【教科版八年级物理上册教案】6.4活动：密度知识应用交流会
教科版八年级物理上册 6.4跨学科实践：密度应用交流会(第6章 质量与密度 学习、上课课件)
碑心 石长 a/m
碑心 石宽 b/m
碑心 石宽 c/m
碑心 石体
积 V2/m3
碑心 石质
量
m2/kg
【分析论证】因为样品的密度就是所测物体的密度所 以知道所测物体的体积，根据m=ρV 就可计算出所测物体 的质量了。
感悟新知
知3－讲
任务三 铅球是铅做的吗 我们上体育课时用到的铅球，它是用铅制成的吗？让
ρ铁=7.9×103 kg/m3
结 因为ρ球＜ρ铅,ρ球接近于ρ铁，所以铅球的主要成分不是铅，
论 而是铁
感悟新知
拓展延伸
知3－讲
◆依据公式ρ =mV可知，要鉴别物质，只要测出物体的质 量m 和体积V，再算出构成物体的材料的密度ρ，最后
对照密度表即可。假设甲材料的密度为ρ0，若ρ=ρ0， 则说明该物体是由甲材料制成的；若ρ≠ρ0，则说明该 物体不是由甲材料制成的。
课堂小结
跨学科实践：密 度应用交流会
大物体密度的测量
密度应用 物质鉴别
吸水物质密度的测量
感悟新知
【数据记录】 小浮石的质量m/g 小浮石的体积 V/cm3
知1－讲
小浮石的密度 ρ/(g·cm－3)
【分析论证】因为所选样品与所测物体的材料完全相同， 所以样品的密度就是所测物体的密度。
感悟新知
任务二 估算人民英雄纪念碑的质量
知2－讲
人民英雄纪念碑的碑心石有多重呢？下面，我们来想
办法：如果利用样品法测出一小块样品的密度，则碑心石
思考1 答案因所取样品的密度和该物体的密度相同，所以，可 从浮石上取下一小块作为样品。
深度思考2：浮石吸水，应该如何操作？
思考2答案可以让小浮石吸饱水或是在其表面刷上一层薄薄的 油漆。
2024年秋新教科版八年级上册物理教学课件 6.4 活动：密度知识应用交流会
（1）把天平放在水平桌面上，将游码移至标尺左端的零刻度 线处后，发现指针在分度盘上的位置如图甲所示，此时应将 平衡螺母向___左____ (填“左”或“右” )调节使天平平衡；
（2）取适量样品油倒入烧杯，用天平测出烧杯和样品油的总 质量 m1，如图乙所示， m1 =__6_3_g__ ；
（3） 然后将烧杯中部分样品油倒入量筒中，测出烧杯和剩余 样品油的总质量 m2=25 g，则量筒中样品油的质量表达 式为m1-m2；
(2)用“排水法”测出 铅球的体积，如图所 示，将铅球轻轻放入 装满水的溢水杯中， 并用烧杯盛接溢出的 水，然后用量筒测出 烧杯中水的体积
V 球 =510 cm3
(3)利用 ρ = 求出铅球 的密度，并查表得到 铅和铁的密度值
ρ 球≈ 7.82×103kg/m3 ρ 铅=11.3×103 kg/m3 ρ 铁=7.9×103 kg/m3
0.021
(2)不规则的小物体，通常用排液法测量其体积，具体情况如 下： ①对于浮在液面上的物体(如泡沫塑料、木块) ，用针压法或 沉坠法，把物体压入水中，直至物体完全浸入液体中。 ②对于会在水中溶解的物体(如冰糖) ，则用该物质的饱和水 溶液来替代水。 ③对于会与水发生反应的物体(如钠) ，也可用填埋法，来粗 略测出其体积。
1.小敏用托盘天平和量筒测量金属块的密度。她在调节天 平时，发现指针偏向分度盘中央刻度线的右侧，如图甲 所示，为使天平横梁水平平衡，她应将平衡螺母向 左 端 动。天平水平平衡后，用天平测出金属块的质量为 27 g。
然后，小敏将金属块用细线系好放进盛有 50 mL 水的量 筒中，量筒中的水面升高到如图乙所示的位置，则金属 块的体积为 _1_0___cm3，该金属块的密度为 __2_._7__g/cm3， 根据下表中的数据可判断组成该金属块的物质可能是 ____铝______。
2019年教科版八年级上册物理教案：6.4活动：密度知识应用交流会
教案：2019年教科版八年级上册物理教案：6.4 活动：密度知识应用交流会一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级上册物理教材，第6章第4节“密度知识应用交流会”。
本节课主要内容包括：1. 密度及其特性；2. 密度的测量方法；3. 密度在实际生活中的应用；4. 密度知识交流会。
二、教学目标1. 理解密度的概念及其特性，学会用密度公式进行计算；2. 掌握密度的测量方法，能运用密度知识解决实际问题；3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的表达能力和交流能力。
三、教学难点与重点1. 密度公式的运用；2. 密度的测量方法；3. 密度知识在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：教科书、笔记本、尺子、量筒、水、物体。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个生活中的实例，如鉴别真假黄金。
引导学生思考：如何通过物理知识来鉴别真假黄金？2. 知识讲解：（1）教师讲解密度的概念及其特性，引导学生理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
（2）教师讲解密度公式及其运用，引导学生学会用密度公式进行计算。
（3）教师讲解密度的测量方法，引导学生掌握如何测量物体的密度。
3. 例题讲解：教师选取一道有关密度的例题，如“一个体积为200cm³的铜块，密度为8g/cm³，求该铜块的质量。
”引导学生跟随教师一起解题，巩固密度知识。
4. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，如“一个体积为150cm³的铝块，密度为2.7g/cm³，求该铝块的质量。
”让学生独立完成，检验学习效果。
5. 密度知识交流会：（1）教师将学生分成若干小组，每组选一个组长；（2）教师给出几个与密度相关的实际问题，如“如何鉴别真假黄金？”、“如何测量液体的密度？”等；（3）组长组织组内讨论，找出解决问题的方法；（4）各组长汇报讨论结果，其他组成员可进行补充和评价；六、板书设计板书内容主要包括：1. 密度概念及其特性；2. 密度公式及其运用；3. 密度测量方法；4. 密度知识应用实例。
教科版-物理-八年级上册物理八年级上册教案6.4活动密度知识应用交流会
4.活动：密度知识应用交流会教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道密度知识的应用。
2.能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。
二、过程与方法1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。
2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
三、情感态度与价值观1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。
2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。
教学重点和难点一、教学重点正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
二、教学难点利用密度知识分析和解决实际问题。
教学过程情景导入古希腊叙拉古国国王曾给工匠一锭金块,让他做一顶纯金王冠。
尽管王冠的质量和金块的质量相等，但国王还是怀疑工匠用银子偷换了一部分金子，他要阿基米德鉴定王冠是不是用纯金制成的，但是不能损坏它。
最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。
一天，他在洗澡时突然灵光一闪，找到了鉴定的方法。
他把王冠和同等质量的纯金放在盛满水的两个盆里，发现放王冠的盆里举办出来的水比另一盆多。
这就说明王冠的体积比相同质量的纯金的体积大，因此证明了王冠里掺进了其他金属。
其实阿基米德运用的就是密度的有关知识。
今天，我们就一起去探究密度知识的具体应用吧！教学活动密度知识应用交流会，首先要明确：（1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去了一半，剩下一半的质量只是原来的一半，而密度不变。
（2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化。
（3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。
报告1：铅球是铅做的吗（1）用台秤称出铅球的质量m1。
（2）测体积：用量筒测可以吗？把铅球用丝网套好，放入到盛满水的容器中，再取出，用量筒向其中加水到满为止便可知其体积铅球被取出时会带出一些水，V会偏大，结果密度值偏小取两个完全相同的容器，其中一个容器中加水和铅球，另一个仅加入水，两个容器中水的体积差就是铅球的体积V1 V2 V球=V2-V1 因为铅球是圆的，想可否用刻度尺测出其直径，进而算出它的体积。
2017秋教科版八年级物理上册第六章同步教学设计6.4.活动密度知识应用交流会
2017秋教科版八年级物理上册第六章同步教学设计6.4.活动密度知识应用交流会作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻来分享我的教学设计。
一、设计意图：我的设计思路是通过有趣的活动，让孩子们了解密度的概念，并能够运用密度知识解决实际问题。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，同时增强他们对物理学科的兴趣。
二、教学目标：1. 让孩子们理解密度的概念，知道密度是物体质量与体积的比值。
2. 培养孩子们的观察力，让他们能够观察并描述不同物体的密度特点。
3. 培养孩子们的思考力，让他们能够运用密度知识解决实际问题。
4. 增强孩子们对物理学科的兴趣，培养他们的科学思维。
三、教学难点与重点：重点：密度的概念，密度的计算公式。
难点：如何运用密度知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：不同密度的物体（如木块、铁块、塑料球等），尺子，天平。
2. 学具：每个孩子准备一个密度实验箱，内含不同密度的物体，以及记录表。
五、活动过程：1. 引入：我通过一个有趣的实验引起孩子们的兴趣。
我会拿出一个密度实验箱，让孩子们观察并猜测箱子里的物体是什么。
然后我会告诉他们，通过密度知识，我们可以知道这些物体的名称。
2. 讲解密度概念：我会向孩子们解释密度的概念，密度是物体质量与体积的比值。
我会用简单的语言让他们理解，密度是物体的一个特性，它可以帮助我们区分不同的物体。
3. 观察不同密度物体：我会给每个孩子发放密度实验箱，让他们观察箱子里的物体。
我会引导他们用尺子测量物体的尺寸，用天平测量物体的质量，并计算出密度。
4. 交流与分享：我会让孩子们将自己的观察结果和计算结果记录在记录表上，并鼓励他们相互交流和分享。
我会引导他们讨论不同物体的密度特点，并解释为什么不同物体的密度会有所不同。
5. 解决问题：我会给孩子们一些实际问题，让他们运用密度知识解决。
例如，给定一个物体的质量和体积，让孩子们计算密度，或者给定一个物体的密度，让孩子们猜测它的质量和体积。
【教科版】八年级物理上册第六章第4节活动密度知识应用交流会学案
【教科版】八年级物理上册第六章第4节活动密度知识应用交流会学案活动简介本次交流会旨在帮助学生掌握活动密度的概念与计算方法，并通过小组讨论和案例分析，提升学生的应用能力和解决问题的能力。
在交流会上，学生将有机会分享自己的学习成果，并与其他同学交流思想和观点。
活动目标1.了解活动密度的概念和计算方法。
2.掌握活动密度的实际应用场景。
3.培养学生的合作能力和解决问题的能力。
活动准备1.准备多媒体设备，用于展示相关的知识点和案例。
2.准备活动密度的计算实验器材，如计算器、天平等。
活动过程步骤一：导入活动介绍本次交流会的目标和意义，激发学生对活动密度知识的兴趣。
步骤二：学习活动密度的概念和计算方法1.通过展示多媒体资料，向学生介绍活动密度的概念和计算方法，并解释其意义和应用。
2.引导学生进行讨论，让学生思考活动密度与物体特性的关系，并帮助学生建立活动密度的直观理解。
步骤三：小组讨论和案例分析1.将学生分为小组，每个小组选择一个实际场景，并分析该场景中涉及的活动密度问题。
2.每个小组成员可以根据自己的理解和研究成果，分享自己的观点和解决方案。
3.每个小组向全体学生汇报他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
步骤四：总结和展示1.导师总结各小组的讨论结果，强调活动密度的实际应用意义。
2.鼓励学生积极分享自己的观点和总结，对他人的观点进行提问和辩论，促进彼此之间的思想碰撞和交流。
3.学生通过展示自己的学习成果和答疑解惑，展示他们对活动密度知识的掌握情况。
活动评价通过本次活动，学生能够全面了解活动密度的概念和计算方法，并能够将其应用于实际场景中。
通过小组讨论和案例分析，学生能够培养合作能力和解决问题的能力。
通过展示和交流，学生能够提升自己的表达能力和思维逻辑能力。
同时，通过导师的总结和点评，学生能够进一步巩固和提高对活动密度知识的理解。
活动延伸为了进一步拓展学生对活动密度知识的理解和应用能力，可以组织学生进行实际的活动密度实验，并进行数值计算和分析。
《密度知识应用交流会》说课稿
《密度知识应用交流会》说课稿
《密度知识应用交流会》说课稿
——教科版初中物理说课稿
一、教材分析：
本节课的内容是教科版初中物理八年级上册第六章第三节《密度知识应用交流会》。
学生通过学习前二节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。
而这一节课恰是利用测定物体的质量和体积来求其平均密度并加以利用的一节活动课，是理论联系实际且应用于生活的实验活动课，从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题，实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题，加深合作交流的意识。
此外，这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。
二、学情分析：
从初二学生的心理特点来看，经过一个学期的物理学习，已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。
所以在教学各个环节。
教科版八年级物理上册导学案6.4活动：密度知识应用交流会
【课题】6.4活动：密度知识应用交流会【教师寄语】坏习惯毁人前程，好习惯成就一生！【学习目标】目标明确，行为才有效！1.能深入理解密度公式，能利用身边的器材，解决简单的实际问题。
2.能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。
【重点难点】劲往这里使！本节的重点和难点是利用密度知识分析和解决实际问题。
【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！1.简述用天平和量筒测定小石块密度的步骤：①；②；③；④小石块的密度表达式：。
2.简述用天平和量筒测定酱油密度的步骤：①；②；③；④酱油的密度表达式：。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一铅球是铅做的吗？1.要鉴别物质的种类，只需测定出，再查表就可知道。
2．铅球的质量很大，直接用托盘天平测量吗，应选用作为测量工具。
3. 铅球的体积很大，能用量筒测量吗？；测量铅球体积的方法如下图所示：4.如果我们测得铅球的质量为4Kg，体积为510cm3，则铅球的密度为Kg/m3，查表可知，铅球铅做的（填“是”或“不是”）。
目标二测量砖的密度1.砖是长方体，具有规则的几何外形，因此可以用测出砖的长、宽、厚，然后利用体积公式计算出体积。
若一块砖的长、宽、厚分别是20cm、10cm、5cm,则其体积为。
2．砖的质量可以用进行测量。
3.如果一块砖的质量为2Kg，则砖的密度为 Kg/m3，合g/cm3。
4.其它方案：我们取一小块砖做样本，用测出质量；由于砖放入水中后容易吸水，所以应先让它吸足水，再用法测出它的体积，最后用密度的公式代入计算即可。
这种方法还可以用来测量粉笔的密度。
目标三课桌的体积有多大1.体积的测量方法：①对于规则的物体。
可以用刻度尺测出其几何尺寸，代入公式进行求解；②对于不规则的小固体，可以用排水法进行测量。
若物体吸水，先让它吸足水；如物体溶于水，先配制该种物质的饱和溶液；若物体漂浮，用细针将其压入水中。
③测出物体的质量和密度，用公式V=m/ρ进行求解。
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6.4 活动：密度知识应用交流会
教学目标
【知识与能力】
1.知道密度知识的应用。
2.能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。
【过程与方法】
1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。
2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
【情感态度价值观】
1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。
2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。
教学重难点
【教学重点】
正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
【教学难点】
利用密度知识分析和解决实际问题。
课前准备
教师准备：天平、量筒、水、台秤、铅球等。
学生准备：天平、量筒、水、烧杯、细线、砖块、木板等。
教学过程
一、新课引入
师：同学们，我们这段时间学习了三个重要的物理量：密度、质量、体积，请问哪位同学能告诉大家三者的关系呢？
生：三者的关系可用表达式来说明：
对于同种物质，它的密度不受m和V 的影响。
师：我们还学习了测量质量和体积的仪器：天平和量筒。
请哪位同学来描述一下，器材使用时的步骤和注意事项？
生：（描述使用方法，找几位同学补充，使表达更完整。
）
师：课下我有几个问题，请大家帮助我来解决，每个实验小组都选择了一个探究课题，采用各种方法进行了探究，我听说了，有些小组有“新”的发现，今天各小组将把自己的探究课题的进展情况，向同学们进行陈述报告。
二、新课教学
1.回顾知识
同学们根据自己的理解设计出本章的知识结构,可以用文字、表格、图形等各种形式表
示出来。
(1)密度的物理意义
以水的密度为例,每1m 3水的质量是1.0×103kg 。
(2)密度的测定方法
需要测量哪些物理量呢？
(3)密度知识的应用
a.根据密度鉴别物质；
b.可以根据密度来选择材料；
c.可以利用密度发现新物质。
(4)质量与密度的区别
①质量是物体的属性,而密度是物质的特性,如一瓶水用去一半,剩下一半水的质量只是原来的12
,但密度不变。
②一个物体的质量不随温度而变化,但密度却随温度而变化,如一瓶水,温度由0℃上升到4℃,体积变小,质量不变,密度却变大,故4℃时的水密度最大。
③一个物体的状态发生变化时,质量不变,但因为体积要发生变化,所以密度要发生变化。
2.课题报告
学生根据自己小组的特点(或教师统一分组),让学生确定教材中三个实验报告中的一个,按照探究实验的步骤完成小组的探究报告。
各报告的教学意图简述如下：报告1是要让学生掌握通过测定密度来鉴别物质的方法；报告2是要让学生掌握利用天平测质量,利用量筒测体积,然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法；报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。
活动过程一般包括：选择课题、制订方案、实施、总结、交流五个阶段。
前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。
在活动实施之初,一般由教师设计撰写活动方案,但随着活动的展开,就要指导学生撰写方案、计划。
这个活动安排在本册教材的最后一节,学生通过前面几章的实验探究和活动,已有了开展这类活动的基础,教师可以放手让学生去实践,教师只做必要的指导。
提出问题：
(1)同学们对实验过程中的方法有哪些认识？
(2)教材中用的方法与你采用的方法是否相同？如果不同,哪一个方法更好一些？为什么？
(3)对实验过程中的方法你有哪些好的建议？
(4)对自己的实验进行评估：实验方案是否合理？哪些测量过程可能产生误差？如何减小误差？
3.补充活动
(1)怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是由什么物质组成的？
(2)怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？
(3)怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？
三、反思总结,布置思考题
1.请学生回顾本节课学了哪些内容,根据学生的练习情况,教师再作适当的补充强调。
2.思考题：怎样测量一块泡沫塑料的密度？怎样测量教室内空气的质量？
小结
质量：（1）直接测量：天平；（2）间接测量。
体积:（1）直接测量：量筒；（2）间接测量。
密度测量：（1）没有量筒，只有天平和水，烧杯及待测液体，请写实验步骤和结论；（2）有
天平但没有砝码，水，烧杯、刻度尺及待测液体，请写实验步骤和结论；（3）有天平水，烧杯、及待测固体，请写实验步骤和结论。
板书设计
第四节活动：密度知识应用交流会
1.鉴别物质的方法：测定密度。
2.利用天平、量筒测定物体的密度。
3.利用密度公式计算物体体积的方法。