政治认同的生成机制分析——基于政治心理学的研究路径
新时代大学生政治认同培育
对策建议一：创新教育方法和手段
引入多种教学方法
采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，增强 学生对政治理论的理解和认同。
丰富教育内容
通过引入社会热点问题、结合学生实际需求等方式，丰富政 治教育内容，提高学生对政治认同的兴趣和参与度。
对策建议二：提高教师队伍素质
加强教师的政治素养
提高教师的政治理论水平和素养，使其能够 更好地引导学生建立正确的政治认同。
家庭的教育氛围、父母的政治 态度、家庭经济状况等对大学
生的政治认同产生影响。
学校因素
学校的政治教育、教师的人格 魅力、校园文化等对大学生的
政治认同产生影响。
社会环境因素
社会的政治氛围、舆论环境、 媒体报道等对大学生的政治认
同产生影响。
网络媒体因素
网络媒体的传播内容、传播方 式、互动性等对大学生的政治
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认同程度总体较高
大学生普遍对国家政治制 度、政治秩序、政治价值 观及其合法性持认可、赞 同和遵从态度。
存在差异性
不同性别、专业、地区的 大学生，对政治认同的认 知和态度存在差异。
影响因素分析
家庭、学校、社会环境、 网络媒体等对大学生的政 治认同产生影响。
影响因素探究
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ห้องสมุดไป่ตู้
家庭因素
要点二
政治认同培育的影响 因素
大学生的政治认同受到多种因素的影 响，包括家庭、学校、社会环境、个 人经历等。这些因素对大学生的政治 认同产生着深远的影响，也给政治认 同培育带来了挑战。
要点三
政治认同培育的方法 和途径
通过研究和实践，我们发现政治认同 培育需要采取多种方法和途径，包括 课堂教育、社会实践、校园文化活动 等。这些方法和途径能够有效地提高 大学生的政治认同感，帮助他们更好 地融入社会。
政治认同的基础理论研究
政治认同的基础理论研究政治认同的基础理论研究摘要：政治认同作为现代政治学一个重要的研究对象，对于政治体系的运行和维稳具有重要意义。
本文旨在系统探讨政治认同的基础理论，并在实证分析的基础上提出其在现代社会中的实践应用价值和展望。
首先，文章将介绍政治认同的概念、内涵和类型，以及影响政治认同形成的因素。
接着，分析政治认同的建构过程和形成机制，探究主观因素和客观因素对政治认同的作用。
最后，通过实证研究获得的结果，总结政治认同的现实意义，并展望未来研究的方向与价值。
本文旨在为深入理解政治认同提供一个全面的基础理论框架。
关键词：政治认同、基础理论、现实意义、研究展望第一章引言政治认同作为一种社会心态，对于整个政治体系的运行和发展具有重要的影响。
它是现代政治学研究的重要对象之一，已经成为政治学、社会学、心理学等学科的研究热点。
政治认同与公民意识、国家认同、社会认同等概念密切相关，通过研究政治认同可以更好地理解人们对于政治体系的支持与反对、参与与抵制的动因。
第二章政治认同的概念与内涵政治认同是指个体或群体对于政治体系、政治机构、政治领导人等政治实体的认可、认同和信任程度。
政治认同的内涵包括情感、认知和行为三个维度。
情感维度体现了个体对于政治实体的喜好、拒斥等情感体验；认知维度强调个体对政治实体的知识、判断和理解程度；行为维度则关注个体在政治实践中的参与、支持和抵制行为。
第三章政治认同的类型与因素政治认同的类型可以根据不同的分类标准进行划分，如国家认同、党派认同、意识形态认同等。
在政治认同的形成过程中，涉及到主观因素和客观因素的相互作用。
主观因素包括个体的经验、教育、价值观、利益诉求等，而客观因素则涉及到社会环境、政治制度、政治经济因素等。
第四章政治认同的建构和形成机制政治认同的建构过程是一个渐进、逐步的过程，个体通过与政治实体的接触和交流逐渐形成认同。
政治认同的形成机制涉及到个体的认知、情感和行为等方面。
个体的认知过程包括知觉、加工、解释等环节；个体的情感过程包括情感体验、情感评价等环节；个体的行为过程体现在参与、抵制等行为上。
培育中学生的政治认同学科素养
培育中学生的政治认同学科素养[摘要] 政治认同，是指人们在政治生活中所形成的意识上和情感上的归属感，并自觉地内化于心、外化于行。
中学生是国家发展、民族复兴的接班人。
新时代，新媒体发展迅猛，多维度的负面信息很容易对中学生尚未稳固的政治认同形成冲击;同时，当前的中学政治课堂内容相对抽象，教学形式单一，不利于中学生政治认同的培养。
教师需要立足新形势下的政治需求，创新教学形式，促进学生政治认同学科素养的培育。
[关键词] 政治认同;中学生;教学活动;形式创新当今世界环境风云诡谲，新事物新概念层出不穷。
中学生认知结构尚未完善，社会转型期的一些负面现象也在消解着他们的政治认同，部分青少年学生甚至出现信仰危机。
作为中学政治教师，创新教学方式，采取学生更为喜闻乐见的教学活动，培育学生政治认同学科素养，势在必行。
一、培养政治认同学科素养的重要性思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。
政治认同在整个学科核心素养中居于核心地位，是决定学生形成国家、民族向心力和凝聚力的关键因素。
思想政治课程目的在于引导高中生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
当前思想政治教学很大程度上流于表层，教学活动单一，缺乏必要的体验，难以达到对政治认同核心素养的建构。
作为一线教师，研究当前高中生的政治认同状况，立足课堂教学，采取针对性的教学策略以培养学生政治认同，无论从学生终身发展还是培养高中生国家意识、民族自豪感和历史担当来说都有着重大的意义。
二、中学生政治认同的特点和形成机制问卷调查结果显示，高中生的政治认同大部分是积极的、健康的，但也存在一些不可回避的问题：比如，对重大的社会政治事件比较关注，但是对常规的政治制度、政策等的理解由于缺乏实践依托显得比较薄弱;他们对某种价值作出判断时，往往喜欢以自己身边的事实作为依据，书本式大道理和教条式的价值观已经不太容易走进他们的内心，面对政治生活的很多现象、问题甚至矛盾，常常产生困惑和迷茫;智能手机的出现和普及，进一步推动了言论自由和学生对社会问题的关注和回应，甚至希望能亲自参与政治活动，当这种参与意识在现实生活中无法实现与满足时，久而久之，他们对政治认同也产生了冷漠情绪。
少数民族大学生政治认同的生成机制探究
对 自我的认 知就是对 少数 民族 本族 传统 文化及其政 治社会价 值观的认知， 对本族传统文化及其政 治社会 价值观与现行社会 主流价值 以及理想政治社会价值系统关 系的认知 ， 这种自我 认 知， 对于推进政治认 同中政 治主体对 客体和环体 的认知具有 促 进作用 。其次 ， 关于对现行政治体 系价值 系统 的认知 。政治认 同主要是对现行政治体系及其价值 系统 的认 同 ， 个体在此认 同 过程 中对现行政 治体系及其 价值 系统 的认 知是政 治认 同形成 过程 中认知环节 的核心内容 ， 个 体只有对认识对象有 了深 刻的 认知 、 并明确其合理性和真正价 值后才会接受 和认 同它。人 的 认识是一个从感性认识上升到理性认识 的过程 ， 理性认识是认 识过程 中更为高级 的阶段 。个体 在对 政治体 系及 其价 值系统
欠缺 的东西 ， 以满 足 自身 和社会 发 展需 要 。对少 数 民族 来说 ，
政治认 同产生 于个体政治认 同意识 的产生 ， 少数 民族 大学 生的政治认 同也如此 。而政治认 同意识则是 政治 主体在政 治
生活中对某一政治 体系及 其价值 系统表 现出的一种认 可 和接 纳 的欲望和倾 向状 态。这 种欲望 和倾 向状态 的产 生既缘 于个 体 的需要 ， 又是社会 对个 体要求 的结果 。首先 ， 政治认 同意识 的产生缘于主体的需 要 。一般来 说个体 对这 种观 念体 系的接 纳与认可是源于个体的某种需要 而产 生的 ， 也 即个体 现有 的政 治价值不能满足当前需 要 ， 从而产生 了对另一种政 治价 值追求 的欲望和倾向状态 。对 少数 民族大学 生来 说 ， 他们对 现行 政治 体 系及其价值系统认同欲望和倾 向的产 生 ， 在一定程 度上就是 缘 于他们 当前的政 治价 值观不能满 足他们的需要 ， 或者 他们 当 前 的政治价值观尚存在 某些不 足 ， 进而产 生更高一级 的政治价 值追 求 ， 从 而产生新 的政 治理想 ， 促成个 体政治认 同意识 的产 生。其次 ， 个体对某一政治价值体系产生认 同欲望 和倾 向也是 社会对 个体要求 的结果 。马克思指 出 ， 人 是社会 的人 ， 人总是
以时政热点为依托润物无声中提升政治认同——以《始终以为人民为中心》为例
以时政热点为依托润物无声中提升政治认同——以《始终以为人民为中心》为例摘要：最新的思想政治学科素养要求中，对于政治认同的重视日益提升，政治认同作为学科最本质的素养，具有鲜明的学科特征，需要在日常教学中不断深化。
培育学生坚定的政治认同是落实立德树人根本任务的重要举措。
二十大的召开，不管对于党来讲还是对于全体人民来讲，都是重大事件，利用热点事件，引发学生对国家、政党和民族的归属感和自豪感，具有行为驱动的精神动力价值。
情感认同是政治认同的基础，充分利用热点事件激发学生的情感认同能更好促进学生的政治认同。
本文以必修三《政治与法治》中第二课第一框《始终坚持以人民为中心》为例进行探讨，研究如何更好利用已有素材，充分发挥学生的积极性，提高思想政治育人效果。
关键词：时政热点；实践；政治认同一、以优秀事例为基础，无声胜有声在《始终坚持以人民为中心》的课堂进行中，首先前置性补偿，通过导学案设置问题、布置任务：搜集优秀党员的先进事迹，了解他们故事中的共同点，小报呈现的有：改变大山女孩的命运，让她们走出大山的优秀共产党员张桂梅，共和国勋章获得者钟南山等，通过小报的形式呈现出来，让他们印象更深刻，通过自己的了解并点赞分享，在自己的消化中升华情感认知。
在此基础上，教师对党的性质加以强调：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。
全心全意为人民服务是共产党的根本宗旨。
党的先锋队性质和全心全意为人民服务的宗旨在事例的搜集中自然推进，通过小报的呈现，将知识点在梳理中渗透，将传统的知识讲解变为主动吸收与消化。
相关案例材料的搜集，让学生在亲身体验中唤醒潜在的爱党情感，激发学生对国家和民族的自信心与自豪感，增强认同感。
看似脱离了老师的板书说教，但在真正体验中更能真实体验优秀党员的先进事迹，激发情感共鸣，实现真实有效的育人效果。
二、以热点事件为载体，解疑胜灌输信息化时代，学生本身的认知特点、阅历水平及信息的复杂性，使得他们在全面看待执政党的性质、宗旨、以人民为中心、立党为公、执政为民的执政理念的认识还停留在表面，无法真正发自内心去理解与认知，更不能做到知其然并知其所以然。
政治学概念知识：政治认同
政治学概念知识：政治认同政治认同是指个人或群体对于其所属的政治实体（例如国家、政府、政治意识形态）的认同和归属感。
它包括了认同自己所属的政治实体、对该实体的价值观和权威的认同，以及对该实体所共有的文化、历史和传统的认同。
政治认同在很大程度上影响着个人和群体的政治行为和态度，是政治社会学和心理学等学科的研究对象。
一、政治认同的形成政治认同是在社会化过程中形成的，它受到了个体的家庭、教育、社交圈子和媒体等多种因素的影响。
首先，家庭是政治认同形成的最基本的社会化环境，家庭成员对政治实体的认同和态度会直接影响到个体的政治认同。
其次，教育系统也对政治认同的形成起着重要作用，学校教育是培养公民意识和政治责任感的重要渠道，学校教育可以通过教学内容和教师的言传身教来引导学生对政治实体的认同。
再次，社交圈子也会对政治认同产生影响，朋友、同事和社会团体等社交网络中存在的政治观点和价值观会在一定程度上塑造个体的政治认同。
最后，媒体也是塑造政治认同的重要因素，政治新闻、宣传片和社论等媒体内容会对公众的政治认同产生直接影响。
除了社会化因素外，政治认同的形成还与个体的个人经验和情感有密切关系。
个人对政治事件的亲身经历、对政治领导人的情感认同，对国家的历史文化的情感认同等都会影响政治认同的形成。
二、政治认同的种类政治认同可以分为国家认同、民族认同和意识形态认同等不同类型。
国家认同是指个人或群体对所属国家的认同和归属感，包括对国家的法律制度、领导人和国民精神等的认同。
民族认同是指个人或群体对所属民族的认同和归属感，包括对民族文化、历史传统和民族性格等的认同。
意识形态认同是指个人或群体对特定意识形态（例如共产主义、自由主义、民族主义）的认同和归属感，包括对其核心价值观、理论体系和实践成果等的认同。
在当今的世界政治环境中，由于全球化和多元文化的发展，政治认同的种类和形式也在不断演变。
例如，许多国家都面临着民族多元化的挑战，民族和宗教等身份认同的复杂性日益凸显；另外，由于全球化和信息化的发展，意识形态认同也日益多元化，各种不同的政治理念和制度模式都在不同地区得到了一定程度的认同。
遵循心理规律 培育“政治认同”
遵循心理规律培育“政治认同”政治认同是指个体对于政治体制、政府和其他政治实体的认同感和归属感。
它是构成个体政治观念和政治行为的重要因素，对于社会稳定、政治发展和民主建设具有重要意义。
政治认同的培育并非一蹴而就的过程，需要遵循心理规律，通过多种方式进行引导和塑造。
本文将从心理学的角度探讨政治认同的培育，以期为政治教育和社会治理提供一些启示。
要了解政治认同的心理规律，我们需要了解人类的心理特征。
人类是社会性动物，具有归属感和认同感。
心理学家提出了“社会认同理论”，认为个体在社会中会通过自我与他人的比较，从而建立起对社会和集体的认同感。
政治认同的培育需要依托于社会化和集体互动，引导个体建立起对政治体制和政治实体的认同感。
政治认同的培育需要充分考虑个体的认知特点和情感需求。
心理学研究表明，人类的认知发展经历了从具体操作阶段到形象操作阶段再到抽象逻辑阶段的演变过程。
在政治认同的培育中，需要充分考虑到不同年龄段的个体，采取相应的教育和引导方式。
在儿童阶段，可以通过讲故事、举例、图示等形式，向他们灌输正确的政治观念和价值观；在青少年阶段，则需要通过开展政治实践活动和社会实践活动，培养他们的政治参与意识和责任感；在成年阶段，则需要通过教育和宣传，引导他们树立正确的政治信仰和政治立场。
在政治认同的培育过程中，需要注重个体的情感需求，激发其对政治的热情和投入感，使之能够在政治实践中找到情感共鸣和满足。
政治认同的培育要注重塑造积极的政治身份。
政治身份是个体对自身在政治领域的位置和作用的认知和评价。
心理学研究表明，积极的政治身份会促使个体对政治体制和政治实体产生积极的认同感，从而更加愿意投入政治实践和积极参与政治活动。
要培育正确认知的政治身份，政治社会化需要引导个体树立正确的政治自我概念和价值观，使其认识到自身在政治中的重要性和责任感。
也需要通过政治教育和宣传，塑造积极的政治形象和榜样，激发个体对政治的认同和投入感。
政治认同的培育需要依托于社会和文化环境的塑造。
国企改革后下岗工人政治认同的生成机制
国企改革后下岗工人政治认同的生成机制刘伟颜梦瑶内容提要在市场经济改革的大背景下，国有企业在经营制度、劳动保障和产权制度等方面进行了一系 列的变革。
改革后，工人阶层的分化和行动逻辑受到了国内外学界的普遍关注。
这些研究大都提到了国企工 人的心理转变：曾经作为工厂主人的工人阶级自豪感，转变成作为下岗工人的相对剥夺感和失落感。
在对某 地区下岗工人的深度访谈中，我们却发现，虽然存在部分下岗工人在改革后通过自身努力实现了更好的发展，但更多的工人则在下岗后生活困难。
其中更值得注意的是，部分生活困难的下岗工人，却仍然存在着较高的 政治认同。
这种政治认同的产生存在三种心理机制：由于无奈而产生的命运归因；由工人主体地位认同惯性 和政治疏离产生的逆向认同；因普遍支持国家而消解了个体的不满意。
而这三种心理机制的形成，一方面来 自国家文化领导权的影响，即国家意识形态宣传对工人认同的同化和塑造，另一方面则源自工人基于自我话 语认知，对政治体系的感受和理解。
关键词下岗工人国企改革政治认同心理机制20世纪80年代以来，刚刚经历从计划经济向社会主义市场经济转变的大部分中小国营企业，面临生产效率低下、持续亏损以及冗员众多等突出问题。
为调整产业结构，释放更多生产潜力，国家对国营企业进行了大规模的调整和改革，提出“抓大放小”，允许中小国有企业破产。
在改革中，工人阶级尤其是普通工人成为最易被剥夺和地位最不稳定的群体①。
孙立平将这一转型时期的中国描述成一个断裂的社会。
产业结构转换和制度转轨使得大部分中小国营企业的工人失去工作。
由此，孙立平将这一群体定义为事实上被社会转型永久淘汰的人。
②这些在国家经济转轨中生命历程发生重大改变，且 下岗后生活困难的工人，对改革政策、自身身份以及国家和政府有着怎样的政治认同？这些认同形成的背后又有着怎样的生成机制？本文试图从国家文化领导权的影响*和工人的自我认知出发，对该群体政治认同的形成机制展开讨论。
下岗工人研究与政治认同作为社会主义国家转型时期特有的产物，国企下岗工人也有着十分鲜明的时代特征。
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政治认 同是维系政治系统的 良性运行与协调 发展的民意基础 ， 对于政治认 同的研究 日益成为学 界关注的热点问题 。然而 ， 由于深受政治学、 行政 学的传统研究方法的影响， 差不多所有研究政治 “ 的人都分析体制而避免分析人 ” ， 研究者往 往偏重于从宏观层面的政治文化、 政治体制等角度 来 分析政治认 同的结 构与 功能 ， 并没 有从微 观 的政
（ ） 治 规 训 ： 治 认 同 生 成 机 制 的 控 制 二 政 政
二、 结构 因素 ： 治认 同 生成 机 制 的静 力量 政 态分析
在 福 柯 （ ｉｈｌＦｕａｌ Ｍｃｅ ｏｃｕｔ ）的名 著 《 训 与 惩 规
罚》 一书中， 规训 ” “ 一词具 有特殊 的政治学意蕴。
２１ 第 ２期 ００年 （ 总第 ２９期） ２
学 术 论 坛 ＡＡ Ｅ Ｃ Ｆ Ｒ Ｍ Ｃ Ｄ ＭＩ Ｏ Ｕ
Ｎ ． ，００ Ｏ ２ ２１ （ ｕ ｌｉ ｌ Ｎ ２９ Ｃ ｍｕａｖ ｙ Ｏ．２ ）制 分 析
基 于 政治 心理 学 的研究 路 径
知识 。
、
政 治 认 同的 心理 本 质 分 析
其次， 从情 感层 面来 看 ， 治认 同是 指政 治 成 政 政治认 同是指 ：人 们 在社 会 政 治 生活 中产 生 “ 的一种情感 和 意识 上 的归 属感 。 ‘加 就 政 治 心 ” ｎ
员对于政治系统的积极的、 肯定的情绪感受。与政 治认知强调客观地 、 理性地反映政治现实不同， 政 治情感更为注重对于政治现实的主观地 、 感性地体 验 。所以， 情感层面的政治认同实质上就是政治成 员对于政治现实的积极 的、 肯定的主观体验。
因 人 ， 就静态视角而言， 政治认同生成机制 的结构因 在福 柯看来 ， 为 “ 体是 权 力 的对 象 与 目标 ” 所 被操纵、 被改造、 被规训 的。它服从 ， 配 素实质上就是政治认 同得以生成 的基本条件。政 以人体是“ 合， 变得灵巧 、 强壮 ” （ 。政 治 规训是 指政治 系 】 治成员对 于政 治 系 统 的认 可 与 赞 同 的政 治 心理 的 处 压制 、 塑政 治成员从 形 生成是各种条件和因素综合作 用于政治成员 的精 统通过 各种手 段支配 、 置 、 神世界的结果。具体而言 ， 政治认 同的生成机制包 而使得政治成员 的内在思想与外在行为符合特定 愚蠢的暴君用铁 括利益诱导、 政治规训 、 会参照三个基本的结构 政治秩序要求的权力运作形式。“ 社
３ ９
最后 ， 从意 向层 面来 看 ， 治 认 同是 指 政 治成 芽 、 政 累积 、 固的续 动力 。 稳 员对于政 治系统 予 以 参 与 、 持 、 护 的心 理 准备 支 拥 需要指 出的是 ， 管政 治认 同生成 的必要 条件 尽 和行 动倾 向。尽 管 政 治认 同还 不 是 政 治支 持 行 动 是政治 系统能 够满足 政治 成员 的功 利性 需求 ， 但是 本身 ， 而是作 出行 动之 前 的思 想 倾 向 ， 但是 政 治 成 单纯通过 利益 诱 导 而生 成 的政 治认 同只是 一种具
治成 员的政 治心理 人 手来 系统 分 析 政 治认 同得 以
政治知识 。认知是个体对 于外界信息输入进行信 息 加工从 而 “ 获得 和应 用知 识 的过 程 ”３ 。在政 【 治生活中， 政治成员经 由政治感觉 、 政治知觉、 政治 记忆 、 政治思维、 政治想象等政治认知形式把握 了
员已经接受和认可了自身作为政 治活动的参与者、 有直接感 受性 、 体 性 、 具 不稳 定 性 的认 同心 理 。要 政治价值的追求者、 政治信念的实践者 的角 色定 使得政治认同成为政治成员稳定的政治心理结构 ， 位， 从而具有 了联结政治心理与政治行为的桥梁与 还需要借助于政治规训和社会参照等结构 因素功 纽带 能的发挥 。
生成的心理机制。借助于政治心理学的微观化的 研究路径， 本文拟从政治认同的心理本质出发 ， 分
别从静态的结构因素与动态 的运作过程两个方面
来探讨政治认同的生成机制 ， 以求教于方家。
一
政治系统与自我之间的利益关系的契合性 ， 明确了
自 我在政治系统中的权利与义务 ， 从而获得了认同 政治 系统所必 需 的稳 定 而 正 面 的政 治 印象 与政 治
财经学 院公 共管理 学 院讲 师 ， 州 贵 阳 ５００ 贵 ５０４
［ 中图分类号］Ｄ ０
［ 文献标识码 ］Ａ
［ 文章编号］１ ４— ４４ ２ １ ）２ ０ ３ — ４ ０ ４ ３ （００ ０ — ０ ９ ０ ０ 赞同现存政治系统的政治认知、 政治情感、 政治意 向的高度统一 。所 以， 分析政治认同的心理本质应 当从认 知 、 情感 、 向三个 既相互 区别 又相互影 响、 意 相互渗透的心理层面来予 以界定 ： 首先， 从认 知层 面来 看 ， 治认 同是 指政 治成 政
理学而言 ， 政治成员对于政治 系统的“ 情感 和意识
上的归属感” 由认知、 是 情感 、 意向等多种 心理 因
素统合而成的整体心理结构， 承认、 是 接纳、 认可、
［ 基金项目］湖 南省研究生创新基金 项 目（ Ｘ ０９ １７ ， 州省教育厅高校人 文社科研 究项 目（７５２ ） Ｃ ２０Ｂ ３）贵 ００１３
苏曦凌
［ 摘
要 ］政 治认 同是 由政 治认知 、 治情感 、 治意 向等心理 因素 的统合 而结 成的 整体政 治 心理结 政 政
构。就静态层面而言 ， 治认 同生成机制的结构因素 由利益诱导、 政 政治规训、 社会参照构成 ， 利益诱导是政 治认同生成机制的基本动力； 政治规训是政治认 同生成机制的控制力量； 社会参照是政治认 同生成机制的 社会 尺度 。就动 态层 面而 言 ， 治认 同生成机制 的运作 过程 包括服从 、 解 、 政 理 信仰 三 个阶段 ， 政治成 员的政 治心理经由被动的、 功利的服从发展为主动的、 愿的赞同， 自 最终形成对于政治系统的坚定的政治信仰。 ［ 关键词］政治认 同； 生成机制 ； 政治心理； 结构因素 ； 运作过程 ［ 作者简介］苏曦凌 ， 湘潭大学公共管理学院行政 管理专业博士研 究生， 湘潭 ４ ｌ０ ； 湖南 １１５ 贵州