42主动沟通__健康成长
思想品德八年级上册《主动沟通-健康成长》课件
老师伴我成长
自学指导
1.
2. 3.
4.
5.
新型的师生关系的基本内涵？或新型的师 生关系是怎样的？ 师生交往的前提？ 与老师沟通方法和基本礼节有哪些？ 怎样正确对待老师的表扬和批评？ 当我们被老师误解时怎么办？
长期以来，师生间不对等的关系。
1、造成师生隔阂、影响师生交往的原因是什么？ 长期以来，学生把老师看做权威，而自 己更多的扮演着“遵从者”的角色，这种不 对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师 生间的交往。
对以上三个场景中的学生的行为进行评价、 分析。
师生新旧角色的平等换位的原因是
什么？会对我们师生交往有什么积极效
应？
要建立良好的师生关系就必须树 立正确的、科学的师生观。 教师和学生之间至少应该是平等
的、和谐的、互相尊重、互相理解、
互为朋友。
找一找师生交往中存在的突出问题 欣赏漫画，并用小品的形式表演出来
（楼道、走廊）应向旁边跨开一步，给老师让道。
2．学生进老师的办公室时，应先敲门， 经老师允许后方可进入。在老师的工作、生
活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对
老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足， 要尊重老师的习惯和人格。
3．在课堂上学生要衣着整洁，姿势端正。夏天
不能赤脚或穿拖鞋，不能穿无袖背心，也不能敞胸
自学 指导
3、与老师沟通方法和基本礼节有 哪些？（51-53页）
答：（1）从老师的角度看问题，设身处地 地为老师着想；（2）正确对待老师的表扬 和批评；受到表扬，再接再厉，受到批评， 做到有则改之，无则加勉。（3）原谅老师 的错误；用恰当的方式指出老师的错误， 不伤害老师。（4）礼貌待师。（5）注意 自学 场合。（6）勿失分寸。
主动沟通 健康成长
《主动沟通健康成长》教学设计【教学目标】1．知识目标知道新型师生关系的基本内涵；懂得新型师生关系的基础；能够说出与老师交往、沟通的基本准则。
2．能力目标能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾，能够与老师进行有效的沟通。
3．情感、态度与价值观目标主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
【教学重难点】共筑师生情感桥梁。
【课前准备】教师：收集各科教师在教学管理中成功转变学生的个案，以及教学工作中教育失败或和学生发生激烈冲突的个案。
学生：①收集和老师相处过程中双方都能接受的教育方式的个案；②把全班分成两个小组，每组选一位组长，分别收集师生交往中双方容易出现的问题；③收集师生交往中应注意的礼仪。
【教学方法】讨论法、案例分析法、讲授法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：教师：同学们，我们长这么大，除了父母的教育和养育外，更多的是在老师的教育和呵护下成长，现在我们就请同学们来说一说自己最喜欢的一位老师，并说出你喜欢他（她）的理由。
学生发言（略）。
教师：那么是不是所有的同学都和老师有这么深的感情？都和老师有很好的交流和沟通呢？下面让我们来看看这几位同学，他们和老师的交往情况是怎样的。
播放动画：师生交往场景一：一位学生对老师说：今天上课许多同学都在说话，为什么你只批评我一个人？太不公平了！场景二：一位学生对一位女老师说：老师，我们好喜欢你哦，你课上得好人又漂亮。
心里却说：丑八怪一个！场景三：一位老师在咳嗽，一个学生递上一杯水说：老师，注意身体！学生讨论，对以上三个场景中的学生的行为进行评价、分析。
学生回答：场景一：这个同学可能不理解老师的做法；也有可能是老师当时只看见了他，或他表现得特别突出，所以老师只点了他的名字，都有可能。
场景二：这个学生口是心非，对人不真诚，他（她）这样只会让同学和老师看不起他（她）。
场景三：这样的情况时有发生，我们应该向这位同学学习，老师教育我们太辛苦了，我们应该关心老师。
八年级上册思想品德《阳光学业评价》问题思考 参考答案U1-U4
备在日常学习生活中怎么做？
答：白云的话体现了：建立在民主平等基础上的新型师生关系。在这种关
系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。 日常学习生活中的做法：在日常学习生活中，与老师互相尊重，互相学
学习，大胆地向老师的学问挑战，甚至质疑老师的观点，视老师为我们学
的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的制裁。
L1.3《难报三春晖》问题思考 P4
2.在电子通讯越来越便捷的今天，我们应该怎样在日常生活中尽到孝敬 父母的责任？
答：我们应该：孝敬父母，就要尊敬、侍奉和赡养父母。
孝敬父母，不能停留在口头上，而要体现在日常生活中一件件小事上。要从 小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按要求去做。如，多与 父母沟通谈心，不沉溺于电子产品，适当帮助父母了解掌握新的电子通讯工具； 等等。
父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。
与父母发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。通过商
量，弄清分歧，找到双方都能接受的办法。 要尊重理解父母，换位思考，站在父母的立场上想一想；对于沟通的结 果要求同存异。 ④要认真聆听父母的想法，对于自己的错误要大胆承认，对于父母的错误
不必太计较；要赞赏父母，帮助父母，用行动感动亲人。
“问题思考”部分
L1.1《我知我家》问题思考 P2
1.结合课本知识，说出家庭确立情形，说明自己的家庭关系是怎样确立 的。
答：家庭确立的情形有：依照法定程序和法定条件结婚，组成新的家庭；
因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组 成的家庭；随父（母）再婚组建家庭。 我的家庭确立情形是：（视自己情况回答，如：父母亲因生育导致的血 缘关系结合成家庭）
人教版八年级上册思想品德课件：第二框 主动沟通,健康成长(共40页PPT)
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。 老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。
当我们被误解时，可以向老师做出解释， 但解释一定要建立在真实的基础上，并且是 为了更 好地沟通，而不是逃避自己的责任。
数学课上，老师正
在讲解一道几何题，这 时，小峰发现老师对那 道题的解法好像是错的， 唉！这事到底要不要跟 老师说呢？怎么跟他说 呀？
2004-12-10 18：21：25 我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也 许只是有个小误会。放心，没事的。^_^
2004-12-10 18：23：33 真的吗？……我会试一试的，谢谢。
2004-12-10 18：24：52 很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜 红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物 理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题 多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。
历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理 题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不 重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一 个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。
老师看了会说些什么呢？周记发下来了， 她怀着不安的心情打开了本子，首先看到的 是优，下面还有这样一段评语：“小优，文 章写得很好，你很有勇气。看了你的文章， 我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一 句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。…”看到这些，小优无法克制自己的 情感，泪水湿润了眼眶。
2004-12-10 18：25：43 好的。先下了。88
这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？
八年级政治上册 4-2 主动沟通 健康成长导学案答案 新人教版
学习记录
(2)如果你是李老师,你认为应该如何解决这冲突?
三、学习小结： 师生交往新 观点 主动沟通 健康成长 共筑师生情 感桥梁 新型的师生关系建立在民主平等的基础上。 在这种关 系中，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教 学相长， 老师是我们学习的合作者、 引导者和参与者， 是我们的朋友。 与老师交往的有效方法？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4.2 主动沟通
班级：
健康成长
姓名：
一.学习目标 1.能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效的沟通。 2 愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通。 3.主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。 难点：提高与教师进行有效的沟通能力。 一、自学导航 一、师生交往新观念 1、传统的师生关系的特点：学生把老师看做____ ，学生扮演着“＿＿＿＿” 的角色。 自学导航 2、新型的师生关系的特点：新型的师生关系建立在＿＿＿＿＿＿＿的基础上。 等级评定： 在这种关系中,师生之间＿＿＿＿＿＿、互相尊重、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿ ＿。 二、共筑师生情感桥梁 1、化解与老师矛盾的途径：＿＿＿＿＿＿＿＿是一切交往的前提。 2.主动与老师沟通的有效方法：从 ________的角度看问题；正确对待老师的 ____与批评；原谅老师的_____________。 课堂表现： 三、选择题 优秀小组 1、学会“换位思考”我们就能够发现师生交往的新空间，下列属于师生交往 或个人 的新行为的有( C ) ①大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 ②主动寻求老师的帮助 ③相信 老师的学问，相信老师永远是权威 ④和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④ 2、主动与老师沟通，要掌握的有效方法是( A ) ①设身处地地为老师着想 ②原谅老师的错误③不要与老师交朋友 ④礼貌待 师 ⑤家长主动与老师保持联系 ⑥注意场合 ⑦正确对待老师的批评和表扬 ⑧勿失分寸 A、①②④⑥⑦⑧ B、③④⑤ C、⑥⑦⑧ D、①③⑤⑦ 3、据调查，一些学生把老师称作是“警察” ，把师生关系比作是“猫和老鼠” 的关系。这种说法( D ) A、是对师生关系的形象比喻 B、是对师生关系的真实反映 C、是对老师的不信任 D、容易造成师生之间的隔阂、影响师生之间交往 4、某中学餐厅里有这样一条标语： “酸甜苦辣都是营养；批评表扬都是鼓励。 ” 这条标语体现了我们学过的什么道理( A ) A、要正确对待老师的表扬和批评 B、在餐厅也不能忘记老师的教诲 C、为了身体健康,酸甜苦辣都要吃 D、要从老师的角度看问题 7、打开师生交往的新空间、最重要的是( A ) A、改变对学生角色的认识 B、强调师道尊严，树立老师的绝对权威 C、对学生严格要求，追求卓越 D、以学生的喜恶为标准，在学习交往中全面崇尚学生的个性 学习 评价
八年级上册政治第四课第二框主动沟通健康成长
师 生 交 往 的 礼 仪
※４礼貌待师 ※５注意场合 ※６勿失分寸
传统师生观念 ※师生交往新观念 主动沟通 健康成长 ※共筑师生情感桥梁 交往
新型师生观念
主动沟通
〔１２３ 礼仪〔４５６
实践篇
小组讨论设计出师生交往策略。
情境 情境一 情境二 情境三 需要解决的问题 指出老师的错误 对待老师的批评 被老师冤枉时 沟通的方法 重要提示
问题导学: 1.传统的师生关系及其影响； 2.新型师生关系的特点？对师生交往的积极 影响； 3.共祝师生情感桥梁的前提； 4.怎样共筑师生情感桥梁？ 5.师生交往的礼仪。
复习师生 关系对中学生的 影响
？
你心目中的 理想教师是什么 样子的？
你心目中 最不喜欢的教 师是什么样子 的呢
？
时代的进步带给 我们一种全新的交往 方式,看来我们与老师 交往的关系也发生了 微妙的变化.那么,我 们该如何与老师建立 这种新型的师生关系 呢?
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣 蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师 再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位 置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在 那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生……
1、老师是怎么想的？
2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有 不同的结果？
钦佩、服从、被动 听从，接受 教多少，学多少 单调、单薄来自被管理者知识的容器
灌输 者 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答 评判 者 通过填表我们可以看出传统的师生关系 权威——遵从 ： 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索 者 求助者
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的价值。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心。
4. 帮助学生掌握一定的沟通策略，化解冲突，建立和谐人际关系。
5. 增强学生团队协作意识，提升团队沟通能力。
二、教学内容1. 主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，引导学生认识到主动沟通的价值。
2. 沟通技巧：教授倾听、表达、同理心等沟通技巧，让学生在实际交往中能够更好地与他人沟通。
3. 沟通策略：介绍如何应对不同情境下的沟通，如如何发起话题、应对尴尬局面、化解冲突等。
4. 团队沟通：探讨团队沟通的重要性，教授团队沟通技巧，提高学生团队协作能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生学会分析沟通问题，找出解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解主动沟通的意义、沟通技巧和策略。
2. 互动教学：设置情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会沟通。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生学会分析沟通问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享沟通经验，互相学习。
四、教学准备1. 教案、课件、案例材料。
2. 教学视频或音频资料。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论指南。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，评价学生的参与程度。
2. 沟通技巧运用：通过情景模拟、角色扮演等活动，评价学生在实际沟通中运用沟通技巧的能力。
3. 案例分析报告：评价学生在分析沟通问题、提出解决方法方面的能力。
4. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的沟通能力和贡献程度。
5. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过一个有趣的沟通案例，引发学生对主动沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，让学生认识到主动沟通的价值。
甘肃省武威市第十七中学八年级政治上册：第四课主动沟
章节（课题）名称主动沟通健康成长——共筑师生情感桥梁学时 1 总课时13三维目标知识技能学生能意识到与老师主动沟通的重要性，并能说出与教师交往与主动沟通的方法。
过程方法学生能主动与教师进行有效地沟通，并能运用师生交往的方法与礼仪与教师进行交往。
情感态度与价值观学生能主动增进与教师的感情，尊敬、理解、体谅老师，努力建立和谐的师生关系。
学生特征分析当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两个转型。
第一，时代价值观的转型。
传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。
初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与老师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切的需要解决的问题。
项目内容解决措施教学重点学生与教师主动沟通的方法和礼仪。
角色扮演法；体验式教学；教学难点学生能正确面对与老师主动沟通中的困惑。
合作探究教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、展现案例情境导入老师是我们日常学习生活中关系最密切的成年人，师生关系对我们的学习、生活都产生了很大的影响。
（阅读P50材料）二、新授课活动一：小组合作各抒己见主人公小强最近遇到了这样一件事情。
（阅读P51材料）在学生思考讨论的基础上，师生共同总结得出：师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突。
我们如果能从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法。
活动二：合作探究沟通的艺术下面我们一起来分析下面几种情形，寻找师生沟通的恰当方法。
（阅读p51材料并适当予以假设）1、性格内向的甜甜甜甜这样的做法合适吗？会有什么后果？面对甜甜，如果你是老师你会怎么想？2、有意见的小华小华这样做对吗？为什么？如果你是王老师你又会怎么想？3、受不了委屈的小王小王这样做能解决问题吗？你认为他这样做好吗？为什么？你能说明为什么不同的人对这样的情况会有不同的反应？分别会产生怎样的结果？让学生思考，并讨论：你有过这样的烦恼吗？遇到这样的事你是怎么想的，又是怎么做？处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？根据材料所提供的情景，以小组方式讨论：当时老师是怎么想的呢？这场冲突会如何发展，如何解决呢？解决问师的方式相同吗？为什么？思考：如果你遇到这样的本课内容顺接上一课时，主要是解决问题的方法，从语言上进行过渡后，引入一则材料，能自然进入主题。
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的朋友.
二、共筑师生情感桥梁
你遇到这样的烦恼吗？遇到这样的事， 你是怎么想的？你又是怎么处理的？处在 困惑中，你主动与老师沟通了吗？
数学课上，坐在副班长小强旁边
的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个
不停，弄得大家都很烦。教师再
一次警告后，要求小强坐到教室
最后面的一个空位上。教师不停
八年级二班有两个李想，都是男生，为了区 别，个头高的叫大李想，个头小的叫小李想。一 天，英语课代表收作业时，小李想由于前一天没 有听清楚，作业没有交，但是一直以来小李想都 要比大李想认真，只有大李想不及时交作业，所 以老师收到不交作业学生的名单，有李想的名字 ，没有指明大小时，理所当然地认为是大李想没 有交，紧接着在课堂上点评作业时，非常严厉地 批评大李想学习态度不认真，经常不按时交作业 。
沟通的有效方法
1、换位思考：
就是在人际交往中 学会从他人的角度 看问题，从他人的 角度看他人，从他 人的角度看自己。
2、正确对待老师的表扬和批评：
❖老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，
❖老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。
❖被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。
❖当我们觉得被误解时，可以向老师作出解 释，但解释一定要建立在真实的基础之上， 并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的 责任。
选取材料中相关内容回答：
1.为什么刘翔师徒走出首都机场的时候， 孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而 归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面 对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯？
2.他的教练与他是传统的师生关系吗？ 你是从哪里看出的？
1.了解教师工作的特点，建立民主、平等的师生关系， 知道学生与老师交往与沟通的方式、方法和途径。 2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批 评，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生 矛盾的能力。 3.进一步树立尊师观念，民主平等观念，尊敬老师，激 发对老师的热爱之情。
：
教师角色 学生角色
学生与教师的交往行为
控制者 接受者
钦佩、服从、被动
组织者 被管理者
教多少学多少
制定者 被领导者
单薄、单调
评判者 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答
……
……
……
师生新角色和师生交往的新行为
教师角色
学生角色
师生交往的新行为
学习的促进者 知识的探索者 大胆的挑战、质疑
学习能力的培 养者
二、共筑师生情感桥梁
1、主动沟通是师生交往的前提
（1）从老师角度看问题 （换位思考）
2、沟通的方法 （2）正确对待老师的
批评与表扬 （3）原谅老师的错误
礼貌待师
3、交往的礼仪 注意场合
勿失分寸
交
往
是
※１换位思考化解师生冲突
门
艺
术
※２正确对待表扬批评
地催促小强，小强气呼呼地坐在
思考：
那里就是不动，大家预感到一场 冲突就要爆发…
1、老师是怎么想的呢？
2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？
3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同
吗？为什么会有不同的结果？
主动沟通是一切交往的前提
化解与老师的误解、矛盾，增进与老 师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通是一门艺术，沟通需要方法。
3、原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。
用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻 道有先后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈
请问：你是如何理解这句话的？请与大 家交流交流。
求助者
主动寻求老师的帮助
人生的引路人 老师的朋友 分享快乐、倾诉烦恼
教育教学的研 究者
学习的主体
……
……
师生互动的过程 ……
一、师生交往新观念
1、传统师生观
教师 学生
权威 造成
影响
遵从者
隔阂
交往
2、新型师生观
民主平等 亦师亦友
新型师生关系应该是建 立在平等基础上的人格平等、 相互尊重、相互学习、教学 相长的和谐关系。
6、勿失分寸：
打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话
……
空椅子技术
准备两把椅子，自己坐在一把椅子 上，想象对面的空椅子上坐着与你 发生冲突的人，从自己的角度看冲 突，你是怎么想的，把你想对他说 的话全部说出来。然后坐到对面的 椅子上，扮演那个与你发生冲突的 人，替对方说话，为对方辩解，体 验对方的情感。依次轮流扮演自己 和他人，直到能充分体验对方的情 感，理解对方为止。
4、礼貌待师：
礼貌是人际交往中 的基本修养之一，礼 貌待人是对人的尊重。
见到老师时，主要问好。 进教师办公室，要先敲门。
5、注意场合：
所谓注意场合，就 是要在不同的场合选 择不同的交往策略， 其本身就人际交往的 艺术。 请大家思考：在教室、办公室、球 场上和超市等场合，你遇见老师时，是 如何打招呼的？
主动沟通 健康成长
亦师亦友——记名将刘翔的教练孙海平
7月15日，刘翔师徒走出首都机场 的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他 那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘 翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪 光灯。“毕竟所有的比赛都是他去完成 的，我只是在幕后，能出成绩和他本人 的能力和努力分不开。”孙海平并不介 意，很多人对他的称呼是：刘翔的教练。
我很爱老 师，但有 时也害怕。
我有许多话 想和老师说， 又不知从何
说起。
我希望和老 师成为好朋 友，又觉得 与老师之间 有段距离。
请同学们思考一下：
是什么使我们处在这 样一个矛盾状态？
一、师生交往新观念
1、传统师生观
教师 学生
权威 造成
影响
遵从者
隔阂
交往
关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格
师徒谈话无顾忌：
从“青春豆怎么退”到“家里哪 个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅 几乎到了无话不谈的地步。孙海平也 深谙这一窍门，当和刘翔唠家常，说 得小伙子兴高采烈。”说到底，在他 们家里也算是一个大人物。说到家庭 他就会放松的。”
师徒两人在欧洲“相依为命” 时，也能彼此照应。给家人买礼物 时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔 很孝顺的，每次出国都给他妈妈带 化妆品，所以在这上面我也向他讨 教。”而当刘翔喜欢的鞋子断码缺 货时，和刘翔穿一个鞋码的孙海平 也会把自己事先买的那双“贡献” 出来。