教练型领导艺术工作坊内容
领导艺术——教练式管理要素
领导艺术——教练式管理要素一、倾听与理解教练式管理的第一步是倾听，领导者需放下身段，真诚地聆听员工的想法和需求。
通过有效的沟通，理解员工的立场和情感，为后续的指导打下坚实的基础。
倾听不仅是听言语，更是捕捉言外之意，理解员工的潜能和成长方向。
二、建立信任信任是教练式管理的基石。
领导者要通过一致的行为、公正的态度和真诚的关怀，建立起与员工之间的信任关系。
信任能够让员工在安全的环境中敞开心扉，接受指导，勇于尝试和犯错。
三、目标设定明确的目标是推动员工成长的关键。
领导者应与员工共同设定具体、可衡量、可实现的目标，确保目标与组织的愿景和使命相一致。
同时，目标设定应考虑员工的个人职业发展规划，激发其内在动力。
四、提问与探究教练式管理强调通过提问而非直接给出答案来引导员工思考。
领导者应学会提出开放式问题，鼓励员工自我探索和发现问题的根源，从而培养其独立解决问题的能力。
五、反馈与鼓励及时、具体、建设性的反馈对于员工的成长至关重要。
领导者应在员工完成任务后给予正面反馈，肯定其努力和成就，同时在需要改进的地方提供指导。
鼓励应真诚且具有针对性，以增强员工的自信心和自我效能感。
六、行动规划教练式管理不仅仅是理论上的指导，更强调行动的力量。
领导者需帮助员工制定具体的行动步骤，并提供必要的资源和支持，确保员工能够按照计划执行，最终达成目标。
七、持续跟进教练式管理是一个持续的过程。
领导者应定期跟进员工的工作进展，提供必要的帮助，并根据实际情况调整目标和行动计划。
通过持续的跟进，确保员工能够保持动力，不断进步。
八、个人成长与发展教练式管理的核心在于促进员工的个人成长与发展。
领导者应关注员工的职业规划，识别其优势和兴趣所在，并提供相应的成长机会。
这包括推荐参加培训、承担更多责任的项目或岗位轮换，以丰富员工的经验和技能。
九、激发潜能每位员工都有未被发掘的潜能。
教练式管理者要像挖掘宝藏一样，通过激励和挑战，帮助员工认识到自己的潜力。
教练型领导力二阶段内容
教练型领导力二阶段内容教练型领导力二阶段内容引言在现代企业管理中，领导力是一个十分重要的概念。
而教练型领导力则是其中一种比较新颖和有效的方法。
教练型领导力可以帮助员工更好地发挥自己的潜能，从而提高整个团队的效率和业绩。
在这篇文章中，我们将深入探讨教练型领导力的第二阶段内容。
第一部分：回顾教练型领导力第一阶段在回顾教练型领导力第二阶段之前，我们需要先了解一下教练型领导力第一阶段的内容。
在教练型领导力第一阶段中，主要关注以下几个方面：1. 建立信任关系：建立良好的人际关系对于一个团队来说非常重要。
在教练型领导力中，建立信任关系是首要任务。
2. 了解员工需求：了解员工的需求和期望可以帮助你更好地指导他们，并且制定更合适的目标。
3. 提供反馈：提供及时、具体、有建设性的反馈可以帮助员工更好地了解自己的优势和不足，并且提高自己的工作表现。
4. 倾听：倾听员工的意见和建议可以帮助你更好地了解他们的想法和需求，从而更好地指导他们。
第二部分：教练型领导力第二阶段内容在教练型领导力第二阶段中，主要关注以下几个方面：1. 帮助员工制定目标：在教练型领导力中，帮助员工制定目标是非常重要的。
这可以帮助员工更好地了解自己的职业发展方向，并且为实现这些目标做出计划。
2. 提供支持和资源：在帮助员工实现目标时，提供支持和资源是必不可少的。
这可以包括提供培训、指导、技术支持等方面。
3. 激发员工潜力：教练型领导力强调激发员工潜力，让他们充分发挥自己的能力。
通过鼓励员工尝试新事物、接受新挑战等方式，可以帮助他们更好地成长。
4. 建立正向文化：在教练型领导力中，建立正向文化是非常重要的。
这可以包括鼓励员工分享成功经验、提供奖励和认可等方面。
第三部分：如何实现教练型领导力第二阶段在实现教练型领导力第二阶段时，需要注意以下几点：1. 了解员工需求：在帮助员工制定目标和提供支持和资源时，需要先了解员工的需求和期望。
这可以通过与员工沟通、观察员工表现等方式实现。
教练式领导力-情景领导
• D2的特征（低，一般能力/低意愿）： 失望的学习者
已经掌握一些知识和技能但能力尚不足 很郁闷可能随时想打退堂鼓 气馁，超负荷，困惑 正在学习掌握知识和技能的过程中，需要你告诉 他们出错是学习过程的的必然，使他们安心 不可依靠也不能坚持
• D3的特征（中等，高能力/变化，低意愿）： 有能力但小心翼翼
情境领导
• 4种发展阶段
D4
独立自信的成就者 高能力/高意愿持续 的提升能力和保持 信心
相信自己的工作能 力 独立并自主工作
自我启发并启发别 人
积极主动，有可能 过多的被要求/期待
D3
D2
D1
有能力但小心翼翼 失望的学习者
充满热忱的初学者
中等，高能力/变化， 低，一般能力/低意 低能力/高意愿
低意愿
大致都能自己有方向，但需要机会去考验一些想 法 有时犹豫，不确定，小心翼翼 不是都一直很自信，自我挑剔 需要帮助提醒去面对已经掌握的关键技能 可能对于目标/任务感到无趣 能贡献和产出
• D4的特征（高能力/高意愿）： 独立自信的成就者
别人眼中的专家 持续的提升能力和保持信心 相信自己的工作能力 独立并自主工作 自我启发并启发别人 积极主动，有可能过多的被要求/期待
D3
发出具体的 指示并且对 绩效进行密 切的监督
指挥行为 员工会发展
D2
高
低
D1
• 指挥行为
• 清楚表达期望和绩效标准 • 确定具体的任务，在情况允许下确定任务的顺
序 • 对绩效进行评估并且提供具体的反馈 • 解释任务进行的方式与理由 • 设定具体的时间从而对进度进行监控和检查
• 指挥行为
• 订具体目标和目的—细节，标准，评估 • 事前计划组织，行动计划，新技能学习 • 工作的优先权衡与重要性 • 情境的角色—过程中如何做决策 • 设定时间限制 • 提供频繁的反馈
教练型领导力
教练式领导力【课程背景】领导者的任务之一便是将下属完成目标的过程变成一个培养人，提高人的过程。
互联网时代下更加要求领导要帮助渴望成长的人们认识并发现自身存在的价值和潜力，这是实现专业领域目标或人生目标的一种领导力。
因而，卓越的领导者都会是一名卓越的教练，教练式领导力是一种用于人员开发和帮助员工自主实现工作目标的模式和方法，使员工在组织中能以最大的热情和创造性来工作，并把个人目标和组织目标结合在一起的策略。
当然，很多经理都发现自己要成为下属的教练相当困难。
导致这种困境的原因之一，就是他们常常觉得自己应该懂得所管理的任何事情，能够解决下属的全部问题，并且他们已经习惯于这样做。
但“教练式领导力”已经成为现代经理不能回避的选择。
由它已经日益成为适合提升组织绩效的有力方式，因为它能够帮助员工提升自己在工作中的独立性。
“教练式领导力”需要管理者改变自己关于控制和命令的常规管理方式，将成长的空间让给员工。
这时，管理者需要做的是帮助下属进一步洞察自我，发挥个人的潜能，从而有效地激发团队并发挥整体的力量，促进团队建设，增加企业的凝聚力，达到快速提升企业效益的目的。
【课程目标】1、明确知识型组织的领导者角色2、掌握教练型领导力的特征3、掌握建立新型上下级关系的方法4、熟练掌握教练技术的理论与方法5、熟练掌握培养自主型员工的新方法6、熟练掌握绩效提升技术【本课程与其他同类课程的区别特色】：1、讲师的大集团企业副总主抓领导素质能力提升的经历使效果更有保障。
2、本课程认为领导力是良好的自我修养和有效工作方法的结合：即不仅有良好的个人品格和魅力得到追随者的认同，而且有正确的工作方法处理问题并取得意想不到的效果的能力。
3、不同于其他课程只讲空泛的领导力法则，而缺乏具体运用落地的方法；本课程结合讲师及其他优秀管理者的实际工作经验为学员生动诠释领导力的运用，将看似高深的领导艺术变成好记的口诀、易学易用的具体工作方法。
4、本课程中可随时针对学员提出的具体问题现场进行解答和模拟，立竿见影地给出解决方案。
教练型领导五大技巧
教练型领导五大技巧以教练型领导五大技巧为标题，我们来探讨一下什么是教练型领导，以及如何运用五大技巧来提升领导能力。
教练型领导是一种以引导和激励员工为核心的领导方式。
与传统的指导型领导不同，教练型领导更加注重培养员工的能力和潜力，让员工在工作中不断成长和进步。
下面我们将介绍教练型领导的五大技巧，帮助领导者更好地实践和运用。
第一大技巧是倾听和理解。
教练型领导者应该擅长倾听员工的意见和想法，理解他们的需求和困难。
通过倾听，领导者可以更好地与员工建立联系和信任，从而更好地指导和帮助他们。
第二大技巧是提问和引导。
教练型领导者应该懂得如何提出开放性问题，引导员工思考和自我反思。
通过提问，领导者可以帮助员工发现问题的根源和解决方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第三大技巧是反馈和激励。
教练型领导者应该及时给予员工反馈，包括表扬和建议。
通过积极的反馈，领导者可以激励员工继续努力和提升，同时也可以指导他们改进不足之处，实现个人和团队的发展。
第四大技巧是设定目标和规划。
教练型领导者应该与员工一起设定明确的目标，并帮助他们制定实现目标的具体规划和行动计划。
通过设定目标和规划，领导者可以激发员工的动力和热情，推动他们朝着既定目标努力前进。
第五大技巧是赋权和信任。
教练型领导者应该相信员工的能力和潜力，给予他们足够的自主权和责任。
通过赋权和信任，领导者可以激发员工的创新和创造力，让他们在工作中发挥出更大的价值和能力。
以上就是教练型领导的五大技巧。
作为领导者，我们应该不断学习和运用这些技巧，去理解员工的需求，引导他们成长，激发他们的潜力和动力。
通过教练型领导，我们可以建立一个积极向上的团队，共同实现个人和组织的成功。
YFY九型人格工作坊
人际关系及情绪：侵略 挑战 反叛
8号 领袖型
92号 助人型
6号 疑惑型 5号 理智型
3号 事业型 4号 自我型
9号：平和型和谐型
世界观：我觉得自己是一个普通人;我会尽力 维持和谐的生活;与他人融洽和避免冲突 我相 信忍一时风平浪静;退一步海阔天空
4号：自我型艺术型
潜在观念：我若不是独特的;就没有人会爱我
性格倾向：
内向;别动;多愁善感 感情丰富 关注关系和感觉 情绪化;追求浪漫 易忧郁 妒忌
人际关系及情绪： 1 嫉妒 比较 2 自我沉醉 自怜
8号 领袖型 7号 活跃型
9号 平和型
1号 完美型
2号 助人型
6号 疑惑型
5号 理智型
3号 事业型 4号 自我型
抽离：感同身受地将自己融合在对方;而忘 了教练架构的支持 急功近利：急于达成目标而快速带领对方; 截断对方的探索
注意力：容易促景生情而停留在自己的内 心感受世界里
运用九型性格增强教练效果
教练 如果你是 型教练;您特别要注意的是： 5型 教练关系：过度抽离而缺少亲和教练关系
6型 疑惑：发问的问题专注与可能的隐患上;以 偏盖全
3 教练九型人;提升绩效
当事人 1型
2型
教练注意协助当事人理清的是： •过程与目标 •对达成这个目标;1号有哪些规则 •这些规则的正面影响和负面影响
•关系与目标 •对达成这个目标;要建立哪些必要的 规则 •坚持这些规则的正面效果;不坚持这 些规则的负面效果
教练九种性格的人
当事人 3型
4型
教练注意协助当事人理清的是： •速度与目标 •除了目标;还有什么是重要的 •怎样留意自己及身边人的感受
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如何建立团队中的教练型领导文化,培养下属领导潜力
如何建立团队中的教练型领导文化，培养下属领导潜力在一个成功的团队中，教练型领导文化能够激发团队成员的潜力，促进个人成长与团队协作。
本文将介绍如何建立团队中的教练型领导文化，培养下属的领导潜力。
1. 倾听和理解教练型领导者首先要倾听和理解下属的需求和挑战。
通过有效的沟通，了解他们的目标、价值观和能力。
耐心倾听下属的观点和想法，让他们感受到被尊重和理解。
在此基础上，制定个性化的培养计划，帮助他们充分发挥潜力。
2. 提供反馈与指导教练型领导者不仅要赞赏下属的优点，也要给予建设性的反馈。
通过指导和辅导，帮助下属发现自己的盲点和提升空间。
同时，鼓励他们接受挑战，尝试新的方法和技能，不断提高领导能力。
3. 推崇自主管理教练型领导者鼓励下属承担更多的责任和权力，培养他们的自主管理能力。
给予他们信任和支持，让他们有更多的决策权和自主权。
在成功和失败中成长，培养他们的领导能力和决策能力。
4. 培养团队意识和协作教练型领导文化强调团队意识和协作，让团队成员更好地理解整体目标和价值。
通过团队建设活动和项目合作，促进团队成员之间的信任和配合。
共同面对挑战和解决问题，加强团队凝聚力和协作能力。
5. 持续学习和发展教练型领导者不断学习和提升自己的领导能力，同时鼓励下属做同样的事情。
支持下属参加培训课程和行业活动，提升专业知识和技能。
建立学习型团队，持续发展和进步。
建立教练型领导文化，培养下属的领导潜力，是一个长期的过程。
只有通过持续的努力和实践，才能建立一支高效的团队，发挥每个成员的最大潜能。
如果你也希望成为一名优秀的教练型领导者，不妨从今天开始行动，与团队一起进步成长吧！以上就是关于如何建立团队中的教练型领导文化，培养下属领导潜力的相关内容，希望对你有所帮助！。
教练式情境领导
主讲：许 辰
课程要求
敞 开思想，畅所欲言； 准时； 将所有的手机处于静音状态； 积极参与，相互学习 互动有趣
教练式情境领导
课程目标
了解未来领导所需的领导艺术 学习分辨员工发展的四个阶段 针对四种阶段的四种领导型 态 因人而异地运用四种领导形态
教练式情境领导
案例解析：
张经理是一个很能干的人。他手下有10个员工，部门的日常工 作很繁杂，每天的工作计划几乎都会因为一些突然发生的事项给 打乱。他是11个人里最忙的一个，因为他总觉得大家的工作能力 有限，让他感到不放心，怕出漏子。一般大事或紧急的事他都亲 自出马。久而久之，事无巨细他干得最多，下属们也习惯了。大 家似乎有了默契，经理怎么安排，他们就怎么做，从不发表异议。
眼睛更向外
要画封闭的圆，这个圆是闭 环循环，既有PDCA，又有 报告和报告完毕的闭环
要画带缺口的圆，这个缺口 是能力进出的缺口，更是领 导人境界提升的缺口
既要有为、更要尤为！她是 既要有为、更要无为！她是
有中生优
无中生有
管理
• 注重做事 • 依靠控制 • 相信制度 • 注重方法 • 注重短期 • 少数优秀 • 侧重经验
请思考:刘江醒悟了什么事情? 为什么?
教练式情境领导
D2阶段的需求
－多交流 －多指导 －对任务的目的，结果的要求和标准要说明白 －对关键的难题要给予支持 －希望能够得到鼓励和认可
教练式情境领导
产生憧憬幻灭的原因
教练式情境领导
D3阶段的需求
－信任 －关注利益点 －随时沟通 －把握目标，标准和责任
领导
• 强调做人 • 培养信任 • 善用辅导 • 强调方向 • 强调长远 • 整体优秀 • 建立系统
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教练型领导艺术工作坊》是专门为中国企业家迅速提高领导力而量身定做的五感体验式学习工作坊。
通过科学、系统、全方位的亲身参与训练，您将会成为一个脱胎换骨的“教练型领导”者。
企业教练技术——简单、有效、做的到的现代管理工具！
20世纪90年代，在美国，人们把体育场上教练用来激励个人、打造团队的方式、方法及文化移植到企业管理领域，在运用过程中给企业带来革命性的变化，后经多位运动心理学、营销学、行为组织学、管理学等专家不断总结、完善形成了一套非常科学、系统有效的管理工具——企业教练技术。
在《教练型领导艺术工作坊》通过教练这面镜子你可看到是什么在障碍这些方法、技巧发挥作用，解决“人”的问题除了方法、技巧外，还有哪些方面是现代领导最容易忽略的，而且最不该忽略的。
作为领导你在生活管理上有哪些盲点和误区，两天四晚的课程中，让您留下人生刻骨铭心的自我醒觉。
企业最大的问题就是看不到问题中的问题，领导最致命的问题就是只看到别人的问题，看不到自己的问题！企业有问题叫正常，没问题叫不正常，企业就是在不断的发现问题解决问题中成长与发展的。
有问题不可怕，可怕的是不知道问题在哪里！
在《教练型领导工作坊》中您将会发现导致企业一系列问题的根源在哪里，把问题当作课题，把焦点放在问题的正面价值上，利用教练原理“用问题解决问题”。
在《教练型领导艺术工作坊》您将感悟到：人只会为了自己的目标挥汗如雨，决不会为了他人的目标热情不减。
你只有把企业目标解码成员工的具体行动目标，让企业员工快乐赢得自己目标的同时]通过团队来完成企业整个目标（让员工从“要我做”转变成“我要做”），您会欣喜地发现，“解决立场冲突”与“达成组织目标”真的可以同时满足
知识目标
——了解教练型领导的发展与对现代企业管理的效用
——了解教练型领导的基本主场，工作原理
——掌握教练型领导的运用工具，方法
——掌握教练型领导的思考模式与动力动坊的技巧
行为目标
——中高层学习人员能转换领导方式，提升管理
——中高层能完全运用教练型领导式方法、技术、工具，深化对部属管理认识
——中高层能运用动力动力动坊技术，提升通过沟通激励部属能力心增强部属意愿度
结果目标
——提升应对市场多样化的领导能力
——促进管理能力提升，增加管理效益
——提升对待人、事、物的思维层面
——促进实现2011年企业目标
课程大纲
《教练型领导艺术工作坊》课程大纲
课程纲要（Positioning strategy workshops）日期
(date)
讲师
(lecturer)
备注
(remark)
一、基础篇
第一部分：教练技术与教练型领导力
1、学习团队的建立
2、教练技术的起源
3、教练管理的特点
4、管理发展的新阶段—教练技术管理
5、教练型领导的定义与特征
6、成为教练型领导的途径与方法
二、技术、方法篇
第二部分: 教练型领导的原则
教练型领导的四项基本原则；
①“你好、我好、企业好”的------------------三赢原则
②“不预设立场观点”的-------------------------态度中立原则
③“没有任何道理、情绪比效果重要”的---情绪平和原则
④“关注支持下属”的-------------------------焦点在外原则
⑤“识人、用人擅用其长”的----------------看人之大原则
第三部分: 教练型领导的工具
教练型领导的五个工具；
①眼睛图工具；快速了解下属想法
②约哈里窗工具；快速了解下属问题之所在
③VRB工具；快速情绪处理与消极态度处理工具
④价值观图工具；快速引导下属观念
第四部分: 四步教练技巧
①理清目标②反映真相
③心态迁善④行动计划
第五部分: 四项教练能力
①聆听能力②区分能力
③发问能力④回应能力
年月日（第一天）
三、实践篇
第六部分: 九种教练型领导方法
①挖掘愿景———激情
②设定目标———承诺
③制定策略———责任
④资源整合———欣赏
⑤贯彻执行———付出
⑥有效授权———信任
⑦团队建设———共赢
⑧积极沟通———感召
⑨创新思维———可能性
第七部分：教练型领导的动力对话模式
①动力对话模式与“人”的管理（情绪、形态、信念、行为）
②动力对话模式全面洞悉“人心”
③部属态度转换动力对话模式
④部属激励的动力对话模式
⑤解除自我设限的动力对话模式
⑥高效执行的动力对话模式
第八部分：教练型领导的团队建设
①教练型领导的团队建设三原则
②教练型领导的团队建设新思维
③教练型领导的团队建设流程与分析
④教练型领导的团队建设步骤实施与控制
第九部分：教练型领导的部属培养
①教练型领导的对中层部属能力培养方法
②教练型领导的对中层部属态度培养方法
③教练型领导的对中层部属责任力培养方法
年月日（第二天）
任课教练介绍
李哲贤 先生
专业背景：
香 港 理 工 大 学 企业行为心理学博士 香港中文大学 工商管理硕士 加拿大魁北克省立大学 访问学者 担任职务：
香港人文素质管理学院 董事
香港寖会领导模式独立研究院 五人小组专家 香港飞腾国际公共关系顾问公司 顾问 深圳华为技术有限公司 顾问 香港天满（集团）股份有限公司 董事局顾问 重庆长安汽车股份有限公司 顾问 长安跨越车辆有限公司 顾问 香港人文—驻新加坡代表处梅花管理集团 课程顾问 香港人文—驻国内代表处比佛利展能顾问公司 顾问导师
黄耀荣 先生
担任职务：
香港人文素质管理学院 执业导师 思国际股份有限公司 董事局副董 比佛利（展能）重庆有限公司 顾问讲师
Director 天满FULLSKY(澳大利亚)集团股份有限公司执行董事 directors 印度尼西亚巴里岛Umaduly Villa 资产管理公司董事 U.S. Sang Ruisi Company Board of Directors Fudong 美国桑瑞 背景资料
黄耀荣先生曾担任跨国公司要职多年，具有丰富的工商管理经验。
1997年接触NLP ，EQ ，脑神经学，亲子关系等学问。
1998年赴美考取临床催眠治疗师资格。
同年授证为NLP 和EQ 培训师。
近期更研究了系统排列，九型性格，萨提亚家庭治疗模式等学问。