人教版一年级下册《识字三》_第二课时教学设计
一年级下册识字3第二课时 备课模板
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、任意选择书中的词语说几句话，看谁用得
多，句子说得美。
四、朗读感悟
1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演
读等形式)
2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪
些景物，又写了哪些景物?
3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什
么感受？
五、写字
1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这
几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2、教师重点指导：“秀、香”都是禾字头，“禾”
字应该写得扁一些，上撇是平撇，竖要写短，给
下面的“乃、日”留下空间，撇、捺要尽量伸展。
3、巡视指导学生练写生字。
六、拓展练习
分小组找一找，在生活中还有那些词语可以对对
子，比一比，看哪个小组找得多。
板书设计识字3
课后反思《识字3》这篇课文情景优美，语言精炼，
读起来朗朗上口，在教学读这篇课文时，我鼓励
学生采用多种方法进行朗读，如：拍手读、男女
赛读、分组读、师生合作读等，这样一来，学生
对读课文又产生了兴趣。
再有这篇课文是一篇识
字课，在教学这篇课文时，我以识字为主，我鼓
励学生用多种方法识字，如：猜谜语、加一加、
换一换、归类等方法识字，学生对这篇课文的生。
《识字3》教学设计 (人教版一年级下册)
《识字3》教学设计(人教版一年级下册)《识字3》教学设计一、教学目标：1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。
会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。
2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。
难点：归类识字“雨字头”的含义。
三、教学过程：一、游戏导入1.同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么样？听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。
我说长，我对短，我说胖，我对瘦，我说粗，我对细，我说天，我对地，我说天上，我对地下。
2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。
3.板书课题请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。
（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）二、读文感知1.自由读课文同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗？”）2.指生接读课文下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。
3.学生评价。
4.生字变红，齐读。
这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。
（评价：同学们的声音真响亮）读完后你发现了什么？这些红色的字就是我们这节课的生字。
三、整体感知生字生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？谁能像老师这样当小老师，领着大家读。
四、随文识记生字。
过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。
人教版一年级下册教案《识字3》教学设计
人教版一年级下册教案《识字3》教学设计识字,是孩子进入更广阔世界的第一步。
今天呢，小编就为大家推荐人教版一年级下册教案《识字3》教学设计，希望能帮到大家哦~人教版一年级下册教案《识字3》教学设计教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。
认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学准备：多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。
一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。
他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。
请小朋友看大屏幕。
1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。
（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。
（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。
为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。
（板书课题）二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。
认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。
（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。
（指名读，师领读，齐读）2.学习儿歌。
过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。
《识字3》第二课时优秀教学设计
《识字3》第二课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《识字3》第二课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文，理解内容。
教学过程：一、复习下面的词语。
小舟竹子石头泉水河川燕子（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。
六个词语中要求掌握的生字有五个。
学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。
复习不可少，而且要精心设计。
）二、初读韵文。
1、范读。
2、提问。
这段话主要告诉我们什么？（要重视范读，增强学生从整体感悟的效果。
低年级也要注意整体感悟，要求可降低。
）三、教学生字。
出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。
（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。
方法也要恰当。
）四、讲读韵文。
1、逐句讲读前四句。
用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画---，画----，还画----”的句式，练习说话。
下面三句的教学思路相同。
（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的表达训练。
）2、引导学生进行归纳。
在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。
（这是一举两得。
既进行句式的训练，又进行思维的.训练。
有目的的练习，是行之有效的。
）3、讲读最后两句。
小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。
（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一个过渡。
后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。
(一年级语文教案)《识字3》第二课时教学设计
《识字３》第二课时教学设计一年级语文教案第一课时教学目标：1学习前两行词串2会写红花水教学过程（略）第二课时教学目标:1.学习后两行词串2.会写火.山.木.马教学过程:一.复习前两行词串1.导语小朋友们,上节课我们一起游玩了----公园(教师手指黑板引导学生齐说)2.复习前两行词串的读音(1) 你们都看到了哪些美丽的景色呢?哪个小朋友能上来指着图画说给其他小朋友听?指名2—3个学生回答(提示句式:来到公园,我看见了------)(2) 你们喜欢这些美景吗?就请小朋友带着喜欢的心情把前两行词串读一读.3复习生字:小.红.花.水(1) 过渡:公园美景大家记得不错,那四个生字还记得吗?(2) 打开公园游览图（一张画着课文插图的纸，在景物与游乐项目的旁边有一个空格前两行学过的词语除“小红花水”外出示在空格中）,看看图上景色的名称写完整了吗?如果没有你们能互相合作把它补充完整吗?(3) 写的时候注意笔顺.笔画(4) 小朋友写得真不错,看来上节课你们学得很扎实, 我们一起来表扬自己.二.新授后两行词串1.过渡:其实,公园里不但景色美丽,还有很好玩的儿童乐园呢.你们想去玩一玩吗?好,老师答应你们,只不过有一个小小的要求:你们要把这些游乐项目的名称说准确,行吗?2.新授后两行词串的读音（1）在儿童乐园里，你看见了哪些游乐项目？谁能上来指着图画告诉大家？（2）老师发现有两个游乐项目的名称很难念，你们能把它念准确吗？师：（拿下“转椅”或“荡船”词卡）谁已经认识了？生：我已经认识它了，它叫“荡船”。
师：你能做小老师领着大家拼读吗？生：d-ang 荡，ch-u-an 船。
师：船是一个什么音节？生：三拼音节。
师：读三拼音节时要注意什么？生：声轻介快韵母响。
师：请小朋友牢记这个拼读规则，再把船拼一拼。
（指名开火车拼读）（以此法学习其余五个词语）（3）去掉拼音后，小朋友还会认得刚刚结识的那些好朋友吗？（开火车读不带拼音的词卡）（4）看来，小朋友的确认识这些新朋友了，看，这些新朋友正排着队等我们呢，我们一起来读一读。
人教版一年级下册《识字3》教案
人教版一年级下册《识字3》教案第一篇：人教版一年级下册《识字3》教案识字3 教材分析“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
教学目标1．认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
教学过程：一、导入。
1、大屏幕出示苏梵同学贴对联的图片。
2、对口令。
孩子们，我们来玩个对口令的游戏吧。
“上”对什么？（左、前、胖，那苹果、黄狗呢？）学了这篇课文，你就会知道了。
3、揭题。
今天，我们一起来学习《识字3》。
二、初读。
（1）认识发现对子歌的规律和特点。
1、师：《识字3》是一首对子歌。
你认真读一读课文，就能发现它为什么叫“对子歌”了。
2、生自读课文，寻找对子歌的规律。
3、大屏幕出示课文内容，对照学生的发现指出对子歌的规律和特点。
（将文中所有的“对”用红色字体显示，重点引导学生比较“对”的前后。
）规律一：“对”字前后字数一致。
规律二：“对”字前后写的老师同一种事物。
（2）学生自由读文，标出小节号。
大屏幕出示标好小节的文章。
三、练读。
男女对读、师生合作读、拍手读、开火车读，多种形式读文。
四、研读。
分小节学习，相机巩固识字。
（1）学习第一小节。
归类学习“雨字头”的字：雾、霜、霞。
大屏幕出示云雾、冻霜、朝霞的图片。
结合图片巩固这3个字。
（2）学习第二小节。
1、归类学习“虫字旁”的字：蜂、蝶。
2、大屏幕出示蜜蜂图片，在蜜蜂的身体上写上右边部分，结合图片认识“蜂。
3、猜字谜：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。
4、大屏幕出示“蓝天碧野”“万紫千红”图。
（3）学习第三小节。
1、学习“杨”，复习“桃、柳”。
2、大屏幕出示“山清水秀”“鸟语花香”图。
五、复习拓展。
1、大屏幕出示各句相对应的图片，让孩子结合图片回忆课文内容。
2、将四字词语变成对子。
最新部编人教版小学一年级下册(第二册)《识字三》教学设计
第3课小青蛙课时： 2 课时教材简析：本课识字安排了一首朗朗上口的儿歌，要修业会的12 个生字中五个形声字奇妙的包括在儿歌中。
儿歌语音平常易懂，同时也为孩子们创建了一幅青蛙吃害虫捍卫庄稼的美好画面。
设计理念 : 本课的设计中努力蒋教课内容与学生的生活实质联系起来，着重教给学生识字的方法，力争识字与运用联合。
鼓舞学生自己总结纳字的方法，自主识字。
学情剖析 : 低年级的学生年纪特色决定了他们拥有天真好奇爱玩好动的特色，只有尊敬孩子的本性，才能收到理想的学习成效，让讲堂充满乐趣，不单是低年级孩子的心理需求，也是语文教课、识字教课自己内在的要求。
能够采纳多种游戏、活动调换学生学习的兴趣，运用多种形象直观的教课手段，创建丰富多彩的教课情形。
教课目的：（1）知识与技术认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识新笔划：撇点。
（2）过程与方法经过学习，认识形声字的特色，并能试试利用形声字的特色帮助识记汉字，有感情地朗诵课文，背诵课文，自主累积词语。
（3）感情、态度、价值观认识课文内容，知道青蛙是有利动物，我们应当爱惜它。
教课要点：经过读儿歌识字，认识形声字的特色教课难点：能试试利用形声字的特色帮助识记汉字，培育学生的自主识字的能力。
教课准备：教师：课文有关图片、协助课件。
学生：制作本课字卡。
教课过程第一课时（一）创建情形，激趣导入1．老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜它是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳过本事大，不吃米，不愿瓜，专吃害虫为农家。
2．学生猜谜语。
（青蛙）3．让我们走进今日的新课，来认识小青蛙。
（二）自主发现，辨析生字1．同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把它的一群好朋友带来了，你们想认识吗？2．出示“清、睛、晴、情、请”。
你们发现了什么？3．让学生充足说自己的发现。
4、教师小结：正如大家说的那样，这些字的左侧能够表示这个字的意思，右侧的读音和这个的读音相像或许同样，这样的字我们叫它形声字，字这些风趣的姐妹中，有的读音很像，还有的长的很像，很简单弄错。
一年级下册识字三教学设计(两课时)
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《识字3》教学设计第一课时学习目标：1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，朗读课文。
课前准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。
引导学生观察说说画面的景色。
过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里二、初读课文，识记生字1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。
那你们就快快开始吧！2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。
请小老师带领大家读一读。
提问：你认识哪些生字宝宝？生读。
在哪儿见过？3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。
“霜蜂”拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。
请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。
把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。
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人教版小学语文一年级下册
《识字三》第二课时教学设计
教学目标：
1、复习巩固13个会认字，学会书写“秀、香”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
练习背诵课文。
3、培养收集对子和对对子的兴趣，丰富语言积累。
教学重难点：
1、认识13个生字，会写2个字。
2、正确流利地朗读课文，练习背诵课文。
教学准备：
多媒体课件，词语卡片
教学过程：
一、复习导入：
1、利用课件和学生玩“摘苹果”的游戏，复习上节课所学的生字。
2、请学生朗读课文。
二、图文结合，朗读感悟
1、课件出示第一小节：
（1）指名朗读第一小节。
（2）说说从这一小节中你知道了哪些自然景象？
学生交流：云、雾、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳。
说说自己见过以上哪些景象，简单描述。
(3)课件出示图片，学生看图加深对以上自然景象的印象。
(4)去掉“对”字，读一读“和风细雨”这个成语。
（把“和风细雨”贴在黑板上）
(5)全班齐读第一小节。
2、学习第二小节
（1）全班齐读第二小节。
（多媒体展示）
（2）说一说你从这个小节中能读出哪些景物？
学生交流：花、草、蝶、蜂、蓝天、碧野。
（3）多媒体课件出示图片“蝶”和“蜂”。
（4）读一读：蓝天对碧野、万紫对千红。
（多媒体展示）
（5）引导学生找出表示颜色的词：蓝、碧、紫、红。
（6）课件出示图片，欣赏蓝天碧野的景象。
（7）“万紫对千红”去掉对是什么？——万紫千红。
（把“万紫千红”贴在黑板上，学生齐读这个词语。
）
（8）当你看到什么景象时会用到“万紫千红”？（多媒体图片展示“万紫千红”的景象）
（9）指名读第二小节。
3、学习第三小节
（1）出示第三小节，谁起来读一读？
（2）多媒体展示“桃树、李树、、柳树、杨树”的图片
（3）多媒体出示“山清对水秀”、“鸟语对花香”学生齐读。
（4）去掉“对”字再读。
你发现了什么？（板贴“山清水秀”、“鸟语花香”。
）
（5）（出示多媒体图片）看一看“山清水秀”、“鸟语花香”的景象。
三、朗读课文、练习背诵
1、老师和大家对着读，老师读前半句，学生读后半句。
(读完一遍后，再交换读。
)
2、男同学读一行，女同学读一行。
3、生生交叉读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，一边拍手一边读一读。
4、学生练习背诵。
5、指名背诵。
四、拓展
同学们课文中有这么多有趣的对子，你能不能也说几个对子呢！谁来试试？（课件出示：柳绿花红、莺歌燕舞、五颜六色、欢歌笑语等词语，学生练习说对子。
）
五、指导书写：秀、香
1、先出示“秀”和“香”，再出示上节课写过的“和”字。
请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？
2、重点指导“禾字头”：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。
3、师范写“秀、香”。
4、学生自由练写，教师巡视指导。
5、展示学生写的字，评议。
六、巩固延伸：
1、搜集生活中的对子，和同学们交流。
2、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对。
七、板书设计
识字3
和风细雨
万紫千红
山清水秀
鸟语花香
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