做游戏守规则教学设计1.4.1
大班社会活动《做游戏守规则》教案
大班社会活动《做游戏守规则》教案一、活动目标1.让幼儿了解游戏规则的重要性，培养遵守规则的意识。
2.培养幼儿在游戏中相互合作、友好相处的品质。
3.提高幼儿的自我控制能力，增强团队协作精神。
二、活动准备1.教具：玩具、图片、音乐等。
2.环境创设：划分游戏区域，布置游戏场景。
三、活动过程1.热身活动（1）组织幼儿做简单的体育活动，如捉迷藏、丢手绢等。
（2）引导幼儿在游戏中遵守规则，如不推不挤、不争抢玩具等。
2.主题活动（1）导入教师以故事《小猴摘桃》导入，让幼儿了解不遵守规则带来的后果。
（2）讨论提问：为什么小猴摘不到桃子？我们应该如何遵守规则？（3）游戏实践①教师组织幼儿玩“老鹰捉小鸡”游戏，引导幼儿遵守游戏规则。
②教师观察幼儿在游戏中的表现，及时提醒幼儿遵守规则。
③游戏结束后，组织幼儿分享游戏心得，让幼儿认识到遵守规则的重要性。
3.拓展活动（1）教师组织幼儿进行“交通规则”角色扮演，让幼儿了解交通规则。
（2）教师与幼儿一起讨论如何遵守交通规则，提高安全意识。
4.结束活动（1）教师组织幼儿做放松活动，如冥想、深呼吸等。
四、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本次活动的内容，鼓励家长在家庭中与幼儿一起遵守规则。
2.环境创设：在幼儿园环境中布置有关遵守规则的宣传栏，引导幼儿在日常生活中自觉遵守规则。
3.活动拓展：组织幼儿参加社会实践活动，如参观交通指挥中心、参加公益活动等，让幼儿在实践中学会遵守规则。
五、活动反思1.在活动前，充分了解幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合的游戏和教学内容。
2.在活动中，关注幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
3.在活动后，与家长沟通，让家长了解幼儿在活动中的表现，共同培养幼儿遵守规则的意识。
4.不断丰富活动形式和内容，提高幼儿的参与度和兴趣。
5.注重家园共育，发挥家庭教育的辅助作用，共同培养幼儿遵守规则的意识。
重难点补充：一、活动过程重点难点1.热身活动重点：引导幼儿在简单的体育活动中自然地引入规则意识。
做游戏守规则教案
做游戏守规则一、指导思想与理论依据（一）指导思想1．本课教学设计要在《品德与生活》课程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活课程的性质（活动型综合课程）、特点（生活性、开放性、活动性）、基本理念（理念一：道德存在于儿童的生活中；理念二：引导儿童热爱生活、学习作人是课程的核心）。
2.遵循教学设计的一般思路和要求，围绕“为学生的学习与发展而设计”的中心指导思想；遵循二年级学生的心理、生理发展特征以及学生的生活实际，发挥学生在学习过程中的主体作用，为学生的探究、学习、交流讨论创造宽阔的空间，营造宽松的氛围。
3．教学设计充分体现新课程的教学观、学生观等先进的教学理念，通过活动化教学，努力培养学生积极观念，真正体现新课改德育课程新型的教育目的观，实现课程生活化。
4．灵活多样地选用符合学生兴趣、需要和认知特点的教学和学习方式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，引发儿童探索的欲望，让课堂有生成的空间。
学习与评价相结合，促进学生学习的积极性、主动性。
（二）理论依据1．《品德与生活》课程标准关于课程的性质、特点、基本理念、教学方式、教师角色等的要求和阐述。
2．教学设计理论中的系统理论为本教学设计提供了科学研究的方法；传播理论提供了选用教学媒体的技术；学习理论使教学设计符合学习规律；教学理论指导了设计的具体操作。
3．儿童心理学和教学心理学理论。
提供了小学生品德发展的一般特征和学生道德情感发展以及心理的特点。
4．现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。
在教与学的双边交往活动中，学习者发挥着主体作用，学习者是学习活动的主体，学习者是有意识的人，学习的内在动力源于学习者。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：《做游戏守规则》是《品德与生活》第三册第二单元的第一课。
第二单元是《懂规矩守规则》，旨在引领学生了解各个领域的规矩、规则。
使学生懂得在人们共同生活和集体合作中，有很多约定俗成的规矩，渐渐成了这些领域内的规则，需要人们认真遵守。
冀教版品德与生活一年级上册《做游戏守规则》教学设计
冀教版品德与生活一年级上册《做游戏守规则》教学设计教学目标（一）知识目标明白一些常见游戏的有关规则。
（二）能力目标养成游戏时互相商量、轮番玩耍、友爱合作，活动时守秩序的行为适应。
（三）情感、态度与价值观目标明白做游戏应该守规则，课外活动应该守秩序，感受守规则游戏的欢乐，激发自觉遵守游戏规则的愿望。
重点难点教学重点让学生明白做游戏应该守规则，课外活动应该守秩序。
教学难点激发学生自觉遵守游戏规则的愿望。
教学过程【导入新课】（让同学们观赏视频“欢乐课间活动”。
）老师：同学们，视频中的同学们玩得快乐吗？学生：（略）老师：大伙儿明白他们什么缘故能够玩得这么成功和快乐呢？学生：（略）老师：那是他们都遵守游戏规则的缘故。
（过渡）【讲授新课】一、遵守游戏规则（板书）（让同学们玩一个事先不告诉游戏规则的游戏。
）老师：同学们，你们玩得快乐吗？学生：（略）（老师能够针对游戏中的可能显现的不遵守游戏规则的现象，让同学们发表感言。
）老师：下面大伙儿按我说的来做那个游戏，好不行？（制定游戏规则。
）学生：（略）老师：大伙儿这次游戏有什么体会呢？和上一次有什么不同呢？学生：（略）老师：可见游戏规则对我们来说是多么的重要。
下面大伙儿讨论一下遵守游戏规则有什么好处呢？然后说一说。
学生：（略）（让同学们观赏视频“课间活动要守秩序”；还可给同学们讲“袋鼠蹦”的故事，详见文本资源。
）老师：我们只有遵守规则，才能让我们玩得更快乐，更安全，大伙儿打开课本第五十页，说一说图中的同学在做什么，这些游戏和活动都需要哪些规则呢?学生：（略）老师：大伙儿还明白哪些游戏和活动要守规则呢？学生：（略）（让同学们观赏图片“课间活动（一）”、“课间活动（二）”、“课间游戏”、“老鹰抓小鸡”、“踢毽子”、“跳大绳”、“捉迷藏”、“游戏”等。
）老师：因此，在游戏和活动中不仅要守规则，还要守秩序。
（过渡）二、守秩序（板书）（让同学们观赏图片“有序”、“活动有序”、“有秩序”、“遵守秩序”、“秩序井然”等。
做游戏守规则教学设计1.4.1
小学一年级品德与生活教学设计———《做游戏，守规则》一、指导思想与理论依据：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
生活性、活动性、综合性和开放性是本课程的基本特征。
课程以活动为教师教与儿童学的基本形式，呈现形态主要是儿童直接、主动参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。
课程目标主要是通过活动过程中儿童在教师指导下的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。
品德与生活课程力求通过学生的亲身体验、自主探究等，自主学习和解决问题。
体验式学习是一种以学习者为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。
它注重个体经验的总结、反思与内省，要求教师在教育教学活动中，激发学生的主体性，注重对个体的启发与引导，设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等，使学生的认知能力在感悟中不断升华。
二、教学背景分析：（一）教学内容分析：《做游戏守规则》是河北省义务教育课程教材《品德与生活》第一册教材中第四单元第二课的教学内容。
在《品德与生活》课程标准中明确指出，“使用设备和进行活动时，遵守规则，注意安全。
”“懂规矩守规则”这一单元正是按照课程标准的要求，引导学生从小养成遵守规则的好习惯，学会与他人共同生活和学习。
《做游戏守规则》主题主要让学生理解游戏中需要规则，没有规则，游戏就不能很好地进行下去，只有制定并遵守游戏规则，大家才能玩得快乐。
从而，使学生了解游戏中规则的重要意义。
在教材中，呈现了大量学生活动与游戏时的范例图片，这是希望学生通过真实的活动体验来感受规则在游戏中的重要作用，从而更好的来遵守游戏规则。
（二）学生情况分析：针对本课，我通过观察法和访谈法对学生进行了调研。
发现刚刚升入小学一年级的学生大致6周岁，学生年龄较小，生活阅历有限，而生活中，为他们所熟知的，正是各式各样的游戏，给他们充满了快乐和笑声。
他们有着神奇的想象与创造能力，不仅在生活中，而且在课堂上教师也应该鼓励他们进行思考。
学前班下册教案：做游戏守规则-社会
学前班下册教案：做游戏守规则-社会
教学目标
1.让学生了解游戏的规则和意义；
2.培养学生遵守游戏规则的意识；
3.帮助学生学习合作与竞争，增强团队意识和协作能力。
教学准备
1.游戏道具：彩球、木质积木、玩具车等；
2.游戏规则：老师需要提前设计游戏规则和操作方法。
教学步骤
步骤一：游戏规则介绍
1.老师在黑板上描绘游戏的主题和规则；
2.学生一起讨论游戏的规则和意义，明确每个人的角色和任务。
步骤二：游戏实践
1.学生按照老师的规则，进行游戏实践；
2.教师在旁边观察学生的表现，看他们是否注意规则并遵守。
步骤三：总结与评价
1.教师引导学生讨论游戏的过程和结果；
2.评价学生在游戏中的表现；
3.认可表现好的学生，并讲解需要注意的地方。
教学反思
本节课通过游戏教育，让学生了解游戏规则及其对应的意义。
在教学过程中，教师能够锻炼学生团队合作，比如通过游戏角色分配，让学生们协作完成任务，并在这个过程中掌握特定的游戏规则。
此外，我们还可以通过游戏的胜负机制，让学生充分领会竞争和合作的必要性，培养学生团队合作的意识，不仅自我约束，也指导组中他人。
不过，需要提醒的是，为了保证教学的效果，我们需要提前制定详细的游戏规则，并且在课堂上统一解释和介绍。
还需要注意，教师和学生在游戏过程中需防止行为过激，确保游戏安全和良好的参与氛围。
《做游戏 守规则》教案2
《做游戏守规则》教案教学目标：1、通过做游戏，体验了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中有规则。
3、了解与小学生相关的规则。
教学重难点:重点： 1、引导学生在游戏中找规则。
难点： 2、初步建立规则，树立规则意识。
教具准备：教师：各种游戏规则、小学生守则等。
学生：熟悉班级制度。
教学过程：一、谈话激趣引入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都喜欢玩哪些游戏？同学们真聪明，会玩那么多的游戏，现在老师就请同学们到操场上玩你自己喜欢玩的游戏。
(设计意图:谈话激趣引入新课)二、游戏体验1、感悟规则：（1）、师：刚才玩游戏玩得高兴吗？老师刚才观察了同学们玩游戏，有些玩得很高兴，有些玩着玩着就吵起来了。
为什么呢？找几个学生回答:没有遵守规则。
师：哦，原来是这样。
同学们，玩老鹰捉小鸡这个游戏时只能有一只老鹰，如果有一群老鹰，鸡妈妈再有本事也保护不了自己的孩子小鸡了。
老鹰一多游戏就玩不成了，大家也就玩得不开心了。
怎样玩大家才能玩得开心呢？（2）、老师请同学们再玩一个游戏，叫“搬球”游戏。
比赛要求：全班分成四个组，两组两组进行比赛。
两组各一个面对面抱紧，把球夹在中间运到终点再回来交给下一个同学。
(设计意图:在游戏中让学生感知规则的作用。
)2、运用规则同学们玩得开心吗？谁来说说，这次为什么玩得那么开心了？师：对，不同的游戏有不同的要求，也就是游戏的规则，同学们只有按游戏的规则去做大家才能玩得开心、玩得愉快。
所以说做游戏要守规则，大家同意吗？请大家把这点写在纸上：游戏有规则。
(设计意图:让学生明确的书写本节课重点。
)3、制定规则（1）展示调查结果师：课前老师发给同学们一个调查表，你们都去做了吗？（指名汇报调查结果）小结：同学们深入到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所，通过观察找出了许多不同的规则。
请大家把自己寻找的规则贴到这块黑板上。
（2）讨论调查结果师：请同学们到黑板上来看看大家调查到的规则，讨论一下哪些是自己没有观察到的。
幼儿园规则遵守游戏教学设计
幼儿园规则遵守游戏教学设计标题：教育游戏设计：幼儿园规则遵守的培养策略介绍：幼儿园是孩子们开始接触学习和社交的地方。
在这个阶段，规则遵守和纪律是培养孩子良好行为习惯的关键要素之一。
本文将探讨如何通过游戏教学设计来培养幼儿园学生遵守规则的习惯。
我们将从简单到复杂、由浅入深地介绍不同的教育游戏设计策略，并探讨其对幼儿园规则遵守的影响。
这些策略旨在帮助幼儿更好地理解和遵守规则，培养他们的纪律意识和自我控制能力。
一、游戏1：规则认知与问答1.1 游戏目标通过简单的规则认知和问题回答，让孩子们了解并记住幼儿园的规则。
1.2 游戏步骤- 介绍幼儿园的几个重要规则，如队列、分工合作、不打架等。
- 提问孩子们关于这些规则的问题，并让他们回答。
可以使用图片、卡片等辅助材料来提高参与度和理解度。
- 鼓励积极的参与和互动，确保每个孩子都有机会回答问题。
1.3 教学目的通过游戏，让孩子们开始了解并记住幼儿园的规则。
这种认知能够帮助他们建立与规则相关的价值观和责任感。
二、游戏2：角色扮演与规则模拟2.1 游戏目标通过角色扮演和规则模拟游戏，让孩子们更深入地理解和体验幼儿园的规则。
2.2 游戏步骤- 将幼儿园分为小组，每个小组扮演特定的角色，如老师、学生、校长等。
- 设计情景，让孩子们模拟发生在幼儿园里的问题和挑战，如如何排队、如何分享玩具等。
- 引导孩子们根据幼儿园规则来解决问题，并鼓励他们讨论和交流。
2.3 教学目的通过角色扮演和规则模拟游戏，孩子们将更深入地体验幼儿园的规则，并理解规则对于一个良好的学习和生活环境的重要性。
三、游戏3：奖励与认可3.1 游戏目标通过奖励和认可机制，激发孩子们遵守规则的积极性和主动性。
3.2 游戏步骤- 设立奖励系统，如星星、徽章等，用于表彰和认可孩子们在规则遵守方面的努力和表现。
- 设计小组或个人任务，通过规则遵守的行为来获得奖励。
- 鼓励孩子们相互观察和提名其他同学，并及时给予公正和积极的评价和奖励。
游戏安全守规则教案
游戏安全守规则教案教案标题：游戏安全守规则教案教案目标：1. 使学生了解游戏安全的重要性和守规则的必要性。
2. 培养学生正确的游戏行为和安全意识。
3. 帮助学生学会制定游戏规则和遵守游戏规则。
教学内容：1. 游戏安全的重要性2. 游戏规则的制定和遵守3. 游戏中的安全注意事项教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔2. 视频素材或图片展示相关游戏安全事故和正确游戏行为3. 游戏规则示例和游戏安全守则教学步骤：引入：1. 使用幻灯片或白板展示相关游戏安全事故的图片或视频素材，引发学生对游戏安全的思考和讨论。
2. 引导学生思考游戏规则的重要性，并与他们分享一些游戏规则的例子。
主体：3. 讲解游戏安全的重要性，例如：避免受伤、保护个人隐私、防止游戏成瘾等。
通过幻灯片或白板呈现相关信息，引导学生理解游戏安全的重要性。
4. 分组讨论：学生分成小组，讨论并制定一份游戏规则和安全守则。
鼓励学生提出各自的观点和建议，并确保规则的合理性和可行性。
5. 学生展示和讨论：每个小组派代表展示他们制定的游戏规则和安全守则，并与全班一起讨论其合理性和可行性。
6. 引导学生总结游戏规则的重要性和制定规则的方法。
总结：7. 总结本节课的内容，强调游戏安全的重要性和守规则的必要性。
8. 鼓励学生在日常生活中积极遵守游戏规则和安全守则，并提醒他们及时向老师或家长报告任何游戏安全问题。
拓展活动：9. 布置作业：要求学生回家向家人讲解游戏安全的重要性，并制定一份家庭游戏规则。
10. 下节课开始时，学生可以分享自己制定的家庭游戏规则和家人的反馈。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和展示过程中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生对游戏安全重要性的理解程度，可以通过课堂讨论或书面作业形式进行。
3. 评估学生制定的游戏规则和安全守则的合理性和可行性。
教学延伸：1. 鼓励学生在游戏中遵守规则，并及时向老师或家长报告任何游戏安全问题。
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小学一年级品德与生活教学设计———《做游戏，守规则》一、指导思想与理论依据：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
生活性、活动性、综合性和开放性是本课程的基本特征。
课程以活动为教师教与儿童学的基本形式，呈现形态主要是儿童直接、主动参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。
课程目标主要是通过活动过程中儿童在教师指导下的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。
品德与生活课程力求通过学生的亲身体验、自主探究等，自主学习和解决问题。
体验式学习是一种以学习者为中心，通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学习方式。
它注重个体经验的总结、反思与内省，要求教师在教育教学活动中，激发学生的主体性，注重对个体的启发与引导，设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等，使学生的认知能力在感悟中不断升华。
二、教学背景分析：（一）教学内容分析：《做游戏守规则》是河北省义务教育课程教材《品德与生活》第一册教材中第四单元第二课的教学内容。
在《品德与生活》课程标准中明确指出，“使用设备和进行活动时，遵守规则，注意安全。
”“懂规矩守规则”这一单元正是按照课程标准的要求，引导学生从小养成遵守规则的好习惯，学会与他人共同生活和学习。
《做游戏守规则》主题主要让学生理解游戏中需要规则，没有规则，游戏就不能很好地进行下去，只有制定并遵守游戏规则，大家才能玩得快乐。
从而，使学生了解游戏中规则的重要意义。
在教材中，呈现了大量学生活动与游戏时的范例图片，这是希望学生通过真实的活动体验来感受规则在游戏中的重要作用，从而更好的来遵守游戏规则。
（二）学生情况分析：针对本课，我通过观察法和访谈法对学生进行了调研。
发现刚刚升入小学一年级的学生大致6周岁，学生年龄较小，生活阅历有限，而生活中，为他们所熟知的，正是各式各样的游戏，给他们充满了快乐和笑声。
他们有着神奇的想象与创造能力，不仅在生活中，而且在课堂上教师也应该鼓励他们进行思考。
根据学生的年龄特征，本主题以游戏为切入点，设计体验、探究活动，引导学生发现游戏中的规则，感受游戏规则的重要作用，从而树立初步的规则意识。
（三）对教学方式与手段的说明：在《做游戏守规则》一课的教学中，根据学生的年龄特点，采取了以情景体验式为主的教学方式。
通过创设游戏情境，设计了“趣味托球”的游戏，以游戏为教学载体，使学生从中体验并感悟规则在游戏中的重要作用。
在教学过程中，还积极利用信息多媒体技术，以学生的生活实际素材为基础，展示了孩子们在生活中做游戏的一些照片。
一方面，帮助学生进一步感受游戏时，遵守游戏规则所带来的无限快乐，另一方面，引导学生发现不遵守游戏规则，可能引发的不良后果。
（四）教学准备教师准备：1.照片：学生课间活动时的照片。
2.道具：乒乓球，球拍，规则玩偶。
3.歌曲《课间十分钟》《好孩子守纪律》4.教学课件学生准备：1.课间进行游戏活动。
2.学习环境布置：布置游戏场地。
三、教学目标：（一）知识与技能知道规则是人们共同制定的，做游戏的人必须共同遵守规则。
感受规则在游戏中的作用。
（二）过程与方法初步了解规则的制定，懂得人人必须遵守规则。
（三）情感态度与价值观1.游戏中愿意遵守游戏规则。
2.懂得不守规则的后果。
3.初步树立规则意识。
(四）行为与习惯1.初步养成遵守规则的习惯。
2.认识到课间要做简单安全的游戏。
四、教学重点与难点（一）教学重点知道游戏要有规则，做游戏的人必须共同遵守，并愿意遵守游戏规则。
感受规则在游戏中的作用，初步树立规则意识。
（二）教学难点初步了解规则的制定，懂得人人必须遵守规则。
五、教学过程设计活动一：玩一玩说一说1.谈话交流游戏入题师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢！（课件出示“做游戏”主题）师：老师知道你们平常会玩儿好多好多的游戏，今天咱们就在课堂上玩儿一个游戏，大家想参加吗？师：现在，就让我们开启游戏王国的大门，一起来做一个“趣味托球”的游戏吧。
（课件出示“趣味托球”）【设计意图：话题从孩子们最喜欢的游戏谈起，能引起共鸣，学生们将很好地参与到教学中来。
】2.组建队员跃跃欲试师：谁愿意参加呢？（教师选取举手队员）到前面来站队吧。
简要介绍游戏的内容、步骤安排：（1）我们分为A—B两组进行比赛（A组：3人；B组：6人）。
（2）以讲台为起点，教室长度为路程进行乒乓球拍托乒乓球往返接力。
（不明确终点）（3）让我们比一比哪组同学最快完成，哪组就可以得到奖励（出示奖品），给获胜的小组（4）队员开始游戏活动时，需努力表现；其他学生作为啦啦队为参赛队员们“加油”。
【设计意图：第一次“趣味托球”游戏的组织与安排，人数不等、工具有差异、距离远近模糊……为下一环节的游戏体验埋下了伏笔。
】3.初次体验发表感言师：宣布游戏开始！生：积极、踊跃地进入比赛活动之中……师：（颁奖给获胜小组）看，A组同学最快，表现最好！我们把奖状颁发给他们，让我们一起为他们祝贺吧。
师：同学们，你们觉得游戏玩得怎么样呀？你们为什么不愿意为他们祝贺呢？刚才的游戏，有什么问题吗？你们赢了的队员，有什么想说的吗？（学生对比赛结果存在明显争议）生1：老师，比赛人数不一样多，为什么女生人少啊，不公平！生2：为什么女生的乒乓球粘在拍子上啊，技术含量不对等。
生3：他们有的人为什么还没到终点就回去啦?生4：他们有的还没到呢就来接了，有些混乱。
生5：就是赢了，心里也并不舒服。
师：你们提到的这些意见和问题都很有道理。
老师帮你们把此时的心情都写出来（相对板书—不愉快、闹意见……）。
（评价此次活动体验后的心情之后）咱们看一看，到底有没有什么办法可以解决这些问题呢？生：规定两个组的人数；选手跑的距离远近也要统一；还有乒乓球、球拍也要一致……【设计意图：在没有规则的游戏中进行不公平的活动体验，极大地激发了学生的规则意识，制定规则的意愿也油然而生。
】活动二：想一想定一定1.活动反思制定规则师：怎样才能解决上面所提出的问题，让大家把游戏玩得高兴呢？你们有什么好办法吗？学生：小组讨论，汇报结果。
生1：老师，AB两个组要人数相等才可以。
生2：老师，两组要用一样的的东西比赛才行。
生3：老师，我们要有一样的距离啊。
生4：而且要让他们必须遵守才行，要不不算。
……师（过渡）：如果我们按照大家制定的规则再次进行比赛，你们觉得公平了吗？还愿意再玩儿一次“托球”游戏吗？【设计意图：学生反思、讨论，大家一起制定规则，体验制定规则的过程，从而培养做游戏，讲规则的意识。
】2.重新分组二次游戏师：那就让我们按照刚才商量出来的办法再玩一次吧。
（选出A—B两组队员，其他同学作为小裁判仔细观看，比赛开始。
）生：做好游戏准备师总结：大家一起制定的游戏规则，公平而又具体。
相信我们再玩儿游戏的时候就会更加开心、没这么多的矛盾和不满了。
活动三：玩一玩，比一比1.活动体验再说游戏感言师（询问获胜的一组）：游戏之后的感觉？生：开心、高兴，还想玩儿……师（询问输掉的一组）：这次的游戏玩儿得如何？还有没有意见？生1：我觉得第二次游戏变得比第一次更有意思了。
生2：我觉得这一次虽然输了，因为有具体的游戏规则，很公平，反而觉得没那么不痛快了。
我们下次可以继续努力。
师（相机板书）：开心、快乐、还要玩儿……师：通过前后两次玩儿游戏，你们有什么发现？生1：老师，这次我们在玩儿的时候一点儿也不乱了。
生2：我发现同学们没有意见了。
……师小结：这是因为咱们第二次游戏之前大家一起制订了游戏的规则，并且都遵守了规则。
有了规则的帮助，我们的游戏就会玩儿得特别高兴、开心。
（板书：规则第一）【设计意图：在有了明确规则的游戏之中，体验到公平竞争，有继续玩儿下去的兴趣，开心而快乐。
学生进一步懂得了规则在游戏活动中的重要意义。
】活动四：看一看明道理1.联系生活发现规则教师过渡：除了刚才我们在课堂上做的游戏，在生活中，你们还知道哪些游戏的规则呢？谁来给大家说一说……学生发言——生1：踢毽子的时候手不能碰到毽子，而且毽子落地就算输了。
生2：捉迷藏的时候，刚开始逮人的人不能睁眼。
生3：逮人游戏被人碰到了就算输了，就不能上场了。
师：是呀，有了游戏规则我们玩得多高兴呀！请大家一起来看一看吧（播放学生课间游戏时的快乐照片）。
【设计意图：联系日常生活中的儿童游戏，让学生寻找其中的游戏规则，促进学生进一步认识规则的无处不在。
】2.查找不足信守规则师：假如我们知道了游戏规则，也明白它对我们很重要，可是做游戏的时候，就是不愿意理睬它，想怎么玩就怎么玩，行不行呢？生答：不行师：在游戏中，这样的情况也经常出现，我们也一起来看看吧。
（播放课间游戏不和谐的照片）师提问：如果我们的游戏都这样玩儿，会有什么后果呢？生：不愉快、不安全师：规则不仅能使我们的游戏玩得高兴，而且还能保证我们的安全。
师：对这样它就不喜欢我们了，一旦规则离开了我们，我们就会玩儿得不开心了。
所以我们游戏的时候，把规则当作朋友放在心上，时刻遵守规则。
【设计意图：以照片的形式呈现发生在学生身边不守规则的问题，针对性很强，利于学生明白做游戏不守规则的不良后果。
从而规范自己的行为。
】活动五（拓展练习）：我们一起念儿歌师：同学们这节课真棒，最后让我们一起来学一首儿歌，让我们记住守规则好吗！生：好！课件出示：做游戏，守规则，公平有序又快乐，游戏规则大家定，共同遵守好处多。
活动六（机动）：听听歌，来放松师：这节课同学们表现非常出色，奖励你们一首好听的歌曲，大家一起来放松一下吧。
生：……小结：同学们，这节课我们借助“托球游戏”进行了两次活动体验，结交了“规则”这个好朋友。
希望我们每个同学都能树立规则意识，遵守游戏规则，这样才能共享游戏中的快乐。
活动板书设计：做游戏守规则不愉快、委屈、闹意见……规则第一开心、快乐、玩了还想玩……六、本次教学设计的特点本课中的游戏活动，贴近儿童生活，贴近实际，激发了学生主动参与的热情，突显了课堂活动性。
学生在感兴趣的自主活动中，获得了丰富的体验，从而获取知识，提高能力。
同时，游戏的开展也突破了常规教学模式的定式。
教师组织同学们在教室里做游戏，打破了课堂上单一、呆板的师生关系，使师生双向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼，学生也获得了较好的学习效果。