冀教版生物七下第一节物质运输的载体一
冀少版七年级下册2.2.1物质运输的载体-血液课件
功能：运输氧气和部分二氧化碳
张× × 男
正常参考值 RBC 男：（4.0~5.5）×1012个/L
女：（3.5~5.0）×1012个/L WBC （4~10）×109个/L Hb 男：120~160克/升
女：110~150克/升 PLT （100~300）×109个/L
小明咋的啦？
成年人体内血细胞的正常值：
红细胞（RBC）：
男:（4.0～5.5）×1012个/升 女:（3.5～5.0）×1012个/升
白细胞(WBC)：
（4～10） ×109个/升。
血红蛋白(Hb）：
男：120 ～160克/升 女：110 ～150克/升
血小板（PLT）：
100 ～ 300） × 109个/升
左图是显微镜下观察的到血细胞,大家仔 细观察并思考： 1.看到几种类型细胞？ 2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么 颜色？ 3.最大的是哪种细胞？ 4.最小的是哪种？
三、血细胞
Hale Waihona Puke 红细胞（RBC）（红色，量 最多，圆饼状）
白细胞（WBC）（体积最大）
血小板(PLT)（体积最小）
数量： 最多 形态：两面凹的圆饼状
最多的细胞是（ ） A
A．红细胞
B．白细胞
C．血小板
D．淋巴细胞
2．小王的手指不慎划破出血，血液中与止血和避免
发炎有关的成分分别是（ ） B
A．血小板、血浆 B．血小板、白细胞
C．红细胞、血浆 D．白细胞、血浆
血小板
体积最小，无细胞核， 形状不规则。
啊！我流血了谁来救救我？
功能：止血和加速凝血
阅读书本内容，利用所学知识分析下列问题：
冀少版生物七年级下册2.1《物质运输的载体》课件 (共35张PPT)
O
可输给的血型
A、AB B、AB
AB A、B、 AB、O
思考：有人说：“O型血的人是万能输血 者”，你认为有道理吗？
这种说法是不科学的。在没有同型血 可输而且情况紧急时，任何血型的人 都可以缓慢地输入少量的O型血，但大 量输血时，需实行同型输血。
倡导无偿献血
阅读P47回答：
根据血红蛋白的特性思考，红细胞有什么功能？
功能：运输氧气
甲面色苍白，头晕无力，医生说他红细胞少， 乙同甲症状一样，医生说他血红蛋白含量少， 1.请你分析一下，出现这种症状的原因是什么？ 是什么病？
血液中红细胞过少或红细胞中血红蛋白过 少，血液运输氧气的能力降低，造成人体 缺氧而出现上述病症，是贫血病。
a.运载血细胞；
b.运输营养物质和代 谢废物．
[实验2]显微镜下观察血液的涂片
• 方法步骤 • 1.用低倍物镜观察血液涂片，找到物像 • 2.转动转换器，把高倍物镜对准通光孔 • 3.用细准焦螺旋调准焦距，直到物像清
晰为止（结合人血的永久涂片观察）
实验现象
红细胞（红色，量最多，双面凹圆饼状）
白细胞（最大，圆球状，有细胞核） 血小板（最小，形状不规则，无细胞核）
一、填空题。
1、血液是由 血浆 和 血细胞 组成的，血细胞包 括 红细胞 、 白细胞 和 血小板 。
２、血浆的成分有 水 、 蛋白质 、葡萄糖 、无机盐 等， 血浆的主要功能是运载血细胞，运输营养物质和代谢废。物
３、血液中数量最多的细胞是 红细胞 ，它里面含有红色 的 血红蛋白 ，具有 运输氧气 的功能。
1.看到几种类型细胞（移动装片找）
2.最多的是哪种细胞？是什么形状？ 什么颜色？有无细胞核？
《第一节 物质运输的载体》教学设计(河北省县级优课)
红色还是粉红色？带着这个 氧的功能。
复述。
疑问，对照自己刚才得出的 白细胞 数量较少，形态多样，
结果，拿出一张纸，写下红 有核，吞噬细菌。
细胞、白细胞的数量、形态、
有无细胞核、功能，设计知
识点的归纳方式，提示一下，
可以是总分式，也可以是列
适当的运用视
表式等等，自己写完后再小
组之间核对一下。（5 分钟）
教学设计方案
课题名：物质运输的载体—血液
姓名：
工作单位：
学科年级：
生物 七年级
教材版本：
冀少版
一、教学内容分析
本节课的内容是选自七年级下册第二单元第二章第一节。学生们掌握了合 理膳食平衡营养之后的又一个关于人体内物质的运输这一重要内容（物质运输 的载体—血液）。让学生充分掌握血液的构成和功能，了解与血液相关的一些 疾病知识。
出示血浆成分示意图，结合 书本从图中分析血浆的成分 及其功能。
1、 再读化验单小组合作 完成屏幕上 2、3 题，并 继续完善手中表格。（5 分钟）
2、 结合所学完成练习册 25 页 17 题。
红细胞
-------------
那两种形式，都可以，不过 一般列表式比较常用，直观 白细胞 -------------
明了。
频，形象直观， 便于学生理解
补充：红细胞为什么是红色 的？
血液为什么会有一种味 道? 引出红细胞有“劫富济贫” 的功能，对学生的总结进行 一定的改进。 7、 血细胞还差一种是不是
让学生进入情 境，激发学习兴 趣，亲身感受血 液与人体生命 活动紧密相关
1、 以小组为单位快速初读 1、认真阅读回答问题
培养观察能力
手中化验单，回答屏幕上 RBC 红细胞
冀少版七年级生物下册《物质运输的载体》第一课时课件(1)-新版
物等。
2.功能：
物质运输的载体（运载血细胞，运输营养
物质和废物）。
（二）红细胞 1.数量： 男:(4.0-5.5)×10 个/L; 女:(3.5-5.5)×4.2×10 个/L
12 12
2.形态结构特点
⑴ 成熟红细胞没有细胞核,两面中央 凹的圆饼状
⑵ 红细胞中有含铁的血红蛋白。
男:120～160g/L; 女:118～150g/L
血液的组成
抽取鸡血或猪血10毫升，放入盛有少量抗凝剂的试管里， 静置一段时间。
看一看:血液出现了 什么现象？
血浆（淡黄色）
想一想:血液的成分
由哪些物质组成？
白细胞和血小板 （白色） 红细胞（深红色）
血细胞
血液的组成
在显微镜下观察血涂片 红 细 胞
血液的组成
在显微镜下观察血涂片
白细胞
血液的组成
在显微镜功能相对应中，正确的一组是
（ C ）
A.白细胞——止血和加速凝血
B.血小板——吞噬病菌 C.红细胞——运输氧气和部分二氧化碳 D.红细胞——吞噬病菌
4.血红蛋白和氧的结合与分离取决于血液中的 ( B ) A.二氧化碳的多少 B.氧的多少 C.血红蛋白的多少 D.红细胞的多少
5. 我们观看下面一张图片，它是一张病人的血液化验报 告单。讨论这个病人患了什么疾病？
× × ×血液中红细胞和血红蛋白均低于正常指标， 据此判断患者可能为“贫血”。患者应增加一些蛋白质
和铁含量丰富的食物，并且注意休息。
退出
第一节 物质运输的载体
一、血液
01
情境导入
现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需 要。 人体摄取的养料和氧、产生的二氧化碳等废物是如何 运输的呢？
七年级生物下册第二章第一节物质运输的载体第一课时教案(新版)冀教版
③糖尿病：胰岛素运输异常，导致血糖调节失衡
5.物质运输与健康
①健康生活方式：均衡饮食、适量运动、戒烟限酒
②定期体检：监测血液健康，预防疾病
③科学用药：针对物质运输相关的疾病，合理使用药物
板书设计应注重简洁明了，将重点知识点用序号①②③表示，便于学生理解和记忆。同时，通过图文结合的方式，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。在板书设计中，可以适当运用颜色、图表、线条等元素，使板书更具吸引力。此外，板书设计应与课堂讲解相结合，引导学生关注重点知识点，提高课堂效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《人体生理学》：这本书详细介绍了人体的生理功能和机制，包括血液循环、细胞运输等内容，有助于学生深入了解物质运输的载体。
《生物科学》：这本书涵盖了生物学的基本概念和原理，对于理解物质运输的载体有重要作用。
《生物学实验指南》：这本书提供了丰富的生物学实验操作指导，学生可以通过实验进一步了解物质运输的过程。
2.教学年级和班级：七年级生物班
3.授课时间：2023年3月20日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.运用生物学知识，理解物质运输的载体的重要性，认识血液、淋巴等在人体内的物质运输功能。
2.能够通过观察、分析，掌握物质运输的基本原理，提高科学思维能力。
3.能够运用所学知识，解释生活中的一些生物学现象，如贫血、血液循环等。
（2）作业点评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行点评，表扬那些做得好的学生，鼓励他们继续努力。同时，教师也应指出作业中常见的问题，帮助学生加以改进。
3.学生互评
（1）小组讨论：在小组讨论环节，学生可以相互评价对方的表现。这种评价可以帮助学生了解自己的优点和不足，同时也培养了学生的团队合作精神。
冀少版七年级生物下册第二章第1节物质运输的载体-血液
2、红细胞的功能是（ D ） A 运输氧气和水分 B 运输二氧化碳和水 C 运载血细胞和废物 D 运输氧
3、具有止血和加速凝血功能的血液成分是（ C ） A 红细胞 B 白细胞 C 血小板 D 血浆
当堂训练
4、某人经常精神不振，易疲劳，脸色苍白，验血后，医生诊断为贫血，他的依据是（ A ）
A 红细胞或血红蛋白含量少
a.运载血细胞； b.运输营养物质和代谢产物；
填表：
红 细 胞
血白 细细 胞胞
血 小 板
形状 双面凹的 圆饼状
圆球状
不规则
有无 细胞核
无
大小 数量
较大， 最多
功能 运输氧
异常病症 贫血
有
比红细胞大 最少
吞噬细菌， 防御疾病
炎症
无
最小 ， 较多
止血， 加速凝血 凝血障碍
血液不仅有运输，防御和保护的功能，还有参 与体液调节和调节体温等多种功能，所以失血过多 或者患有血液病会影响人体的正常生理活动。
情境导入
思考： 1.血液为什么是红色的？ 2.血液的成分是什么？ 3.血液有什么作用？ 4.为什么失血过多会导致死亡？
第一节 物质运输的载体
一 .血液
学习目标
1.能说出血液的组成 2.能说出血液中各种成分形态结构及其功能 3.能正确解读血常规化验单
血液的组成
加入抗凝剂的血液静置一段时间产生分层现象。
2.白细胞开始 吞噬细菌
3.白细胞已将 细菌吞噬
血小板
1、形态结构特点： 血液中最小的细胞，形状不规则，没 有细胞核。
2、正常值： (100-300)×109个/L
3、功能： 止血和加速凝血。
1.血浆的主要成分： 2.血浆的主要功能：
冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第一节物质运输的载体》教学设计
a)物质运输载体在实际生活中的应用；
b)如何通过改进物质运输载体来提高生物体的生理功能；
c)探讨未来关于物质运输载体的研究方向。
讨论结果以小组报告的形式提交，培养学生的合作能力和创新思维。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，不得抄袭他人作品。
2.作业要书写工整，保持卷面整洁。
2.结合本节课所学内容，让学生绘制物质运输载体和物质跨膜运输方式的思维导图，帮助学生对知识进行梳理和整合。
3.学生撰写一篇关于物质运输在生物体内作用和重要性的短文，要求不少于300字，以提高学生的写作能力和表达能力。
4.设计一个简单的实验，观察并记录物质运输现象，要求学生将实验过程和结果以图文并茂的形式呈现，培养学生的实验操作和观察能力。
3.提交作业时，请附上学习心得，以便教师了解学生的学习状况。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，及时给予反馈，帮助学生不断提高。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握物质运输载体的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，展示物质运输的动态过程，帮助学生形成直观、深刻的认识。
3.设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察物质运输现象，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的热爱，激发学生学习生物的兴趣，树立正确的科学态度。
b)教师应不断学习，提高自身专业素养，以更好地为学生服务。
c)定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了生物细胞的基本结构和功能，谁能告诉我细胞膜有什么作用？”
冀少版-生物-七年级下册-物质运输的载体 优质教案 冀少版
第二章爱护心脏确保运输第一节物质运输的载体——血液是“生命之源”教学目标1、知识目标（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。
（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。
2、技能目标尝试解读血常规化验单3、情感目标认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务教学重点和难点重点：血液的成分和各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力教学对象分析1、初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。
2、初一学生的抽象思维能力较弱，根据本学科的特点，引入本地或最近发生的学生比较了解的真人真事，也可以剪辑一些录像资料以故事的形式呈现，并从中提出问题。
3、初一学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与，勤于动手，从而乐于探究。
教学策略和教法设计课堂组织策略创设点按学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼生动，有效的生物活动，组织学生主动参与，勤于动手，积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握血液的成分及各自的功能。
学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握血液的有关知识。
学生学习策略明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织引导点拨下主动地从事观察、实验猜测、验证与交流等生物活动，从而真正有效地理解和掌握知识。
辅助策略，借助实物模型、教具、实物投影仪及多媒体课件，使学生直观形象地观察实验。
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七年级上册第一章第一节物质运输的载体
一、血液是“生命之源”
【教学目标】
知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、说出人体内血细胞的数量和功能。
能力目标: 1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于结缔组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
【课时分配】一课时
【教学方法】实验法、观察、讨论与讲授相结合
【教学过程】
复习：1、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。
2、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。
新授：
问：1、食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）
上面所说的这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞
2、血液是呈什么状态？（液态）
3、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）
出示“血液分层图”，请同学们思考含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？
血液的组成
成分：（90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等）
体内产生的废物等。
血液
红细胞 红细胞在下层，呈红色 白细胞 白细胞和血小板在两层交界处，很
薄，呈白色。
血小板
你有过作血常规化验的经历吗？检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上
制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？（示显微
镜下血细胞图）
学生思考讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？
2、如何区分红细胞和白细胞？
3、为什么看不见血小板？
4、为什么红细胞中间呈白色？
学生自行阅读课本P25--27然后完成表格。
1、 红细胞
顾名思义，呈红色，提问：为什么红细胞呈红色？（含血红蛋白）
提问：血红蛋白有什么特性？（氧含量高，与氧结合；氧含量低，与氧分离）
正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。
用幻灯呈现一张医院的贫血化验单，并让学生了解各项目中英文的含义。
（贫血的实质不是血量少了，而是血红蛋白的含量少）。
贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象，这时由于血液运氧能力低下，身体缺氧所致。
2、白细胞
白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样，杀灭病菌，起到保护和防御的作用。
有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？（有炎症）
发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。
发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应，这多数都是由于细菌入侵到组织里面，而局部就起了炎症的反应，血管扩张，而且有由大量的白血球也驱赴局部加入战斗，血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抵抗，形成多兵种的围歼战，如果我们的组织不会发炎的话，我们就会成为不设防的人，细菌就会很容易跑到血液里，从而导致败血症了，这是十分可怕的结果。
3、血小板
血小板的作用就是凝血，
介绍“血友病”，由于患者血浆中缺乏某种凝血因子，患者的血管破裂后，血液较正常人不易凝结，因而会流去更多的血。
体表的伤口所引起的出血通常并不严重，而内出血则严重得多。
内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。
当内脏出血或颅内出血发生时，常常危及生命。
那么是否血小板越多越好吗？太少可以吗？
【巩固练习】
1、将10毫升血液放入盛有少量抗量抗凝剂的试管中，静置一段时间以后，分为上、下两部
分。
在上、下两部分的交界处是（）
A、呈暗红色的红细胞
B、呈淡黄色的血浆
C、呈白色的白细胞
D、呈白色的白细胞和血小板
2、红细胞的形态为（）
A、两面凸的圆饼状
B、球形
C、不规则形状
D、两面凹的圆饼状
3、血小板的生理功能是（）
A、运输氧气和一部分二氧化碳
B、运载血细胞，运输养料和废物
C、止血和加速凝血
D、吞噬病茵，起防御和保护作用
4、红细胞有一种红色含的蛋白质，叫做血红蛋白。
其特性是：在氧含量高的地方
容易与氧，在氧含量低的地方容易与氧。
5、血液是由血浆和血细胞组成的。
血浆主要是运载_______，运输______和废物。