六年级语文下册 第四单元《综合学习四》教材分析和教学建议 冀教版
2017春六年级语文下册第四单元《综合学习四》教学设计冀教版
《综合学习四》教学目标：1、积累关于“感悟父母之爱”的文章或诗篇。
2、在锻炼孩子们口语交际的同时，使孩子们真正学会辩论，培养正确的人生观。
3、打开学生思路写好半命题作文，写心里话表达真情实感，培养学生写作能力。
教学重、难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。
教学过程：第一课时一、我的采蜜集。
师：谁能举出几个关于父母之爱或人生感悟的名言？生开始举例，交流。
师：书上也给我们列举了例子，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不知道？生：交流感悟。
二、学习《金色花》。
师：谁读过泰戈尔的诗歌？生交流自己积累的有关泰戈尔的诗，在交流时，畅谈自己的感受。
师出示书上的《金色花》，引导学生读。
生：在读中感悟作者对真挚的母爱，和纯洁的童心向往之情。
师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。
三、作业。
读、背“我的采蜜集”“《金色花》这首诗。
”第二课时口语交际一、导入。
1、同学们在你的眼里，你的爸爸是什么？用你认为最合适的语言表达出来。
2、讨论交流。
3、总结方法。
让学生到谈自己和爸爸之间的事例，并谈出自己的理由。
二、总结。
第三、四课时我的小笔头一、听我说内容。
我们在生活，在于亲朋好友的接触中，也许有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。
请以《XX我想对你说》为题，完成一篇习作。
师：同学们从这个题目的已有文字可以看出，本文应写事，而且是以向别人叙说的口吻，叙说的对象是“爸爸、妈妈、老师、同学……中的一员。
二、帮你快构思。
1、弄清题意。
2、补好文体。
（1）要易写作。
要充分利用半命题材料作文选材自由的特点，填上自己认为较容易的内容。
（2）要确定体裁。
要根据自己的特长是写记叙文，还是写说明文、议论文;是写记人记事，还是写景状物，或阐述某个道理。
（3）内容健康。
3、要选好材料。
要将选好的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。
三、学生选材，互说。
四、打稿。
冀教版第二册《综合学习四》教学设计
冀教版第二册《综合学习四》教学设计冀教版其次册《综合学习四》教学设计活动内容：综合学习四包括“好玩的汉字”、“我能读准”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。
活动目标：1.感受汉字的奇妙，激发同学喜爱祖国语言文字的情感。
2.让同学感受儿歌的美丽韵律与意境，积累语言。
3.熬炼同学的口语表达力量，增加同学积累和运用词汇的力量。
活动策略：老师通过创设情境，让同学在轻松的氛围中诵读儿歌。
通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式，使同学手脑并用，多种感官参预活动，培育同学多方面的力量。
活动预备：课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明好玩的汉字1. 结合汉字“明、尖”理解汉字中的会意字。
2. 把两个字或两个以上的字组合在一起以表示一个新的意义。
3. 课件出示“叠罗汉式会意字”。
激发同学对祖国语言文字的喜爱，对母语产生兴趣。
我能读准1. 出示词语，以嬉戏的方式认读。
2. 自由结组，认读本单元的生字。
把字写好看1. 出示汉字“高豆亮常”。
2. 认读汉字并分析字形结构。
3. 指导书写。
字不要写得太长，留意结构肯定要紧凑，上中部分占上格。
4. 同学书写汉字。
从审美的角度对写字提出明确要求，让同学感受汉字的形体美。
我的小本本1. 通过诵读，体会拟人手法的妙用，体会语言的生动、形象。
老师不必讲解修辞方法的名称，同学能领略了并有所体会其中的妙处，学会使用即可。
2. 专心揣摩课本中的内容，争取能够背诵。
3. 引导同学再找一找学过的句子。
课件出示句子丰富语言积累，培育语言感知力量。
读读背背1. 自己试着读一读。
2. 指名读一读。
3. 理解体会《妈妈是我的蓝天》抒发的感情。
它是一首布满温情的小诗，在被爱中读爱是多么幸福的事情。
我们要在爱中学会爱、珍惜爱。
爱人爱树爱草爱小动物，爱自然界中的一切。
4. 配乐《给母亲的信》，读、背《妈妈是我的蓝天》。
让同学在美丽的音乐中入情入境，感受母爱的无微不至。
冀教版第六册《综合学习四》的教学设计
冀教版第六册《综合学习四》的教学设计冀教版第六册《综合学习四》的教学设计一、文本细读：本次综合学习包括四项内容，分别是阅读积累、好方法、口语交际和我的小笔头。
积累包括采蜜集和读读背背。
采蜜集采集的内容是谜语，这两则谜语仅仅是个引子，通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣，还可以自编谜语。
“读读背背”栏目里选择了袁枚的《所见》，诗的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。
这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
“我的好方法”介绍的是读报、剪报的方法。
口语交际的内容是“等我也当了爸爸、妈妈”。
这个话题是用《等我也长了胡子》这首小诗开启学生思维的，后面的问题重在情感引导，目的是用孩子的切身感受说出自己的真实想法。
课上的口语交际可能就会成为孩子和父母沟通的一个伏笔。
我的小笔头主要是写自己亲身经历的一种游戏。
知识与技能目标：继续学习积累的方法，发展语感。
过程与方法目标：1、通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣。
2、掌握读报剪报方法、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
3、练习用自己的切身感受说出自己的真实想法。
情感态度与价值观目标：激发学习语文的兴趣。
策略与方法：合作交流。
教学准备：学生准备：课前搜集谜语。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：一、我的采蜜集：1、师：喜欢猜谜语吗？出示书中两则谜语，学生思考、交流。
2、进行扩展：引导学生说出自己课前搜集的谜语进行竟猜。
3、鼓励学生自编谜语，进行互猜。
二、读读背背：1、用自己喜欢的方式读诗。
2、学生交流读懂什么？3、教师生补充描述。
4、学生反复吟诵。
5、拓展交流写童年生活的古诗，并积累下来。
三、我的好方法：这项学习应注重方法的传授，用一份报纸为例按读报、剪报的过程在实践中掌握。
读报的基本方法及步骤：１、预读２、略读３、速读口语交际：等我也当了爸爸、妈妈……知识与技能目标：1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。
2017六年级下册语文第四单元教材分析(冀教版)
XX六年级下册语文第四单元教材分析（冀教版）单元综述世间的爱有千万种，有母子之爱，有父子之爱，有夫妻之爱，有友情之爱，有跨越国界之爱，无论哪种爱，都能感人肺腑，都能刻骨铭心，同时也为我们谱写了一篇篇经典美文。
本单元共有五篇：《金翅雀》《秋天的怀念》《无言的父爱》《勇气》《再见了亲人》《金翅雀》中那个可爱的小男孩，为了找到一个鸟窝而兴奋不已，指手画脚地讲述找到鸟窝的经历，母亲把孩子的每句话都吸入心田，父母战战兢兢、提心吊胆地听孩子讲着故事，父母和孩子仿佛进入了两个不同的世界。
而孩子浑然不觉，依然在饶有兴趣地讲着。
孩子的那份童真以及美好的内心世界给人一种美好的感受，而父母对于孩子那种发自内心的关怀和爱护在紧张而急切的心情让人感动。
《秋天的怀念》这是一个感人肺腑的故事，文中写了一个重病缠身的母亲，为了儿子能坚强地生活下去，隐瞒了自己“到了那种田地”的肝癌，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，最后母亲猝然去世，连最后一面“我”也没有见到，只能给“我”留下了无尽的伤痛和怀念……母爱是包容的。
“我”因为难以接受突如其来的失去双腿，脾气变得异常暴躁，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
”但是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”同样是秋天,母亲选择了菊花,儿子选择了落叶儿子把痛苦给了母亲,母亲却把痛苦深深地埋在心里多么伟大的母爱！一个勤劳的父亲，为了女儿的圣诞礼物，花了陆续四个月的辛苦劳动，那是一个孩子所能得到的最好的礼物了，他用他的双手将孩子的梦想变为了现实。
父亲以双手而不是以语言传达了对孩子无限的爱。
无言的父爱充溢孩子的一生。
犯了错误敢于承认，是一种勇气，面对错误敢于站出来，是一种勇气……然而勇气的内涵，远不止于此。
让我们一起到世界大战的战场上去感受那位法国女性和美国伞兵演绎的干天地、泣鬼神的勇气吧。
部编版小学语文六年级下册第四单元教材解读和教学规划教学建议
统编六下第四单元整体解读与教学规划一、整体解读（一）阅读训练要素“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
本单元围绕“革命理想”“高尚品格”的人文主题编排组织学习内容，意在让学生通过本单元的学习，了解英雄事迹，学习高尚品质，激发爱国情怀。
人文主题既是串联单元学习内容的“线索”，也是本单元必须要落实的情感态度价值观目标。
本单元编排了四篇课文，分别是《古诗三首》（李贺《马诗》、于谦《石灰吟》、郑燮《竹石》）、李星华的《十六年前的回忆》、毛泽东的《为人民服务》和杨旭的《金色的鱼钩》。
选编这四遍课文，不仅仅是为了落实有关“革命理想”“高尚品格”的人文教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素，即“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”“查阅相关资料，加深对课文的理解”。
关于第一条阅读训练要素“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”，部编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——从上面的表格中可以明显看出，有关人物动作、语言、神态等描写方法的学习主要从四年级开始，在低段还未曾涉及。
这与学生的认知发展和篇目选择有很大关联，从学生的学习能力来看，为了理解文章主旨、体会思想感情，借助的中间“载体”从中低段的课本插图、关键语句更加聚焦到文章主体——人物本身（有关人物的描写）；从篇目选择上，中高段写人写事的篇目更多，意义更深刻。
综观表格中所梳理的与人物描写方法有关的阅读训练要素，四上开始接触人物的动作、语言、神态的描写，四下、五下和六上也有继续学习，所以六年级下学期的学生对“关注神态、言行的描写”已经积累了一定的经验和方法，对找出文中有关人物神态、言行的描写应该没有困难，那么此阅读训练要素的难点应该放在“体会人物品质”上。
四上“体会人物心情”，学生只需从人物的语言、动作、神态描写中体会到人物的心情（或喜或悲或怒或委屈……）即可。
五下“体会人物内心”，需要学生走进人物，设身处地的思考在当时的境地里“我”可能会想些什么、“我”的家国情怀。
部编版六年级语文下册第四单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
本单元课文讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定距离。借助相关资料帮助学生理解课文的时候，要注重资料使用的有效性和针对性，引导学生不仅能根需要查阅相关资料，还能筛选出对理解人物形象有帮助作用的资料。把人物放到特定的环境中，深入理解时代背景下的人物形象。要随着学生阅读理解的推进，有针对性地用不同类型的资料。课前可以引导学生查阅时代背景资料，了解人物所处环境；课中，阅人物的相关事件资料，加深对人物品质的体会；课后，可查阅革命时期其他英雄人物故事资料，丰富对革命英雄人物的认识。
单元教学
进度
10.《古诗三首》 2课时
11.《十六年前的回忆》 2课时
12.《为人民服务》 2课时
13.《董存瑞舍身炸暗堡》 1课时
综合性学习 4课时
习作:心愿 2课时
语文园地 2课时
共计：15课时
6.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集；
小学语文冀教版六年级下册综合学习四 课件PPT
爸爸让我一周内写60篇 硬笔书法，仅仅是因为 我的听写没有合格，但 我没写完，还因此挨了 打。
话题三：
我与爸爸商量好了，周末爸爸准时回 家，带我去公园玩，玩完再去吃点好 吃的。可是下午爸爸却没有回来，来 电话却说，他今天有事。为什么大人 都说话不算话呢？
话题四：
爸爸总是担心我，不想让我一个 人出去玩，好朋友聚会游玩我都 不能参加。好难过啊。
父亲（歌词）
总是向你索取 却不曾说谢谢你 直到长大以后 才懂得你不容易 每次离开总是 装做轻松的样子 微笑着说回去吧 转身泪湿眼底 多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康
时光时光慢些吧 不要让你再变老了 我愿用我一切 换你岁月长留 一生要强的爸爸 我能为你做些什么 微不足道的关心收下吧
你会送给爸爸什么礼物？ 送礼物时你又会对爸爸说些什么呢？
（请同学们静静思考一分钟）
你会送给爸爸什么礼物？ 送礼物时你又会对爸爸说些什么呢？
爸爸： 我想送您________。 您是我心目中的_____，因为 ________。 我想对您说___________________。
拓展延伸，瞬间永恒
为爸爸送上礼物，对他说出你想 说的话。
想一想， 你们在与亲朋好友的接触当中，是 否心存感动，也有话想对他们倾诉 呢？
小学语文冀教版六年级下册 《综合学习四》
类型：获奖课件PPTLeabharlann 口语交际爸爸是什么？
温馨时光
不愉快
小话题
请同学们结成小组，每组选择一个话题，我们帮这位同 学想想办法。面对这样的情况他该如何与父亲沟通呢？
话题一：
话题二：
最近学习压力很大，和父母一直围绕学 习说话，好不容易可以休息一会了，爸 爸又在旁边唠叨着：“你学习还差的太 远，你看❎❎…..”我很不开心，真的不 喜欢他总是拿我和别人比。
六年级下册第四单元教学分析及教案
六年级下册第四单元教学分析及教案一、教材分析：本单元教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
结合本组专题，“回顾•拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
二、设计理念：本单元设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让“读和思”贯穿教学始终。
在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从根本上尊重学生的阅读体验，体现对学生的人文关怀。
在教学方法方面，学习本单元，要加强对学生默读、速读的训练，学生能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情；要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。
重视语言的积累、感悟和应用语言。
三、单元教学目标：1、掌握本组课文生字新词。
2、初读课文，了解课文内容，能理清文章脉络，从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。
3、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
借助资料了解作者及作品，并了解更多的外国作家和作品。
教学重点：从整体把握课文内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。
教学难点：把握人物特点，理解人物内心。
四、教学安排计划教学本组教材用12-14课时。
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《综合学习四》教材分析和教学建议
教材分析：
本次综合学习包括口语交际、我的小笔头、我的采蜜集和读读背背四部分。
“口语交际”的话题为《爸爸是什么》。
这一话题看似简单、平常，好像没有过多的可以交流、讨论的内容。
其实不然，学生在逐步长大的过程中，看到的、听到的、亲身经历的事情越来越多，而且在小学阶段，孩子们还阅读了大量的关于父爱、母爱的诗文，对父母的认知、感受也必将随着年龄的增长、随着学识的增长而发生变化。
安排这一话题，就是期望学生在本单元课文《金翅雀》、《无言的父爱》的启发下，更加关注身边的人、身边的事，学会思考，提升认知。
“我的小笔头”则以《××，我想对你说》为题，要求学生完成一篇习作。
这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，题目后半部分限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点，“你”是指“我说的对象”。
文章要交待清楚要说的内容，至于通过这一内容要表达的中心是什么，文题并没有确定。
写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
“我的采蜜集”收集的是《妈妈的话》这段文章，与口语交际一样，是本单元主题的延伸。
目的是引导学生体会父母的良苦用心，引发学生对父母之爱的感悟，从而也为习作提供素材。
“读读背背”要求学生记忆的是泰戈尔的散文诗《金色的花》。
活泼天真的孩子跟美丽慈祥的妈妈做着捉迷藏的游戏：她要变成一朵金色花暗暗地躲着，让妈妈寻找；她要悄悄地开放花瓣儿，让妈妈嗅到这花儿的香气；她还要将影子投在妈妈所读的书上……一天快要结束了，她又成了一个孩子缠着要妈妈讲故事……这是幅温馨、充满童趣、充满人生欢爱之情的画卷。
这天真可爱的孩子有花一般美丽的外表，活泼鲜灵的身姿，温馨袭人的花香，还有点调皮，但她心灵圣洁，高尚无邪。
在她的心灵里，在她生活的世界里，处处都是爱和美。
一系列富有情趣的活动，把孩子的天真、活泼，可爱的形象表现得活灵活现。
而妈妈虽然只是在最后说了句“你到哪里去了，你这捣蛋鬼？”但其实，妈妈从始至终都是在跟孩子活动着的，沐浴、工作、读书、到牛棚去、讲故事等等。
通过孩子的口，一位沉静、虔诚、善良、慈爱、美丽的母亲形象跃然而出。
诗篇洋溢着真挚的母爱和纯洁的童心，是美与爱的结晶。
教学建议：
一、关于口语交际。
可分两个层次进行：一是思考，通过回忆自己父亲的行为，通过阅读过的各类关于描写父亲的文章，通过同学之间的相互介绍，思考“爸爸是什么？”形成自己的认知，建立自己心中的爸爸的形象。
二是将自己的理解与同学们互相交流，进一步丰富、提升自己的认知。
二、关于我的小笔头。
教学中，首先要引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到真实具体、言之有物的关键。
第二是对谁说，文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
第三是写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
在日常生活当中我们亲身经历、亲眼看到、亲耳听到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事儿，因此要认真回忆这件事，并仔细琢磨、反复思考，才会给人以选材富有新意之感。
三、关于我的采蜜集。
采蜜集中的语言都是成人在经历很多事以后对人生的一种感悟，学生的理解不一定很透彻，但可以让学生在反复阅读的基础上谈谈感受，然后再整理积累。
四、关于读读背背。
重点在于读和背。
教学时，可在学生反复朗读的基础上，引导学生谈谈自己的感受，品味其中的意境，体会其中蕴含的情感，最后让学生在理解的基础上背诵下来。
五、建议本课教学3课时。