(教案2)3 江南
部编版一年级语文上册《3 江南(教案)
3 江南教学目标1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
（重点）3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
2.朗读课文，读准“南、莲”等生字的读音。
一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示江南美景图）创设去江南旅游的情境，引导学生谈“旅游”感受。
2.板书课题，补充关于江南、汉乐府的相关知识。
江南长江下游以南的地区。
汉乐府“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
3.教师谈话，导入新课。
二、朗读古诗，学习生字1.（课件播放古诗朗读音频）教师范读（包括题目），引导学生注意聆听，并尝试想象古诗描绘的画面。
2.感知内容。
（1）引导学生借助拼音把古诗读正确、通顺，不会拼的音节可以请教同桌或老师，在诗中圈画出本课要求会认的字。
（2）教师再播放朗读音频，学生注意节奏，然后大声朗读，教师指名读，学生评价。
（3）引导学生交流：你看到了哪些美景？读完古诗，你有什么感受？3.多种方法识字。
（1）图示识字法。
（课件出示江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的画面）引导学生观察图画，依次出示“江、采、鱼”，让学生建立文字和图片的联系。
江“江”指大河，也特指长江。
教师可以通过字组词的形式引导学生识记：江水、江面、长江。
还可以通过猜字谜的形式识记：工人在水边。
谜底就是“江”。
注意：“江”的偏旁是三点水，引导学生知道带三点水的字一般都与水有关。
教师可以借此引导学生回想自己在生活中见到的带有三点水的字，如“河、汪、海、洋”，看看是不是和水有关。
采教师出示“采”的甲骨文（），引导学生观察：一只手在树上摘东西，这样就能理解“采”的本义了。
鱼教师出示“鱼”的甲骨文（），引导学生结合生活中见到的鱼，识记“鱼”字，还可以通过组词识记。
江南-中班古诗江南教案
3.江南（教案）-中班古诗江南教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--3.江南（教案）|中班古诗江南教案3江南(精读课文)【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的必备品格美丽。
【教学重点】朗读课文，背诵课文，感受江南美景，热爱美丽的大自然。
关键能力力格【教学难点】1.想象诗歌描绘的图景。
2.学习诵读古诗。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.感受古诗展示的美好意境。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：江南荷塘、鱼戏莲叶间。
教师口述：1.教师引导：江南是一个美丽的地方，那里景色如画。
你们看，美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。
这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。
诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。
2.导入：这节课就让我们随着诗歌的节奏，走进江南水乡！（板书课题：3江南）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练认读生字，识记生字。
①注意读准前鼻音“南、莲”，后鼻音“江、东”平舌音“采”等。
《江南》教案(优秀5篇)
《江南》教案〔优秀5篇〕《江南》教案篇一设计理念:《江南》〔苏教版第一册〕是《乐府诗集》中一首古诗。
诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。
《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美〞。
这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。
并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。
教学目标:1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
3、思维目标：培养学生的想象能力。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、以歌导入，激发兴趣。
1、小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一首歌《江南》2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣江南呀可采莲呀，鱼戏莲叶西呀，2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣莲叶呀何田田呀，鱼戏莲叶南呀，6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶北呀，2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖鱼戏莲叶东鱼戏莲叶东呀。
江南可采莲呀江南可采莲呀。
这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今天就来学习这首歌的歌词。
2、这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？〔课件展示江南采莲图〕课件出示：jiāng nán江南指导读音nán。
南教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地方。
二、预习检查，初读古诗1、自读课文。
提出要求：注意字音，读通句子。
2、检查预习情况。
liɑn yè tiɑn tiɑn kě莲叶田田可yú xì liɑn yè jiān鱼戏莲叶间3、再读课文。
要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。
3.《江南》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“可”等3个生字，会写“东”等4个字，认识“三点水”和“草字头”两个偏旁。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）能借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过多种方式的朗读，感受诗歌的韵律美。
（2）通过观察、操作、联想等方法，理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所描绘的江南美景，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生合作学习的意识，增强学生的自信心和表达能力。
二、教学重点1. 正确认读生字，会写汉字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点1. 借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 感受诗歌的韵律美。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 图片或实物：莲花、鱼儿、江南水乡风景。
五、教学过程1. 导入新课教师出示江南水乡风景图片，引导学生观察并描述图片内容。
学生发言后，教师总结：江南水乡风景如画，鱼儿在水中嬉戏，荷花盛开。
今天我们要学习一首描绘江南美景的诗歌《江南》。
2. 初读课文，整体感知（1）教师播放课文朗读录音，学生认真听读，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（3）指名读课文，教师相机正音，指导读好长句。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字。
（2）学生自主选择生字词进行交流，分享记忆方法。
（3）教师总结：我们要学会在生活中识字，增加识字量。
4. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生观察图片，联系生活实际，理解词语“可”的意思。
（2）学生交流对其他词语的理解，教师适时点拨。
（3）教师指导朗读，注意语气、节奏的变化。
5. 朗读感悟，体会情感（1）学生自由朗读诗歌，边读边想象江南水乡的美景。
（2）指名读，教师评价并指导。
（3）全班齐读，感受诗歌的韵味。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对生字词的记忆。
江南 《江南》优秀教学设计(优秀10篇)
江南《江南》优秀教学设计(优秀10篇)在生活、工作和学习中，说到句子，大家肯定都不陌生吧，句子是能够表达一个相对完整的意思，有一定的语调，表示不同的语气，句未有一个较大停顿的语言单位。
你知道什么样的句子才能称之为经典吗？这里作者为大家分享了10篇《江南》优秀教学设计，希望在江南的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《江南》教案篇一活动目标：1、认读重点字词莲叶东西南北。
2、喜欢阅读古诗《江南》，能够理解诗歌内容。
3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。
4、阅读江南，能细致的观察画面，大胆的表述对江南的理解。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：活动重点：认读字词莲叶东西南北。
活动难点：掌握诗歌内容。
活动准备：1、字卡：绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。
2、莲花池挂图一幅。
3、江南课件。
活动过程：一、猜谜导入活动。
一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（猜一种花）引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。
师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读江南）二、认识重点字词。
1、出示莲叶师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。
（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。
）一起认读。
2、认读东西南北。
师：（出示字卡）小朋友认识他们吗？在这首诗里找一找。
如：东诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词----东门、东面、东方、东风、东京、东北------如以上的方法学习西南北。
（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：西瓜红，出示红色字卡西，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。
）3、游戏，复习巩固字词莲叶东西南北。
（1）游戏1：鱼儿游得对不对。
游戏玩法：请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有东南西北的字。
全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。
（2）游戏2：团结一致躲鳄鱼。
游戏玩法：配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。
3《江南》 教案
3.江南教材解析这是一首汉代的乐府诗。
语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的美好时光和采莲人的愉快心情。
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的心情。
全诗连用了五个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的欢乐。
本课以传统水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
教学目标1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“西、可、东”等3个字和竖钩、弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点会认9个生字。
能背诵课文。
教学难点会写3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
教学准备课件、“东西南北”折纸教学过程一．情境图引入课题1.课件出示江南的美景，教师描述图上的景物，引出课题“江南”。
2.全班拼读课题。
二．学认“江”字。
1.教师出示生字卡片“江”，先拼读，提示：三拼音节，声轻介快韵母响。
认识三点水，指出三点水的字一般都与水有关，让学生说说还知道哪些带三点水的字。
鼓励学生在生活中识字。
2.介绍：江就是指长江，江南指的是长江下游以南的地区。
过渡：这个地方是什么样的呢？就让我们走入课文，一起去看看吧。
三．借助拼音，练读课文1.提出阅读要求：自己读一读课文，遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，如果还不会，就用铅笔把它圈出来。
2.抽一生来读课文，其余学生认真听，特别注意你圈起的字该怎么读。
3.学生评价，全班正音，齐读古诗。
四．整体感知，随文识字1.下面，我们就来欣赏江南的景色到底有多美。
请观察插图，你看到了什么？2.相机出示字卡“莲”，先拼读，再认识草字头，指出草字头的字一般跟植物有关，让学生说说还知道哪些带草字头的字。
鼓励学生在语境中识字。
3.教师边讲解边出示课件：莲子发芽长出莲叶（齐读莲叶）；莲叶中长出莲花（齐读莲花）；莲花谢了，结出莲蓬（齐读莲蓬）；莲蓬里能剥出莲子（齐读莲子）。
课文《江南》教案【优秀4篇】
课文《江南》教案【优秀4篇】篇一：课文《江南》教案篇一教学目标：1、相识5个字，会写6个字。
2、朗读课文，背诵课文，默写课文。
3、了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、酷爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠然以及作者对农村生活的酷爱和憧憬之情。
4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的爱好。
教学重点：通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的奇妙意境，使学生受到美的熏陶。
教学难点：理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学过程：一、诗词比照，导入课题。
1、出示诗歌，学生自由读议。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（高鼎《村居》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧《江南春》）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今日，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。
（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
3、简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌颂。
词的句子有长有短，因此又叫长短句。
词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。
我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。
二、检查预习，了解学情。
通过课前预习，你了解了哪些有关本文的学问？（学生参照搜集的资料进行沟通，老师适当补充。
）1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的苦痛，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为闻名。
白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发绽开拓了道路。
2、朗读状况：留意谙读作ān；最终一句读出反问的语气。
3、诗意理解。
（学生依据预习状况自由说。
）4、提出不懂的问题。
《江南》的教案6篇
《江南》的教案6篇编写教案是教师认真思考教学内容、方法和手段的重要方式，详细的教案有助于教师更好地把握教学节奏，以下是网作者精心为您推荐的《江南》的教案6篇，供大家参考。
《江南》的教案篇1一、教材分析江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景,重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘,荷花绽放,鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏,表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。
本诗共七行三句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的.情景。
有景、有情、有韵、有趣,读来朗朗上口,便于学生在读中陶冶美的情操。
二、教学目标知识与能力1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。
过程与方法1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。
2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。
3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。
情感、态度与价值观1.感受诗歌所描绘的美好意境2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文二．教学重难点1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。
2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。
3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。
三．教学过程（一）情境导入，初步感知1.齐读课题《江南》，认读江和南字。
2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。
3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。
5.课件出示加上停顿符号的课文，教师教学。
6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。
（二）入情入境，析读文本师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好！教学前两行1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位；2.认识生字“采”“莲”；3.出示满塘莲叶，学生说一说感受4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子！5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田，教学第三行6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么？7.认读“鱼”字；教学最后四行8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢？9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读；10.认识平面图上的方位；11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演（边读边演）（三）回归整体，趣读诗歌。
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3 江南
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的3个生字。
借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
教学重难点：
整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
教学准备：
生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
指导朗读古诗。
能初步理解课文的内容。
指导书写生字。
学生学习过程：
一、看图导入，教学部分生字词。
1．教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
”(教师贴挂图。
)
2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
)
3．教师边引述边贴生字卡片。
让我们细细地欣赏一下。
(教师手指着图。
)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。
)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。
)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。
(贴生字卡片：采莲。
)这是一幅多么美的江南！
4．揭题。
今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。
(板书：江南。
)指名读。
开火车读。
齐读。
5．教学贴在图旁的生字词。
(1)学生自读。
(2)指名读。
开火车读。
齐读。
(3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?
6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。
给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。
二、初读课文，整体感知。
1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。
2．检查自读情况。
(字音读准了吗?课文读通了吗?)
第一组：戏东西南北。
(1)自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，(指图。
)鱼儿在水中欢快地游戏。
(出示卡片：聂。
)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。
) 一会儿游到西，(出示卡片：西。
)一会儿游到南，(出示卡片：南。
)一会儿游到北。
(出示卡片：北)
(2)指名读生字。
齐读。
(3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
学生自己反复练习。
指名读。
小组读。
第二组：可田。
(1)(看图。
)小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。
(出示卡片：可。
)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。
(出示卡片：田。
)
(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。
小组读。
齐读。
)
三、再读课文。
l．现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。
2．指名读。
齐读。
四、教学生字词。
1．小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。
2．自学书后第二题，看看该如何写。
3．分析字形，指导书写。
江：左窄右宽。
可：横要稍长一些。
叶：左窄右宽。
4．学生描红和仿影，教师巡视指导。
作业设计：
背诵课文
板书设计：
江南
江南可采莲，莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
第二课时
教学内容：
指导正确的朗读古诗。
学生学习过程：
一、复习活动。
上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。
)课文会读吗?(指名朗读。
)
二、谈话揭题。
1．字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。
2．这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。
你能行吗?
3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。
然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文。
1．教学第一行。
(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。
“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。
)
(2)指导朗读。
(能自豪地读第一行诗句。
)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。
(练习读。
指2读。
)指导停顿：江南／可采莲
2．教学第二行。
(1)江南水乡的美，还美在荷叶。
看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。
层层叠叠的……)(指名回答。
)
(2)这荷叶不光多，而且还很美。
(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。
) 指导停顿：莲叶／何田田
3．教学第三至第七行。
(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。
瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)
(2)指导朗读。
(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。
)反复练习。
朗读。
指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。
小朋友们真棒！
(3)能把这首诗歌背下来吗
四、教学生字词。
1．这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。
2．自学书后第二题，看看这两个字如何写。
3．分析字形，指导书写。
鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子"，“一”像鱼尾。
西：下面边的部分应写得上宽下窄。
4．学生描红和仿影，教师巡视指导。
五、总结全文。
学习谜语，引导收集资料。
1．学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。
2．如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么?
3．荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。
学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。
4．回去给爸爸妈妈猜一猜。
(试着背出谜面。
)
5．谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?
作业设计：
回家和爸爸妈妈共同收集资料。
板书设计：
江南
江南可叶鱼西北。