发生定义型概念的教学(精)

• 图解信息的解读和衍生过程是非常重要的，这是学生进行知识的自我发展过程，图解知识本身的知识量是很少的，但我们教给学生的知识要是能够如生命胚胎般自我发展，则学生真正所学远非图解本身。同时，我们也在示范学习的方式，不是所有学习都是需要识记大量文字信息的，我们完全可以通过改变学习的方式，将自己从海量的信息背诵中解放出来，用少量的信息学习解决大量的衍生问题。所以，图解隐含信息的解读和衍生既是知识学习必要的，同时也是学习方法指导必要的。

四.发生定义型概念的教学 5.概念的拓展和应用概念的学习后一般需要进行适时的巩固和应用训练，这既是知识学习的必要，同时也是学生学习成果展示和自我检验的过程，通过这样的学习，如果学生能够解决一系列相关问题，包括基础知识和适当引申的问题，学生的学习自信心会增强，学习成就感也会同步提高，同时也会对学生以后概念的学习有正反馈影响。当然，在学生对概念已经有了一般意义上的了解后，概念的外延、概念的特例和反例等可适当给学生一些思考和讨论的余地，有难度的可推荐资料供学生查阅。在对概念的内涵、外延有了足够的了解后，学以致用的过程也才能更得心应手。

• 概念定义是抽象的、理论化的定义，种差加属差是一种常用模式。将学生难以把握的发生定义型概念进行有目的的课堂分解，通过科学的方法引导学生系统学习发生定义型概念的内涵、外延，并对概念的应用给予方法性指导，学生的概念学习难题也就能迎刃而解了。