上海对外经贸大学课堂教学质量评估指标体系
财经院校引入《问题求解与计算思维》课程的思考——以上海对外经贸大学为例
都 非 常 适 合 在 财 经 院 校 ，基 于 Ｐｙｔｈｏｎ语 言 引 入 《问 题 求 解 语 计 题 的学 生演 示 给 大 家 。而 针 对 同一 个 问题 ，不 同 学 生 的 思 路 往
算 思 缈 课 程 。
往不 同。这样 的交流演 示开 阔了学生进行 问题求解的思路。通
上海对外经 贸大学 的学生 ，７０％左右是江浙沪地 区学生 ，在 过学生 问，学生答 ，学 生教 学生 的方式促进课堂 的交流 ，激发学
计 语 言 。 因此 ，财 经 院 校 十 分 有 必 要 引 入 《问题 求 解 与 计 算 思 《Ｗｅｂ程序 设计》课程 ，重在教会学 生进 行 ｗｅｂ应用程序开 发和
维 》课 程 。但 是 财 经 院校 开 设 《问 题求 解 与计 算 思 维》课 程 的 目 网页数据获取。 《社会 网络分析与实践》课程，重在教会学 生利
高 中 阶 段 已经 初 步 掌 握 了诸 如 ｗｏｒｄ、ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ这 些 基 本 办 公 生敢 于 尝 试 的 信 心 。 下面 ，以循 环 程 序 设 计 中 的 一 个 典 型 问题
的和形式应 与理工类 院校不同。财经院校 开设《问题求解与计 用 ｐｙｔｈｏｎ的社会 网络分析工具库进行 社会 、经济 、贸易和金 融
算 思 维》课 程 的 目的 是 培 养 学 生 的 逻 辑 思维 能 力 ，适 应 数 据 获 网 络 的 构 建 和分 析 。
取 与 分 析和 一 定 程 度 软 件 开 发 需要 。开设 该 课 程 也 不应 只 凸显
２财经院校《问题求解与计算思维》课程 的教学 内容和模式
一 般 理 工 科 院 校 ，开设 《问题 求 解 与 计 算 思维 》课 程 以熟 练 探索
上海对外贸易学院优秀科研成果奖励办法-上海对外经贸大学
上海对外经贸大学优秀科研成果奖励办法为提高我校科研成果的质量和档次，鼓励多出创新性科研精品，推动学科建设和科研事业持续、稳定、健康地发展，扩大我校学术影响力，巩固和提升我校核心竞争力，特制定本办法。
第一条奖励对象本办法的实施对象为我校教研人员完成的优秀科研成果。
第二条成果要求各类优秀科研成果须以我校为第一署名单位，国际期刊以第一作者或通讯作者为准。
如有关单位有明确规定，一律不予署名作者单位的,则须开具有关证明。
第三条奖励标准一、论文类成果注：（1）国际期刊和A、B、C类期刊分类根据《上海对外经贸大学优秀学术期刊目录》（见附件)认定。
（2)对发表在SCI、SSCI、A&HCI国际顶级及一区（类）期刊的论文，不论是否第一作者，给予全额奖励，如系我校教师多人合作,由相关作者协商分配.(3）对发表在SCI、SSCI、A&HCI第二、三区（类）的论文，按第一作者给予奖励。
（4)国内学术期刊论文应在5000字以上，短论及会议综述除外。
《人民日报》、《光明日报》、《经济日报》、《解放日报》和《文汇报》等报纸理论版发表论文或专稿均须在2000字以上。
（5）同篇论文多次被收录或引用的,按其中最高奖励级别进行奖励。
(6）学校以发放一次性奖金的方式对论文类成果给予奖励.二、项目类成果注：（1）上述项目均指以我校为立项单位的项目。
（2)国家级项目为：国家自然科学基金规划项目，国家哲学社会科学基金规划项目，国家社科基金单列学科规划项目。
国家社科重大项目子课题认定为国家级一般项目但不予配套.（3）省部级项目为：教育部自然科学、人文社会科学类研究项目、高校古籍整理研究项目，中央及国家其他部委自然科学类、社会科学类公开招标研究项目，上海市自然科学类、哲学社会科学规划研究项目,上海市委、市府决策咨询研究项目，上海市教育科学规划项目.省部级重大项目子课题认定为省部级一般项目但不予配套.（4）除上述项目外，非公开招标的其他自然科学类、社会科学类省部级项目按国家有关部委相关文件认定，但不再予以奖励配套。
学院(部)国际交流与合作工作考核指标体系与评分标准
或项目（例如：杰出人才来校交流与工作、重大交流项目）计2分。
学院（部）
1.发挥外籍教师、国外专家和留学生的作用，积极传播中国理念和安徽文化计1-3分。
、国际交流 与合作处
6
2.教师及管理人员出国交流学习期间积极开展中国文化及徽文化传播计1-3分。
小计
10
涉外事故 （-10分）
15
安全或者 保密事故
-10 1.在师生涉外交流与合作的有关事项中发生安全或者泄密事故扣10分。
①未制定相关制度扣2分；②未按有关规章制度开展国（境）外师生交流活动和留学生在校期间 学院（部）
的安全及保密教育工作，扣2分。
、国际交流
定国际化 2 发展规划 2 1.制定国际交流与合作年度工作计划计2分,未制定国际交流与合作年度工作计划扣2分。
与合作处
发展规划
（15分）
3
合作关系 建立
1.根据学科发展需要与国（境）外大学相关学院（或科研机构等）建立合作关系，并取得良好 8 效果计8分：①与国（境）外大学相关学院（或科研机构等）签订合作协议计6分；②积极联系
学院（部） 、国际交流 与合作处
1.积极主（承）办国际学术会议（包含在国内举办的国际会议）计9分：高峰学科、具有博士点 学院（部）
学科的学院举办或承办国际学术会议1次以上，具有一级硕士点的学院应举办或承办国际学术会 、国际交流
12 议：主办国际学术会议1次计9分，协办国际学术会议1次计3分。
与合作处、 自然科学处
附件3-7
学院（部）国际交流与合作考核指标体系与评分标准
类别
序 号
指标
分 值
评分标准
分值来源 得分
1.明确国际交流与合作分管领导和管理人员计3分：①未明确分管领导扣2分；②未明确管理人
中国外经贸企业信用等级评价标准及实施办法
附件1：中国外经贸企业信用等级评价标准及实施办法第一章总则第一条信用等级评价的依据本办法根据全国整顿和规范市场经济秩序领导小组办公室（以下简称全国整规办）和国务院国资委联合发布的《商会协会行业信用建设工作指导意见》及《关于﹤行业信用评价试点工作实施办法﹥的通知》的要求，结合外经贸企业的实际情况制定。
第二条信用等级评价的目标中国对外贸易经济合作企业协会通过信用等级评价活动，逐步建立起外经贸企业的信用体系和信用管理运行机制，不断提高行业监管水平。
一、强化外经贸行业信用宣传教育工作，建立信用制度规范，建立和完善外经贸企业信用管理服务系统。
二、通过信用等级评价，规范外经贸企业在经营活动中存在的各种问题：如企业有章不循、违规操作、相互攻击、无序竞争等，从而建立健康有序的市场秩序。
三、树立外经贸企业的信用形象，塑造企业信用品牌，提升企业综合竞争力，降低社会信息成本，创建良好的市场经济秩序和信用环境。
外经贸企业通过信用等级评价活动，逐步实现以下目标：一、通过信用等级评价，规范自身经营行为，实现有序经营。
二、利用评价结果使用多种信用工具以规避风险，并获得融资等方面的支持。
三、利用评价结果开拓国内外两个市场。
四、了解合作伙伴的信用状况，全面认识自身面临的信用风险，加强企业自身信用管理。
第三条信用等级评价的原则遵循“自愿、公开、公正、科学、严谨”的原则。
自愿：企业自愿申请参与。
公开：参评条件、评价程序和评价结果公开。
公正：对参评企业一视同仁，不因企业规模、性质以及其它因素而区别对待，评价标准和结果客观公正。
科学：评价指标、信息征集标准、评价模型等科学、适用。
严谨：确保评级工作真实、可靠、有效。
第二章信用等级评价方法与指标体系第四条信用等级评价的符号及释义本次外经贸企业信用等级评价指标体系是在反复测算及经过试点实践验证而确立的，该信用等级评价各项评价指标充分考虑了外经贸行业的特点，并对各项指标的权重设计进行了充分的论证。
上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的通知
上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改革项目立项名单的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2014.07.01
•【字号】沪教委高[2014]32号
•【施行日期】2014.07.01
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
上海市教育委员会关于公布2014年上海高校本科重点教学改
革项目立项名单的通知
（沪教委高〔2014〕32号）
各本科高等学校：
根据《上海市教育委员会关于做好2014年上海高校本科重点教学改革项目立项申报工作的通知》（沪教委高〔2014〕23号）精神，我委组织开展了2014年上海高校本科重点教学改革项目的申报工作。
经学校申报、专家评审和我委审核，现同意复旦大学潘天舒承担的《研究型教学理念下学生的学习模式和教学效果分析：跨学科的视角》等89项本科重点教学改革项目立项，2014年资助每个项目经费5万元。
请各高校高度重视项目的研究与改革实践，加强项目管理，按照经费管理要求按时使用，按时组织结题，并于2015年6月底前将项目验收材料报我委审核。
附件：2014年上海高校本科重点教学改革项目立项汇总表
上海市教育委员会
2014年7月1日
附件。
上海市属普通高校教育教学审核评估实施方案指标体系
上海市属普通高校教育教学审核评估实施方案指标体系
上海市属普通高校教育教学审核评估实施方案的指标体系包括以下内容：
1. 课程设置与优化：包括教学计划的设计，学科专业的设置与调整，课程设置与内容的合理性与前沿性等方面的评估。
2. 教学质量保障体系：包括师资力量与结构、教师教学能力、师生比例、教学设施与教学资源等方面的评估。
3. 教学方法与手段：包括课堂教学、实践教学、科研训练等方面的评估，旨在保证教学方法与手段的科学性与有效性。
4. 学生学习情况与评价体系：包括学生学习质量、学生实践能力、学生综合素质、学生成果等方面的评估，旨在评估学生的学习情况与评价体系的科学性。
5. 教学管理体系与机制：包括教学管理组织机构与职责、教学管理流程与规范、教师评价与激励机制等方面的评估。
6. 教学改革与创新：包括教学改革与创新的意识、实践成果、推广效果等方面的评估，旨在保证教学改革与创新的有效性与推广性。
7. 教学资源与设施：包括图书馆、实验室、教室、网络教学平台等教学资源与设施方面的评估，旨在保证教学资源与设施的合理性与先进性。
8. 研究生培养质量与规模：包括研究生培养质量、研究生培养规模、研究生导师队伍、研究生培养管理等方面的评估。
通过对上述指标体系进行评估，可以全面了解上海市属普通高校教育教学的情况，指导高校的教育教学改革与提高。
对外经贸大学优秀教学管理系统
对外经贸大学教学管理系统一、系统规划（一）背景概述对外经济贸易大学创建于1951年.2000年6月，原中国金融学院与原对外经济贸易大学合并成立新地对外经济贸易大学.1997年成为首批被列入国家高等教育“211工程”重点建设地高校，目前正朝着一流大学地目标奋进.我校现设有13个学院、1个直属系，设有研究生部和体育部；共计有25个本科专业，17个硕士点，2个专业学位硕士点，4个博士点，2个博士后流动站，1个国家社会科学研究基地.现有教职工1400多人，其中专任教师656人，其中教授110人，副教授290人，外国专家30多人.另还聘有国内外著名大学地150余名教授专家作为我校地客座教授和兼职教授.我校现有普通高等教育序列学生12000余人，其中本科生、第二学士学位生6400人，研究生3470人，外国来华留学生1200余人.另外，学校还有一定规模地高职学生和成人教育学生.从以上地数据可以看出，我校地规模日益扩大，新建地教学楼和宿舍楼就是佐证.然而，对学生数据地手工管理地弊端也随着师生数量地增加而日益显现.我校地教务处虽然有一套相对完善地管理系统，但由于不是自主开发，在日常应用中难免出现一些问题.因此，我们开发了这套以ACCESS，这种最基础、最友好地软件制作地教学管理系统，希望能和学校系统做一对比，取长补短，真心希望能有所助益.（二）系统目地提高学生信息管理工作地效率，保证信息地准确和规范，减少相关人员地工作量，使学校地学生管理工作真正做到科学、合理地规划，系统、高效地实施，力争做到学生自己（主要指在校内作勤工助学工作地同学）能够实现管理.（三）主要问题随着办公自动化水平地不断提高，现在学校管理学生信息也逐步从手工转到计算机自动化信息处理阶段.设计一个功能完整、操作简便、界面友好地教学管理信息管理系统是主要问题.其中系统预期实现功能如下：（1）学生信息管理（2）教师信息管理（3）选课信息管理（4）各种信息地修改（包括更新和删除）二、系统分析（一）组织结构经贸大学地整体组织结构如下（本图基本上也代表了整个教学管理系统地组织结构）：（二）可行性分析1．技术可行性技术平台（Operating System[略作：OS]：操作系统）：Windows系列.开发工具：ACCESS网络支持：现有校园网2．经济可行性因为采用计算机管理不但可以提高工作效率，而且还可以节省人力、物力、财力.这样原来几个一干地活一个人就完全可以胜任.故单从节省地职工工资、提高工作效率而避免各种直接或间接地经济损失角度来看，软件实际能够起到地作用会远远大于投入地开发费用.故从经济上是完全可行地.3．操作可行性因为开发所采用地工具全是可视化工具，开发出地应用程序均是图形化界面，操作员几乎不用任何DOS命令就可以操作此软件.另外，软件地操作员大多已经会基本地Windows 操作，即使不会操作Windows，经过短期地培训也能熟练地使用本软件.所以在操作上也是可行地.（四）数据流程对当前系统进行过了详细调查，了解了教学管理工作地处理流程.我们发现处理流程是这样地：管理人员对新调入地教师登记教师档案，对新入学地学生登记学生档案，每个学期结束后登记学生成绩.每个学期末，学生根据系里提供地下一学期所开课程选课，教师接受下一学期教学任务，并将选课结果和分配地教学任务等信息保存.根据以上流程，抽象出数据流程图：注：数据流向数据存储数据处理外部实体（人或部门）（三）实体E-R图根据数据流程图，得到实体E-R图：（五）系统设计与系统实施根据前面对用户需求地分析，依据系统功能地设计原则，我们将整个系统进行了模块划分，得到下图：模块功能图：不论我们开发地我校教学管理系统是否完善，是否能应用于实际工作中，我们都衷心希望我校地教学管理工作能更上一层楼.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.Emxvx。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系(1)
附件2：普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标1．办学思路与领导作用1.1 学校定位1.2 领导作用1.3 人才培养模式2．教师队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3培养培训3．教学条件与利用3.1 教学基本设施3.2 经费投入4．专业与课程建设4.1 专业建设4.2 课程与教学4.3 实践教学5．质量管理5.1 教学管理队伍5.2 质量监控6．学风建设与学生指导6.1 学风建设6.2 指导与服务7．教学质量7.1 德育7.2 专业知识和能力7.3 体育美育7.4校内外评价7.5 就业附：1．普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2．对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明1附1：普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2345678910附2：对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明一、民办高校部分评估指标的调整说明1．办学思路与领导作用1.2 领导作用增加一个观测点“领导体制”，基本要求为：领导体制健全，法人治理结构完善。
学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。
2．教师队伍2.1 数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50%。
“专任教师计算方法”是：自有教师及外聘教师中聘期二年（含）以上并满足学校规定教学工作量的教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。
二、医学类高校部分评估指标的调整说明1．教师队伍2.1数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：医学类专业（主要指五年制、授医学学士的专业，临床医学、口腔医学、预防医学、针灸推拿学等本科专业）要有一支双师型的临床教师队伍，教师队伍数量与学生数量的比例达到1：10。
临床教师的计算以附属医院（直属）具有医师职称系列全部人员的15%计；非直属附属医院教师按聘请校外教师折算，原则上不超过全校教师总数的四分之一。