七年级语文上册 2《济南的冬天》学案1(无答案) 新人教版
七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案新人教版
3. 根据课文内容，想象自己在济南的冬天里，写一篇短文描述自己的所见所感。
4. 选择一篇其他散文作品，与《济南的冬天》进行比较阅读，分析两篇文章在写作手法和情感表达方面的异同。
作业反馈：
1. 对学生的作业进行批改，指出其表达不准确、语言不够生动等问题，并给出改进建议。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己家乡冬天的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
学生能够理解并掌握《济南的冬天》这篇课文的基本内容，了解散文的写作特点，如具体的描绘、抒情的表达等。他们能够运用所学的文学鉴赏方法，分析课文中的语言美和情感表达，提高自己的阅读理解能力。
（2）掌握散文写作手法：学生能够分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，理解这些手法在表达情感和描绘景象中的作用。
（3）提高阅读理解能力：通过课堂学习和课后练习，学生能够独立阅读散文作品，分析作品的语言美和情感表达，提高阅读理解能力。
（4）培养合作与沟通能力：学生在小组讨论、互动探究等环节中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了合作与沟通能力。
二、核心素养目标
三、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，情感丰富，对周围世界充满好奇。在知识层面，他们已经具备了一定的词汇量和阅读能力，但文学鉴赏能力和深度理解能力尚需培养。在能力上，学生能够独立阅读课文，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。此外，学生的写作技巧和语言表达能力也正处于发展阶段。
2023七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案新人教版
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、教学黑板、课桌椅、教材《济南的冬天》、作文纸张、文具等。
答案：《济南的冬天》中作者的情感表达具有以下特点：
（1）真实自然：作者通过对济南冬天景物的真实描绘，表达了自己对济南冬天的喜爱和热爱，情感真挚。
（2）深刻感人：作者通过对济南冬天景物的深刻描绘，表达了自己对家乡的思念和对自然的敬畏之情，情感深刻。
（3）富有感染力：作者在情感表达中运用了生动的语言和形象的表达，使读者能够产生共鸣和感动。
2023七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是新人教版七年级语文上册第一单元的第2课《济南的冬天》。本课是一篇写景抒情散文，描绘了济南冬天温润、静谧的自然景色，展现了作者对这座城市的热爱之情。文章语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
-《济南的冬天》是一篇描绘济南冬天美景的散文，通过描绘山水、气候、城市等元素，展现了济南冬天的独特魅力。
-文章以温润、静谧的景色为主线，表达了作者对济南的热爱和赞美之情。
-文章运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了语言的表现力和感染力。
7.《济南的冬天》的情感表达
-文章的情感表达真实、自然、深刻，让读者能够感受到作者对济南冬天的喜爱和热爱。
学习者分析
人教部编版七年级语文上第一单元第2课《济南的冬天》导学案(无答案)
《济南的冬天》学案设计者刘涛施教者班级姓名○学习目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
○学习重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
○课前准备老舍是我国现代著名作家，课前同学们去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
○学习内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
○学习过程一、老师导学（一）、你了解老舍及其创作吗？让我们先走近他吧。
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
（二）、你去过济南吗？你对济南又了解多少？先看看题目吧。
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
七年级语文上册 2《济南的冬天》(第1课时)导学案 新人教版
济南的冬天学习内容第一单元第2课（节）：济南的冬天 (第1课时) 课型：新授课学习目标1、了解作者及相关的文学知识，积累、掌握文中的重点字词2、诵读课文，归纳济南冬天的特点，弄清作者是从哪些方面来表现这一特点的，蕴含了作者怎样的情感。
学习重点、难点：归纳济南冬天的特点，弄清作者是从哪些方面来表现这一特点的，蕴含了作者怎样的情感。
时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知1．写作背景《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的和。
2、作者：老舍，原名，字。
北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。
是语言大师，被誉为“”。
著名作品有小说、、话剧《》《》等。
话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
3、字音宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护 ( ) 着落（）一、创设情境，导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的二、整体感知1、自读课文，从文中找出最能概括济南冬天特点的词语.2、为什么说济南是个“宝地”?作者是如何得出这个结论的？3、文章除过写济南冬天天气的特点外，还写到济南冬天的什么？三、课堂检测1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。
2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。
3、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
这一环节组织学生课前预习课文，了解作者及背景，读通课文做好课前准备工作。
-七年级语文上册 12《济南的冬天》学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
12．《某某的冬天》一、课前自学。
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
镶(xiāng):【释义】把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.响晴(xiǎng qíng):【释义】晴朗无云。
温晴(wēn qíng):【释义】温暖晴朗。
安适(ān shì):【释义】安静舒适。
肌肤(jī fū):【释义】皮肤。
秀气(xiù qi):【释义】文雅；斯文。
绿萍(lù píng):【释义】一种植物。
水藻(shuǐ zǎo):【释义】生长在水里的藻类。
贮蓄(zhù xù):【释义】积；存。
澄清(chéng qīng):【释义】水清澈明净。
空灵(kòng líng):【释义】灵活而捉摸不透。
水墨画(shuǐ mò huà):【释义】用墨汁画的画。
蓝汪汪(lán wāng wāng):【释义】形容很蓝。
(二)知识积累1、作者简介老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，市人。
1912年入师X学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在某某齐鲁大学、某某某某大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到某某，同年夏应邀到某某某某齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
七年级语文上册2济南的冬天导学案(无答案)新人教版
2 济南的冬天（一）知识目标：1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2、理清本文的层次结构。
（二）能力目标：1、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
2、培养学生分析、综合的能力。
3、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。
（三）情感目标：激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力二、教学重点难点（一）重点:1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力3、体会作者蕴含在景物描写中的感情(二）难点：1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、理解通过比较的写法突出事物的特点。
3、抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵.三、教学方法:讲读结合法四、课时安排:三课时五、教学过程设计第一课时-———-—-年—————-月--—-—日一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加点字注音：chéng清（） xiāng嵌（）发髻．（）水藻． ( ）着．落（）济．南（）薄（）雪伦敦（）贮蓄（）狭窄( ) 2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1)响亮．．的天气,反有点叫人害怕 .响亮：（2）济南是受不住大雪的,那些小山太秀气．．。
秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善．．的冬天,干啥还希望别的呢！慈善：(4)山坡上卧．着些小村庄,小村庄的房顶上卧．着点雪。
卧：（5）那么蓝汪汪的,整个的是块空灵．．的蓝水晶.空灵:3。
指出下面句子所使用的修辞手法。
（1）山上的矮松越发的青黑 ,树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
( ）（2）这样，一道儿白,一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣.( ）（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
（ )(4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪,对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（）4.填空。
(1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。
七年级语文上册第一单元第2课《济南的冬天》导学案(无答案)新人教版
《济南的冬天》导学案第一课时学习目标1．积累生字词及生动的语句。
2．品味优美的语言。
3.学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。
学习难点怎样抓住景物特征描写教学过程：第一部分:学习探究（一）展示自学成果（要求学生课前预习，课前完成，课堂直接展示）主问题1:你能用自己喜欢的方式熟读课文，，美读课文吗？你能给课文标段序，查找生字词，并在文中作好标记吗？学法指导：1.自读课文，在文中圈点勾画标注问题1的各项内容。
2.组长主持，有效交流。
1号先讲。
2号和3号补充，4号总结，达成共识。
3.展学分工（可以由组长展示，也可以按问题的顺序展示，其余认真倾听，相互评价）学习支架1、给下列生字词注音，并掌握。
（1）注音：济．南（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）2.解释下列词语：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：主问题2：通读全文，整体把握，你能完成下列几个问题吗？1,济南的冬天特点是什么？2，作者运用什么方法来突出济南冬天这一特点？3，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?学法指导：通读全文，组长主持，有序交流。
展示分工：1号展示，2号3号补充，4号总结。
主问题3：仔细研读课文，你能完成下列几个问题吗？1文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，你最喜欢哪一幅，为什么?2 表达了作者怎样的思想感情?第二部分达标检测基础训练一、给加点字注音或根据拼音写汉字济南（）伦（）敦（）晾晒（）暖和（）唤（）醒着（）落（）发ji（）看（）护妇镶（）上xiang（）晴露（）出狭窄（）水藻（）zhu（）蓄cheng （）清二、解释下列词语设若：__________ 温晴：___________ 着落：__________ 慈善：___________空灵：__________ 响晴：___________ 秀气：__________ 贮蓄：___________二、根据课文内容填空1、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。
七年级语文上册 第12课《济南的冬天》学案(无答案)(新版)新人教版
济南的冬天第一课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《济南的冬天》2．知识目标①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
二、重点、难点教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。
三、自学提纲1、老舍及其创作整理。
2、听录音，反复朗读课文以加深理解。
3、生字词解决（1）注音：济．南（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）（2）释义：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：3、读文章，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
依阅读提示，思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？四、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：济南冬天的独具一格的风貌是什么？解决办法：教师引导学生阅读课文整理归纳。
难点：听录音，反复朗读课文以加深理解。
解决办法：教师带读，学生反复诵读。
拓展点： 1、济南冬天的独具一格的风貌是什么？2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？解决办法：（1）济南冬天的“温晴”。
（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。
北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。
通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。