马原实践作业(7)
马克思主义基本原理概论 三七作业
(03709)马克思主义基本原理概论三七作业1.结合实际说明马克思主义的理论品质。
2.试分析马克思主义的最高理想与全国各族人民的共同理想的关系。
3.运用内容和形式的辩证关系原理分析说明反对形式主义的重要性。
4.运用主要矛盾和次要矛盾的关系原理，结合我国社会主义建设的经验教训，说明抓主要矛盾的重要性。
5.运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理说明我们应该如何正确对待我国社会主义改革中出现的矛盾和问题。
6.运用感性认识和理性认识的辩证关系原理分析指出实际工作中教条主义和经验主义的错误。
7.试述马克思主义认识论和党的群众路线的一致性。
8.辩证理解人民群众在社会历史发展中的决定作用，结合当前我国社会存在的一些人民群众关注的难点、热点问题，说明如何在实践中坚持党群众观点和群众路线。
9.分析社会主义先进文化的功能，探索加强社会主义核心价值体系建设意义和对策。
10.根据对地理环境的社会作用的正确理解，说明如何对待我国经济社会发展中面临的资源与环境问题。
11.市场经济条件下价值规律对社会经济发展的作用。
12.运用资本有机构成理论分析资本主义失业现象。
13.加速资本循环和周转对企业发展的现实意义。
14.资本主义经济危机的实质和根源。
15.发达市场经济国家调控货币量的主要手段。
16.20世纪80年代以来经济全球化进程明显加快的原因。
17.正确认识经济文化落后的国家建设社会主义的艰巨性和长期性，思考和分析我国社会主义建设中面临的问题及解决的途径。
18.社会主义民主建设应注意的问题。
19.共产主义的精神境界对全面提高公民道德素质的启示。
20.共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想的关系原理对人生的指导意义。
本课程实践能力考核从考核知识点20道题中任选5道题，5道作业题答案总字数不少于2000字。
马克思主义基本原理概论实践作业
中国——韬光养晦
制药1001 张艳玲 1011540123
Diagram
主权归我， 搁置争议， 共同开发。
主要内容
1.南海问 题政策 的剖析
2.韬光 养晦的 政策的 理解
马克思主义基本原理概论实践教学作业
2
Click to edit title style
1
南海 问题 政策 剖析
美国
中 国
周边国家
马克思主义基本原理概论实践教学作业
9
3.长期坚持韬光养晦的政策 （1）具体问题具体分析 （2）辩证否定观
马克思主义基本原理概论实践教学作业
10
具体问题具体分析
内因 外因
马克思主义基本原理概论实践教学作业
11
辩证否定观
中国一心顾发展，不想当世界霸主，即使将来 强大了，仍然低调行事，仍然对其他国家友好。
发展
继承
马克思主义基本原理概论实践教学作业 12
马克思主义基本原理概论实践教学作业
13
为提邓 的出小 外韬平 交光在 政养 世 策晦 纪 。、 有 年 所 代 作
“
”
20 90
马克思主义基本原理概论实践教学作业 14
人们对中国政府目前对待南海问题领土争端问题的态度，调查问卷图
马克思主义基本原理概论实践教学作业
1
“韬光养晦”与“有所作 为”不是对立的
对美国及周边国家的韬光养晦
2
3
长期坚持韬光养晦的政策
马克思主义基本原理概论实践教学作业
7
1.“韬光养晦”与“有所作为晦
有所 作为
马克思主义基本原理概论实践教学作业
综合竞 争力的 提高
(马克思主义基本原理概论)实践教学作业
实践教学作业xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx——读xxxx《xxxxxxx》有感课程名称：马克思主义基本原理概论姓名：xxx学号：xxxxxxxxxxxxx学院班级：2011级xxx学院xx专业xx班思政治理论课教学部2012年11月说明1、实践教学是课程教学的重要组成部分，实践教学作业是评定平时成绩的重要依据。
2、结合自己实际选择教材“阅读文献”（p24-25、p92、P137、p180、P211、p251）推荐的篇目认真阅读。
3、实践教学作业须诚实守信，独立完成。
一旦发现抄袭等不诚信行为，该实践教学作业涉及的考核成绩以零分计。
4、实践教学作业题目自拟，第10周上交。
5、实践教学作业左侧装订，字数原则上不少于1000字。
6、附学术论文格式规范（供参考）。
关于新世界观的第一个天才提纲——读马克思《关于费尔巴哈的提纲》有感学术格式规范(供参考)一、题名（TM）题名应简明、具体、确切，概括文章的要旨，符合编制题录、索引和检索的有关原则并有助于选择关键词和分类号。
中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。
应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。
在每篇文章首页下以脚注形式注明文章收稿日期，如：收稿日期：2006-05-20 二、作者（ZZ）文章均应有作者署名。
作者姓名置于篇名下方，中国作者姓名的汉语拼音采用如下写法：姓前名后，中间为空格。
姓氏的全部字母均大写，复姓连写。
名字的首字母大写，双字名中间不用连字符。
姓名均不缩写。
如：ZHANG Ying（张颖），WANG Xilian（王锡联），ZHUGE Hua（诸葛华）。
外国作者的姓名写法从其惯例。
对作者应标明其工作单位全称、所在省、城市名及邮政编码，加圆括号置于作者署名下方。
江滨（武汉大学法学院，湖北武汉 430072）多位作者的署名之间用逗号隔开；不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号，并在其工作单位名称之前加注与作者姓名序号相同的数字；各工作单位之间连排时以分号隔开，如：江滨1，李晓述2(1.武汉大学法学院，湖北武汉 430072；2.中南大学法学院，湖南长沙410083)英文作者姓名下同样注明相应的英文项目，如：JIANG Bin（School of Law，Wuhan University，Wuhan 430072，Hubei，China）三、作者简介（ZJ）及工作单位（DW）姓名（出生年－）、性别、民族（汉族可省略）、籍贯、职称、学位、简历以及研究方向。
马克思主义基本原理社会实践报告5篇范文
马克思主义基本原理社会实践报告5篇范文第一篇：马克思主义基本原理社会实践报告马克思主义基本原理实践报告大学生兼职问题调查目的：时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。
对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。
有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。
许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。
通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。
在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。
调查对象：高校大学生调查方法：通过网上发帖、提问同学、发放问卷等形式调查结果：从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。
“存在就是合理”，职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。
不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理，促销等以前不会是大学生从事的工作，现在都成为了大学生们可以接受的工作。
有52%的同学认为如果要参加社会实践，最理想的就是到企事业单位进行实习交流，其次是打工或做兼职占40%；而56%的同学有做过兼职，20%打过暑期工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占10%；现在大学生兼职、打工，除了做家教（14%）、网络的实习实践（6%）外，越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销（22%）、校园销售（14%）、当餐厅服务员（8%）等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，76%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符，仅24%的人认为完全或基本相符。
马原社会实践报告6篇
马原社会实践报告6篇在经济飞速发展的今天，报告与我们的生活紧密相连，报告成为了一种新兴产业。
你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编为大家收集的马原社会实践报告，希望能够帮助到大家。
马原社会实践报告1关于在校大学生兼职情况的调查报告在市场经济体制下，每一个社会成员和社会组织都将或迟或早的推向市场。
在市场上进行“双向选择”，取消了系统分配的大学生，也毫不例外的要面对择业的选择。
而从事兼职工作是在校大学生了解社会、贴近现实的最好方式，兼职经历能让他们更多的发现社会需求，明确自身的不足，通过兼职能让他们将来更好地适应瞬息万变的社会。
所以目前，越来越多的在校大学生在学习的空余时间加入到兼职的队伍中，大学生兼职已经成为一种日益普遍的现象。
但兼职活动又对大学生的学习、生活产生了哪些影响？兼职活动是否面临挫折？为了了解这些问题，从中发现值得借鉴和需要改进的地方，为大学生兼职活动提出建议和看法，我们小组特进行了此项调查。
一、调查地点：长沙理工大学二、调查对象：长沙理工大学学生三、调查时间：20xx年xx月23日——10月25日四、调查数据分析：（一）兼职的态度的对待根据调查，有38%的同学没有兼职经历，但超过50%的同学认为兼职很有必要，对兼职持赞同态度。
从这组数据可以看出，在校大学生兼职现象已经日益普遍化。
（二）兼职工作的类型总的来看，大学生兼职的种类繁多，但绝大多数就是与自己专业只是无关的体力工作如发单，导购，话务员，服务员等，而从事于与自己的专业有关的职业的学生只占到31%。
这说明大学生对兼职的期望效果并没有预期那么好，同时造成了人才资源的不合理利用。
（三）家长对子女兼职的态度从问卷结果来看，69%的家长对大学生兼职持赞成态度，29%的家长持不过问态度，只有2%的家长持完全否定的态度。
由此可见多数家长同意大学生以兼职来积累社会经验，提升自我能力。
（四）兼职与学习的关系对于“兼职与上课时间相冲突时，你会怎么做？”这一问题，72%的大学生会选择放弃兼职，还有28%的同学则选择不一定，视情况而定。
马克思主义基本原理社会实践大作业
马克思主义基本原理社会实践姓名: 徐春发学号：3014209399专业班级：信息管理与信息系统（保密管理方向）姓名: 都佳璐学号：3014209379专业班级：财务管理1班目录前言 (1)项目提要 (2)调研1 上课睡觉的“瞌睡族” (2)1.1调研工作的开展 (2)1.2辅助工作的进行 (3)1.3调研工作总结 (10)1.4收获与感悟 (10)调研2 课余时间自习的“学霸族” (12)2.1调研工作的开展 (12)2.2辅助工作的进行 (12)2.3调研工作总结 (18)2.4收获与感悟 (19)自我反思 (21)附录 (22)附录一 (22)附录二 (24)前言学校风气，简称学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。
学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。
这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。
学风作为外显的“风气”，其表现可包括：学习的自觉性好不好、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。
这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。
学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。
良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。
如何在现有的教育体制和教育环境下获得更好的教育成果，这依赖于教学质量的不断提高。
马原教学实践作业(3篇)
第1篇一、作业背景马克思主义哲学，即马克思主义世界观和方法论，是马克思主义理论体系的重要组成部分。
在我国高等教育中，马克思主义哲学教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。
为了提高学生对马克思主义哲学的理解和应用能力，本次马原教学实践作业旨在通过实际操作，让学生在实践中感受马克思主义哲学的魅力，加深对理论知识的理解。
二、作业目标1. 提高学生对马克思主义哲学理论知识的掌握程度；2. 培养学生运用马克思主义哲学分析问题的能力；3. 增强学生的理论联系实际意识，提高解决实际问题的能力；4. 激发学生对马克思主义哲学的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、作业内容本次马原教学实践作业主要包括以下内容：1. 选题与论证（1）选题：结合自身专业和兴趣，选择一个与马克思主义哲学相关的研究课题，如“马克思主义哲学在我国社会转型期的指导作用”、“马克思主义哲学与当代中国实践”等。
（2）论证：在选题的基础上，运用马克思主义哲学的基本原理和方法，对课题进行深入分析，提出自己的观点和见解。
2. 调查与实践（1）调查：针对选题，通过查阅文献、访谈、实地考察等方式，收集相关资料和数据。
（2）实践：将马克思主义哲学原理应用于实际，解决实际问题。
如针对选题，开展实践活动，如社会调查、志愿服务、课题研究等。
3. 撰写论文（1）论文结构：论文应包括引言、正文、结论三个部分。
引言部分简要介绍选题背景、研究目的和意义；正文部分运用马克思主义哲学原理对选题进行分析和论证；结论部分总结全文，提出自己的观点和见解。
（2）论文内容：在论文中，要充分运用马克思主义哲学的基本原理和方法，对选题进行深入分析，提出自己的观点和见解。
同时，要注意论文的逻辑性和论证的严密性。
四、作业要求1. 选题要具有针对性和现实意义，力求体现马克思主义哲学的基本原理和方法；2. 论文结构完整，逻辑清晰，论证严密，语言表达准确；3. 论文字数不少于1500字；4. 论文格式规范，符合学术论文写作要求；5. 作业截止日期为XX年XX月XX日。
马克思社会实践作业[合集5篇]
![马克思社会实践作业[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/705d713191c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad744.png)
马克思社会实践作业[合集5篇]第一篇：马克思社会实践作业2011-2012年第一学期本学期课程实践教学主要有两种形式进行：一、著作选读马克思主义基本原理课程实践教学要求目的是引导同学们读一些马克思主义经典原著或相关的哲学、经济学著作，熟悉经典论断，了解马克思主义经典作家基本思想。
（阅读书目另附）要求：每人撰写一篇读书报告。
其基本格式：阅读篇名、简要背景、主要内容、典型观点、评论体会。
二、社会调查围绕“经济社会发展对人的发展的作用”这一主题，开展社会调查。
1、实施要求：（1）5-8人为一组，自由组合。
调研课题由老师结合教学内容和时事热点拟出提供学生参考，学生可以自行拟提，但须取得任课老师认可。
（2）拟就调查提纲，设计调查问卷，问卷及统计数据和走访原始记录需上交。
（3）要求调查小组根据调研的课题，运用马克思主义的基本立场、方法和观点写出一份3000-5000字的调查报告，除此之外，每人需上交一份千字的调查感言。
（4）利用双休日和节假日完成。
2、选题参考：（1）龙岩市新农村建设调查（可以把调查的范围限定在一个市、一个县、一个乡甚至一个村）（2）2011年龙岩市城区农民工生存状况、就业状况、收入状况、安居状况、医疗保障状况和子女就学状况调查（3）2011年龙岩市城乡居民精神文化生活调查（农村和街道、社区等）。
（4）2011年龙岩市城乡居民出行状况调查2011年9月第二篇：马克思作业马克思主义中的建设美好家园建设美好家园，创造幸福中国，是我在心中许下的承诺。
但是创造幸福中国是要有几个根本的条件：一是要做好自己，学雷锋，做好事。
二是我们身边的生活环境需要优化。
三是不仅让自己变得好，更要让身边的人也变得好。
建设美好家园，离不开我们的行动。
我们要乐于助人。
见到有困难的人，我们不应该主动帮助吗？当我们遇到困难时我们应该像那些不退缩，直往向前的英雄一样奋进。
我想只有我们“人人为我，我为人人”才能更好的建设家园。
同时我们也要有不屈向上的精神，这样美好的家园就会指日可待了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
然而,根据马克思的”真理和价值在实践 中的辩证统一性”要求,我们必须坚持真理尺 度和价值尺度的辩证统一.这就要求我们要辩 证统一的认识科学精神和人文精神之间的关 系.我们不能把科学精神和人文精神割裂开来 理解,首先,科学精神反应的是追求真理,实事求 是.而人文精神追求的是人们要形成正确的价 值观,追求真善美,摒弃一切虚伪的价值取向.于 是我们就可以根据马克思真理的价值的辩证 统一性来理解科学精神和人文精神的辩证统 一.真理和价值在实践中的辩证统一性表现在: 一.成功的实践必然是真理和价值的辩证统一 为前提的.二.价值的形成和实现以坚持真理为 前提.三.真理和价值在实践和认识活动中是互 相制约,互相引导.互相促进的.
相互引导：实现价值是人们追求真理的目的， 满足人们需求的价值追求引导这人们去探索相 关真理；影响了价值发展的方向和程度。
相互促进：促进价值的实现；推动真理的发展。
价值与真理的辩证统一
案例分析———黄禹锡事件
黄禹锡生于1953年，5岁丧父，母亲为养活六个孩 子，放牛养家。黄禹锡孩提时代帮母亲照顾生病的牛， 从而立下做兽医的志向。他埋头苦读，终于考上首尔国 立大学兽医系，29岁便获得博士学位，不久便成为教授。 此后，黄禹锡将一切金钱、精力、时间都投放到实验室， 1995年研制出超级乳牛，1999年培育出全球首只克隆 牛，随后更培育出全球首只克隆狗。这些成果，令他成 为国际生命科学领域的权威人物，也成为韩国的民族英 雄。
价值观不同，人们对客观事物的评价就 不同
价值观不同，人们在认识世界和改造世 界的活动中指向就不同 价值观对人生的选择、人生的道路同样 有重要的导向作用。
价值观具有能动的反作用
价值观对人的行为起着规范和导向作 用。不同的价值观对个人和社会有着不 同的导向作用。
吾爱吾师，吾更爱真理
————亚里士多德
完成情况自我评价： 本设计按规定要求完成，特点是内容明确、思路清晰、主 题突出、形式生动、条理鲜明； 自评为85分。
一、价值及其特征 二、价值评价极其特点 三、价值评价功能 四、价值观 五、什么是真理 六、真理的客观性、绝对性和相对性 七、真理的检验标准 八、价值和真理在实践中的辩证统一
价值是揭示外部客观世 界对于满足人的需要的意义 关系的范畴，是指具有特定 属性的客体对于主体需要的 意义。
真理与价值的辩证统一
所属章节：《马原》第二章第二节，问题三
完成者：
设计选题说明
选题在本章节中的地位： 真理与价值在实践和认识活动中是相互制约、相互引导、相互促 进的，是本节教学的重点和难点问题。
小组分工及合作情况说明： ….为总统筹人，承担了教学设计的选题，PPT内容的整体构思， 文稿资料的搜集准备。 …承担了PPT的设计制作，文字、图片资料的筛选和运用，以及 设备提供。
客体性
条件性
统一性
价值 原则
主体性
目的性
多样性
价值与真理的辩证统一
真理和价值的辩证统一关系体现在： 辩证性：真理是客观存在的，不易物移的， 不可改变的，是永恒正确的；而价值是可变的， 在不同时期不同的情况下价值的意义是不一样的； 统一性:无论真理还是价值，在某个特定的时 期，他们是统一的，价值反映真理，真理佐证价 值；
真理的相对性和绝对性
真理的绝对性是指人们对客观事物及其规律的正确 认识具有确定性、无条件性。
真理的相对性是指人们对客观事物及其规律的认识 是近似的、有条件的。
真理的检验标准
实践是检验真果
相符 真理
不符 谬误
价值与真理的辩证统一
人 的 实 践 活 动
真理 原则
黄禹锡造假事件为干细胞领域的研究带来 了一些阴影，值得庆幸的是造假者很快得到了 揭露，捍卫科学研究严肃性的正是一些韩国年 轻的生物学家，他们在网络上开展了一场“私 人科学打假”，首先揭露出了黄禹锡论文造假 的一些“致命伤”。这让人想起林肯的名言： “你可以一时欺骗所有人；也可以永远欺骗某 些人，但不可能永远欺骗所有人。” “黄禹锡事件”带来的深层警示是：科学 必须反映客观规律，科学家必须尊重科学事实， 科学研究必须遵守一定的伦理道德规范。
我们只愿在真理的圣坛之前低头不愿在一切物 质的权威之前拜倒。 ————郭沫若
真理与谬误
真理与谬误的定义
真理是对客观事物及其规律的正确认识。
谬误是对客观事物及其规律的错误认识。
真理与谬误的关系系
真理与谬误相比较而存在，向斗争而发 展，并在一定条件下互相转化
马克思主义真理观
真理是认识 真理是正确的认识 真理是用思想形式组织起来，用语言表达出来 的正确认识。 真理是人们对客观事物的本质及其规律的正确 反映
因此.我们可以看到科学和人文的辩证性和统 一性.其次.要是我们把科学精神和人文精神割裂 开来的话,那么结果将是 造成了只懂技术而灵魂 苍白的“空心人”，或不懂技术却奢谈人文的 “边缘人”.这两种结果都将是造成人的不完整的 发展,都是人们在认识世界和改造世界的过程中走 极端.而这又必将造成社会畸形发展.科学知识其 实也是一种人类文化,科学精神也是一种人类精神. 如果没有人文情怀关照，科学主义只能是盲目的 和莽撞的；如果没有科学精神融入，人文主义只 能是蹩脚的和虚妄的。作为求真、求实的探究， 科学本身无法解决自身存在的意义问题，只有在 人文精神的引导下，科学才能被赋予善的目的。 如果科学失去人文精神的引导和制约，并将道德 理想、终极关怀、文化价值、情感体验和人生意 义问题排除在外，只能陷于工具理性和技术功利 主义的泥潭。无论何时何地，人文精神都不能背 离科学精神，科学精神所蕴涵的客观性、辑一致 性和试错的检验方法是推动人类知识进步和文明 演进的重要力量!
• 成功的实践必然是以真理和价值的辩证统一为前 提的 • 价值的形成和实现是以坚持真理为前提，而真理 又必然是具有价值的 • 真理和价值在实践和认识活动中是相互制约、相 互引导、相互促进的
相互制约：价值的实现有赖于对相关真理的把 握，真理的发展水平制约着价值实现的程度； 真理在实践中被验证的过程，则有赖于价值在 实践中被实践的状况。
价值的特性
客观性
主体性
多样性 社会历史性
价 值 涉 及 两 个 方 面
人即主体的需要和需求
事物即客体的某种性质、 结构和属性
价值评价
价值评价就是主体在正确认识 客观体属性、本质和规律的基 础上，以主体自身需要为内在 尺度，对主体和客体之间的价 值关系进行评判的过程。
价值评价的特点
评价以主客体的价值关系为认识对象 评价结果与评价主体有直接联系 评价结果的正确与否依赖于相关的 知识性认识
真理的客观性、绝对性和相对性
真理的客观性
真理的客观性有两层含义： 第一是指真理内容的客观性，即真理作为对 客观事物及其规律的正确反映，本身包含着不 以人的意志为转移的客观内容；
第二是指真理检验标准的客观性，即真理之 所以是真理并不是因为某位天才人物决断，而 是实践检验的结果，而实践本身是一种客观的 物质性活动。
价值评价的功能
评价功能在实践中起着激励、制约和导向的作用
一、它是推动着实践不断实现价值的精神驱动力量； 二、它服从于实践满足人们客观需要； 三、它制约着实践活动的发展朝着更充分、更全面、可 持续性地满足人们日益增长的物质和精神文化需要的方 向发展。
价值观
价值观是人们关于价值本质的认识以及对 人和事物的评价标准、评价原则和评价方 法的观点的体系。 价值观对人的行为起着规范和导向作用。
现代科学的突飞猛进，现代技术和工业的 迅猛发展，大大地提高了科学的地位。科学精 神的影响迅速扩大，如日中天。科学文化受到 崇尚，科学教育受到青睐。人文主义相形见绌， 地位降低，影响弱化。科学和人文精神正是从 这时分道扬镳的，科学主义正是由此而背离人 文主义，开始凌驾于人文知识之上，俨然成了 真理的唯一化身。在科学主义看来，科学是唯 一正当的知识，是真理性的知识，而艺术、人 文甚至某些社会科学知识都是不科学的，最多 是前科学的，甚至是应该驱逐的。两者各执一 端，人文主义强调人的非理性因素，科学主义 强调人的理性。
事业辉煌
2004年2月，黄禹锡领导的研究小组在世界上率先用卵子成功培育人类胚 胎肝细胞。
2005年5月，他们在《科学》杂志上发表论文说，他的研究小组攻克了用 患者体细胞克隆胚胎肝细胞的科学难题。
12月15日，黄禹锡教授的重要合作伙伴、韩国Mizmedi医院卢圣一理事长 称，黄禹锡当天承认，2005年在《科学》发表的论文中的干细胞其实不存 在。 12月26日，韩国媒体报道，首尔大学调查委员会上周末已接到“黄禹锡胚 胎干细胞造假”基因分析结果，认定黄禹锡今年在《科学》杂志论文中所 标榜的11个胚胎干细胞都是假的。