心、 在介绍西方批评理论时，专门设置“学生范 文”，选取在校本科生运用特定批评理论流派 观点去分析文本的短篇习作作为示范。 在安排各章内容时，实行非节化方案，也就是 舍弃以往教材通用的“章节目点”模式中的 “节”，而采用章下直接设目和点的方式。 争取理论阐述简练、语言平实、面向文本分析 操作实，并在每章结束后开列进一步阅读书目， 于书末附加批评理论小词典。
批评理论与实践教程
高等教育出版社
一、教材项目
北京市高等教育精 品教材立项项目 高等教育 “百门精 品”课程教材
二、作者简介
王一川 近年来主要研究文艺美学、中国现代文 艺与文化现代性问题。现为北京师范大 学研究生院副院长、北京师范大学文艺 学研究中心副主任、中文系文艺理论教 研室主任。
三、教材定位