马原实践作业(2)

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(马克思主义基本原理概论)实践教学作业

(马克思主义基本原理概论)实践教学作业

实践教学作业xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx——读xxxx《xxxxxxx》有感课程名称:马克思主义基本原理概论姓名:xxx学号:xxxxxxxxxxxxx学院班级:2011级xxx学院xx专业xx班思政治理论课教学部2012年11月说明1、实践教学是课程教学的重要组成部分,实践教学作业是评定平时成绩的重要依据。

2、结合自己实际选择教材“阅读文献”(p24-25、p92、P137、p180、P211、p251)推荐的篇目认真阅读。

3、实践教学作业须诚实守信,独立完成。

一旦发现抄袭等不诚信行为,该实践教学作业涉及的考核成绩以零分计。

4、实践教学作业题目自拟,第10周上交。

5、实践教学作业左侧装订,字数原则上不少于1000字。

6、附学术论文格式规范(供参考)。

关于新世界观的第一个天才提纲——读马克思《关于费尔巴哈的提纲》有感学术格式规范(供参考)一、题名(TM)题名应简明、具体、确切,概括文章的要旨,符合编制题录、索引和检索的有关原则并有助于选择关键词和分类号。

中文题名一般不超过20个汉字,必要时可加副题名。

应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。

在每篇文章首页下以脚注形式注明文章收稿日期,如:收稿日期:2006-05-20 二、作者(ZZ)文章均应有作者署名。

作者姓名置于篇名下方,中国作者姓名的汉语拼音采用如下写法:姓前名后,中间为空格。

姓氏的全部字母均大写,复姓连写。

名字的首字母大写,双字名中间不用连字符。

姓名均不缩写。

如:ZHANG Ying(张颖),WANG Xilian(王锡联),ZHUGE Hua(诸葛华)。

外国作者的姓名写法从其惯例。

对作者应标明其工作单位全称、所在省、城市名及邮政编码,加圆括号置于作者署名下方。

江滨(武汉大学法学院,湖北武汉 430072)多位作者的署名之间用逗号隔开;不同工作单位的作者,应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号,并在其工作单位名称之前加注与作者姓名序号相同的数字;各工作单位之间连排时以分号隔开,如:江滨1,李晓述2(1.武汉大学法学院,湖北武汉 430072;2.中南大学法学院,湖南长沙410083)英文作者姓名下同样注明相应的英文项目,如:JIANG Bin(School of Law,Wuhan University,Wuhan 430072,Hubei,China)三、作者简介(ZJ)及工作单位(DW)姓名(出生年-)、性别、民族(汉族可省略)、籍贯、职称、学位、简历以及研究方向。

马克思主义基本原理社会实践报告5篇范文

马克思主义基本原理社会实践报告5篇范文

马克思主义基本原理社会实践报告5篇范文第一篇:马克思主义基本原理社会实践报告马克思主义基本原理实践报告大学生兼职问题调查目的:时下,大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践,打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。

对大多数学生而言,挣钱是打工的首要目的。

有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的,不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。

许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会,一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去,提高各方面的能力;另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。

通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况,从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法,使大学生能正确对待社会实践,在实践中见真知。

在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能,寻找发展的机会。

调查对象:高校大学生调查方法:通过网上发帖、提问同学、发放问卷等形式调查结果:从调查中发现,许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”,通过兼职可以学到许多宝贵的东西。

“存在就是合理”,职业没有高低之分,无论什么职业都有其可取与不可取之处,就看自己的需求。

不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作,就可以去试一试,品牌代理,促销等以前不会是大学生从事的工作,现在都成为了大学生们可以接受的工作。

有52%的同学认为如果要参加社会实践,最理想的就是到企事业单位进行实习交流,其次是打工或做兼职占40%;而56%的同学有做过兼职,20%打过暑期工,14%参与过实习,表示从未做过的仅占10%;现在大学生兼职、打工,除了做家教(14%)、网络的实习实践(6%)外,越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销(22%)、校园销售(14%)、当餐厅服务员(8%)等简单、不需要特殊技能的工作,但却与所学专业知识相去甚远,76%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符,仅24%的人认为完全或基本相符。

马原的社会实践报告

马原的社会实践报告

马原的社会实践报告一、前言通过参与社会实践活动,我深刻认识到了马克思主义哲学对于人类社会发展的重大作用。

本文旨在总结和汇报我的社会实践经历和思考,分析马克思主义哲学对于社会实践的指导作用。

二、实践经历在社会实践活动中,我参与了一项爱心公益项目,与志愿者们一起为当地的孤寡老人和残疾人送去必需品和慰问品。

通过这次活动,我意识到社会实践是一种无私奉献和无私付出的重要体现,而这也是马克思主义哲学所倡导的共产主义社会的重要特征。

三、马克思主义哲学的指导作用在社会实践中,我深刻体会到马克思主义哲学的思想原则对于指导社会实践的重要性。

首先,马克思主义哲学强调实践是认识的基础和前提,既要理论联系实际,又要实践指导理论。

这个原则告诉我们,在实践活动中,我们需要结合理论指导,找到实践中存在的问题并解决,才能让实践更有针对性和实效性。

其次,马克思主义哲学强调了人的主体地位和人的自由与解放。

在社会实践中,我们需要尊重人的主体性和自由意志,注重人的精神和思想解放,帮助社会弱势群体增强自我价值感和自信心,促进全社会的和谐稳定发展。

最后,马克思主义哲学强调历史和发展性。

在实践活动中,我们需要具备历史意识和发展眼光,了解社会的发展脉络和历史演变,并根据实践需求研究和探讨社会发展的规律性和趋势性,为社会发展贡献自己的力量。

四、结语马克思主义哲学对于社会实践具有深远的指导作用,帮助我们更好地认识社会实践的本质和内涵。

通过此次社会实践活动,我不仅得到了内心的满足和成长,也更深刻地明白了马克思主义哲学的社会活力和指导作用,这对我的思维和实践能力的提高带来了深远的影响。

马原社会实践报告6篇

马原社会实践报告6篇

马原社会实践报告6篇在经济飞速发展的今天,报告与我们的生活紧密相连,报告成为了一种新兴产业。

你知道怎样写报告才能写的好吗?以下是小编为大家收集的马原社会实践报告,希望能够帮助到大家。

马原社会实践报告1关于在校大学生兼职情况的调查报告在市场经济体制下,每一个社会成员和社会组织都将或迟或早的推向市场。

在市场上进行“双向选择”,取消了系统分配的大学生,也毫不例外的要面对择业的选择。

而从事兼职工作是在校大学生了解社会、贴近现实的最好方式,兼职经历能让他们更多的发现社会需求,明确自身的不足,通过兼职能让他们将来更好地适应瞬息万变的社会。

所以目前,越来越多的在校大学生在学习的空余时间加入到兼职的队伍中,大学生兼职已经成为一种日益普遍的现象。

但兼职活动又对大学生的学习、生活产生了哪些影响?兼职活动是否面临挫折?为了了解这些问题,从中发现值得借鉴和需要改进的地方,为大学生兼职活动提出建议和看法,我们小组特进行了此项调查。

一、调查地点:长沙理工大学二、调查对象:长沙理工大学学生三、调查时间:20xx年xx月23日——10月25日四、调查数据分析:(一)兼职的态度的对待根据调查,有38%的同学没有兼职经历,但超过50%的同学认为兼职很有必要,对兼职持赞同态度。

从这组数据可以看出,在校大学生兼职现象已经日益普遍化。

(二)兼职工作的类型总的来看,大学生兼职的种类繁多,但绝大多数就是与自己专业只是无关的体力工作如发单,导购,话务员,服务员等,而从事于与自己的专业有关的职业的学生只占到31%。

这说明大学生对兼职的期望效果并没有预期那么好,同时造成了人才资源的不合理利用。

(三)家长对子女兼职的态度从问卷结果来看,69%的家长对大学生兼职持赞成态度,29%的家长持不过问态度,只有2%的家长持完全否定的态度。

由此可见多数家长同意大学生以兼职来积累社会经验,提升自我能力。

(四)兼职与学习的关系对于“兼职与上课时间相冲突时,你会怎么做?”这一问题,72%的大学生会选择放弃兼职,还有28%的同学则选择不一定,视情况而定。

马克思主义原理基本概论实践作业

马克思主义原理基本概论实践作业

马克思主义基本原理概论专业:计算机信息管理姓名:刘贝贝学号:0113105002241、结合实际说明马克思主义的理论品质。

与时俱进是马克思主义的理论品质。

马克思主义这种与时俱进的理论品质是通过两种基本的形式表现出来的。

第一种形式,是后人与时俱进,对前人的理论进行丰富、完善、修正和发展。

比如,列宁关于社会主义革命可以首先在一国或数国获得胜利的理论,就是对马克思主义的丰富和发展邓小平关于社会主义市场经济的理论,更是对马克思主义的政治经济学和科学社会主义的独特发展。

回顾马克思主义的发展史,在进行这样的理论创新时,后人总是面临“左”的错误思想的障碍,根据我们党的经验,破除这个障碍的最好武器是解放思想、实事求是的思想路线。

第二种形式,是本人与时俱进,对自己原来的观点进行丰富、完善、修正和发展。

马克思、恩格斯指出,《宣言》所阐述的一般原理整个说来直到现在还是完全正确的。

至于毛泽东在红军长征到达陕北后,审时度势,制定建立抗日民族统一战线的策略路线;邓小平20世纪70年代末对世界大战的看法到80年代中期对时代主题看法的改变。

我们可以发现,无论从上述哪一种形式来看,马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平都是与时俱进、勇于理论创新的光辉典范。

当代中国共产党人站在时代高度,在实践中不断完善自己、提高自己的马克思主义的清醒、自觉和无私的境界。

2、试分析马克思主义的最高理想与全国各族人民的共同理想的关系。

(1)马克思主义的最高社会理想是推翻资本主义、实现共产主义。

全国各族人民的共同理想是建设中国特色社会主义,把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

最高理想与共同理想,既相互区别又相互联系,二者是辩证统一的关系。

(2)共同理想是实现最高理想的必经阶段和必要基础。

只有实现了建设中国特色社会主义的共同理想,充分发挥社会主义制度的优越性,才能为共产主义的实现打下坚实的物质基础,提供良好的思想条件。

没有各个阶段上特定目标和具体任务的完成,实现共产主义最高理想就只能是句空话。

马克思主义原理社会实践报告(合集五篇)

马克思主义原理社会实践报告(合集五篇)

马克思主义原理社会实践报告(合集五篇)第一篇:马克思主义原理社会实践报告马克思主义社会实践报告在今年的七月份,我尝试了人生的第一次投身于社会的工作。

虽然,我只是做暑期工,虽然,我工作的时间不长,但是这一切都是那么难忘,也令我受益终身。

回想找暑期工的那段时间,我觉得可谓一波三折。

因为我要经过多处地方的寻觅,才找到那份工作。

不过静下来想想,我之所以陷入那种境地,其实与我没有把握时机有关。

因为在我放假的头几天,我都只顾着休息和等待消息,却没有主动去找工作,结果到了后来,有招暑期工的地方都已经招满人了,我才开始行动。

这正与马克思哲学观点中,提出的“不失时机,促成飞跃”不谋而合。

它教会我们要把握好时机,促成事情发展的成功。

假如我们没有在条件充分时立刻抓紧时机,那么成功将会离我们而去。

这也恰恰体现了量变与质变的关系。

我总是想找份适合自己去做的暑期工,这时候其实是在一种量变之中,但光是想,又没有实际的行动,结果还是没有发生质的变化,也就是说,还是找不到工作。

面对了几次找工作的失败,我却没有放弃,我还是四处打听,哪里还会招人。

而且我发现光是自己一个人去找的力量实在太单薄,于是我就请求亲戚,朋友一起来帮我留意一下,这也反映出,人一定要充分发挥主观能动性,当面对困难时,要冷静地分析问题的所在,并要想出解决困难的办法,而不是轻易地放弃。

最终,我还是来到了一家商店做“理货员”。

这时候,我是觉得有种成功感,因为我觉得,我的不放弃是有价值的我的选择是正确的。

马克思主义哲学告诉我们:“正确的意识促进事物的发展,错误的意识指挥阻碍事物的发展。

”它要求我们要拥有正确的意识来对世界进行改造,用正确的意识指导我们的行动。

没错,正因为我有不放弃的信念,我才找到我的第一份暑期工。

找到暑期工,其实就是意味着另一阶段新的开始,因为我要开始上班。

第一天上班的时候,虽然我什么都不懂,但是我却觉得自己融入了一个充满活力的集体当中。

因为这家商店在每天的早会前,主持会议的人总会先精神饱满地说:“各位同事早上好!”接着大家就会神采奕奕地回答:“非常好!”这种做法无疑是在壮大士气。

《马原理》课程实践作业材料

《马原理》课程实践作业材料

XX大学《马克思主义基本原理》课程实践作业材料2018—2019学年第2学期学院:专业班级:指导老师:二○一九年三月马克思主义基本原理教研室制课程实践作业材料目录一、实践安排及具体要求二、小组成员及具体分工三、集体学习讨论活动文字记录四、集体学习讨论活动照片实践安排及具体要求马克思主义理论博大精深,其思想主要反映在马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等经典作家的著作里。

为使学生更好地与伟人对话,进而掌握伟人思想,领略伟人风采,感受伟人魅力,根据学校相关规定,现对本学期《马克思主义基本原理》课课程实践安排如下:(一)阅读书目:《共产党宣言》第一、二部分。

(二)适用专业:2018级本科所有专业(三)具体要求:1、学生的阅读应当落在实处,学生在阅读的过程中,需要查找和研究作者的生平资料、写作背景、主要思想以及他人对该名著的评述等。

2、学生在阅读的过程中,可以自行组成读书讨论小组,原则上10人左右为一组,并推选一名同学作为小组长。

3、在个人阅读的基础上,小组长应主持多次的小组集体阅读与讨论,并对讨论过程进行记录,形成书面的文字记录、照片、录音等相关资料。

4、每位学生结合《共产党宣言》撰写一份读书心得体会,字数不能少于1500字;每个读书小组提交一份小组读书会阅读讨论总结材料,材料包括小组讨论情况记录和照片。

5、读书心得体会和读书小组的阅读讨论总结材料(包括情况记录、照片)都应当在课程结束前上交。

上交材料的封面上应有所有该小组成员的姓名、专业、学号及其在活动中的分工。

上交的所有材料应是真实可靠、符合要求的,如发现有抄袭、弄虚作假等不符合要求的情况出现,是属于个人写的读书心得体会的,该个人的这项成绩为零;是属于读书小组阅读讨论总结材料(包括记录、照片等)的,该小组所有同学的该项成绩都以零分计算。

6、重修的同学也必须完成1500字左右的读书心得体会的撰写,也必须参与小组读书讨论活动,哪一项缺少或不符合要求,该项成绩以零分计算。

马原,第二章习题及答案

马原,第二章习题及答案

第二章认识的本质及其发展规律一、单项选择题1.马克思主义认为,从实践的活动机制看,实践是(A )A.主体与客体通过一定的中介发生相互作用的过程B.道德行为和政治活动C.科学实验D.生活、行为、现实、实事等感性活动2.实践的主体是(B )A.绝对精神B.具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人C.人D.人的意识3.实践的客体是(D )A.绝对精神的对象化B.客观物质世界C.人的意识的创造物D.实践和认识活动所指向的对象4.实践的中介是(A )A.各种形式的工具、手段及其运用的程序和方法B.对一事物存在和发展有联系的各种要素的总和C.构成事物一切要素的总和D.受命于主观,见之于客观的活动5.马克思主义认为,主客体之间的价值关系是指(D )A.主体对客体的物质欲望和要求B.主体对客体的能动反映C.主体对客体的改造和变革的结果D.客体对于主体的有用性和效益性6.“社会上一旦有技术上的需要,则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。

”这说明(C )A.实践是认识的来源实践是认识的来源B.技术推动了科学的发展技术推动了科学的发展C.实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力D.科学进步是实践的目的科学进步是实践的目的7.科学家尼葛洛庞帝说:“预测未来的最好办法就是把它创造出来。

”从认识和实践的关系看,这句话对我们的启示是( C )实践的关系看,这句话对我们的启示是(A.认识总是滞后于实践认识总是滞后于实践B.实践和认识互为先导实践和认识互为先导C.实践高于(理论的)认识,因为它不仅具有普遍性的品格,而且具有直接现实性的品格性的品格D.实践与认识是合一的实践与认识是合一的8.感性认识和理性认识的区别是(感性认识和理性认识的区别是( C )A.感性认识是可靠的,理性认识是不可靠的感性认识是可靠的,理性认识是不可靠的B.感性认识来源于实践,理性认识来源于书本感性认识来源于实践,理性认识来源于书本C.感性认识是对现象的认识,理性认识是对本质的认识感性认识是对现象的认识,理性认识是对本质的认识D.感性认识来源于直接经验,理性认识来源于间接经验感性认识来源于直接经验,理性认识来源于间接经验9.“真理和谬误的对立,只是在非常有限的范围内才有意义”是(“真理和谬误的对立,只是在非常有限的范围内才有意义”是( B )A.形而上学的观点形而上学的观点B.唯物辩证法的观点唯物辩证法的观点C.诡辩论的观点诡辩论的观点D.相对主义的观点相对主义的观点10.真理和谬误之间的相互关系是(真理和谬误之间的相互关系是( C )A.在任何情况下都是绝对对立的在任何情况下都是绝对对立的B.没有相互转化的可能性没有相互转化的可能性C.在一定条件下可以相互转化在一定条件下可以相互转化D.两者之间没有原则区别两者之间没有原则区别11.“听其言必责其用,观其行必求其功。

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㈡矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系
• 2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系 • 事物都是普遍性(共性)与特殊性(个性) 的有机统一。 • 普遍性(共性)概括特殊性(个性),特 殊性(个性)包含普遍性(共性)。
老 年 人
青 年 人
中 年 人
儿 童
公孙龙是战国时期平原君的食客。一天,他牵一匹白马出关被阻, 公孙龙便以白马非马的命题与之辩论。 公孙龙说,白马为非马者,言白所以名色,言马所以名形也;色非形, 形非色也。夫言色则形不当与,言形则色不宜从,今合以为物,非也。 如求白马于厩中,无有,而有骊色之马,然不可以应有白马也。 不可以应有白马,则所求之马亡矣;亡则白马竟非马 。
——斗争中的同一 多样性的统一
• 唯物辩证法所说的矛盾:是指反映事物内部 和事物之间对立统一关系的哲学范畴。 • 对立和统一分别体现了矛盾的两种基本属 性。矛盾的对立属性又称斗争性,矛盾的 统一属性又称同一性。
• (1)矛盾的同一性 • 矛盾的同一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通 的性质和趋势。它有两个方面的含义:一是矛盾 着的对立面相互依存,互为存在的前提,并共处 于一个统一体中; 二是矛盾着的对立面之间相互 贯通,在一定条件下相互转化。 • 战国时期,道家创始人老子曾经说过:“祸兮、 福之所倚,福兮、祸之所伏”。这些论述,体现了 矛盾同一性的思想。同时他还创立了许多比如: “有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾, 音声相和,前后相随”等具有矛盾统一性关系的 概念。 •
• 同一性是相对的,斗争性是绝对的: • 在事物的矛盾中,矛盾的斗争性是无条件的绝对的,矛盾 的同一性是有条件的相对的。矛盾斗争性的绝对性体现了 物质运动的绝对性,矛盾同一性的相对性体现了物质静止 的相对性。 • 例如:资本主义社会的基本矛盾是生产的社会性和资本主 义私人占有制之间的矛盾。这也是生产力和生产关系的矛 盾在资本主义的具体表现。这种生产力和生产关系的矛盾 是人类社会始终存在的矛盾,所以它是无条件的绝对的。 • 而作为矛盾的统一体——资本主义社会形态,它是在生产 力发展到一定阶段上的产物,随着生产力的发展它迟早会 被取代。所以,这种统一性是有条件、暂时的自我否定,通 过自我否定实现事物的自我发展、自我完善, 是事物内部矛盾运动的结果。 • 辩证的否定有两个基本特点:第一,否定是事 物发展的环节。它是旧事物向新事物的转变, 是从旧质到新质的飞跃。只有经过否定,旧事 物才能向新事物转变。第二,否定是新旧事物 联系的环节,新事物孕育产生于旧事物,新旧 事物是通过否定环节联系起来的。
• 否定之否定规律,即:事物内部肯定因素 和否定因素的相互联系、相互作用,使事 物的发展经过由肯定到否定、再到否定之 否定的周期性过程,这样,就使事物的发 展经历了肯定-否定-否定之否定的过程。 呈现出螺旋式的上升或波浪式的前进运动。
• 3.事物发展的前进性与曲折性
• 前进性是事物发展的基本趋势,曲折性是 事物发展的重要特征。否定之否定规律揭 示了事物发展的前进性与曲折性的统一。
• 质是一事物区别于其他事物的内在规定性, 这种规定性决定一事物是它自身而不是别 的事物,把它和其他事物区别开来。世界 上的事物之所以千差万别,就是由于它们 各自内部所固有的质的规定性所决定的。
• 量是事物的规模、程度、速度等可以用数 量关系表示的规定性。即与质相关的各种 数量。
• • • •
3.量变和质变的辩证关系 第一,量变是质变的必要准备。 第二,质变是量变的必然结果。 第三,量变和质变是相互渗透的。
• (2)矛盾的斗争性
• 矛盾的斗争性是指矛盾对立面之间相互排斥、相 互分离的性质和趋势。
• 在人类起源问题的上,宗教提出了“上帝创造人” 的观点,而恩格斯则明确提出了科学的“劳动创 造了人本身”观点。这是两个完全对立的判断, 反映了科学与宗教、唯物史观和唯心史观的根本 对立和斗争。 • 由于矛盾的性质不同,矛盾的斗争形式也不同, 对于多种多样的斗争形式,可以区分为对抗性和 非对抗性两种基本形式。 • 对抗性矛盾指自然界和社会生活中在根本性质和 利益上互相对立、不可调和的矛盾。它表现为剧 烈的外部冲突,要通过爆发式的即外部冲突的形 式去解决。例如:自然界的生存竞争、弱肉强食
李梅为
完成情况自我评价: 本设计按规定完成要求,特点是新颖 自评分为:96分
㈠矛盾的同一性和矛盾的斗争性
及其在事物发展中的作用
1.同一性和斗争性相互包含、相互制约
有无相生, 难易相成, 长短相形, 高下相倾, 音声相和, 前后相随。
㈠矛盾的同一性和矛盾的斗争性 及其在事物发展中的作用
和而不同,同则不继
• 矛盾的同一性在事物发展中的作用表现在:
• 第一,同一性是事物存在和发展的前提, 在矛盾双方中一方的发展以另一方的发展 为条件。 • 第二,同一性是矛盾双方相互吸取有利于 自身的因素,在相互作用中各自得到发展。 比如:在各种棋类比赛中,比赛双方相互交 流棋艺,取长补短,共同提高各自的水平。
• 第三,同一性规定着事物转化的可能和发 展的趋势。事物的发展方向、趋势不是随 意的,而是有规律地向自己的对立面转化。 • 比如:战争与和平的关系就是像自己对立 面相互转化的关系。在阶级社会里,和平 总是受到战争的威胁,战争之后就是和平。 在两者的相互的交替中,人类社会不断的 向无阶级发展
对立统一规律是事物发展的根 本规律
所属章节:《马原》第一章第二节,问题二
完成者:李 ….. 斯…….
学号:20140612015 学号:20140612020
设计选题说明
选题在本章节中的地位: 对立统一规律是唯物辩证法的核心和实质,是本节教 学的重点和难点问题。 小组分工及合作情况说明: 李丹阳为总统筹人,承担了教学设计的选题,PPT内 容的整体构思,文稿资料的搜集准备。 斯朗曲西承担了PPT的设计制作,文字、图片资料的 筛选和运用。
㈣事物发展过程中的肯定和否定及 其相互转化
• 2.否定之否定规律 • 只看到曲折性 ——形而上学循环论 表现: 因循守旧 不思进取
• 否定之否定规律揭示了事物矛盾运动 的方向和道路,阐明新旧事物交替中 的辩证联系,以及发展过程的波浪式 前进、螺旋式上升的性质,指出事物 发展的方向是前进的,道路是曲折的, 事物的发展是前进性和曲折性的统一。
• (3)矛盾的同一性和斗争性的相互关系
• 矛盾的同一性和矛盾的斗争性是相互联结、 相辅相成的,斗争性寓于同一性之中,没 有斗争性就没有同一性,没有同一性也就 没有斗争性。无条件的绝对的斗争性与有 条件的相对的同一性相结合,构成事物的 矛盾运动,推动事物的发展。
• 在这里我们看到的是美国NBA篮球赛中的火 箭队与胡人队的比赛,在这里将两个队连 接在一起“球赛”是矛盾的同一性,而球 场上两个队的“对抗”是矛盾的斗争性, 没有球赛就没有对抗,没有对抗也就无所 谓球赛,正所谓没有统一性就没有斗争性, 没有斗争性也就没有统一性。
公孙龙犯了什么错?
白马 黑马 黄马
区别(个性)

共同点(共性)
他故意夸大了白马的个性、特殊性, 而否认白马作为马的共性、普遍性
㈢事物发展过程中的量变和质变及 其相互转化
• 1.事物的质、量、度 • 度的原理的实际应用——“适度原则”。
凡一切人世间的事物 财富、荣誉、权 力、甚至快乐痛苦等 皆有其一定的尺 度,超越这尺度就会 招致沉论和毁灭。
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