哪个最轻？哪个最重_跷跷板
一数上跷跷板PPT课件
在Байду номын сангаас的一边画“√”。
√
√
最轻的画“√”，最重的画“○”。
○
√
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
11
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
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北师大版 一年级上册 第二单元 比较
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说一说，谁重？谁轻？
掂一掂，谁重？谁轻？
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称一称，说一说，谁重？谁轻？
看
掂
称
圈一圈。
大，反而轻， 怎么回事？
轻的画“√”，重的画“×”
×
√
×
√
最轻的画“√”，最重的画“×”
× √
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
小学一年级数学 《跷跷板》比轻重教学设计
（二）掂一掂
1、这两本书，谁轻，谁重呢？——我们看到，黄色这本比较大，但比较薄，而绿色这本较小，但很厚，这很难比较呀！怎么办呢？
2、小朋友，当有些东西用眼睛看不能准确判断谁轻谁重时，我们就用手掂一掂，感觉物体的轻重。例如，我们可以掂一掂书本的轻重，也可以掂一掂书本与尺子、文具盒等的轻重。你也试试看吧！
4只小鸭子和1只大鸭子比，又是怎样的呢？
小朋友，你过关了吗？
四、知识回顾
1、最后，我们来回顾一下今天的学习内容！这节课，我们学习了用看、掂、称的方法来比较物体的轻重。轻重问题是我们生活中常常遇到的问题。经过今天的学习，我相信你一定能够学以致用！
2、今天，我们就学到这，谢谢观看！
《跷跷板》比轻重教学设计
授课老师姓名
微课名称
《跷跷板》比轻重
知识点来源
■学科：数学■年级：一年级■教材版本：北师大版上册
■所属章节：第二章第三节
录制工具和方法
录屏软件、PPT
设计思路
本课的教学设计从孩子熟悉的跷跷板着手，创设狮子、老虎和豹子玩跷跷板的情境，引入轻重的比较。接着联系生活，在不同情境中让学生学会用“看”、“掂”、“称”等不同的比较方法来比较两个物体的轻重，理解和体会等量代换的思想。
3、这里，我们可以采用称一称的方法来比较梨和苹果的轻重。只要将梨和苹果分别放在天平的左、右两个托盘里就能比较了！我们来看看吧！
结果出来了，梨这边压下去了，梨重；苹果那边跷起来了，苹果轻。所以，梨比苹果重，苹果比梨轻。
4、小结：从刚刚的活动中，我们知道，比较物体轻重的方法有三种，分别是：看、掂、称。这些方法在日常生活中很常用，你会了吗？
北师大新课标版小学数学一年级上册《二 比较 跷跷板》_11
《跷跷板》教学设计1、教学目标1.结合生活经验,在掂一掂等活动中,经历物体两两间的轻重比较过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较,进一步体验两个物体之间的轻重比较。
2.在比较交流中发展初步的推理能力,在学习中训练语言表达能力。
3.经历与他人合作和交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程。
2、重点难点1.经历物体两两间的轻重比较过程,并且会用语言描述。
初步学习三个物体最轻与最重的比较。
2.体会轻重的相对性,能根据具体情境进行简单的推理确定多个物体的轻重关系。
4、教学过程.一、激趣导入1.图片导入2.齐读课题:跷跷板。
(板书课题)3.学生讲一讲玩跷跷板的过程。
4.总结:玩跷跷板的时候,哪边轻,就会翘起来,哪边重,就会沉下去。
(板书:比轻重)二、新授1、说一说。
学习两两比较轻与重,三者比较谁最轻谁最重。
(1)小老虎和小狮子也来玩跷跷板了,仔细图片,你有什么发现?(2)小老虎在比较轻重的过程中,输给了小狮子,它不高兴了,于是又找来了小豹子。
这回请你再观察观察,说一说,你的发现。
(3)通过三只小动物,玩跷跷板的过程,你能知道它们谁最重,谁最轻吗?2、掂一掂。
(1)比较数学书和田字本的轻重。
比一比、说一说它们谁轻谁重吗?(出示:数学书和田字本)你是怎么知道的?(2)能猜一猜字典和数学书谁轻谁重吗?大家的意见,产生了分歧,有什么办法能帮助我们解决这个问题呢?(3)引导学生体验掂一掂的方法。
(4)小结、板书。
看来,有些东西,光用眼睛观察,并不能准确判断谁轻谁重,这时我们就可以用掂一掂的方法,帮助我们进行比较。
(板书,掂一掂)(5)学生体验“掂一掂”的方法。
3、称一称。
(1)寻找新的解决问题的办法。
(出示苹果、梨)引导孩子们发现,通过观察和掂一掂,都不能准确知道谁轻谁重,启发孩子找到新的办法。
(2)引出天平,介绍用法。
大家看看,天平有点像……天平怎么用呢?谁来介绍介绍?(3)用天平称一称的方法比较轻重。
老师先比较苹果和梨,再让孩子自己用天平,任选两个称一称,说说比较的结果。
一年级上册北师版第二单元—跷跷板
跷跷板教学目标：1、掌握比较两个物体的轻重。
2、通过比较两个物体的轻重，能进行三个物体轻重的比较。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：掌握比较两个物体的轻重。
教学难点：通过比较两个物体的轻重，能进行三个物体轻重的比较。
教具准备：PPT，课本，小黑板.教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们玩过跷跷板吗？预设：玩过。
2、你们玩跷跷板的时候，比较重的一边是往上翘还是往下压的？预设：重的一边往下压，轻的一边往上翘。
师：今天动物游乐场，也有几只小动物在玩跷跷板，我们一起来看看吧。
二、探求新知1出示P22的图片，有哪些小动物在玩跷跷板？预设：狮子、老虎、豹子。
2、你能说说哪只小动物比较重？哪只小动物比较轻？预设1：狮子比老虎重。
预设2：老虎比豹子重。
师：你知道谁最重？谁最轻？同桌之间互相讨论。
预设3：狮子最重，豹子最轻。
3、老师出示2本不同的书，让3位学生分别上来讲台“掂一掂”，比较哪本书比较重？哪本书比较轻？老师汇总这3位学生的答案。
4、请同学们拿出2本不同的书本（数学书和语文书），同桌之间互相“掂一掂”，比较哪本书比较重？哪本书比较轻？①老师下去巡视指导。
5、我们在比较两个物体的轻重，除了“掂一掂”，我们还可以什么方法来比较？预设：用称重器称一称。
6、、老师拿出天秤，先给同学们讲解天秤的用法，再拿出苹果和雪梨，请2-3位同学上来讲台称一称，说出哪个水果比较重？预设：苹果比雪梨重，雪梨比苹果轻。
7、出示P22图片，老师让同学们翻开书本P22完成“圈一圈”，老师下去巡视，然后讲解答案和出示答案。
三、巩固练习1、完成教材P23“练一练”第1题。
2、完成教材P23“练一练”第2题。
3、完成教材P23“练一练”第3题。
4、完成教材P23“练一练”第4题。
四、总结同学们，这节课你学到哪些知识？举手回答五、作业布置完成练习册。
六、板书跷跷板狮子比老虎重，老虎比豹子重。
狮子最重，豹子最轻。
苹果比雪梨重，雪梨比苹果轻。
七、反思。
北师大版小学一年级上册数学第二单元 比较 跷跷板
√
学以致用
3.在重的一边画“√”。
提示：一 只大鸭和 三只小鸭 一样重。
学以致用
3.在重的一边画“√”。
√
√
学以致用
4.最轻的画“√”，最重的画 “ ⃝ ”。
√
○
学以致用
5.最轻的打○ ，最重的画× 。
（ ） （ ×） （ ○）
课堂小结
大家有什么 收获？
比较轻重时要 注意些什么？
1.天平来帮助我们比较谁轻谁重，同时 天平低的物体重。
探索新知
掂一掂
探索新知
掂一掂
字典重，数学书轻。
探索新知 称一称，说一说
探索新知
圈一圈
○ ○
典题精讲
1.三角形和圆谁重，谁轻？
解题思路：天平显示的哪边低，哪 边就重。
典题精讲
1.三角形和圆谁重，谁轻？
解答：三角形轻，圆重。
典题精讲 2.圈一圈。 比 （重，轻）
典题精讲 2.圈一圈。 解题思路：球的一边低，说明球重。
2. 比较轻重的时候不能只看大小。
北师大版
一年级 数学 上册
第2单元 比较
3 跷跷板
学习目标
1.通过说一说，掂一掂，称一称等活动， 让学生逐步加深对轻重的体验和理解。
2.通过学生动手操作来比较物体的轻重 的过程，体验一些具体的比较轻重的方 法。 3.通过中介物质的等量代换，培养学生 初步的逻辑推理能力。
情景导入
谁重？谁轻？
探索新知
典题精讲 2.圈一圈。 比 （重，轻）
易错提醒
最重的画○
○
易错提醒
错解分析：
由左图可知 比 由右图可知 比 因此 最重。
重， 重，
易错提醒
跷跷板
跷跷板
学习目标
1.经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
2.结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3.经历与他人合作，交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
教学过程
一、创设情境，探究新知
引入：有小朋友能讲一讲自己坐跷跷板的经验吗？一
两个才能比较轻重，重的往下，轻的往上。
板书课题
二、互动探究
1.狮子和老虎正在玩跷跷板，这是你们也很喜爱的游戏
图1：根据你的经验，能说一说，谁比谁轻、谁比谁重吗？你是怎么看出来的？
图2：小豹子和小老虎呢？
在这三只小动物中，谁最重，谁最轻呢？你是怎么想的？
2.选两样物品，用手掂一掂，感受一下谁轻谁重，说给同桌听。
学生汇报。
3.两个文具，你们来掂一掂，谁重，谁轻？
我们可以用天平来帮忙。
小结：当我们遇到不容易观察出来，或者掂一掂也不能明确两个物体轻重的时候，可以借助天平这个小工具帮助我们比较。
4.出示PPT：篮球与铅球相比，谁轻谁重。
你有什么想法？
小结：大的物体不一定重、小的物体不一定轻。
三、巩固练习
23页，练一练，第1题。
独立完成，说明理由
第2题，两幅图连起来看，这三种蔬菜中谁最重，谁最轻。
引导描述推理过程。
第3题，观察天平图，你知道了什么？第4题，教师适当引导分析。
第4题，从第一幅图中你知道了什么？。
一年级数学上册二比较《跷跷板》教学ppt课件北师大版
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
跷跷板（比轻重）
跷跷板（比轻重）第一篇：跷跷板(比轻重)跷跷板（比轻重）教学目标：知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。
能力目标：初步体验解决问题的多样性情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
教学重点：会比较物体轻重的方法教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法教具准备：一、小实验，感受重量1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。
将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识板书课题：跷跷板二、互动探究教学目标：1.说一说：看图说一说谁轻谁重？①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。
②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。
生：狮子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，2.掂一掂、比一比①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？出示天枰来称一称三、巩固练习完成课本23页“练一练”1---4题四、小结同学们，本节课学会了什么？板书设计：跷跷板比轻重教后反思：第二篇：《比轻重》说课稿《比轻重》说课稿◆您现在正在阅读的《比轻重》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比轻重》说课稿教学目标1．通过用眼看一看、动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。