1+2(2+1)的加法
一年级上册数学教案《1-5的加法》人教版
一年级上册数学教案《1-5的加法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握1-5的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 1-5的加法运算。
2. 加法运算的性质和规律。
3. 加法运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的加法运算，加法运算的性质和规律。
2. 教学难点：理解加法运算的含义，熟练进行1-5的加法计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本。
3. 教学卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示1-5的数字，引导学生回顾数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解1-5的加法运算通过课件或黑板，展示1-5的加法算式，引导学生观察并总结加法运算的规律。
例如：1 1 = 21 2 = 31 3 = 41 4 = 51 5 = 62 2 = 42 3 = 52 4 = 62 5 = 73 3 = 63 4 = 73 5 = 84 4 = 84 5 = 95 5 = 10（2）讲解加法运算的性质和规律引导学生观察加法算式，总结加法运算的性质和规律。
例如：- 加法交换律：a b = b a- 加法结合律：(a b) c = a (b c)- 加法单位元：a 0 = a（3）讲解加法运算的应用通过实例，展示加法运算在实际生活中的应用，如购物、计算人数等。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固1-5的加法运算。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法运算的性质和规律。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
注：本教案根据人教版一年级上册数学教材编写，仅供参考。
实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
2.1.1 有理数的加法第1课时 有理数的加法法则 课件 人教版(2024)数学七年级上册
例1 计算：（1）（－4）＋（－8）；（2）（－5）＋13；（3）0＋（－7）； （4）（－4.7）＋4.7．
解：（1）（－4）＋（－8） ＝－（4＋8） ＝－12 （2）（－5）＋13＝＋（13－5）＝8 （3）0＋（－7）＝－7 （4）（－4.7）＋3.9＝－（4.7-3.9）＝-0.8
如果小狗先向西行走3米，然后在原地休息，则小狗向哪个方向行走了多少米？
东
小狗向西行走了3米.写成算式为：
（-3）+0= -3（米）
想一想
有理数加法法则三：
一个数与0相加，仍得这个数.
有理数加法法则：1.同号两数相加，和取相同的符号，且和的绝对值等于加数的绝对值的和.2.绝对值不相等的异号两数相加，和取绝对值较大的加数的符号，且和的绝对值等于加数的绝对值中较大者与较小者的差.互为相反数的两个数相加得0.3. —个数与0相加，仍得这个数.
解：因为│a│= 8，│b│= 2，所以a= ±8，b= ±2.
（1） 因为a、b同号，所以a= 8，b= 2或a= -8，b= -2.
所以a+b= 8+2=10，或a+b=- 8+（-2）=-10.
（2） 因为a、b异号，所以a= 8，b=- 2或a= -8，b= 2.
所以a+b= 8+（-2）=6，或a+b=- 8+2=-6.
若|x－3|与|y＋2|互为相反数，求x＋y的值．
变式训练
解：由题意得|x－3|+|y＋2|=0，又|x－3|≥0，|y＋2|≥0，所以x－3= 0，y＋2=0，所以x=3 ，y=－2.
所以x＋y=3－2=1.
2
知识点
有理数的加法法则的一般应用
10以内加减法1
这是我以前在摇篮家有学童看到的，觉得很有道理，你可以试试，不过我觉得才4岁，不用太强求吧，用手指也是正常的。
从幼儿数学教学的顺序来看，父母们普遍采取的方法是，先教孩子学数数，会数到100了之后，再教5以内的加减法，然后是10以内的、20以内的，最后是100以内的。
这种已为人们习惯地接受下来的数学教学顺序其实并不科学。
从幼儿数学教学的实践来看，比较科学的教学步骤应当按照以下顺序进行：1、学数数。
学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。
不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。
数数的内容其实很多，除了要建立数的一对一的概念以外，还要包括多种数数的技能，主要形式有：①N加1，即按递增1的顺序正着数，这是学N加1计算的基础；②N减1，即按递减1的顺序倒着数，这是学N减1计算的基础；③数单数，建立奇数概念；④数双数，建立偶数概念；⑤逢10数，建立进位概念；⑥逢5数，将5作为一个基本单元，这是一个很重要的数数技能，因为在提高数数和计算技能方面，5的重要性仅次于10。
2、计算N加1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿，都能轻而易举地学会计算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。
3、计算N减1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N 减1的题，包括11减1，21减1、100减1乃至101减1。
4、整10相加或相减，如10加10、20加10、……90加10，凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会。
5、整5相加或相减，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿，掌握起来并不难。
6、计算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼儿一旦理解10加几就等于十几，不仅能快速运算10加N，还能推广至20加N、30加N乃至90加N。
2.1.1 有理数的加法(2课时) 第一课时 有理数加法法则 课件 人教版 数学七年级上册
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【初步分析】 （2）根据（1）中的式子，小淇归纳出以下结论，请你补充完整： ①当a，b__异__号__（填“同号”或“异号”）时，有 a + b > a + b ； ②当a，b__同__号__（填“同号”或“异号”）时，有 a + b = a + b ； ③当a，b中至少有一个为0时，有 a + b __=_ a + b .（填“>”“<”或“=”） 【归纳总结】 （3）由此可得出结论：对于有理数a,b,有 a + b __>_ a + b 或 a + b _=__ a + b .
图1 A. −3 + −4 B. −3 + +4
图2 C. +3 + −4 D. +3 + +4
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4.写出一个数，它与−2的和为正数：（__答__案__不__唯__一__）__3___.
5.计算：
（1） −3.5 + −3.5 =_−__7_；
由题意，得 +20 + −30 = −(30 − 20) = −10.
所以小明现在位于起点的西边，与起点相距10 m.
此题也可以结合数轴来描述小明的移动情况.
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针对训练
3.某市冬季的一天，中午12时的气温是−3 ℃，经过6 h，气温上升了
7 ℃.那么当天18时的气温是( C ) .
10-20以内加减法口诀表、九九乘法表(直接打印版)
4+0=4
6+10=16
4+1=5 5+0=5
4+2=6 5+1=6 6+0=6
4+3=7 5+2=7 6+1=7
4+4=8 5+3=8 6+2=8
4+5=9 5+4=9 6+3=9
4+6=10 5+5=10 6+4=10
10以内加法
7+4=11 7+5=12 7+6=13 7+7=14 7+8=15 7+9=16 7+10=17
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八
三三得九 三四十二 四四十六 三五十五 四五二十 五五二十五 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
3-3=0 4-3=1 5-3=2 6-3=3 7-3=4 8-3=5 9-3=6 10-3=7
11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10
4-4=0 5-4=1 6-4=2 7-4=3 8-4=4 9-4=5 10-4=6
20以内退位减法 11-5=6 11-6=5 12-5=7 12-6=6 13-5=8 13-6=7 14-5=9 14-6=8 15-5=10 15-6=9
4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36
乘法口诀表
加法口诀表(完整版)
加法口诀表(完整版)
加法口诀表（完整版）
1. 介绍
本文档提供了加法口诀表的完整版，旨在帮助学生快速掌握加法运算。
口诀表列出了从1到10的加法表达式及结果，以便学生在研究和练加法时进行参考。
2. 口诀表
3. 使用方法
学生可以按照口诀表中的表达式进行计算，并通过检查结果来
验证自己的答案。
口诀表的排列顺序遵循从左到右，从上到下的顺序，以便于学生逐渐掌握加法运算的规律。
4. 注意事项
- 学生在使用口诀表进行练时，应先尝试自行计算并核对答案，以提高其运算能力。
- 如果学生在计算过程中遇到困难，可以寻求老师或家长的帮助和指导。
- 使用口诀表不应成为学生只盲目记忆结果而不理解运算规律的方式，应注重培养学生对加法运算的理解和掌握。
5. 结论
加法口诀表是学生研究加法运算的重要辅助工具，通过口诀表的使用，学生可以逐步提高其计算能力和运算速度。
口诀表的完整版提供了从1到10的加法表达式及结果，供学生参考和练。
希望本口诀表能对学生的研究过程有所帮助。
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*注意：本文档仅供参考，请勿抄袭或转载。
*。
人教版数学三年级上册2-1两位数的加减法(学生版)
人教版数学三年级上册2.1两位数的加减法2.1万以内的加法和减法（1）一、选择题1.小明买了一辆小汽车和一把玩具枪，付给售货员50元，应找回（）元。
A. 22B. 12C. 202.商店里有32辆自行车，卖出14辆后又运来28辆，现在有自行车（）A. 46辆B. 42辆C. 56辆D. 18辆3.（河曲期中）一条短裤36元，比一件短袖上衣便宜17元，一件短袖上衣和一条短裤共（）元。
A. 19B. 53C. 100D. 894.商店里原来有电视机46台，卖出28台后，又运来34台，现在有电视机（）A. 12台B. 80台C. 52台D. 18台5.72与最小的两位数的和是（）。
A. 82B. 73C. 27二、判断题6.比100少55的数是55。
（）7.一只烤鸡18元，一根火腿肠15元，买这两件商品一共需要花23元。
8.一场篮球赛，上半场A队得了28分，B队得了46分，B队领先18分。
9.（郯城期中）两个数相减，得到的差一定小于被减数和减数（）10.和是100的两个加数一定是30和70。
三、填空题11.公鸡有15只，母鸡比公鸡多25只，母鸡有________只。
12.计算26+35时，可以先算________，再算________；也可以先算________再算________，最后算________。
13.（卢龙期末）28+39＝________，我是这样口算的：________．14.（大连期末）比46多29的数是________，82比37多________。
15.（商丘月考）三年级同学去参观“世博会”。
三（1）班有43人，三（2）班有39人。
三年级一共要买________张门票。
四、计算题16.（肇庆月考）直接写出得数．12+45＝63﹣28＝ 15+40＝ 28+41＝80+50＝90﹣36＝52﹣19＝ 50+70＝70﹣40＝50﹣20＝ 54+36＝ 36+44＝50﹣20＝ 15+25＝ 23+18＝ 45+10＝17.开火车。
1到5的加法教案
1 到 5 的加法教案【篇一：一年级 1 到 5 的加法教案】《1-5 的认识——加法》教案常乐小学吴晓艺一．教学内容新人教版小学数学一年级第 24 页的内容。
二．教学目标1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
三．教学重难点重点：了解并理解加法的含义。
难点：理解题意，列出算式，并能将加法的知识运用于生活。
四．教学准备多媒体课件圆形纸片教学流程复习旧知在课刚开始的时候复习一下已经学过的《2—— 5 的分与合》，为后面的加法的学习奠定基础。
情景导入（1）电脑演示小丑气球图，让学生感知到： 3 个红气球与 1 个蓝气球放到一起。
（2）学生之间交流感受与体会。
（3）教师说明： 3 个红气球和 1 个蓝气球放到一起，把 3 个红气球和 1 个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来）3.探索新知（1）请同学上讲台用圆纸片代替气球，表示一下刚才看到的过程。
教师再在旁边摆一个一样的图，并把所有纸片圈在一起。
让学生感受一下，是没有圈一起的好还是圈在一起的好，并说说理由。
（2）由纸片的数量抽象出数字 3 和 1。
教师说明：把 3 和 1 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 4。
（4）教师进一步说明：把 3 和 1 合起来，用加法计算。
并揭示今天的课题——加法（板书：加法）（5）举一反三让学生说一说 3+1=4 表示什么。
再回到主题图中，再次理解加法的现实含义。
（6）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
4.巩固练习（1）完成课本第 24 页的“做一做”。