七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体(第1课时)教案2 (新版)济南版
济南版七年级生物下册第三单元第三章第一节《物质运输的载体》教学设计
a.某病人因肾功能衰竭，需进行血液透析治疗，解释透析膜的作用机理。
b.某些药物在体内的吸收和分布受到载体蛋白的限制，分析如何提高药物的生物利用度。
6.针对下一节课的学习内容，预习相关章节，提前了解物质运输载体在生物体生长发育、疾病发生等方面的应用，为课堂学习做好准备。
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望，使其树立正确的科学观念。
2.强调物质运输载体在生命活动中的重要性，引导学生关注生物体结构与功能的适应性，提高学生的生命观念。
3.培养学生的团队协作意识，使其在合作学习过程中，学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际沟通能力。
4.通过学习物质运输载体相关知识，使学生认识到生物学与生活实际的紧密联系，增强学生的社会责任感。
4.随后，教师明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示载体蛋白的结构和功能，讲解载体蛋白的种类、特异性和饱和性等基本概念。
2.结合实例，阐述载体蛋白在物质跨膜运输中的作用机理，如主动运输、被动运输等。
3.针对物质跨膜运输过程中的关键点，如载体与物质的相互作用、能量转换等，进行详细讲解。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动思考，关注学生的思维过程，提高学生的科学思维能力。
（2）运用多媒体辅助教学，展示生动形象的动画、图片等资料，帮助学生形象地理解物质运输载体及其作用机理。
（3）组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学策略：
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结讨论过程中的优点和不足。
七年级生物下册 第三单元 第三章 第一节 物质运输的载体教案2 济南版-济南版初中七年级下册生物教案
第三章第一节物质运输的载体（2）教学目标：1、描述各种血细胞的功能。
（重点、难点）2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
3、关注卫生保健，预防常见血液疾病的发生。
教学方法及学法指导：本节内容是建立在学生已经初步了解血液组成的基础上，且内容涉及日常生活中的一些常见血液疾病，如贫血、发炎、流血止血等，学生便于理解，所以本节课采取实验激趣式教学，让学生结合生活实际进行合作探究，大大提高了学生的探究积极性和主动性，顺利解决了本节的重点和难点，同时引导学生关注卫生保健，关注合理饮食，体验生活和科学的密切联系，从而很自然的达到了对学生情感教育的目的。
课前准备：多媒体课件；新鲜鸡血凝固块、培养皿、解剖刀等学生准备：学生课前进行预习，收集分析血常规化验单。
2分钟时，在众多条件优越的地点中，最终选择地处高原地区的某某海埂基地为集训地，你知道是什么原因吗?要想更清楚了解这个问题的话，让我们一同走进今天的探究世界——第一节物质运输的载体第2课时。
带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。
迅速激起学生兴趣，也激起了学生探究的欲望，并且自然的引入课题。
引导探究层层推进20分钟展示目标，明确目的1、描述各种血细胞的功能。
2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
3、关注卫生保健，预防常见血液疾病的发生。
一、探究血细胞的功能1、明标自学：请同学们根据学习目标认真默读学习课文45—46页，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
2、检测自学：（1）血红蛋白的特性是。
（2）什么是贫血？（3）红细胞的主要功能是；白细胞有的作用；血小板有的作用（4）当血液中的红细胞数量过少，或者血红蛋白含量过低的时候，就会出现的症状。
人体出现时，血液中的白细胞的数量会明显增多。
3、自主探究：（1）取培养皿中新鲜鸡血凝固块，速度将血块切开观察其切面和外表面的颜色有不同？读标识标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
独立完成检测自学，并展示有疑问可小组合作讨论。
七年级生物下册第3单元第3章第1节物质运输的载体(第1课时)教
七年级生物下册第3单元第3章第1节物质运输的载体(第1课时)教物质运输的载体教学目标：1．知识目标①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点）②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。
（难点）课前准备：准备演示实验和分组实验的材料、用具。
制作多媒体课件。
教学过程：管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？(4)你认为血液可能有几部分组成？生3:我想知道血液为什么是红色的？生4:我想知道血液里面有什么？生5:我想知道人生病了为什么要做化验血液检查？趣，同时会产生疑问，要想解决疑问，就要学习本节课的相关知识，从而引导学生带着问题进入新知探究。
认真阅读实验目的要求、材料用具。
熟悉实验步骤。
此处设计了2个实验——血液的凝固现象和分层现象，目的是使学生认识正常情况下从体内流出血液会凝认真看老师进行实验操作，固，这一点恰与生活了解实验步骤。
边观察，边思考。
经验一致，而血液的分层现象是因为加入了柠檬酸钠的缘故，是为了研究的需要。
学生小组讨论，尝试回答：设计这4个讨论题，(1)防止血液凝固。
(2)甲出现分层现象，乙试管出现凝固现象。
(3)甲内的血液分成2层，大约各占一半。
能让学生对实验进行深入细致的思考和分析，主动获取知识。
过渡：同学们观察和分析的很正确，那么血液究竟是由什么组成的？各组成成分的功能又是什么？我们继续探究。
(4)血液可能有两部分组成，液体的部分和固体的部分。
知识点：血液的组成1.指导学生自主阅读44页课文和相关链接，思考问题：(1)血液由那两部分组成？所占体积为自主阅读课文，思考并回答问题：生1:血液由血浆和血细胞培养学生阅读能力。
多少？(2)血浆的组成成分有哪些？其功能如何？组成，血浆占55%。
生2:血浆的主要成分是水，占90%以上，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。
血浆运载血细胞，运输营养物质和废物。
设计5个导学问题，指导学生带着任务边阅读、边思考、边解答，主动获取知识。
七年级生物下册 第三单元 第三章 第一节 物质运输的载体教案1 济南版
第一节物质运输的载体教学目标：1．知识目标①通过观察新鲜血液的分层现象，描述血液的组成及血浆的功能。
（重点、难点）②通过观察人血的永久涂片，能够识别各种血细胞。
2.能力目标培养学生的观察能力，提高使用显微镜的技能。
3．情感、态度与价值观目标通过探究血液成分的实验及对实验现象的观察与分析，培养学生实事求是的科学态度。
教学方法及学法指导：本节课从视频《春晚童星邓鸣贺患白血病，需不断输血治疗》创设情境，提出问题“血液为什么如此重要？”“血液有哪些部分组成？”导入新课。
然后通过演示实验，让学生从宏观上认识血液由血浆和血细胞组成；再通过分组实验，让学生由从微观上辨别、对比红细胞、白细胞、血小板的形态数目结构大小。
学生通过动手、动脑、讨论，在主动参与的过程中，探索生命的奥秘。
课前准备：鸡，注射器，两只试管，试管架，5％的柠檬酸钠溶液，显微镜，人血的永久涂片，制作课件。
教学过程（利用图形进行指导）⑷分析各小组观察的结果，总结实验中出现的问题。
学生讨论，教师引导：①血小板形状不规则，最小，不容易找到。
②利用红细胞的立体模型，讲解红细胞形状是两面凹的圆饼状。
③告诉学生怎么做临时血液涂片，试做临时血液涂片然后观察。
板书设计第一节 物质运输的载体（1）组成：水、葡萄糖、蛋白质、无机盐 血 浆 功能：运输血细胞，营养物质、代谢废物具有止血和加速凝血的作用是 细胞。
用显微镜观察人的永久血涂片时，在同一视野看到最多的血细胞在密集处的颜色 色色，在视野中观察到的有 ，观察白细胞时，要将，使视野变暗。
视野中很少看血液红细胞：两面凹圆饼状无细胞核血细胞白血病：圆球状有细胞核血小板：形状不规则无细胞核教学反思：亮点：亮点一：利用视频《春晚童星邓鸣贺患白血病，需不断输血治疗》导入新课，很容易吸引学生的注意力，激发学生求知的欲望。
亮点二：本节课首尾呼应，并为下节课设置悬念，使学生对下节课充满期待。
建议：观察血液的分层现象应该在课前提前准备好以便观察结果，因为静置需要一段时间当堂课看不到实验结果，或者当堂只演示实验过程，观察上一个班的实验结果。
济南版七年级生物下册第三单元第三章《第一节 物质运输的载体》课程教学设计
《物质运输的载体》教学设计教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图导入新课创设情景，通过流鼻血、手割破了、腿磕伤了、抽血化验等生活场景请学生说出对血液的认识。
提出问题：1.血液为什么是红色的？2.为什么生物流血过多会有生命危险？3.血液的组成及功能又是怎样的？从而引出物质运输的载体——血液这一节内容。
学生跟着老师的引导，思考并回答老师提出的问题。
血液是红色的、会凝固；流血过多会死亡；白血病；有血型之分学生思考利用学生的生活经历和对血液的直观感性认识，提出一些问题，激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。
仔细观察自主学习血液的组成【活动一：观察血液的组成】展示演示实验动画提出问题：1、血液分为了几层？2、各部分比例约为多少？教师巡回指导请同学们上台总结刚才观察到的现象，由此判断血液可能由几部分组成？【追问】有没有哪组同学观察得更仔细呢？血液只分成了两种颜色吗？尝试将试管倾斜，仔细观察，看有什么发现。
教师讲解这薄层白色物质就是由白细胞和血小板组成的，下面暗红色的为红细胞。
认真观察试管里的分层情况，完成学案上的活动一（详见学案）上台讲解，并把相应的词条贴到黑板上。
总结：血液由上层淡黄色的血浆和下层红色的血细胞组成。
将试管倾斜，发现淡黄色和红色之间还有一层很薄的白色物质。
总结：血细胞又由白细胞、血小板和红细胞组成。
让学生带着学案上的问题先自学，充分贯彻“以生为主”，学生是课堂的主导者，老师是课堂的引导者的教学理念，使学生真正成为学习的主人。
通过自己观察血液的分层现象，认识血液的组成成分。
血浆的成分及功能展示血浆成分示意图，提问：血浆的主要成分是什么？除此之外还有一些蛋白质，葡萄糖，氨基酸，无机盐和二氧化碳等，这些营养物质和代谢废物溶解在水中一起运输，所以血浆的功能就是：运输营养物质和代谢废物，同时还运载血细胞。
回答：血浆的主要成分是水看图，总结看图总结出血浆的成分和功能用显微镜观察血细胞展示显微镜的使用步骤，并提出注意事项：（1）先用低倍镜观察，找到物象后再换成高倍镜观察（2）观察到细胞后，移动装片，看看不同视野内能看到几种细胞？（3）温馨提示：白细胞染色后细胞核呈紫色，根据这个特点，尝试找到白细胞。
济南版七年级生物下第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体(第一课时)优秀教学案例
3.组织小组汇报，让学生分享自己的学习成果，提高他们的表达能力和合作能力。
（四）反思与评价
1.让学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的学习态度、过程和方法，以及情感态度与价值观的培养。
1.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考血液循环系统的组成、功能及其对生命活动的影响。
2.在教学过程中，不断提出问题，激发学生的求知欲，引导他们主动探究答案。
3.鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重他们的主体地位，培养他们的问题意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个心脏病例，进行深入分析。
济南版七年级生物下第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是济南版七年级生物下册第三章“人体内的物质运输”的第一节“物质运输的载体”，属于对人体生理功能的学习。本节主要介绍血液循环系统的组成及其功能，旨在让学生理解血液循环对生命活动的重要意义，掌握心脏的结构和功能、血管的类型及功能，从而为后续学习物质运输的机制打下基础。
3.教师总结本节课的重点知识，帮助学生梳理血液循环系统的组成、功能及其对生命活动的影响。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于血液循环系统的小论文。
2.鼓励学生在课后深入探究血液循环的相关知识，提高他们的自主学习能力。
3.教师及时反馈作业情况，给予学生鼓励和指导，帮助他们提高学习效果。
3.通过自评、互评和他评等方式，让学生了解自己的学习成果，提高他们的自我认知能力。
4.教师及时反馈评价结果，给予学生鼓励和指导，帮助他们提高学习效果。
七年级生物下册第3单元第3章第1节物质运输的载体第1教案1新版
物质运输的载体教学目标：1．知识目标①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点）②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。
（难点）课前准备：准备演示实验和分组实验的材料、用具。
制作多媒体课件。
教学过程：本节课是本章的第生疑问：血流出体外就干了。
2问题）刚才演示实验中，两支试管的血从实验中我本节课我们通过实验的方法，下节课继续学习和探究。
2.取5毫升新鲜血液，立即注入盛有5%柠檬酸钠溶液的量筒中，轻轻振荡量，还有一些所示的细胞体积最大，且与C所示细胞相比，细胞中有________，故。
观察该细胞时，要板书设计：A B CB教学反思：本节内容是《人体内的物质运输》的开篇，为以后三节内容的学习打下良好的基础。
本节课主要通过一个演示实验和一个分组实验，帮助学生认识血液的组成和血细胞的种类及特点，培养学生熟悉使用显微镜的技能。
对整节课做以下几方面的反思：反思一：导入新课后，我首先让学生畅谈对血液的认识，学生结合平时的生活体验，畅谈自己对血液的认识，同时也提出了问题：血液为什么是红色的？血液里面有什么？血液对人体有何作用等，带着这些问题进入新知探究，激发了学生探究的欲望。
在新知学完后，再反馈解决问题，心中的疑问便迎刃而解了。
反思二：在演示实验的处理上，我做了一些改进，增添了一个血液凝固现象的观察，引导学生对比“血液分层现象”和“血液凝固现象”，感性认识血液的两种状态，同时为下面学习血浆和血清的知识做了准备，如果将试管放在冰箱里，在学习血红蛋白的特性时，还可以使用，准备一次实验可以多次使用，节省了实验准备的材料和时间。
反思三：在学生分组实验时，我首先指导学生熟知实验目的和要求、方法步骤、显微镜使用应注意的事项，然后分组合作实验，观察后，自主小组间汇报交流，让学生由感性认识到理性认识升华过渡，主要培养学生观察能力和动手实验的能力。
在实验过程中我走下讲台，参与到小组内部，组织学生观察，进行师生互动。
2019-2020年七年级生物下册第3单元第3章第1节《物质运输的载体》教案济南版
2019-2020年七年级生物下册第3单元第3章第1节《物质运输的载体》教案济南版教学目标：1 •知识目标①说出ABC血型的类型及鉴定的过程。
（重点、难点）②了解人体的血量，以及输血与血型、血量的关系。
2.能力目标①培养学生自主学习、合作探究、观察和分析能力。
②培养学生应用知识解决实际问题的能力3 •情感、态度与价值观目标①通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
②通过讨论使学生逐渐认同我国的无偿献血的观念教祛及学祛分析.为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，选择自主探究式学习方式作为本谍的总体i殳计。
即学注在敎师指导下.从生活中来岀现交通事故等需紧急输血，创设学生探究学习的情境，通过卑则测自己的血型''学空自主、独立的发现问题、讨论、交流、展示汇报等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，持别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。
在教学过程中将学生所需掌握的知识点在載学环节里体现岀来，授课时对学生说明以便于其更好的记忆知识,同时在每一个环节之后都设计一个^趁热打铁” 及时巩固所学知识达到"堂堂猜、课课清"的目的。
课前准备：1、教学准备：教师模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。
另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用2、学生了解血型发现史，收集奥地利科学家兰德施泰纳的生平和事迹。
教学过程：学生阅读课本46页输血与血型并讨论：安全输血要研究血型系统，人类常见血型是怎样的？（答案：ABO血型系统：A 型、B型、AB型和0型）学生自己动手测定血型可以加深印象，巩固知识同时亦可激发学习兴趣。
测测自己的血型12-18分钟血型A型标准血清（抗B凝集素）B型标准血清（抗A凝集素）A不凝集凝集B凝集不凝集AB凝集凝集0不凝集不凝集【导入过渡】：如何利用这两种凝集素测定血腥呢？兰德施泰纳在研究过程中发现了如下规律：【背影知识】：想设计思路：先在载玻片的左边滴一滴A型血清，在右边滴入一滴B型血清，再把血样滴入左右两边，观察到实验现象后，再对照老师给的鉴定反应图片就知道某人使学生真正掌握抽象的知识有助于理解学习。
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物质运输的载体
教学目标：
1、知识目标
①、描述血液的组成和功能。
（重点）
②、实验：观察人血的永久凃片。
③、能描述各种血细胞的功能（重点）
④、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
2、能力目标：
能够熟练使用显微镜观察人血永久凃片。
解读血常规化验单，体验生活离不开科学。
课前准备：
1、备好课；制作PPT课件；显微镜；人血的永久涂片。
2、探究实验的材料器具：家畜的新鲜血液；试管，量筒，试管架；质量分数为5%的柠檬酸钠溶液。
3、要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。
教学反思：
首先，根据新型课标和素质教育的理念，在本课的设计教学中做到多样的活动形式，引导学生观察、阅读、实验、探究，让学生在活动中观察，在实验中感悟，在感悟中提升。
使每个学生的学习能力和认知能力都能在课堂上得到提高
其次，结合了多媒体的优势和生物学的实践性。
把多媒体引进课堂。
但多媒体只是工具而不是内容，生物学中最好的媒体还是实物，生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。
所以，要尽可能采用实物或动手，尽可能让学生多进实验室。
我这节课就是在实验室让学生亲自动手操作，自己寻找到血细胞，产生找不到的血细胞的原因，使血细胞的特点跃然脑海。
再次。
为了更好体现生物科学与生活的密切联系，在课堂设计上，注意每个环节都能和生活连在一起，从而使知识具体化、广度化、深度化。
本节课的不足之处是时间略显紧张，处理达标问题略显浅薄。