延安市大学生性观念与性行为调查
对大学生性观念、性行为、性教育状况的问卷调查
对大学生性观念、性行为、性教育状况的问卷调查属于私人、家庭的单项调查资料，非经本人同意，不得泄露。
——摘自《中华人民共和国统计法》亲爱的同学：您好！我们是内蒙古科技大学学生，现就关于大学生性观念，性行为，性教育状况展开问卷调查。
我们希望通过此次调查能够了解大学生对爱情的态度，了解我校学生青春期生理发育情况；研究性健康教育对大学生思想和行为的影响；了解大学生青春期交往心理等情况。
亲爱的同学，非常抱歉耽误您几分钟的时间，希望您能够认真如实填写以下信息，本次问卷调查以不记名方式的进行。
（注：本份问卷共2页；如无特殊说明，客观题均为单选题）2010年10月20日您的基本信息：性别：男（）女（）年级：大一（）大二（）大三（）大四（）学院专业：＿＿＿1、您对当前大学校园开展的性健康教育满意吗？A、满意B、不满意C、一般2、您是以何种方式获得性知识的？（多选题）A、学校教育B、家庭教育C、上网D、书刊E、从同性那获知F、从异性那获知G、基本无法获知3．如何看待大学生恋爱？A.支持B.反对C.无所谓4．您认为恋爱的最大好处是？A恋爱可以丰富生活 B可以促进学习，共同进步 C可以在难受无助之时有人依靠5．您认为恋爱的最大坏处是？A情绪敏感，忧虑增多 B耽误时间，影响学习 C容易受伤D并没有什么特别的坏处 E浪费金钱6．您相信世间有永恒不变的真爱吗？A坚信 B有时相信，有时不信 C曾经相信，现在不信 D曾经不信，现在相信7．同时处于爱我的人和我爱的人之间，请问该作何选择？A我爱的人 B爱我的人8．“你选择男（女）朋友的主要依据是什么？A相貌好 B人品好 C能力强 D志趣相投9．“你想在大学里谈恋爱或者你在大学里谈恋爱最初动机是？”A．看到大家都有男朋友或女朋友，觉得自己单身没面子B.弥补内心空虚，寻找精神寄托C．对方追求激烈，自己不好意思拒绝 D.彼此被对方的某些优点所吸引10．“你正在恋爱吗？A.正在进行时B.没有C.正打算谈一场11．您为什么恋爱？A丰富精神生活 B为了婚姻 C受周围环境的影响 D最求时尚12．恋爱影响友谊吗？A影响 B不影响13．会为了爱人改变自己吗？A为了他（她）可以改变我的一切 B可以基本改变 C不会改变14．对自己目前的感情状况满意吗？A满意 B基本满意 C不满意15．你是否支持婚前性行为？A、支持B、不支持C、看情况而定16．当您为是否发生婚前性行为而矛盾时，长者的告诫和好朋友的建议，您会更认同（）的观点？A、长者的告诫B、好朋友的建议C、不一定17.您认为性健康教育应该从（）开始？A、小学B、中学C、大学D、从小时候的家庭教育开始E、自学18.您认为黄色文化会不会给您带来负面影响？A、会 B 不会 C、有可能开放题：1、如果您担任大学生性健康教育志愿者，您认为（估计）会承担来自哪方面的压力？2、您认为性健康教育知识是“利大于弊”还是“弊大于利”？为什么（可以从知识面、今后的家庭生活等方面考虑）？。
大学生对性观念调查报告
大学生对性观念调查报告前言性观念作为一个社会中关乎个体自由和道德规范的话题，对于大学生群体而言尤为重要。
为了了解大学生的性观念和态度，我们进行了一项调查，并整理了以下报告。
本报告将从性教育的重要性、性观念的多元性以及对性别平等的认知等方面进行探讨。
调查方法我们采用了随机抽样的方法，从不同年级、专业、性别和地区的大学生中选取了600名受访者，进行了半结构化的面对面问卷调查。
问卷内容包括对于性教育的接触程度、对性观念的态度以及对性别平等的认知等问题。
性教育的接触程度在调查中，我们了解到大部分大学生是在高中阶段接触到性教育的。
其中约有70%的受访者表示曾经接受过性教育，而剩余的30%则表示没有接触过性教育。
进一步的调查显示，接受过性教育的学生更加开放和理性，对性的认识更为全面。
性观念的多元性在调查中，我们发现大学生的性观念存在着较大的多元性。
对于性的认知和看法，有学生认为性是一种自然而然的需求，应该被尊重和满足；还有一部分学生则认为性是一种禁忌，不能随意谈论或行使。
此外，大学生对于性行为的态度也存在较大差异。
有学生认为性行为仅适合于婚姻关系中进行，而另一部分学生则认为性行为是个人行为，可以由个体自主选择。
对性别平等的认知性别平等作为性观念的重要组成部分，也是调查中关注的焦点。
结果显示，大部分受访者认为性别平等非常重要，并对此持支持态度。
然而，令人担忧的是，在受访者中仍然存在对于性别歧视的观念。
有一部分受访者仍然认为男性在性方面应占主导地位，而女性则被视为配合者。
这说明了大学生对于性别平等的认知仍存在一定程度的偏差。
性观念的影响因素在对性观念的影响因素进行调查时，我们发现家庭教育、学校教育和媒体对大学生性观念的塑造起到了重要作用。
来自开放家庭背景的学生更加包容和接受性的多样性，而来自保守家庭背景的学生则更容易接受传统性观念。
此外，受过较好性教育的学生更能够理智看待性问题，而对于未受教育的学生来说，他们的性观念则更容易受到社会舆论和传统观念的左右。
【调研问卷模板】关于我大学生性行为以及性健康的调查问卷
【调研问卷模板】关于我大学生性行为以及性健康的调查问卷您好，我们小组主要针对大学生性行为以及性健康展开讨论。
为了更好的引导当代大学生正确的认识、面对性问题，安全的进行性行为，从而方便制定出更加适用的性健康教育手册自己宣传一些正确的防护措施，让广大学生能正确处理学习与生活和感情的问题。
您的信息我们会做到绝对保密，只会用于此次课题研究，请您放心完成此次的问卷调查，在此真心感谢您的合作！1. 您的性别男女2. 您所在的年级大一大二大三大四3. 您目前月生活费水平500~800800~10001000~15001500以上4. 您是否有男（女）朋友？有没有5. 您对性知识了解多少？没有较少较多一般6. 目前或者曾经您跟异性朋友最亲密的接触是？牵手、拥抱接吻爱抚更加深入的行为没有过身体接触7. 您是否看重处男处女情结？看重，很重要无所谓还好吧，是更好，不是也没关系8. 您认为您和您的男（女）朋友可以在婚前发生性行为么？可以不可以都行9. 如果您赞成婚前性行为，原因是（多选）属于个人自由满足生理需要可以增进感情可以采取保护措施10. 如果您不赞成婚前性行为，原因是（多选）可能怀孕或者产生疾病隐患对将来的婚姻生活产生不良影响失去新鲜感，不再珍惜对方传统道德观念的影响11. 您认为发生性行为的前提是什么？（多选）互相理解，感情深厚已经准备与对方结婚双方你情我愿保护措施完善12. 你认为婚前性行为对婚姻的影响是什么？没有影响可能提高结婚率可能降低结婚率看两个人的感情13. 您周围的人是否有过性行为？较为普遍个别的人有没有不知道，不了解14. 如果您身边的人有过性行为，你是怎么看待的？道德败坏，不知廉耻与我无关正常15. 您从小到大是否接受过性健康教育？有，但很少有，经常没有自己偶尔接触过16. 如果有性知识方面的问题，您一般会找谁解决？询问父母询问老师询问身边有了解的朋友自己上网搜索17. 您至今是否有过性行为？（若没有，不用回答18~20题）有没有18. 您是从什么时候开始有的性行为？初中高中大学19. 您一般多久进行一次性行为？一周半个月一个月一个月以上20. 您一般进行性行为时是否采取防护措施？每次都会不会偶尔会，看当时心情看是否处于安全期21. 您认为，爱情与性的关系应该是？有爱而无性先有爱后有性爱与性可以同时产生先有性才会有爱最好有性而无爱22. 从中学到现在，您认识的人里，有人由于性问题而倒霉/遭殃吗？没有有，但不严重有，而且较严重有人非常倒霉有多人倒霉23. 您如何看待大学生开房、同居等性行为？太疯狂了，不能接受我能理解别人这么做，但绝不会允许自己这么做如果条件允许，自己也可以尝试其实，我时刻都想找机会尝试，但没有合适对象很多人都是盲目从众行为，他们也是看别人这么做，所以自己也这么做这有什么，大家都已经是成年人了，我就曾经这么做过24. 非常感谢您对于此次关于“大学生性观念及性心理”调查的支持，最后，请选择您此次填写问卷的态度.十分认真，一丝不苟算是比较认真吧，基本都属实回答旁边有人，有苦难言不信任调查者，害怕无法保密，故有所保留不愿谈性问题问得太深，所以难以作答25. 并为我们留下您宝贵的意见. ____________。
延安市大学生性观念与性行为调查_庞宝华
参考文献： ［ １ ］ 潘绥铭． 中国性现状［ Ｍ］ ． 北பைடு நூலகம்： 光明日报出版社， １９９５． ４８９． ［ ２ ］ 刘 达 临 ． 中 国 当 代 性 文 化 ［ Ｍ］ ． 上 海 ： 上 海 三 联 书 店 出 版 社 ，
Ａｂｓｔｒ ａｃｔ： ［ Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ］ Ｔｏ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｔｈｅ ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ ａｎｄ ｂｅｈａｖｉｏｒｓ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｂｏｕｔ ｓｅｘ ａｎｄ ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ｈｏｗ ｔｏ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ｓｅｘｕａｌ ｈｅａｌｔｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ． ［ Ｍｅｔｈｏｄｓ ］ Ａ ａｎｏｎｙｍｏｕｓ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｎ ｓｅｘｕａｌ ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ ａｎｄ ｂｅｈａｖｉｏｒｓ ｗａｓ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ａｍｏｎｇ ７９５ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｒｏｍ ｇｒａｄｅ ｏｎｅ ｔｏ ｇｒａｄｅ ｔｈｒｅｅ， ｗｈｏ ｗｅｒｅ ｓｅｌｅｃｔｅｄ ｆｒｏｍ Ｙａｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｕｓｉｎｇ ｓｔｒａｔｉｆｉｅｄ ｒａｎｄｏｍ ｃｌｕｓｔｅｒ ｓａｍｐｌｉｎｇ． ［ Ｒｅｓ ｕｌｔｓ ］ Ａｍｏｎｇ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｕｒｖｅｙｅｄ， １９．１２％ ａｐｐｒｏｖｅｄ ｏｆ ｐｒｅｍａｒｉｔａｌ ｃｏｈａｂｉｔａ－ ｔｉｏｎ， ｉｎｃｌｕｉｎｇ ２９．６４％ ｍａｌｅｓ ａｎｄ ７．６３％ ｍａｌｅｓ， ２４．２１％ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ， １８．５５％ ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ １２．６６％ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｌｉｂｅｒａｌ ａｒｔｓ． ３．６５％ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｈａｄ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄ ｐｒｅｍａｒｉｔａｌ ｓｅｘｕａｌ ｉｎｔｅｒｃｏｕｒｓｅ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ５．３０％ ｍａｌｅｓ ａｎｄ １．８４％ ｆｅ－ ｍａｌｅｓ． Ａｎｄ ６３．６０％ ｗｏｕｌｄ ｎｏｔ ｉｎｑｕｉｒｅ ｓｅｘｕａｌ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｃｔｉｖｅｌｙ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ５２．５３％ ｍａｌｅｓ ａｎｄ ７５．２６％ ｆｅｍａｌｅｓ． Ｔｈｅｒｅ ｗｅｒｅ ｓｉｇ－ ｎｉｆｉｃａｎｔ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｒｅｓｐｅｃｔｓ ａｂｏｖｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｍａｌｅｓ ａｎｄ ｆｅｍａｌｅｓ （ Ｐ﹤０．０１） ． ［ Ｃｏｎｃｌｕｓ ｉｏｎｓ ］ Ｓｅｘ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｌｙ， ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｆｏｒ ｍａｌｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ．
大学生性健康知识、态度和行为的调查
大学生性健康知识、态度和行为的调查本文采用随机抽样进行问卷调查，为研究某大学在校大学生性健康知识、态度和行为状况，为学校进行有针对性的性健康教育提供依据。
标签：大学生；性健康；知识；态度；行为；调查一直以来，大家对性教育讳莫如深，在改革开放不断深入的今天，西方文化的大量涌入，正无形地冲击着中国的传统文化，人们性意识逐渐开放，由此引发婚前性行为、未婚先孕、性传播疾病的流行等，已经造成了一系列严重的后果。
大学生作为思维活跃、容易接受新事物的特殊人群，在西方思潮的不断冲击和网络媒体的介入下，性态度较以往开放。
然而由于缺乏正规的性教育，生殖健康知识相当匮乏，导致人工流产等社会问题增多，严重影响了大学生的身心健康。
有关资料显示，近年来到医院做人工流产和早孕药物流产的妇女中，年龄在13～18岁的少女已占到六分之一。
尤其是在暑假过后，到医院做人工流产的女生会明显增多。
如何避孕、人流后的危害等在她们的脑海里一片空白。
在近年来被关注的青少年犯罪案件中，“性”犯罪案件已经占到18%～25%，并呈持续上升态势。
出现这样的“性事件”无疑是高校性教育严重缺失的结果。
在大学生结婚已被允许的今天，性教育依然是一个敏感的话题。
如何引导大学生正确树立健康的性观念，端正性态度，规范性行为已经成为高等教育的重要内容。
本研究在调查大学生的性知识、性观念和性行为现状的基础上，分析探讨大学生性健康教育的有关问题，提出有针对性的措施，促进大学生身心健康成长。
一、对象与方法调查对象：2017年武汉某高校的大学生300名。
调查内容和方法：采用随机抽样的方法进行问卷调查。
根据健康教育KAP 模式自制问卷，经反复修改、预调查后形成，问卷内容主要包括：大学生的基本情况、大学生性健康知识、态度和行为。
统计分析：采用EXCEL建立数据库，采用SPSS18.0软件进行数据分析。
二、结果（一）基本情况我们在武汉某高校采用问卷调查，回收问卷280份，有效问卷231份，有效率82.5%，其中男生101人，女生130人。
大学生性观念调查
大学生性观念调查一：调查目的当今社会，随着社会的发展和改革开放的深入，人们的观念在改变，这其中，大学生性观念的变化已成为社会焦点问题之一。
大学生的性观念在某种程度上反映了社会的变化，但因种种的原因，人们很容易忽视这一方面，或者说是尽量避免涉及这类的话题。
但在大学生性观念的变化中却包含很多的社会问题，比如社会责任、人际交往、身心健康等。
因此关注大学生性观念是非常重要的。
鉴于目前我国在校大学生在性观念上是最为敏感而又特殊的一个群体，希望通过本次本次调查能了解大学生性观念，从而进一步引导大学生提高自身有更健全的行为意识，端正自身的思想道德素养，清楚定位，清楚使命。
二：调查时间2012年11月29日——2012年12月10日三：调查对象在校大学生四：调查方式与过程通过网上与实际两种方式发放问卷，共发出问卷248分（网上发放124份，实际发放124份），共回收问卷248份，回收率达100%，有效问卷248份，有效率为100%。
使用SPSS17.0软件进行数据统计和频率分析、卡方检验。
五：调查对象基本信息基本信息所占百分比（%）性别男50.8 女49.2年级大一13.7 大二62.9 大三20.2 大四 3.2居住地城镇54.8 农村45.2六：结果分析第6题，对同居的看法：对同居的看法只要真心相爱就可以接受即使很相爱也不可以婚前同居如果以组建家庭为目的就可以对别人的同居行为不反对，但绝不允许自己这样做其它所占百分比（%）54.8 5.6 22.6 15.3 1.6调查结果表明，大部分学生认为多人在大学谈恋爱是为了培植和建立专一的感情，由此可见大学生谈恋爱并不是像我们想象的那样只是“玩玩而已”，但也基本没有把建立家庭作为目标。
关于性观念，部分大学生的对此比较开放，77.4%的学生不反对婚前同居，其中54.8%的学生认为只要是真心相爱就可以接受同居，22.6%的学生认为只要已组建家庭为目的就可以接受。
男生相对女生来说更能接受婚前同居，63.9%的女生同意同居，男生则有高达90.4%的学生同意。
当代大学生性观念与性道德调查报告
当代大学生性观念与性道德调查报告一、概述本次《当代大学生性观念与性道德调查报告》旨在深入了解当代大学生的性观念与性道德现状，探究其背后的影响因素，以期为高校性教育提供有针对性的建议。
通过对全国范围内多所高校的在校大学生进行问卷调查和访谈，我们收集了大量关于大学生性观念、性道德观念、性知识来源以及性教育需求等方面的数据和信息。
调查结果显示，当代大学生的性观念相对开放，多数学生能够理性看待性行为和性关系。
他们也普遍重视性道德，认为在性行为中应尊重他人、遵守社会规范。
我们也发现部分学生在性知识方面存在不足，对性健康、性权利等方面的了解不够深入。
高校性教育的内容、方式等方面也存在一定的不足，难以满足学生的实际需求。
本报告将结合调查结果，对大学生性观念与性道德的现状进行深入分析，并探讨影响大学生性观念与性道德的因素。
我们还将提出相应的建议，以期为高校性教育的改进提供有益的参考。
1. 调查背景与目的随着社会的发展和进步，性观念与性道德逐渐成为当代大学生关注的热点问题。
在信息化、多元化的时代背景下，大学生的性观念日趋开放，性道德观念也呈现出多样化的趋势。
由于缺乏正确的性教育和引导，一些大学生在性观念与性道德方面存在认知偏差和行为失范的现象。
这不仅影响了大学生的身心健康，也对其未来的生活和事业发展带来了潜在的风险。
2. 调查范围与对象本次调查旨在全面、深入地了解当代大学生的性观念与性道德现状。
为确保调查结果的广泛性和代表性，我们精心设计了调查范围与对象。
在调查范围方面，我们覆盖了全国范围内的不同类型高校，包括综合性大学、理工科大学、师范类院校以及艺术类院校等。
我们还考虑了地域因素，选择了东、中、西部地区的代表性高校作为调查样本，以确保结果的全面性和多样性。
在调查对象方面，我们主要针对在校大学生进行抽样调查。
考虑到不同年级、专业、性别和性取向等因素可能对性观念与性道德产生影响，我们在抽样过程中尽量保证样本的多样性和均衡性。
关于大学生“性认识”的调查报告
关于大学生“性认识”的调查报告大学生正处于性成熟时期，大学生性心理的发展总体上说是健康的、正常的。
多数大学生具有正确的道德观和价值观，能够较好地调节好性欲、性冲动，表现出符合社会规范的行为。
但是也有一些大学生的性知识非常缺乏，性观念发生了重大的转变以及个人性修养的缺乏，出现了不正当的性行为，性心理的扭曲已敲响了高校及家长对性健康教育的警钟。
通过对在校大学生的问卷调查，得出大学生性教育知识缺乏的主要原因是社会、家庭、学校等在这方面的教育不足。
为了加强学生的性知识，这需要社会、家庭、学校、学生自身共同努力。
标签：大学生；性知识；缺乏一、大学生性教育缺乏的现状目前中国一些城市未婚育龄女性的人工流产率已高于已婚妇女，其中一部分是在校大学生。
“据统计，每月终止妊娠的近千名妇女中，半数是未婚妇女，其中30%为在校大学生”。
但值得一提的是，在校的部分大学生对性认识缺乏，“仅仅 2.3%的大学生接受过专门的性教育，97.7%的大学生从未接受过专门的性教育。
”这是周运清在部分高校进行“大学生的性与爱”主题调查问卷得出的数据。
在当代中国教育下，大学生对性知识的了解，主要是上网浏览、同学朋友之间的聊天、学校性教育课程、看黄色小说和黄色影碟等。
通过调查得知，81.19%的学生是通过网络获得性知识，56.44%的学生是通过书籍获得，从家庭获得性知识的只有22.77%。
然而学生从网络获得性知识并非是全面、正确的，某些学生因看了黄色影片产生了负面影响。
因此，加强学生的性教育迫在眉睫。
同时，有63.37%的大学生对学校开展的性教育持有不满意的态度，可见学校在开展性教育方面存在不足。
但是，即使学校成为了性教育的“主战场”，也不能忽视家庭和大众传媒在性教育中举足轻重的作用。
其次学生第一次性倾诉的对象主要是他们身边最信赖的人（父母、同学、朋友），然而只有3.96%会向老師倾诉，可见老师并不是学生倾诉的首选对象。
还有35.64%的学生选择沉默，一方面是学生羞于启齿，另一面是学生缺乏性教育而导致的内心封闭。