记承天寺夜游说课课件

了解作者，可以加强学生对文学常识的积累，而 对于写作背景的了解，可以让学生理解作者在课文 中表达的情感和对人生的豁达。
（三）读一读
• 1、独学：结合注释，读懂全文，勾画出自己不能 理解的词句。 • 2、对学：学习对子间互读，纠错音。 • 3、在文中划出停顿。 （在文言文教学过程中，只有对课文反复朗读，才 能对课文的美产生审美体验，才能激发学生的想 象，才能培养语感，提高表达能力，才能使学生 体会课文内容、感情、特色等，读后给出几个句 子，学生标停顿，进行自我检测）
《记承天寺夜游》 说课稿
一、说教学目标
• 美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习 目标是教学的首要环节。”学会学习，学会 做人，学会生存，学会创造是现代教学理论 的基本观点。以此来指导教学，课堂教学的 目的和任务就必须是使学生从低效、沉重、 苦闷的学习重负下解放出来，不但使他们学 会，而且要使他们会学、乐学、善学。因此 根据教材、学情特点制定了以下教学目标： • 1、疏通文意，识记常见的文言词语。 • 2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。 • 3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含 义,体会作者乐观旷• 1、学生以4人小组为单位，对照注释，借 助工具书，合作翻译全文。 • 2、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇 到的问题及无法理解的字、词提出来，在 堂上共同解决。
培养了学生合作探究的能力，提高了学生的主动性， 充分的发挥了学生的主体作用。
（五）品一品
• 1、根据文章中包含的要素，简要概况全文的 内容？ • 2、 文章是如何描绘月色的？试把文章中写月 的句子找出来读一读，并说说有何特色？ • 3、 文章的最后一句流露出作者怎样的思想感 情？你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？ • 4、这篇文章体现了作者怎样的人生态度？ • （学生活动：讨论几个相关问题并明确，体会 作者豁达乐观的人生态度）
（六）练一练
• 教师出示幻灯片， 有关于本节课所 学知识的练习题， 使学生复习加以 巩固！
（六）课堂小结：
1、学生谈自己本节课的收获。 2、教师小结：《记承天寺夜游》 这篇文章通过对庭中优美月色的 描绘，让我们感受到苏轼热爱生 活、追求美好事物的执着，面对 逆境达观处世、潇洒人生的难能 可贵。
使学生明确知道自己本节课所学到的知识， 通过教师的小结，让他们对作者的情感更加 的理解！
（六）、布置作业
• 1、背诵本文
• 2、赏析“闲”字之妙。 • （作业不但简单，而且可以将本节课的知 识重点让学生在课下加以巩固）
（七）、板书设计
• 以学生的板书为教师的板书，既可以加深 学生对文言重点词语的识记，又充分的发 挥了学生的主体作用，板书详细到位，脉 络清晰，起到了画龙点睛的作用。
• 写作背景： • 本文是苏轼于元丰六年（1083年）黄州贬 所所作，名义是团练副使却有职无权，无事 可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年， 但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍 然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方 面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因 贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在 赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意， 因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
二、重点难点安排
• 重点:理解用比喻句描写庭 中月色的好处。 • 难点：体会作者自嘲自解达 观的人生态度。
三、说教学过程：
• （一）导入
（二）、有关作者与写作背景
• • 学生介绍苏轼资料。 苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号 东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21 岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自 愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、 湖州知事。 • 苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为 “唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大， 而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成 了自己独特的风格。