特等奖《记承天寺夜游》说课稿
记承天寺夜游说课稿
记承天寺夜游说课稿一、说教材《记承天寺夜游》是唐代文学家苏轼的一篇散文，以其精湛的文笔和深邃的意境，被誉为中国古代文学中的佳作。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，它不仅代表着苏轼散文的艺术成就，同时也体现了宋代文化的高度和审美情趣。
本文主要内容是叙述了苏轼与友人夜晚游承天寺的经历，通过对寺庙中一系列景象的描绘，展现了作者内心的感慨和对人生、自然的深刻理解。
在教材中，本文起到了以下几个作用：1. 通过对古建筑的描写，使学生了解中国古代寺庙的建筑风格和文化内涵。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美鉴赏能力。
3. 引导学生从作者的情感出发，理解作者对生活的独特见解，培养学生的同理心。
4. 通过对文本的分析，提高学生的文言文阅读能力和文学素养。
本文在教材中的地位举足轻重，既体现了古代文学的韵味，又为学生提供了一个深入了解中国古代文化的窗口。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能理解并掌握课文中的生字词、句式和文学常识，了解承天寺的历史背景和文化内涵。
2. 能力目标：培养学生对文言文的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平，使学生能够独立分析并欣赏古代文学作品。
3. 情感目标：通过学习本文，引导学生体验作者的情感，培养热爱生活、关爱自然的高尚情操。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括以下几点：1. 文言文阅读：本文使用的是古汉语，对现代学生来说，阅读起来有一定难度。
因此，如何引导学生正确理解文言文，是本文教学的重要任务。
2. 情感把握：作者在文中表达的情感丰富，如何让学生体会到作者内心的感受，是本文教学的难点。
3. 文化内涵的挖掘：本文涉及到大量的文化背景知识，如何将这些知识传授给学生，使学生能够真正了解承天寺的历史地位和文化价值，是本文教学的又一个难点。
四、说教法为了突破本文的教学重难点，我计划采用以下几种教学方法，并在教学过程中展示与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：在课堂上，我将以问题为导向，通过设置一系列由浅入深的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
记承天寺夜游教案一等奖
记承天寺夜游教案一等奖记承天寺夜游教案一等奖（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是店铺整理的记承天寺夜游教案一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。
记承天寺夜游教案一等奖篇1一、教学目的要求：1．通过两篇文章的学习，比较两位作者的心情感受。
2．学习两篇文章的写作手法，说说它们的异同。
二、教学重难点：1．教学重点：教学目的要求12．教学难点：教学目的要求2三、教学课时数一课时四、教学内容与过程：1．导入课文：两篇文章都是“记”，记下的是两位作者的心情感受；两篇文章都是“记”，记下的是作者的行踪，读课文时，我们感受着两位作者独特的心境。
2．说说两位作者的心情感受。
3．比较两篇文章的异同。
先由学生谈谈两篇文章的异同，只要说出其中的一二。
可从两篇文章的内容、结构、语言方面作比较。
参见教案后面的小论文《心情感受格调有其殊》描写衬托较相似——（小石潭记）（记承天寺夜游）导读比较》４．品味语言请同学可选择两篇文章中的字词、句子、段落，品味它们的妙处。
５．质疑请有疑问的同学说出还存在的疑问。
然后学生讨论。
最后老师作点拨，总结。
６．探究在中国历史上，被贬官或远调的人很多，请你说说他们的心情感受，以及他们的文化心态。
７．布置作业：选择其中的一篇文章，写一篇赏析的文章。
描写衬托较相似心情感受格调有其殊——《小石潭记》《记承天寺夜游》导读比较两篇文章，都放在苏教版八年级上册第四单元。
它们均写景，一文摹写潭中景色，一文摹写院中月光。
两篇文章，都在景中寓情。
它们借景抒情，抒写着自己的切身感受；它们托物言志，都因贬官，排遣着自己内心的郁闷。
两人这些较为特殊的心境，都是我们能感受得到的。
文中的写作手法，较为相似。
两篇文章都运用了描写、衬托等手法。
《小石潭记》一文，描写的是小石潭，以潭中的石、潭中的水来衬托，以潭四周的环境气氛来衬托心情；《记承天寺夜游》一文，描写的是月光，用积水空明与竹柏影来衬托此月光，当然最主要的是用来衬托作者在贬谪中感慨微深而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）
八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）八年级语文《记承天寺夜游》说课稿（通用7篇）八年级语文《记承天寺夜游》说课稿篇1尊敬的各位领导和老师：早上好，我今天说课的题目是《记承天寺夜游》（板书课题及作者），下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计说教学反思五个方面来对本课说明。
一、说教材《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以自然山水为主题展开。
<<记承天寺夜游>>是苏轼的一片小品文，主要写了元丰六年，苏轼因时新法持有不同意见，被网罗罪名投入监狱，四个多月后别贬到黄州任团练副使。
由于贬谪的悲凉，失意的落寞，因此，利用夜晚赏月排遣心中的苦闷，表露出他旷达的人生态度。
根据新课标要求，结合学生实际和课本特点，我将本课的教学目标确定为：运用诵读法引导学生在反复朗读中把握文意，在此基础上，使用讨论法理解重点字词句的含义。
恰当适用引用资料法，自主合作探究法和点拨法，启发学生感受作者特殊心境，领悟作者积极豁达的人生态度。
为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。
教学重点是理解”闲人”的含义。
教学难点是体会作者微妙而复杂的心境。
教具准备：多媒体课件。
说学情：学生已经在七年级学习了10篇文言文，而本文的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示，了解全文内容，为这节课的学习奠定了坚实的知识基础。
八年级学生已经具备了一定的探索。
合作。
交流。
自主学习的能力，相信在老师的组织和引导下一定能突破重难点，从而完成教学目标。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是激情导入法。
美读感知法。
合作探究法。
点拨法等多种教学方法的优化组合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参于到学习中，感受学习的乐趣。
学法上，我贯彻的指导思想是把”学习的主动权还给学生”，采取”自主。
合作。
探究”的学习方式。
《记承天寺夜游》说课稿一等奖《记承天寺夜游》优质课教案实用
《记承天寺夜游》说课稿一等奖《记承天寺夜游》优质课教案实用一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并背诵《记承天寺夜游》全文。
（2）分析文章的结构和表现手法。
（3）掌握重点字词和句子的含义。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析文章内容。
（2）运用现代信息技术，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解并背诵《记承天寺夜游》全文。
（2）分析文章的结构和表现手法。
2.教学难点：（1）文章中重点字词和句子的理解。
（2）如何引导学生深入感受文章的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示承天寺的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这就是我国著名的承天寺。
（2）简介承天寺的背景，引发学生对文章的兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主阅读《记承天寺夜游》，注意理解文章的大意。
（2）学生自主查找并标注文章中的重点字词和句子。
3.合作讨论（1）将学生分成小组，讨论文章的结构和表现手法。
4.课堂讲解（1）讲解文章的重点字词和句子，帮助学生理解文章内容。
（2）分析文章的结构和表现手法，让学生感受作者的艺术魅力。
5.情感体验（1）引导学生深入感受文章的情感，让学生谈谈自己的感受。
6.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学内容。
四、课后作业1.背诵《记承天寺夜游》全文。
2.结合文章内容，写一篇短文，谈谈自己对保护自然、珍惜环境的认识。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性，让学生在自主学习、合作讨论中深入理解文章内容。
2.在课堂讲解环节，注重对文章重点字词和句子的讲解，帮助学生理解文章内容。
3.在情感体验环节，引导学生深入感受文章的情感，培养学生的环保意识。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的综合素质。
通过本节课的教学，学生对《记承天寺夜游》有了更深入的了解，对自然景色的热爱和保护环境的意识得到了提高。
记承天寺夜游优秀说课稿
记承天寺夜游优秀说课稿一、说教材《记承天寺夜游》是高中语文教材中的一篇经典文言游记，作者苏轼以其独特的文学才华，生动地描绘了承天寺夜晚的美景，表达了作者对自然、对生活的热爱和感慨。
本文在教材中的作用主要有以下几点：1. 地位：本文选自人教版高中语文必修四，是文言文单元的重要组成部分，起着承上启下的作用，既巩固了学生对文言文知识的掌握，又为后续学习打下了基础。
2. 主要内容：本文以游承天寺为主线，通过对寺庙建筑、景物、氛围的描绘，展现了作者对美好事物的追求和感慨。
全文语言优美，寓意深刻，具有很高的文学价值。
3. 作用：本文有助于培养学生对文言文的阅读兴趣，提高阅读理解能力；同时，通过学习本文，使学生了解我国古代寺庙文化，增强民族自豪感。
4. 知识点：本文涉及到的知识点有：文言文的词句理解、文学鉴赏、文化背景等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的重点词汇、句式，提高文言文阅读能力。
（3）了解承天寺的历史背景，感受作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，提高文言文阅读技巧。
（2）运用想象、联想等方法，深入理解课文，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美、艺术美的热爱，激发学生对生活的热爱。
（2）引导学生学习作者积极向上、乐观进取的人生态度。
三、说教学重难点1. 重点：（1）课文内容的理解与分析。
（2）文言文词汇、句式的学习与掌握。
（3）作者情感态度的体会。
2. 难点：（1）课文中的生僻词汇、句式。
（2）作者情感表达的深入理解。
（3）承天寺历史背景的把握。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和练习，同时针对难点问题进行深入剖析，帮助学生全面掌握课文知识。
四、说教法为了提高教学效果，使学生更好地理解和掌握《记承天寺夜游》这篇课文，我采用了以下几种教学方法，并突出以下亮点：1. 启发法：在课堂上，我通过设置一系列问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
《记承天寺夜游》全国一等奖教学设计（通用10篇）
《记承天寺夜游》全国一等奖教学设计（通用10篇）《记承天寺夜游》全国一等奖教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《记承天寺夜游》全国一等奖教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《记承天寺夜游》全国一等奖教学设计篇1一、导入：1、美丽的月色会使人产生丰富的联想。
还记得有哪些描写月亮的古诗句吗？面对一轮明月，诗仙李白曾感叹道：“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
”举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》李白海上生明月，天涯共此时。
《望月怀远》【唐】张九龄可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
《暮江吟》【唐】白居易但愿人长久，千里共婵娟。
《水调歌头》【宋】苏轼2、一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。
当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》（板书课题、作者。
）出示学习目标：有味地朗读课文有味地细品语句深挖诗人的情感3、作者简介（学生读大屏幕）苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。
字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
二、反复朗读，整体感知。
1、听范读，要求注意读音、停顿。
2、学生自由读。
3、一生读。
4、再齐读：读出一点文言的味道，读出一点宁静的氛围，读出一点夜游的兴致，读出一点复杂的情感。
三、疏通文意、解决障碍。
1、利用课文注解，读懂文意。
2、交流理解重点字词意思、句子意思。
一生朗读一句，一生翻译一句。
3、找一生用自己的语言说说课文的意思。
4、用一句话概括文章的内容：文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。
《记承天寺夜游》全国一等奖教学设计篇2【教学目标】1.了解作者及相关背景知识。
2.疏通文意，积累重点的文言实词，背诵并默写文章。
《记承天寺夜游》说课稿人教版 记承天寺夜游说课稿一等奖
记承天寺夜游一、背景介绍《记承天寺夜游》是一篇向人们介绍承天寺夜景的游记文章。
承天寺位于中国北京市海淀区，是一座古老而神秘的寺庙，也是一处著名的旅游景点。
承天寺夜晚的景色独具特色，吸引了许多游客前来游览。
本文将带领读者一起探索承天寺的夜晚之美。
二、文本解读1. 承天寺的历史和意义承天寺建于明代，是一座有着悠久历史的寺庙。
它不仅是佛教宫观，也是皇家宫苑。
寺庙内保存着许多珍贵的文物和历史遗迹，如古塔、佛像、碑刻等，展示了中国古代建筑和佛教艺术的独特魅力。
2. 承天寺夜晚的景色夜晚的承天寺有着不同于白天的魅力。
灯光照亮了整个寺庙，给人一种神秘而宁静的感觉。
寺庙内的建筑物和绿树在夜晚的映衬下，显得格外美丽。
特别是在月光的照耀下，整个寺庙仿佛置身于仙境之中。
3. 神秘的夜游体验夜晚的承天寺还有一个独特的活动，就是神秘的夜游。
游客可以选择参加夜游团体或自由游览。
夜游过程中，导游会详细介绍承天寺的历史和文化，并带领游客穿梭在古老的庙宇之间。
夜晚的寺庙充满了神秘感，给人一种面对历史的亲近感。
三、教学方案1. 教学目标通过学习《记承天寺夜游》，学生能够了解承天寺的历史和意义，认识到夜晚的承天寺具有独特的美丽和神秘感，培养对历史文化的兴趣和热爱。
2. 学习重点•了解承天寺的历史和文化•理解夜晚承天寺的景色和氛围•掌握夜游承天寺的体验和感受3. 教学方法•讲解法：通过讲解承天寺的历史和夜晚景色的特点，让学生了解文章的背景和内容。
•讨论法：引导学生讨论承天寺夜游的体验，激发学生的想象力和创造力。
•观察法：观察承天寺的图片和视频，让学生更直观地感受夜晚承天寺的美丽和神秘感。
4. 教学过程•导入：通过展示一些承天寺的图片和视频，引起学生的兴趣，激发他们对夜晚承天寺的探索欲望。
•学习文章：让学生独立阅读《记承天寺夜游》，并在阅读后回答问题，确保他们对文章内容的理解。
•讨论分享：学生分组讨论夜晚承天寺的感受和体验，并分享自己的观点和想法。
《记承天寺夜游》的说课稿
《记承天寺夜游》的说课稿《＜记承天寺夜游>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是苏轼的《记承天寺夜游》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记承天寺夜游》是人教版八年级上册的一篇文言文。
本文是苏轼被贬黄州时所写，全文仅85 个字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
这篇短文在单元中的地位和作用不容忽视。
本单元的主题是“山水之美”，通过描绘山水景色，抒发作者的情感和思考。
《记承天寺夜游》以其简洁而富有韵味的语言，展现了月夜之美，同时也反映了作者在困境中的豁达与乐观，对于培养学生的审美情趣和理解古代文人的精神世界具有重要意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但对于苏轼的人生经历和他作品中蕴含的复杂情感，还需要进一步引导和深入理解。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，因此在教学中可以采用多种教学方法激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标掌握文中重点字词的含义，如“户”“念”“遂”等。
理解文章的大意，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文抓住特征描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主合作探究，理解文中作者的情感变化。
3、情感态度与价值观目标体会作者在逆境中乐观豁达的人生态度，培养学生积极向上的人生价值观。
感受作者笔下月色的美好，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解文章内容。
品味文中描写月色的句子，体会其意境。
2、教学难点理解作者的复杂情感，体会其豁达乐观的人生态度。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律之美，理解文章的含义。
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记承天寺夜游》说课稿说课教师：邓州市春风学校高海明尊敬的各位评委专家，你们好！今天我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点教材地位及作用《记承天寺夜游》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”第四单元主题下的第二篇记叙文。
从本单元教学目标和编者意图来看，是希望是通过本文的学习，学生能借助课文故事和工具书读懂文章大意，进一步学习传统的文言知识，提高文言文的学习能力，品味文中运用景物描写抒发杂感情的方法，乐观豁达的感情。
第二点说教学目标及重难点的设计根据对教材和学情的分析，我定下了本课的教学目标及重难点。
首先是教学目标，根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化的原则，我从三个维度将教学目标定位为3个：1、知识与能力维度：反复诵读课文，积累文言词汇，理解重点文言实词和虚词含义，翻译全文。
2、方法态度：体会文中写景和抒情的关系，运用散文化的语言描绘景物，并运用借景抒情的方式仿写。
3、情感态度和价值观维度：理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发学生乐观豁达的面对人生。
其次，因本课游踪十分简单，字面意思容易理解，于是我将重点定位为以下二个方面：1、体验从奇特的角度观察所描写的景物，运用散文化的语言描绘已经并运用归纳的方法赏析描写景物。
2、看似浅显的文字表达作者复杂感情，体会作者在逆境中乐观向上的精神。
难点是：仿写。
借景抒情和容情于景的写作技巧，将所学的方法在实际中得到运用。
二学情预估首先，到目前为止，学生已经学了九篇文言文，具备了一定的知识基础，借助工具书理解课文的能力有所提高。
但是要学习与现代汉语完全不同的古代汉语，要像阅读现代汉语那样理解文章的内容和技巧，对于初二的学生来说，是有比较大的难度。
其次，文本和学生之间有一定的距离。
再次，学生和作者之间的经历距离比较大。
最后，用散文化的语言品析景物，用借景抒情的方法描写景物，难度较大。
三、说教法采用先学后教、当堂训练方法。
为了提高课堂的质量，使学生真正做到体验——生成——运用，则必须加强教学设计的科学性，发挥教材的范例作用，深挖教材的只能因素，让学生多读、多想、多讨论，加宽拓展学生的思维层面，实现它的训练价值，达到课堂的优质高效。
那我采用的方式是：1、品读。
多形式、高频率的品读课文。
2、采用教学思路变序法突破重难点，理解作者复杂而微妙的思想感情，启发学生乐观豁达的面对人生。
3、运用多媒体课件，通过画面欣赏，采用连话成文和对比的方法学会用散文化的语言描绘美景。
4、仿写。
借景抒情容情于景的描写景物。
5、把体验——生成——运用的理念贯穿于整个教学始终。
四、说学法主要是以诵读法、主体思维法、小组讨论法及反馈练习法为主。
其目的是让学生动口、动手、动脑，在自主、合作、探究中疏通文意，把握内容。
品析美景，体验情趣，运用方法和技巧。
五、说教学过程设计。
（我将安排一课时进行教学）我的教学程序主要分为四大板块。
时间安排如下。
（一）创设情景，导入新课。
（1分钟）我在课前就播放歌曲《明月几时有》创设情景导入新课，从而达到吸引学生注意力，激发学生兴趣的目的。
（二）朗读体验，整体把握。
（10分钟）这个板块主要是围绕课文诵读，理解课文大意，积累文言词汇，翻译全文进行。
这一设计主要是完成知识目标，为后文能力目标奠定基础。
通过多种形式的阅读，如范读、自由读、抽读、齐读、评读、默读教会学生朗读的技巧和方法，要求学生按照重点实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义来分类积累文言词汇的方法，同桌合作，借助工具书，一个翻译课文，一个纠错和补充，局部问题由全班共同解决，从整体上来把握文章的思想内容。
在教学中主要运动多媒体课件来指导朗读，最后采用小试卷的方式当堂测试学生对字词句的掌握情况。
（三）合作体验，自主生成（20分钟）这一板块的教学目标主要是围绕分析苏轼当时的处境“闲”及其含义，及其背景，作者自称现任所表达的复杂感情，景物描写所表达的作者人生观，以及运用散文化的现代语言来突破古诗文分析的重难点，学会作者借景抒情、容情于景的写作手法。
由于学生的经历和知识水平的缺乏，文本和学生之间又有实践的距离，因此为了突破重难点，实现最重点，在这一板块上我运用了先学后教法。
特细化为以下几个板块：1、对于“闲”字的分析。
（3分钟）我把这个版块作为分析复杂感情的切入点，让学生一读课文，找出苏轼当时处境的词语闲，理解闲本身的意思是悠闲、清闲之意。
让学生二读课文，找出体现苏轼悠闲的词语。
那么学生不禁会问：这就是苏轼所追求的生活吗？那么我们就让学生自主探究，借助手中的工具书自己来了解苏轼的基本情况，让我们明白苏轼乃大学士，但屡次被贬，乃闲居再次。
此时的他自称闲人，到底表达了怎样的心情呢？这时候学生小组内讨论，学生点评得出结论：那就是被贬的不平、愤怒、自嘲和自我宽慰。
这时学生齐读课文的抒情段落，老师提出几个问题：作者的心情如此不平，那么他是怎么派遣的。
三读课文明白，讨论明白：在美好的大自然中寄托“闲情”。
第二个步骤是品析景物描写。
2、这一个步骤主要是引导学生领悟作者写景的方法。
首先是学生齐读描写景物的句子，体会景物特色。
“”品析景物的特点。
其次是学生自悟、小组内讨论、小组代表发言、学生点评。
思考明确：运用了比喻的修辞。
那老师和学生共同来分析一下：这个比喻首先是用了明喻，月光如水，本来庸俗的一个句子，但是作者在这里翻出了心意，将整个庭院都注满了水，还用空去修饰这个色调。
接着再用借喻以客代主。
最后以竹柏影也点头实情，先客后主，连环比喻，明暗交替，使人自然地步入了一篇皎洁、恬静的月色之中。
那么突出的重点方法是：多读，以主题思维为主，以小组讨论为辅，学生点评师生共同分析。
3、运用散文化的语言描绘意境。
(10分钟)这一环节的设计主要是教会学生如何运用散文化的语言来描绘已经，从而突破古诗文赏析的难点。
这是目前考试的一种重要题型，也是训练学生想象能力和口头语言表达能力的重要途径。
但是学生要具备这种能力却比较困难。
突破这个难点的方法是运用电教手段，通过画面赏析，采用连话图文的方式将难点分解。
将古文翻译转化为散文化的语言进行分解。
归纳出解决此类问题的方法并且当堂测验。
那么教学流程是让学生再读课文，找出写景的句子并且翻译此句。
接着由女生朗读写景文句，学生想象画面。
这个时候我用电教手段出示分解画面。
第一个画面是月光普照大地。
让学生展开丰富的联想和想象，用散文化的语言描绘这一画面。
运用画面来分解难度降低了很多。
接着出现第二幅画面，皎洁的月光和清澈的水。
出现第三幅画面，交错的水藻和活泼的竹影。
找到二者的相似点，交错纵横。
接着将三幅画面的描绘语言衔接起来，整个意境就出来了。
接着学生齐读散文化的语言，将二者进行对比。
掌握用散文化的语言描绘景物的方法。
接着就当堂训练，用散文化的语言描绘空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
这一意境。
4、评析作者的人生态度，并生成自己的人生观。
作者当时的处境艰难，并且心怀不平。
却能在美好的大自然中寄托闲情，可见作者对待人生的态度怎么样。
了解作者对待挫折所体现出来的乐观。
豁达。
闲适。
欣喜。
的人生态度和方法。
教导学生积极生活中的坎坷，并从中得到启示：面对困难，应有乐观豁达的态度，积极的寻找办法调整心态，改变现状，而不能消极悲观的接受命运的安排。
方法如：(1)面多挫折要有达观的心态。
(2)苦闷无计时找朋友倾诉。
(3)可寻找其他乐趣改变心情。
(4)可到大自然中寻找乐趣。
(5)向当事人提出自己的看法。
（四）、作业设计（当堂训练14分钟）1、后附有训练题。
2、课外作业：请同学们课后搜集有关苏轼的资料，包括他的诗词文，把喜欢的整理下来。
这一环节的设计师希望学生能够从不同的角度更多的去了解苏轼，从他的身上学到和积累到更多的精神财富。
六、说板书设计寺庭步月——事庭中月景——景宁静淡泊乐观豁达——情以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。
有不到之处敬请批评指正。
我的说课到此结束，谢谢各位评委专家。
当堂练习题班级姓名学号等级1.填空：（1）.本文选自《东坡志林》，作者苏轼。
（2）文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的月下美景，同时也抒发了壮志难酬的苦闷心情。
（3）描写承天寺优美夜景的句子是庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也，为我们描绘了一个冰清玉洁清澈透明的美好境界。
（4）文中表现兴奋和喜悦的句子是欣然起行，它与“解衣欲睡”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。
（5）文章“记”的要素是：时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺人物：苏轼、张怀民事件：夜游承天寺（6）“月色入户”意思是月光照进堂屋的门户，这句话运用了拟人的修辞手法。
2、选择（1）、下面对加点词解释不正确的一项是( Ａ)A.念无与为乐者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.怀民亦未寝(睡觉)D.相与步于中庭(共同，一起)（2）、下列说法有误的一项是（Ａ）A.本文写在作者贬职期间，在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。
B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。
D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。
（3）、本文的构思角度是（Ｂ）Ａ、托物言志Ｂ、即景生情Ｃ、类比象征Ｄ、以物喻人（4）、选出句子阅读停顿正确的一项（Ｄ）A.念／无与乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。
B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。
C.但少闲如吾／两人者耳。
D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。
（5）、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（Ｂ）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。
B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。
C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。
D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
3.翻译下列句子：⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里散步。
⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。