《项链》第二课时
《11.项链》第二课时(教案)一年级上册语文部编版
《11.项链》第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。
（2）学会本课生字，会用生字组词，会用部首查字法查找生字。
（3）能够用普通话流利地进行交流，表达自己对课文的看法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（3）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 学会本课生字，会用生字组词，会用部首查字法查找生字。
2. 正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的合作意识。
三、教学难点1. 理解课文内容，把握课文结构。
2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的合作意识。
四、教学准备1. 教学课件2. 课文录音3. 生字卡片五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示项链实物，引导学生观察项链的特点，激发学生的兴趣。
（2）教师提出问题：“同学们，你们知道项链是由什么组成的吗？”引导学生回答。
（3）教师总结：项链是由许多珠子组成的，这些珠子就像我们学习语文知识一样，一颗颗串联起来，构成了美丽的项链。
2. 课文学习（15分钟）（1）教师播放课文录音，学生跟读，初步感知课文内容。
（2）教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容，把握课文结构。
（3）教师出示生字卡片，引导学生学习生字，会用部首查字法查找生字。
（4）教师引导学生用生字组词，培养学生的词汇运用能力。
3. 小组合作（15分钟）（1）教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）教师提出问题：“同学们，你们觉得课文中的项链是什么样的？请用课文中的词语来形容。
”（3）小组成员相互讨论，共同完成问题。
（4）教师邀请各小组代表发言，分享小组的讨论成果。
（5）教师总结：通过小组合作，我们知道了课文中的项链是美丽的、闪耀的、光彩夺目的。
项链课文PPT优秀课件
泊 桑
（第二课时）
1
莫泊桑: 19世纪后半期法国优秀
的 批判现实主义作家。 一生创作了六部长篇小说 和三百多篇中短篇小说， 代表作《我的叔叔于勒》、 《羊脂球》等。他的文学成 就以短篇小说最为突出， 他与俄国的 契诃夫 和美 国的 欧·亨利 一起被誉为 “世界三大短篇小说之王 ”，对后世产生了极大的 影响。
跟最亲密仰慕的男子闲谈
5
玛蒂尔德在小说前半部分中的性格表现
接 到 请
高高兴兴、懊恼、恼怒、 不耐烦、哭起来 抑制住悲痛、迟疑
柬
郁闷、不安、 忧愁
爱
借
犹豫不决、发抖、出神、
激动、神往
慕
项 迟疑而焦急
犹豫、不安
虚
链 跳、搂、亲、跑
欢欣、兴奋
荣
晚
狂热、兴奋、
会
沉迷、陶
上
醉……
出尽风头 忘乎所以
6
点评
如何看待玛蒂尔德的虚荣心？有 人认为她爱美，她想过上流社会的豪 华生活是“人之常情”，你如何看待 这个问题？
有虚荣心不一定就是坏事。它在一定程度
上是一个人有上进心的表现。但凡事皆有度，
超过合理的度，事情就会向反向发展。玛蒂尔
德每天沉浸在毫无现实基础的梦想之中，她的
穿着打扮的“爱美之心”已超过了一般人的
“常情”；而她对上流社会生活的追逐也只是
一种非分之想。玛蒂尔德正是因为虚荣心过于
强烈，所以才会导致不幸的结局。
作者回顾
2
情节回顾
一夜狂欢
梦想
买到漂亮衣服
借到项链
？
没有漂亮衣服 没有珠宝
以 项 链 为 线 索,情 节 波 澜 起 伏
十年辛酸
《项链》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《项链》第二课时（教案）部编版语文一年级上册1、教学目标1.1知识目标•了解并掌握故事中人物形象的特征；•理解故事情节进展；•学会运用简单的语言描述人物的外貌特征。
1.2能力目标•通过阅读故事，提高学生的阅读能力；•训练学生的观察能力；•提高学生的用语表达能力。
1.3情感目标•培养学生对于美好物品的向往；•了解珍惜财物的重要性。
2、教学重点•理解故事情节发展；•学会运用简单的语言描述人物的外貌特征。
3、教学难点•训练学生的观察能力；•提高学生的用语表达能力。
4、教学过程4.1引入•教师给学生展示一些珠宝图片，让学生观察，并讲述自己的喜好。
•以学生感兴趣的话题为出发点，引导学生进入故事。
4.2讲解故事•读故事《项链》。
•让学生合唱歌曲，讲述故事中人物的形象特征。
4.3阅读故事•学生自己朗读故事，加强理解。
•让学生拿出课本，将故事中关键词汇用不同颜色的笔进行标记，以便更好地理解故事。
4.4知识巩固•让学生描述故事中主要人物的外貌特征。
•分组讨论故事中所传递的重要信息，然后组长代表小组汇报。
5、作业布置•运用本节课所学知识，描述自己的“最爱”物品。
6、教学反思“项链”这篇故事是一篇波折曲折的传奇故事，生动地刻画了一个凡人的梦想和精神追求。
在本课中，我们做了很多阅读、理解并运用的活动，引导学生去分析、思考故事中的信息，提高了学生们的阅读和语言表达能力，同时也让他们懂得了如何去珍惜自己拥有的财物。
整个教学过程有条不紊，学生们反应热烈，并且表现出了高度的学习积极性，学习效果比较良好。
《项链》(第二课时)
复习导入
01
02 03 04
学习第一自然段
学习第二自然段
总结全文
和 蓝
贝 又
娃 笑
挂
活
向 着
金
找苹果
自由朗读第一自然段， 读完后，说一说你知道了什 么？
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩， 黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花， 哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小 的海螺和贝壳。
读第二自然段，想一想：小 娃娃挂在胸前的彩色项链是用 什么穿成的？
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩， 黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花， 哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小 的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起 小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链， 挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿 成金色的项链，挂在大海胸前。
大海的项链是什么？ 是谁给它穿的？
课文为什么以“项链”为题？
看谁说得多。
金色的（ ）（ ）
雪白的（ 快活的（
）（ ）（
） ）
看谁说得多。
金色的（太阳）（谷子）
雪白的（棉花）（羽毛） 快活的（小鸟）（同学）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
同学们，你们有没有去过一些很 好玩的地方？
你能给大家描述一下最让你难忘
的地方吗？
我家住在大海边 天蓝蓝，海蓝蓝， 我家住在大海边。 海边有个月亮湾， 湾里有条打鱼船。 船上有位老爷爷， 他的故事说不完。
10《项链》优秀课件第二课时
▲学生展示 教师点拨
“梦想”本身有两层含义：一是妄想，二是 渴望。玛蒂尔德渴望这些物质享受。但她的社
会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。
虚荣是每个人或多或少都有。渴望幸 福生活更是无可非议的。因此虚荣心不应 该成为批评她的最大理由。
渴求幸福，无可非议。但是这种渴望 仅仅停留于整天的幻想之中，这就是人性
坚韧不拔？
▲探究：
应如何看待玛蒂尔德的梦想和虚荣 心？
玛蒂尔德的命运谁之过？是偶然还 是必然？
如何理解小说的主题？
学生展示 教师点拨
她是一个被资产阶级虚荣 爱慕虚荣
心所腐蚀而导致青春丧失 的悲剧形象。
玛蒂尔德的虚荣心也不是与生俱来的。她生活在把女子当作花瓶、玩物的
玛蒂尔德 社会，是那个社会对她的毒害。所以鲁迅先生曾一针见血地说：“在女子
序幕
爱慕虚荣
现实
矛盾
梦想 心
理
美丽、动人，出身低微， 幽静的厅堂，宽敞的客厅， 活
没有陪嫁的资产，没有一个 华美的小客室
动
有钱的体面人爱她、娶她 精美的晚餐，墙上的壁衣，盛
住宅寒伧，墙壁黯淡， 家具破旧，衣料粗陋
在名贵盘碟里的佳肴，边吃边 带着迷人的微笑听客人密谈
桌布三天没洗
得人欢心，被人艳羡，具有
一把搂住朋友的脖子，亲亲热热地吻她，接着带着 这件宝物跑了
丢项链
爱慕虚荣
发狂地兴奋地跳舞 陶醉在欢乐之中
陶醉于艳压群芳的美丽 陶醉于成功的自豪 陶醉于……垂涎欲滴
陶醉于……胜利中 （排比）
在幸福的云中舞着
心理描写
赔项链，偿巨债 ——玛蒂尔德
一下子显示了英雄气概，毅然决然 要偿还可怕的债务
辞退了女仆 迁移住所，租赁小阁楼
项链 第二课时(教案)部编版语文一年级上册
项链第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.理解故事中的情节和主题。
2.识记学习要点中的生字和词语。
3.提高学生的口语和阅读技能。
教学重点1.理解故事梗概和主题。
2.挖掘关键信息，描绘人物形象。
3.体会人际关系，理解感情交流。
教学难点1.体会人际关系，理解感情交流。
教学过程导入环节1.为学生朗读故事《项链》，让学生短暂回忆一下故事情节。
2.通过师生对话，引出学生的好奇心和求知欲。
主体环节第一部分1.介绍故事主人公以及他们的性格特点。
2.帮助学生了解故事情节及主题。
第二部分1.通过师生合作，让学生尝试朗读故事。
2.从语音、语调和语速三个方面来进行评价和指导。
第三部分1.谈论故事中的情感体验，从不同的角度去理解“珠宝”的含义。
2.总结“珠宝”的含义，为学生设计互动问答。
第四部分1.挖掘课文中的难点生字和词语。
2.通过单词卡片和拼音的配合，让学生更好地掌握。
第五部分1.分组朗读《项链》故事，并进行集体研讨，让学生可以互相分享看法和意见。
2.反思自己在集体活动过程中的不足和进步，为以后的活动做出调整。
总结环节1.温故而知新：回顾今日的学习内容。
2.思考今天的收获，谈论一下自己的感悟和建议。
3.鼓励学生在家里进行本节课的复习，并鼓励学生阅读更多的相关书籍。
教学资源1.教学图片、PPT。
2.教学卡片。
课后作业1.复习习要点生字和词语。
2.朗读故事《项链》并做一篇读后感。
参考资料1.《部编版语文一年级上册》。
2.大众化工具，如网络搜索引擎。
《项链》二课时
11、《项链》第二课时
教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
2、了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
一、导入
听写4个生字。
二、导学
活动一：走近项链
活动任务：讨论“大海的项链是什么？”
活动流程：
1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请老师读任务要求。
2、自主学习：借助拼音自由朗读课文，并思考问题。
3、小组讨论：小组内说说自己的想法。
4、展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。
5、梳理提升：引导学生找出相应的句子指导朗读。
活动二：品味项链
活动任务：探究“为什么把小娃娃的脚印比作大海的项链？”
活动流程：
1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，请一个小组齐读。
2、自主学习：小组内轮读课文，思考问题。
3、小组讨论：小组内讨论交流。
4、展示分享：小组代表展示分享。
5、梳理提升：教师引导梳理提升并引导品读相关句子（段落）。
体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三．导结
课堂小结。
教学反思：。
一年级上册语文教案《课文 项链》第二课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文项链》第二课时（人教部编版）课程目标1.学习掌握课文《项链》的基本信息、情节发展和主题，了解作品的寓意和现实意义。
2.认识和掌握生词“揶揄”、“蒙蔽”，提高自己的词汇量和语言表达能力。
3.培养学生的阅读能力和思维能力，能够理解别人的需要和心情，不断提高人际交往能力。
教学重点1.学习掌握生词“揶揄”、“蒙蔽”，掌握词义和用法。
2.理解课文《项链》的情节发展和主题，讨论作品的寓意和现实意义。
教学难点1.理解课文《项链》的主旨，发掘作品中隐藏的寓意。
2.能够在生活中学会尊重和体谅他人，建立良好的人际交往关系。
教学过程1. 导入（5分钟）让学生回忆上课所学课文《项链》，谈谈自己对这个故事的理解和感受，激发学生对本堂课的学习兴趣。
2. 基础知识讲解（15分钟）1.学习两个新的生词——“揶揄”和“蒙蔽”，让学生利用词典查找词义。
2.复习上节课所学的重点内容，回答学生提出的疑惑。
3. 阅读理解（30分钟）1.向学生讲述课文的情节：玛丽与同学玛蒂尔德相识后，一直想要拥有一件漂亮的项链，但她们家里都很穷。
最后，玛丽的丈夫为她买了一条真正的钻石项链，但玛丽因为失去了珠子而还债三天三夜，并让自己老化得很快。
2.向学生提出问题：故事讲述了什么，作者的写作目的是什么，我们从中能学到什么？4. 探究主题（20分钟）1.将学生分成若干小组，让他们讨论小说的主题和寓意，搜集相关信息和引用，通过多角度解读这篇文章。
应该鼓励他们在别人的观点和意见上有所不同，尊重与理解他人。
2.结束后，每个小组从一个不同的角度发言，总结观点，讨论作者的写作意图，说明文章是否有现实意义。
5. 总结（10分钟）通过小组互动和分析，学生有了相对较深的对文学的了解并且认同了珍视友情和亲情的重要性。
课后作业回顾课上所学的重点内容，阅读《项链》这篇文章，并试图从不同的角度看待事物，思考自己该如何做到尊重他人，获得良好的人际交往能力。
总结通过本堂课的学习，学生更加全面地了解到了《项链》这篇文章的主旨和寓意，认识到了珍视友情和亲情的重要性，培养了阅读和思考能力，并对尊重他人形成了深刻的内化认知。
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精彩的心理描写
情感波折 懊 恼 收 到 现实与 请 梦想的 柬 矛盾 痛苦 身份、经历
狂热 沉迷 若欣 参 狂喜 加 舞 借 会 项 链
惊 惶 丢 项 链
愁 苦 不 堪 赔 项 链
悲？苦？ 欣 识 慰 项 链 还 清 债 务
情节与人物的关系
人物 性格
推动
展现
情节 发展
虚荣
课文哪些情节显现了她 爱慕虚荣的性格？请同 学们结合文中有关心理 描写的语句来分析
品味
文中名言警句
要是那时候没有丢掉那挂项 链，她现在是怎样一个境况呢？ 谁知道呢？谁知道呢？人生是多 么奇怪，多么变幻无常啊， 极细
小的一件事可以败坏你，也可以 成全你！
法· 莫泊桑《项链》
高考链接：
2、将下面一个复句，改成一个长单句： 她陶醉于艳压群芳的美丽之中，陶醉于成功 的自豪中，陶醉于这些人对自己的殷勤献媚、 阿谀奉承、垂涎欲滴，陶醉于妇人们所认为最 甜美最美满的胜利中。 她陶醉于艳压群芳的美丽，成功的自豪，这 单句，是由短语或单个的词构成的句子，不可 些人对自己的殷勤献媚、阿谀奉承、垂涎欲滴 再分析出分句的句子。 以及妇女们所认为的最甜美最美满的胜利中。
最伟大的诗人并不是创作 得最好的诗人，而是启发得最 多的诗人 。他留下许多东西让 你自己去追索，去解释，去研 究。 法国· 勃夫 圣·
练习：有人读完《项链》之后，对马蒂 尔德的命运很是感慨，写了一副对联来 形容，请同学们发挥才干对出下联：
上联：一夜虚荣，项链即锁链； 下联：十年辛苦，悲剧实闹剧 。 十年清贫，美梦化恶梦 。 十年劳顿，梦碎变心碎 。 十载含悲，辛苦成痛苦 。
项链丢失后，玛蒂尔德可以怎么做？ 她最后选择了怎样做？从中我们可以 看出她的什么品质？
毅然决然打定主意，她要偿还 这笔可怕的债务
诚实、勇敢、敢于负责任
归纳
项链
法· 莫泊桑
爱慕虚荣
玛蒂尔德
诚实守信
吃苦耐劳
讨论1:
一个人处境不好，有虚荣心，有梦 想，这有错吗？如何看待马蒂尔德 的虚荣？
玛蒂尔德的梦想和虚荣，从人性的角度看， 是正常的生活追求，符合人们爱美、想过得 好一些的心理。人人都有虚荣心，这并不一 定是坏事，相反，在一定程度上也是有上进 心的表现。面对恶境，无动于衷，在当今社 会，并不值得称道。
例：老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。 复句由两个或两个以上意义相关,结构上互 不作句子成分的分句组成。 例：老师在教室的讲台前认真地讲课。
练习：展开想象，续写结尾
佛来思节夫人道出项链是假 之后，会发生什么？请你大胆地 往下推想（要有情节）。
交 流
故事新编
1、玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千法 郎，过上了浪漫幸福的生活。 2、玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精 神崩溃了，整天念叨着：项链，假的！项链，假 的！从此，她的身影出现在精神病院里。 3、玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最 后不得不诉诸法律，陷入了一场旷日持久的官司 大战。 4、玛蒂尔德取回了那挂付出了她十年心血 的项链，拿到珠宝店去换钱，可对方却告诉她： “这串项链是假的，至多值300法郎！
A：第一部分中的七个“梦想”： 从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕 虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活 的心理。
B：借项链前后情绪的变ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：虚荣之情，言溢于表。
C：舞会部分中的四个“陶醉”： 一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得 到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣 喜若狂，忘乎所以，简直有些飘飘然了。 D：十年艰辛部分中的一个“回想”： 十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣， 可见其虚荣心是如何深入骨髓。
十年还债，她用坚韧的性格，谱写 了一曲令人赞叹的英雄之歌；十年艰辛 换来自己灵魂的升华，这何尝不是一出 喜剧？
幸福不幸福的感觉来自于理想 和现实的差距。十年后，玛蒂尔德走出 了虚幻的迷雾，回到了实实在在的生活， 她生活得平静坦然……；这何尝不是幸 福？
讨论:小说的主题:
这是一部关于( )的小说
•这是一部关于虚荣的小说 •这是一部关于诚信的小说 •这是一部关于人生的小说 •这是一部关于社会的小说 •这是一部关于……的小说
但凡事都应有度，超过合理的度，事情 就会向反方向发展，虚荣不能过度，否 则会毁掉一个人。 作品的人物形象是丰 满的，玛蒂尔德正为 我们展示了一个活生 生的、真实的人物不 能完全否定或肯定。
讨论2：
生活是多么奇怪！多么变幻无常 啊！一件微不足道的小事可以把 你断送，也可以把你拯救出来！”
丢项链这件事到底是断送了玛 蒂尔德还是拯救了她？