创新高校教师队伍建设工作思路的认识与思考(1)

高校园地
#经济师∃ 2005 年第 8 期
校而言 , 有 很强 的借鉴 意义。 二是 设立 高层 次 人才科学研究特区 , 参 照国外科 研管理的 模式 , 赋予学科带头人和创新 团队负责 人充分的 工作 自主权 , 大力 推进 人才 组织 体系和 用人 机制 的 创新。在此过 程中 , 要重 视培 养高 层次 创造 性 人才的团结、 协作和奉献精神。 二、 创新用 才 、 稳 才和 引才 机制 , 实现教 师 人力资源的可持续发展 1. 以事业的 发展 造 就人 才 , 确 保教 师队 伍 能 用得好! 。 用得好! 是教师队 伍发挥作 用的 俊 朱光玉 基础和 保 证。能 否 为教 师 提供 施 展 才华 的 舞 台 , 让其更好地发挥作用 , 是事关教师队伍持续稳定发展的重要因素。 ( 1) 以学科建设为龙头 , 队伍建设为根 本 , 不断改善 教学科研 条件 , 给人才提供施展才华的学科舞台、 科研 舞台 , 推动学 校事业的 发展。真 正的人才更看重自己潜 能的充 分发挥 和自身 价值的 实现 , 更关注 优良 的工作环境和广阔的事 业发展 空间 , 学 校要建 立起教 师充 分施展 才华 的学科舞台、 科研舞台 持续扩 展的机 制 , 给人 才提 供施展 才华的 舞台 , 推动学校事业的发展。 学校人 才的事 业不仅 在教学 , 更在 科研和 自我 的发展 , 在所从事的学科领域占有一席 之地。学科和队 伍建设中 , 重要 的是抓学科方向 , 更重要的是抓人才 , 抓大 师 , 抓一批学 术骨干 , 尤 其是 青年学术骨干。要充分 发挥教 授在治 学方面 的作用 , 使他 们真正 成为 推动学校事业 , 尤其是 学科 发展的 重要力 量。要紧密 结合 国家创 新体 系建设 , 加强重点 学科、 重点 实验 室、 重 点课 程、 重大 项目 的建 设与 投 入 , 给学科带头人创造能充分发挥其作用的 工作条件 , 让 人才创新 有机 会 , 干事有舞台 , 发展有空间 , 使事业发展与 人才工作相 互协调、 相 互促 进。 ( 2) 针对不同年龄阶梯 , 合理使用人才 , 促进人才在事业中发展。学 校要针对人才的年龄、 能力、 气质和性格等心 理特征都存 在个体差 异的 特点 , 因人而异 , 知人 善用 , 扬长避 短。针对刚 步入高 校任 教的青 年教 师雄心勃勃、 理想远大 , 但实际工作经验不 足、 无从下手 的特点 , 组 织他 们进行上岗前的集中培 训 , 帮助 他们尽 快完成 从学生 向教 师的角 色转 变。同时 , 学校要尽可 能地让 他们投 入到实 际工作 中去 , 参 与教学、 科 研 , 尽快地了解并熟悉教学、 科研各环节 , 帮 助青年教师 过好教学 关、 科 研关、 实践关、 外语关和计算机能力关。对学 科带头人要 进行合理 的科 学的引导, 注重选择、 培 养中青 年学术 带头人 和优秀 青年骨 干教师 , 应 尽一切力量创造好的学 术、 科 研和教 学条件 , 使他们 早出成 果、 多 出成 果。还要注意充分发挥老教师的作用。老教 师的政治、 业务素质 好 , 是 学校发展建设中的宝贵财富 , 发挥老教 师的 传、 帮、 带! 作用 , 特别 是发 现人才、 培养人才和用好人才等方面的作用。 ( 3) 处理好继续培养与充分使用的关系 , 使用中有计 划地对人 才进 行引导和培养 , 是确保 人才 资源可 持续发 展的重 要战略。 信息时 代知 识 老化率! 加快 , 人才的 折旧率 ! 亦加 快 , 只有 不断 充电! , 才能 保持 人才的 鲜活度! 。引进 人才是 用好人 才的前 提 , 留住 人才 是引进 人才 的关键 , 用好人才是引进人才的根本。引而 不用或用而 不活、 用而 不养 等于不引 , 等于自毁声誉。要保持人才发展 的持续性 , 就 必须在引 进人 才的同时 , 创造宽松和 谐的环 境 , 满腔 热情地 使用人 才 , 加 强人才 的继 续培养和指导 , 给他们 提供进 一步深 造和学 习的机 会 , 扬长 补短 , 增强 和激发他们的创造性 , 使学校既能海纳百川 延揽精英 , 更 能有容乃 大龙 飞凤舞 , 真正成为引进 人才的 用武之 地和腾 飞之地 , 形成 人才提 得高、 引得进、 留得住、 用得 好、 流 得出的 良性机 制。学校要 积极 开拓国 内外 培养途径 , 建立 系列培 养基 金 , 并 及时 提出 相应 的培 养指 导原 则和 措 施 , 制定有关的政策、 规章和办法等 , 并且根 据主客观形 势的变化 , 与时 俱进地进行增补或修订 , 形成较为系统 的制度保障。同 时 , 要在实 际工 作中结合国家、 省、 市、 校 人才工程! , 进行 学术大师、 学 科带头人、 中青 年学术带头人和学术骨干的培养 , 开拓学术 视野 , 提高教 学科研能 力和 素质 , 加强创新团队、 优秀群体的建设。 2. 以情感的投入凝 聚人才 , 确保优 秀教师 能 留得住 !。 留得 住! 是师资队伍可持续发 展的前 提。要努 力在管 理环节 上下功 夫 , 增 强建 立在事业基 础上的 情感 的纽 带作 用。 一要 坚持抓 凝 聚力 工程 ! 不 放 松 : 倡导 尊重知识、 尊重 人才! 的人际 氛围 , 要 求管理 部门 增强对 教学 科研的服务意识 ; 倡导领导要成为教师的 后勤部长! 、 ( 下转第 102 页 )
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教改纵横
论研究等 。 另外尽 可能将计 算机技术 和网络 技术结合 到每一 门课 程中 , 每个 课程 都应 利 于提高学习效率和自学能力 。 2. 充分利用网 络技术 。 互联 网已经 遍布 世界的每 一个角 落 , 没 有任 何其 他一 种方 式 像互联网 那样将 教育 的权 利送 至千 家 万户 。 网络教育 已经发 展为 一项 巨大 的产 业 , 这 是 一种 自主 、 快乐的教 育形式 , 实现随 时随地的 学习 , 达到 学习 就是 生活 的 最高 境界 。 网 络 教育具有 交互 性 , 相 互交 流 机会 更多 。 网 络 教育 是一种最廉价 的教育形式 , 不仅 教材 、 讲 义的 成本较低 , 而且 不需要庞大的教 室 、 设备 的投资 。 会计教育 必须利用 网络这种 先进的 技术 手段 , 提高会计 教育的质量和数 量 , 满足 信息社会的要求 。 3. 转变教师角 色。 信息时代 教师的 角色 需要转换 , 除自己 必须 掌握 先进 的技 术和 新 知识外 , 还要能 够熟 练地 运用 新技 术进 行教 学工作 。 教师不 再 是单 纯的 知识 灌输 者 , 而 是学生学习的组织者 、 辅导者 、 指 导人 。 教师 首先要从观念 上转 变自 己 , 对 网络 技术 等应 当自觉地接受 , 不能 一味 地认 为与 会计 教学 无关 ; 其次 建 立 新型 的 、 民 主平 等 的 师 生关 系 , 建立能够利 用学 生创 新和 探索 精神 发挥 的师生观念 , 教 师的 主要 任务 就是 指导 学生 高效地学习会计知识 。 4. 改进教学 方式 。 传统 的教学方 式是教 师按班级讲 、 学生听 , 学生是 一种被动的学习 状态 , 是面对 面的教学方式 , 这仅是学习的一 种方式 。 在信息 时 代, 学 习方 式应 当是 多样 化的 , 学生在 教师的指导下 , 既可以进行面对 面的交流 , 也可以借助 Int ernet 、 多媒体等进行 远距离的以自 学为 主的 学习 , 这是 未来 的发 展方向 。 当然这 需要建立 完整配套 的网络体
创新高校教师队伍建设
工作思路的认识与思考
宋小清
摘 要 : 面临人才强国战略的严峻挑战和 发展契机 , 高 校必须创 新 人才工作思路 , 更新观念 , 拓展人 才资 源优势 , 加大海 内外人 才引进 力 度 , 进一步做好事业 、 感情 和待遇 留人 , 以高层 次人才 和创新 团队为 战 略抓手 , 带动整个教师和人才队伍建设 , 开创高 校教师队伍 建设的新 局 面。 关键词 : 人才 团队 高校 教师队伍建设 中图分类号 : G 451. 2 文献标识码 : A 文章编号 : 1004- 4914( 2005) 08- 100- 02 随着全国人才工作会 议的召 开和 人才强 国战略 的实施 , 人才的 竞 争变得更加激烈 , 这对高等学校教师队伍建设 提出了新 的更高的 要求 , 给高校教师队伍建设 既带来 了严峻 的挑战 , 又创造 了发展 的契 机。 面 临挑战和机遇 , 高校要加 强教师 队伍建 设 , 造 就高层 次人才 , 必须创 新 人才工作思路 , 建 设一 支政 治素 质好、 业务 能力 强 , 高 效 精干、 勇于 创 新 , 结构合理、 相对稳定的 高质量 的教 师队伍 , 开创高 校教师 队伍建 设 的新局面。笔者认 为 , 高 校师 资队 伍建 设是 一项 长期 的 工作 , 贵在 坚 持 , 重在落实。当前 , 尤其 要创新 工作 机制 , 抓 好高层 次创新 团队建 设 和师资队伍建设的可持续发展工作。 一、 创新组织方式 , 优化教师资源配置 , 加强高层次创新团队建设 教师队伍建设是一个 系统工 程 , 高 校师资 队伍的 梯队结 构一般 区 分为以下 7 个层次 : 大师级学科带头人、 国内领 先国际先进 的学科带 头 人、 省内领先国内先进的学科带头人、 省内有一 定学术影响 的学科带 头 人、 学术方向带头人、 学术 ( 技术 ) 骨干、 学 科、 专业建设 基础力量。师 资 队伍最佳结构状态是 : 7 个层次 由上而下 形成 金 字塔! 型的梯队 阵容 , 最高层次是塔尖 , 下一层次作为上一层次的后 继力量 , 人数 要有成倍 或 成数倍的扩大。 要形成 金字塔! 型的 梯队结 构 , 学 校就要 根据当 前自身 的层次 和 发展战略 , 选择某一个层次作为梯队阵容的最 高层 , 以高层 次人才和 创 新团队为战略抓手 , 有目的有措施地打造不同 层次的梯 队, 以保证整 个 队伍在动态发展中得到有力的后劲支持 , 实现可持续发展。 1. 走跨学科联合之路 , 防止滋生 小作坊 ! 。学科要 争一流 , 要出 大 成果 , 仅靠一个教研室或一个研究室的力量是 远远不够 的, 必须要在 大 学科的概念下实现跨教研 室 ( 研 究室 ) 、 跨院系、 跨学 科乃至 跨校、 跨国 际的联合 , 走国内国际联合之路。要加强学科 力量的协 作与集成 , 促 进 交叉学科生长 , 实行学院 领导和 学院教 授委员 会的学 科建设 目标责 任 制。要防止为过多地考虑安排干部等因素 , 把 学院越分 越小 , 避免因 专 业重复叠加而滋生的 小作坊! 和导致山头林立的弊端。 2. 推进组织创新和管理创新 , 加速科技创新平台的建 设。高校 要加 强基层学术组织的结构调整 , 消除各种不必要 的行政壁 垒, 搭建科技 创 新大平台。一是要克服学 校现有 的院 系管理 组织的 弊端 , 打 破人才 部 门和单位所有的壁垒 , 打破影响团队形成和发 展的制度 壁垒 , 探索和 建 立以学科学术带头人为核心 , 以心理契约 ( 指 个人有所奉献 与组织欲 望 有所获取之间 , 以及组织针对个人期望收获而 有所提供的 一种配合 ) 建 立为重点 , 凝炼学科方向、 汇聚学 科队 伍和构 筑基地 的机制 , 组建一 批 多学科集成的创新团队和创新群体 , 以带动整 个教师和 人才队伍 建设。 国内一流高校普遍采用的 做法是 : 选择 一批关 键性的 重点学 科和研 究 方向 , 以院士、 长江学者、 杰出青年基金获得者、 国家百千万 人才工程 人 选、 省部级优秀人才等高 层次人 才为核 心 , 组 建学校 创新团 队 , 促进 学 校高层次人才团结协作、 联合攻坚 , 争取承担关 键领域的国 际前沿科 学 研究和国家重大科研 项目 , 孕 育新的 学科生 长点。这 些做法 对普通 院