第3课时多种多样的生物
3.10《多种多样的微生物》(教案)五年级上册科学教科版
2.微生物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解微生物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解微生物的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍微生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解微生物的实际应用或作用。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括显微镜、培养皿、载玻片、盖玻片、染色剂、菌种等。在实验前，教师应对实验器材进行仔细检查，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生的学习活动，如分组讨论、实验操作等。同时，教室布置应有利于学生的注意力集中，如减少噪音、保持教室整洁等。
-微生物与人类疾病：了解微生物与人类疾病的关系，探究微生物感染和疫苗开发等方面的知识。
-微生物与生物技术：研究微生物生物技术的基本原理和应用，探究微生物生物技术在医药、生物工程等方面的应用。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源：在本节课的教学过程中，我引入了图片、图表、视频等多媒体资源，使学生能够更直观地了解微生物的知识，提高学生的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会对微生物的微观世界感到陌生，难以理解微生物的形态特征。此外，学生可能对微生物与人类生活的关系缺乏认识，难以将微生物知识与实际生活联系起来。同时，学生可能对微生物的分类和生活习性感到困惑，难以掌握相关的科学知识。
针对以上分析，教师在教学过程中应注重启发学生思考，引导学生将微生物知识与实际生活联系起来，提高学生的科学素养。同时，教师应通过直观的观察和实验，帮助学生理解和掌握微生物的基本知识。
第1课 观察生物——多种多样的生物
第 1课
观察生物——多种多样的生物
知识点索引
专题二
生物的分类
热点聚焦
【例2】
(2015黑龙江)把抹香鲸归类为哺乳动物的主要 ( D ) B．体温恒定 D．胎生、哺乳
原因是 A．用肺呼吸 C．心脏四腔 解析
哺乳动物的最大的特点是胎生哺乳，这是哺乳
动物区别于其它动物的重要依据。
第 1课
观察生物——多种多样的生物
外，生物都是由细胞构成的。
第 1课 观察生物——多种多样的生物
知识点索引
专题一
观察生物 视角二 显微镜的使用
命题设计
3．(2014金华)显微镜的发明大大开拓了人类的视野，人们 看到了原先肉眼看不到的世界。 (1)如图是从载物台反面看到的遮光器。①②③④⑤表示
从小到大的光圈。在光线较弱时对光，应选择的光圈
⑥观察：________ 左眼 看目镜，右眼同时睁开，便于边观察
边记录。
第 1课
观察生物——多种多样的生物
知识点索引
专题一
观察生物
知识回顾
(4)物体的放大倍数＝________ 目镜 放大倍数×________ 物镜 放大 倍数。 温馨提示：玻片移动方向与物像移动方向相反，物像偏 向哪边，玻片也往哪边移，这样可让物像移到视野的中
知识点索引
专题一
观察生物
知识回顾
④放片：把装片放在载物台上，使要观察的部位对准通
光孔，用压片夹夹住。
⑤调焦：先转动____________ 粗准焦螺旋 ，使镜筒下降，此时眼睛 物镜 防止物镜压碎装片)；然后使镜 要侧面注视________( 细准焦螺旋， 筒慢慢上升，直到看清物像，再来回转动__________ 直到物像清晰。
第3课时多种多样生物
焦点2 生物的分类
对点训练
4.（2015·5漳州）漳州花博园的阴生植物馆里有一种珍惜植物——
桫椤。桫椤有根、茎、叶的分化，能够产生孢子，据此判断它属
于（ C ）
A.藻类植物
B.苔藓植物 C.蕨类植物
D.种子植物
焦点2 生物的分类
例5 右图是食肉目部分动物的分类图解，下列说法不正确的是（ C ）
A.种是分类的最基本单位
2.细菌是__原__核__生物，其结构有细胞壁、鞭毛，无核，属于_原__核__ 细胞。细菌按形态可分为__球_菌___、_杆__菌___和_螺__旋__菌_。
3.真菌分为_单__细_胞__真菌（酵母菌）和_多__细__胞_真菌（食用菌和霉菌）。 真菌没有叶绿体，必须靠吸收现成的有机物获取营养。
4.食物在适宜的__条_件___下，露置在__空__气__中容易滋生微生物。抑制 微生物滋生的方法有：干藏法、冷藏法、真空包装法等。
焦点2 生物的分类
对点训练 2.（2015·5德州）动物及植物最重要的区别在于（ D ）
A.动物能运动，植物不能运动
B.结构上存在不同
C.植物要摄食，动物不需要摄食 D.获取养料的方式不同
焦点2 生物的分类
例3 请将图1中动物代号A~D及图2中①~④联系起来。
A-① C-②
B-③ D-④
[解析]根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊 椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱。脊椎动 物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，无脊椎动物主要包括腔肠动 物、软体动物、环节动物、节肢动物，A属于鱼类，B属于节肢动物，C属于 鸟类，D属于软体动物。
B.猫及虎的共同特征最多
C.虎和豹的共同点比虎和猫的共同点多
教科版六年级科学下册教学设计-《多种多样的动物》
5.培养合作交流能力：在小组合作中，学会分享观点、倾听他人意见，提高团队合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-动物分类的基本原则：强调无脊椎动物和脊椎动物的分类特征，使学生掌握分类的依据。
-动物多样性的重要性：通过实例讲解动物多样性对生态系统的稳定性和功能的影响，突出其在生物圈中的作用。
-实践操作技能：培养学生观察、记录和分析动物特点的能力，以及运用科学方法进行分类的能力。
举例：
-重点讲解昆虫纲、软体动物门、节肢动物门等无脊椎动物的主要特征。
-深入阐述鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等脊椎动物的分类特征。
-通过实际观察和案例分析，使学生了解不同动物适应环境的方式。
2.教学难点
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了动物分类的基本概念、分类方法和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物多样性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护生物多样性。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《多种多样的动物》的教学中，我发现学生们对动物世界的多样性和分类充满了好奇心。他们对于能够亲自观察和操作动物分类表现出极大的兴趣。然而，我也注意到在教学中存在一些值得思考和改进的地方。
首先，关于导入新课的部分，我使用了提问的方式引导学生思考日常生活中的动物，这样的方式确实能够激发学生的兴趣，但我意识到可能需要更多的时间让学生充分表达自己的想法，以便更好地与新知识联系起来。
脊椎动物(第3课时)课件-2024-2025学年人教版生物七年级上册
知识讲解 知识点二 哺乳动物（重点）
1.多种多样的哺乳动物
猕猴在森林中群居生活，栖息在树上， 亚洲象是亚洲现存最大的陆生哺乳动物，
以野果为食，也吃鸟卵和昆虫。
主要栖息在亚洲南部热带雨林等地，以植
物的嫩枝、树叶为主要食物。
知识讲解 知识点二 哺乳动物（重点）
2.哺乳动物的主要特征 （1）体表被毛
体毛退化
课堂练习
2.下列关于我国四种珍稀动物主要特征的叙述，正确的是（D ） A.中华鲟游泳时，主要靠各种鳍的摆动提供前进的动力 B.莽山烙铁头蛇体表覆盖角质鳞片，利于维持体温恒定 C.朱鹮的肺与气囊相通，气囊增大了气体交换的面积 D.白头叶猴胎生、哺乳的特征，能提高后代的成活率
课堂练习
解析：A.中华鲟游泳时主要通过躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，属 于鱼类，A与题意不相符。B.蛇的体表覆盖角质鳞片，使水分的蒸发减少， 而不是利于维持体温恒定，B与题意不相符。C.朱鹮的气囊能够储存空气， 可以辅助肺呼吸，但无法进行气体交换，C与题意不相符。D.白头叶猴胎生、 哺乳，对环境的依赖减少，因而能提高后代的成活率，D与题意相符。因此 答案是D。
②母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼 崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和 营养问题，因而大大提高了后代的成 活率、增强了对自然环境的适应能力。
知识讲解 知识点二 哺乳动物（重点）
2.哺乳动物的主要特征
（4）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
动物 兔 狼
牙齿分化
牙齿特点
有门齿和臼齿 的分化
有门齿、犬齿 和臼齿的分化
谢谢观看
知识点一 鸟（重点）
知识讲解
鸟是陆地生活的脊椎动物中种类最多的一个类群。天高任鸟飞，
除鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
新教科版-六年级科学下册2.4《多种多样的动物》教学设计
新教科版-六年级科学下册2.4《多种多样的动物》教学设计一. 教材分析《多种多样的动物》是新教科版六年级科学下册第二单元第四课的内容。
本节课主要让学生通过观察和分析，了解动物的分类方法，以及不同种类动物的主要特征。
教材中提供了丰富的图片和实例，有助于学生直观地了解动物的多样性。
此外，教材还引导学生通过观察、比较、分析等方法，探究动物的特征，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对动物有一定的了解。
但在分类动物方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握分类方法，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的分类方法，能根据一定的特征对动物进行分类。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，探究动物的特征，提高观察能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：动物的分类方法及各类动物的主要特征。
2.教学难点：如何引导学生观察、比较、分析动物的特征，掌握分类方法。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2.小组合作：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
3.实例分析：教师提供丰富多样的动物实例，帮助学生直观地了解动物特征。
4.实践活动：学生动手操作，实践分类方法，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：掌握动物的分类知识，搜集相关实例，制作PPT。
2.学生准备：预习教材，了解动物的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丰富的动物图片，引导学生关注动物的多样性。
提问：“你们知道哪些动物？它们之间有什么相似之处和不同之处？”2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的实例，引导学生观察、比较动物的特征。
提问：“这些动物可以怎样分类？分类的依据是什么？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据实例中的特征，尝试对动物进行分类。
2.2.2+++鸟+第3课时+课件-2024--2025学年人教版生物七年级上册
探究新知
思考：家鸽的气囊除了辅助呼吸外，还有哪些作用？
气囊的作用有： 辅助呼吸 散发体内过多热量 减小身体比重 减少内脏间摩擦
肺 气囊
探究新知
鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较
心脏 人 鸽
金丝雀 蜂鸟
占体重的百分比/％ 0.42 1.71 1.68 2.37
心搏次数/min 72
135——244 514 615
探究新知
分析资料，总结鸟类的血液循环系统特点：鸟类的心 脏占体重的百分比__大___，心搏次数_多__。
提高了 输送营养物质和氧气的速率
。
保证鸟类飞行时有__足__够__的__能__量___。
探究新知
心跳频率快，体温高而恒定—— 运输养料、氧气能力强。
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 变温动物：体温随外界温度变化而变化,
如鱼、两栖动物和爬行动物
探究新知
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力， 扩大了动物的分布范围。
探究新知
得出结论： 鸟适于飞行的特点
形态 结构
体形：流线形，可减少飞行时的阻力 体表：被覆羽毛，前肢变为翼 肌肉：胸肌发达
骨骼：骨轻、薄、坚固，胸骨有龙骨突、长骨中空
探究新知
得出结论： 鸟适于飞行的特点
外界气体进入肺，其中大量气体在肺
双翼举起，气囊扩张 内进行气体交换，部分气体进入气囊。
双 氧气 重
呼
气管
吸 双翼下垂，气囊收缩
二氧化碳
肺 气囊
气囊内气体又经过肺，在肺内 进行气体交换，最后排出体外。
氧气
氧气
气管
肺 气囊
双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。
探究新知
六年级下册科学《生物的多样性：3.形形色色的植物》教案
教学重难点
1、知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。
2、对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
教学准备
教学用幻灯片：不同种类的植物图片。
教学活动
自主调控区
聚焦：
1．用课件展示各种各样植物的图片。植物王国多姿多彩，有各种 各样的植物，它们有什么不同。在校园生物大搜索中，我们也 发现了很多种植物，你都搜索到了哪些植物呢？同种植物的不 同个体是完全相同的吗？
2．用课件展示花坛里不同玫瑰花和菊花的图片。提问：花坛里会 出现不同颜色的玫瑰花和菊花，这是为什么呢？生活中还存在 其他像这样的现象吗？是什么导致了同种植物在颜色、形态等 方面存在差异？
3．小结：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正因为 有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。
研讨：
4．我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？
课题
生物的多样性：3.形形色色的植物
上课时间
年 月 日
第课时
总 课时
学习目标
1．植物后代与亲代存Байду номын сангаас着相同与不同。后代与亲代相似的现象叫做遗传。代与亲代间及后代之间存在差异的现象叫做变异。变异使得植物多种多样。
2．能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。
2．校园花坛里的每一朵玫瑰花都是完全一样的吗？学校里的两棵杨树是相同的吗？是什么造成了它们的不同？今天我们就来探究一下吧！
活动一：比较植物后代与亲代的异同。
1．同学们观察过的植物中，后代与亲代完全相同吗？
2．用课件展示木槿花、玫瑰花、桑树、杨树等图片。 学生仔细观察花的花色、花瓣数量、花形，叶子的颜色、大小、形 状等，比较植物的后代与亲代之间的异同。
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第3课时多种多样的生物
考点1生物和非生物
1.生物与非生物的根本区别是。
2.生物区别于非生物的特征是，应激性，生长，繁殖，遗传和变异,生物即能环境又能环境等。
考点2依据一定的特征对生物进行逐级分类
1.分类的依据:生物的分类是依据生物在上的特征来分类。
2.生物分类的等级从大到小是：界、、纲、、科、、种七个等级。
其中是分类的基本单位（也就是最小单位）。
3.分类的等级越高,包含的生物数量越，生物之间的相同点越；分类的等级越低，包含的生物数量越，生物之间的相同点越。
考点3 常见的动物
1.根据有无，动物可分为无脊椎动物动物和脊椎动物动物。
2.无脊椎动物中草履虫属于动物，昆虫属于动物，是动物界中最大的类群。
3. 脊椎动物的五大类群的主要特征比较
考点4常见的植物
1.植物按是否有种子分为植物和植物，种子植物根据种子外有
无包被分为裸子植物和被子植物(绿色开花植物)。
无种子植物包括植物（紫菜、水绵等）、植物（地钱、葫芦藓等）、植物（芒萁、满江红等）。
2.植物界中分布最广，最高等的一类植物是植物。
3.植物与动物的区别是植物能进行制造有机物，动物必须从外界摄取有
机物养活自己。
4.无种子植物用来繁殖后代，种子植物用来繁殖后代。
5.植物五大类群的主要特征比较
注:有的打√，无的打×
考点5 常见的微生物
1.常见的微生物有、和。
其中属于真核生物的是，属于原核生物的是，没有细胞结构。
2.细菌是生物，其结构有细胞壁、鞭毛，无核，属于细胞。
细
菌按形态可分为、和。
3.真菌分为单细胞真菌（）和多细胞真菌（）。
真菌没有，必须靠吸收现成的有机物获取营养。
4.食物在适宜的条件下，露置在中容易滋生微生物。
抑制微生物滋生的方法有：法、法、法等。