最新长春版小学语文四年级上册《出塞》优秀教案(1)(精品)
小学语文四年级上册《出塞》教案
老师：现在我们来一句一句地解析这首诗。第一句“秦时明月汉时关”，这里的“秦”和“汉”代表了什么时期？
学生：秦朝和汉朝。
老师：很好。那么“明月”和“关”又分别指的是什么？
学生1：明月是指明亮的月亮。
学生2：关是指边关，就是边疆的关口。
老师：正确。“万里长征人未还”，这里的“万里长征”是指什么？
老师：对，边塞。今天我们要学的诗就是《出塞》，让我们一起走进这首诗的世界吧。
二、朗读与理解
老师：请大家先跟我一起朗读这首诗，注意声音要饱满，情感来自投入。（学生跟随老师朗读）
老师：谁可以告诉我，这首诗给你什么样的感觉？
学生1：我觉得很壮观。
学生2：我觉得很悲凉。
老师：很好，这首诗确实描绘了边塞的壮丽和士兵的孤独。现在请大家自读诗歌，边读边思考，这首诗分别描绘了哪些景象？
介绍
小学语文四年级上册《出塞》教案
教学目标
1.让学生理解《出塞》这首诗的基本内容，感受诗人的思想感情。
2.培养学生通过朗读、背诵、默写等方式提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
3.引导学生了解边塞诗的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点
1.理解《出塞》诗歌的意义和背景。
2.诗歌的朗读、背诵和默写。
教学难点
2.学生自读诗歌，注意把握诗句的语气和节奏。
3.老师解释诗中的生僻词语和修辞手法，如“塞上”“胡马”等。
4.学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
三、诗歌解析
1.老师逐句解析《出塞》的内容，引导学生理解诗人的情感和意境。
2.分析诗歌的结构和表现手法，如对仗、排比等。
3.学生跟读诗歌，尝试背诵。
四、诗歌背诵与默写
教学实录
一、课堂导入
小学语文长春版四年级上册《出塞》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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格证面试试讲教案
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师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
2学情分析
这首古诗对于四年级的小学生来说年代久远,诗中所表达的思想感情丰富,孩子理解起来可能会有一定的困难,所以在课前应组织学生大量查找关于诗人和当时所处时代背景的资料。
3重点难点
1.感悟诗句意思,展开联想。
2.诵读古诗,感受古诗意境,体会诗人情感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《出塞》教学设计
同学们,这节课我们来继续学习王昌龄的诗作,请大家齐读课题《出塞》。
通过上节课的学习,我们已经初步了解了这首诗的大意,这节课我们将继续追随诗人王昌龄,用心体会他诗句背后深沉的情感。
范读(绿野仙踪):你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
你所描绘的画面就隐含在这首诗的前两句中:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
轻轻地读这两句诗,说一说哪个词使你感触最深,最能牵动你的内心?
是啊,明月从来都是思念家乡的代名词,古诗有云:举头望明月,低头思故乡。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
明月夜夜照边关,征人哪夜不思乡?
看到明月高挂,诗人王昌龄不禁吟咏出这两句诗:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
在人才济济的唐代诗人中,王昌龄不留恋京城的繁华,却把目光投向荒凉的大漠和戍边的战士。
让我们来看一看,他关心的边关又是怎样的边关呢?。
长春版小学四年级上册语文《出塞》教案三篇
长春版小学四年级上册语文《出塞》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《出塞》是一首优秀的边塞诗。
作者是唐朝的边塞诗人——王昌龄。
后人曾把这首诗推为唐人七绝的压卷之作，评价甚高。
这首诗的主旨看上去是一首歌颂守边将士、怀念守边名将的诗，但是构思巧妙，把意境引向了深远。
诗人从千年以前的秦汉、万里之外的关山写起，形成了一种雄浑苍茫的独特意境，很自然地让读者联想到：明月依旧，关山仍在，连年战争不断，将士们为国捐躯，百姓们流离失所。
自古以来，战争给人们带来了无尽的灾难。
诗人希冀着边境能出现让敌人闻风丧胆的“飞将军”，阻挡住敌骑的入侵。
这首诗通过对历史的回顾，写出了诗人对现实的忧患，对英雄的怀念和歌颂，更写出了战胜敌人、保卫祖国的坚强信念和祈求和平安宁生活的强烈愿望。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标1.了解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
2.体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。
3.会写1个字。
4.背诵并默写这首诗。
教学建议（一）教学准备1.查找有关诗人王昌龄的资料。
2.收集和阅读其他的边塞诗。
（二）教学过程本课教学的主要任务是在朗读背诵的基础上理解古诗的意境，体会诗人的爱国情怀，并且通过课后的练习使学生掌握感悟古诗的几种方法，从中感受学习的快乐。
具体建议如下：1.朗读指导教师范读，学生体验诗的语感和情感。
学生自由朗读，感知诗的内容，做到熟读成诵。
教师在学生朗读过程中指导其读出节奏和韵味。
2.理解感悟古诗。
古诗教学要在理解诗意的基础上去体会诗的意境。
可安排下列内容：（1）在理解词语的基础上体会诗意。
结合注释、查字典或利用其他工具书，理解重点词语的意思以及其在表达思想感情中的作用。
小学语文四年级上册古诗三首《出塞》教案
小学语文四年级上册古诗三首《出塞》教案教学目的1、引导学生通过重复朗读古诗体会诗歌的意境相识诗歌的意思造就学生自学能力。
2、入情入境学习古诗造就学生的创新能力、想像能力以及相互来往、互助学习的能力。
3、引导学生进入诗歌形貌的意境体会诗人同情戍边将士、盼望宁静的情感。
教学法式一、创设情景导入新课1、西席激情同砚们我们生涯在一个诗的国家里胸有诗书气自华。
读诗能够熏陶人的情操;读诗能够使我们的生涯浪漫多彩;读诗能够把我们带入古代惊心动魄的'战争场景。
现在让我们到古代多事的边塞去看看吧!2、课件播放古代战争场景。
学生在寓目录像后自由谈感受。
3、板书课题学生齐读之后谈谈对问题的明白。
这样学习开始有电教媒体创设情景把学生带入惊心动魄的古战争局面而且使用音乐创设情景从而为学生学习与缔造提供一个优秀的感知情况。
二、创设情景开端感知诗意1、下面请各人自由读诗把古诗读正确、读流利。
(学生自由读诗)2、检查念书情况。
凭据学生朗读情况西席相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
三、想象画面明白诗意1、学生自由读诗，边读边想象诗句形貌的画面。
2、西席举行学法指导各人借助工具书、课文的注释、课前网络的资料，实验着明白一下诗句的意思。
若是有不懂的地方，就请你和小组等同砚交流一下。
3、汇报交流这一环节引导学生接纳差此外学习结果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新生长，引发学生创新性头脑能力。
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面…4、指导情感朗读在学生明白诗意的基础上，接纳学生自己练读、指名朗读、同砚评议、小组赛读、西席范读等差此形状式指导学生朗读课文。
这一历程中西席适时施展电教媒体的作用，创设情景，引发情感，指导朗读。
四、诵读涵咏，情感升华。
1、师创设情景(音乐起，出示课件)夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、远程跋涉来戍守边关的战士们，白昼军务忙碌，到了静夜，面临边塞荒芜的关山，面临一轮明月，他们可能会想些什么呢2、学生睁开想象，揭晓看法。
出塞的教案 《出塞》教案
《出塞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出塞》这首古诗。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗人所表达的思想感情。
（3）了解唐代边塞诗的背景知识，理解诗中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家命运的爱国主义情怀。
（2）培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。
二、教学重点：1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 唐代边塞诗的背景知识。
三、教学难点：1. 诗中历史背景和文化内涵的理解。
2. 诗歌意象和表达手法的分析。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、背景知识等内容。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍唐代边塞诗的背景知识，引导学生关注诗中的历史背景。
（2）提问学生对边塞诗的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意停顿、重音等朗读技巧。
（2）学生结合注释，理解诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和表达手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生闭目聆听音乐，想象诗中的场景，感受诗人的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，教师引导培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗中的历史背景和文化内涵。
6. 课后作业：（1）学生回家后背诵《出塞》。
（2）学生写一篇关于《出塞》的读后感，不少于200字。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文内容和背景知识，以及学生在课堂上的参与度和学习效果。
根据反思结果，调整教学方法和要求，为下一节课做好准备。
六、教学内容与方法：1. 深入解析：通过详细讲解诗中的意象和修辞手法，使学生更深入地理解诗人的情感和创作背景。
2023年部编版语文四年级上册出塞教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册出塞教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册出塞教案第【1】篇〗教学目标：１、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
２、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
３、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点：通过想象，体会诗人丰富的情感，读出诗的味道。
教学难点：正确理解“秦时明月汉时关”的意境。
教学方法：1、想象法2、以诗解诗法教学准备：多媒体课件，与课文内容有关的边塞诗资料。
教时：一课时教程：一、想象解题，营造意境。
1、简介边塞诗，引出课题《出塞》2、齐读课题，诗题中的“塞”是什么意思？(边关、边塞)3、看到这样的诗题“塞”，你想到了什么？用一个词描述、用一句话说一说、用一句古诗呢？（学生想象，感知边塞的环境恶劣、战事频繁、生死惨烈）5、引出《出塞》诗句，齐读。
二、读准字音，读出节奏。
1、纠正读音：教应读一声。
《古代汉语字典》中教的意思是让、使，不让胡马度阴山，这里应读jiāo。
按韵律的时候，也应该读教。
唐人写诗通常要遵循平仄的规律，这个字读仄，跟我读，再读。
2、古人吟诵讲平仄规律，我们也试着把一声当平声，这样的字音可以拉长，读的平缓；三声、四声当仄声，读的短一些。
学生试读。
3、这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读，前面每两个字停顿以下，谁来试一试？4、师范读。
5、师做手势，学生读。
6、学生读，把古诗的节奏读出来。
三、读中想象，读出情感。
1、再把诗读两遍，试着想一想这首诗大概在讲什么。
（学生自学，默读，思考诗的大意。
）2、展开想象，读出情感。
第一句：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”（1）读完这首诗，你的眼前会浮现怎样的画面？（在荒凉的边关，一轮明月将皎洁的月光洒向大地。
）（2）对于“秦”和“汉”，你了解多少？（2）在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”这两个时间词，让你想到了什么？（说明边塞上的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。
四年级上语文教案-出塞_长春版
依旧秦朝的明月和汉朝的边关，到现在多少战士万里长征不见归还。
假如英勇善战的李将军依旧建在，绝可不能让匈奴的兵度过阴山的。
4、明白得感悟诗意，把自己的感情融入古诗的朗读当中。
5、自由朗读古诗
教 学 过 程
自主设计
6、指名读古诗。
7、完成课后练习一。
三、谈方法，讲感悟。
教 学 过 程
自主设计
一 、由题导入
同学们你们看老师写的那个字，（板书“塞”）你明白那个字念什么
吗？它是多音字，在本课是古诗的题目，读四声。古诗的题目是——出塞。你们明白题目的意思吗？
那么这首诗的作者确实是善于写边塞诗的唐朝诗人王昌龄。
二、明白得诗意
1、教师范读古诗，学生听准字音。
2、学生自由读诗，说一说读后的感受。
说一说自己明白得、感悟古诗的方法，完成课后练习二。
四、学习积存古诗《塞下曲》
五、背诵古诗
六、作业 1、查找其他的边塞诗。
2 、背诵古诗
板书设计：出 塞
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
教 学 反 思
四年级上语文教案-6
月日周共（1）课时
课 题
第（1）课时
教学目标
1、学会一个生字
2、正确、流利、有感情地背诵课文
3、明白得古诗的含义、体会作者的思想感情，加强对古诗的感悟能力。
教学重点
明白得古诗的含义，体会作者的思想感情
教学难点
学习明白得、感悟古诗的方法，加强对古诗明白得、感悟的能力
教学预备
古诗教学的幻灯片
《出塞》优秀教案(优秀3篇)
《出塞》优秀教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《出塞》教案
教学目标
1．引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2．入情入境学习古诗，培养学生创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。
3．引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学重点
引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
教学难点
引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学方法
情景教学法、提问讨论引导法。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1．同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。
读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！
2．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授
（一）创设情景，初步感知诗意
1．下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。
（学生自由读诗）
2．检查读书情况。
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。
（二）想象画面，理解诗意
1．学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。
2．教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。
如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。
3．汇报交流：
这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。
展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……
4．指导感情朗读
在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。
这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。
（三）诵读涵咏，感情升华。
1．师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？
2．学生展开想象，发表看法。
3．引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。
（四）适当拓展，引申探究
1．师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。
其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。
课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？
2．学生自学古诗，教师巡视指导。
3．小组交流自学成果。
4．全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。
三、练习
1．解释词语。
但：
度：
不教：
2．说说你对诗句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的理解。
四、总结
学习这首诗，我们不仅仅从字面上理解古诗，更结合了大量资料，读出了诗人对征人的同情，对良将的思慕，对和平的渴望，
五、作业
1．抄写《出塞》这首诗，并背诵。
2．搜集王昌龄还有高适和岑参这些边塞诗人的诗歌，读一读，背一背。
六、板书
出塞
（唐）王昌龄
人未还思念亲人
飞将在渴望贤才。