七年级历史下册第八单元第34课蒙古的兴起与元朝的建立导学案(无答案)岳麓版
(七年级历史教案)蒙古的兴起和元朝的建立导学案
蒙古的兴起和元朝的建立导学案
七年级历史教案
●一、学习目标
1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程,以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起,成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
2、通过对元朝民族融合的讲述,认识元朝民族融合的进一步加强,是在全国统一的条件下,在前代民族融合的基础上实现的, 由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、通过本课的学习,使学生认识成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈,表现了高尚气节。
●二、学习重难点
1、重点:成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。
2、难点:如何理解元朝的统一促进了民族融合。
●三、学习过程
1、年, 族召开大会,推举为大汗,尊称他
为, 国建立。
从此,蒙古草原结束了长期混战的局面。
2、年,元军占领,南宋灭亡。
抗战派大臣继续抗元。
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,说明他,表现出崇高的民族气节。
3、元世祖的政绩:
(1)元朝建立: 年, 定国号为元, 年定
都。
(2)农业方面:a、重视发展,多次下令禁止蒙古贵族
做牧场。
b、治理,推广的种植,北方农业得到恢复和发展。
七年级历史下册蒙古的兴起和元朝的建立学案(无答案)新人教版
七年级历史第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学学案学科历史设计教师教授内容第12课蒙古的兴起和元朝的建立时间预设1课时问题预设：①你知道这是哪个朝代的疆域图吗？你判断的依据是什么？②它是哪个民族建立的政权？在这个民族发展的历史上，有两位杰出人物，他们是谁？他们各自的历史功绩是什么？③这个王朝在我国历史上有什么贡献？学习目标1、了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
元朝的统一；兴盛制度和民族的融合。
2、认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用，提高学生对历史事件的复述能力。
【学习重点】蒙古族的兴起；元朝的建立；行省制度；民族融合【学习难点】行省制度和民族融合知识结构：展示内容：细读课本→标注知识点→完成填充→记忆熟练1、______年，____召开大会，推举______为大汗，尊称他为_________，_____国建立。
2、______年，元军占领_______，南宋灭亡。
抗战派大臣_______继续抗元，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”说明他_______，表现出崇高的民族气节。
3、元世祖的政绩：（1）元朝的建立：_______年，定国号元，_______年，定都_______， ______就是_______。
（2）农业方面：a、他重视发展_______ ，多次下令禁止蒙古贵族 _______做牧场。
B、治理 _______ ，推广 _______的种植，北方农业得到恢复和发展。
（3）运输方面:a、令人开凿 _______ 河和_______ 河，粮船可以从_______直通_______。
b、开凿了规模空前的 _______，粮食运输逐步以_______为主。
（4）行省制度：目的：_____________________________________________________。
措施：在中央设 _______，在地方设_______，简称“行省”。
我国省级行政区的设立的设立，始于_______。
初一春季《历史》(统编版)蒙古族的兴起与元朝的建立导学案
学习方式：
知道史实阅读材料、提取信息归纳概括
导学案
1.课题名称：
统编版七年级下册历史——蒙古族的兴起与元朝的建立（第10课时）
2.学习任务：
（1）知道成பைடு நூலகம்思汗的崛起；
（2）知道蒙古军灭夏、金和南宋；
（3）知道元朝的建立和统一。
3.学习准备：
预习教科书相关内容；观看网络电影成吉思汗。结合视频内容作笔记记录。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，按老师指令进行相应的课上思考，完成相应的课下练习，学习主要内容有：
七年级历史下册蒙古的兴起和元朝的建立单元导学案(无答案)人教新课标版
中学分组合作当堂达标导学案学科 历史班级七年级授课人 课时 二课时 课题蒙古的兴起和元朝的建立课型新授课时间学习目标知识和技能通过本课的学习，掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
过程和方法 布置学生课前收集资料，课堂讲述历史小故事，课后总结归纳主要内容，使学生形成一种系统的学习过程。
情感态度 和价值观通过本课的学习，使学生了解文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
重难点重点 成吉思汗统一蒙古和元朝的统一。
行省制度和民族融合。
难点 对元朝统一意义的认识。
行省制度。
教师寄语一代天骄，不只弯弓射大雕，数风流人物，建功立业看今朝！自主预习 兴起： 1206年， 统一蒙古草原，被尊称为 ，建立蒙古国。
建立：成吉思汗死后，蒙古军队相继灭亡 和 。
忽必烈即汗位，于 年，定国号为元，定都 。
统一：1276年，元军占领 ，南宋灭亡。
继续抗元，兵 败被俘，最后被杀害。
农业：重视发展 ，还治理 ，推广 的种植。
经济 开凿新运河，使粮船可以从 直通 。
交通运输业开辟规模空前的 。
商业： 是闻名世界的商业大都市。
中央设 ，地方设 ，简称“行省”。
元朝政府加强对 和 的管辖。
民族融合：元朝形成了一个新的民族 。
合作探究 元朝的建 立和统一元朝统治蒙古的兴起和元朝的建立阅读课本第一部分“一代天骄”统一蒙古，讨论以下问题：成吉思汗为什么要统一蒙古，还有为什么成吉思汗受人尊敬。
阅读课本第二部分“忽必烈建立元朝”，讨论以下问题：元朝是怎样建朝的，抗元斗争中突出的将领是谁？元朝统一有什么样的历史意义？阅读课本第三部分“元朝的社会经济和行省制度”，讨论以下问题：分析元朝漕运和海运发达的原因，并且根据地图册指出海运的航线。
总结元世祖的主要活动和贡献。
阅读课本第四部分“名族融合的发展”，讨论以下问题：元朝统一后，民族关系将如何发展？从哪些方面体现出元朝民族融合的发展情况？归纳梳理本节课主要讲述了蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程。
七年级历史下册第八单元第34课内蒙古的兴起与元朝的建立教学课件岳麓版
1、实行“治国安民”的方略， 整顿吏治、改革军事、注重农业；
2、依照中原王朝的统治方 法，设置各种机构，确立中央集 权制度。
元朝的机构设置
1、中央设立中书省作为最高行政机构， 直接管辖大都及周围地区；
2、地方设置10个行中书省，简称“十 行省”，由中央派官员掌管军政大权；
A岳飞
B辛弃疾
C文天祥 D戚继光
5、关于元朝历史表述正确的是（ ）
A成吉思汗建立元朝
B元世祖忽必烈统一全国结束分裂局面
C元朝建立给我国人民带来巨大灾难 D宣政院是全国最高行政机构
正确答案：1、B 2、C 3、D 4、C 5、B
铁木真 （1162—1227） 蒙古帝国可汗， 尊号“成吉思 汗”，意为“拥 有海洋四方”。 世界史上杰出的 政治家、军事家。 1206年建立大蒙 古国，此后多次 发动对外征服战。
时间：1206年 人物：铁木真
过程：蒙古各部贵族在斡难河河源聚 会，铁木真被各部推举为大汗，建立蒙古 汗国，尊称“成吉思汗”。
西征给各国人民带来了苦难， 但也促进了中西文化的交流促进 各地区的民族交融，对世界历史 的进程产生重大影响。
忽必烈 （1215—1294） 成吉思汗之孙， 蒙古族。元朝的 创始皇帝，庙号 世祖，蒙古语尊 称薛禅皇帝。他 是第五代的蒙古 大汗，1260年— 1294年在位。
1271年，忽必烈改国号为大元，次年定 都大都（今北京）；
3、设立澎湖巡检司，负责管理澎湖列 岛、琉球（今台湾）及其附属岛屿；
4、设立宣政院管理西藏事物。
1206年，铁木真建立蒙古汗国，尊称为 “成吉思汗”。
蒙古汗国先后灭掉西夏、金， 1271年， 忽必烈改国号元，次年定都大都。1276年 灭南宋，1279年统一全国。
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七年级历史下册第34课蒙古的兴起与元朝的建立教案（岳麓版）第34课蒙古的兴起与元朝的建立教学目标知识与能力：通过成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、统一全国、改制，文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实的学习，提高学生语言表达能力，逐步培养学生正确评价历史人物和辨证地分析历史问题的能力。
过程与方法：通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进一步了解元帝国，认识民族关系的变化与发展。
情感态度与价值观：通过本课学习使学生逐步形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观；让学生认识中国的历史是各民族共同创造的。
教学重点简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。
教学难点用自己的语言评价历史人物。
教学方法自由表述、讨论分析法。
教学用具多媒体投影仪和图片等。
教学过程导入新课：出示蒙古族生活图片，吸引学生的注意力。
播放《蒙古的兴起》视频。
提问：大家从刚才一段视频中得到哪些信息？新课讲解：一、成吉思汗与蒙古的勃兴蒙古族的兴起教师：同学们看出了蒙古族是一个骁勇善战的马上民族，今天这个民族生活安定祥和，没有纷争。
但是如果你是一个七八百年以前，即12~13世纪的蒙古族人的话，你能想象出可能有的生活状态吗？教师：当时蒙古各部之间相互混战，蒙古高原处于四分五裂的状态，多年的部落战争使蒙古人民饱受战乱之苦，他们渴望统一，是谁完成了他们的愿望呢？统一的蒙古政权问题：成吉思汗是怎样统一蒙古的？学生活动：介绍成吉思汗是怎样从险恶的环境中由弱而强最终建立强大的军队，统一蒙古横扫亚欧的。
引导学生得出成吉思汗有着卓越的军事才能，是杰出的军事家；统一蒙古后建立了政权有效的管理了蒙古各部，为他的子孙最终统一中原奠定了基础，得出又是一个出色的政治家的结论。
教师：蒙古政权建立后，四处征讨，蒙古铁骑最远打到欧洲多瑙河流域,建立起地跨亚欧的蒙古帝国。
那么是他建立了元朝，统一了全国吗？二、西夏、金、南宋的相继灭亡成吉思汗及其子孙不断进行扩张战争，运用多媒体演示统一的过程，最后用颜色的同一来显示政权的统一，出示《元朝疆域》图，认识元帝国辽阔的地域。
【优选】人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案(无答案)
《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学案【学习目标】1．知道成吉思汗统一蒙古和蒙古灭西夏与金的史实。
2．掌握元朝的建立与统一，了解文天祥的抗元斗争，理解元朝统一的历史意义。
3．认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性之间的辩证关系。
【自主学习】成吉思汗统一蒙古1．背景：（1）12世纪时，草原上的部落之间相互争夺，战争频发。
（2）人们盼望草原，结束战争。
2．统一：年,铁木真统一蒙古草原，建立蒙古政权，被尊称为。
蒙古灭西夏与金1．蒙古灭西夏：年，西夏灭亡。
2．蒙古灭金：（1）战略：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
（2）时间：年，蒙古灭金。
元朝的建立与统一1．元朝的建立：（1）背景：1260年，忽必烈继承汗位。
施行“”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
（2）建立：1271年，改国号为元，次年定都。
2．元朝的统一：（1）元灭南宋:年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
（2）元朝统一。
①概况：年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。
②影响：结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
【合作探究】成吉思汗统一蒙古思考：蒙古国建立的建立者和时间？元朝的建立与统一学习与探究：为什么铁木真能统一蒙古各部？学习与探究：铁木真能统一蒙古之后采取哪些巩固政权的措施？学习与探究：元朝的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争，却又受到后人的敬佩，这是为什么？学习与探究：元朝统一的意义？【当堂达标】一、单项选择题1．成古思汗被毛泽东称为“一代天骄”，他最主要的功绩是（）A．统一蒙古B．灭亡西夏C．建立元朝D．定都大都2．有英国学者指出，在当今亚洲的男人中，有8亿多名其实只是11个父亲的血裔，在这11名“国父”中有成吉思汗和努尔哈赤。
成吉思汗所属民族为（）A．鲜卑族B．蒙古族C．满族D．藏族3．下列政权由元朝灭亡的是（）A．西夏B．金C．北宋D．南宋4．下列人物属于古代蒙古族的杰出统治者的是（）①完颜阿骨打②元昊③铁木真④耶律阿保机⑤忽必烈A．①②③B．③④⑤C．③⑤D．②④。
最新岳麓版七年级历史下册 第34课 蒙古的兴起与元朝的建立 教案
第34课蒙古的兴起于元朝的建立教案教学目标一、知识与能力成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；1271年忽必烈建立元朝；1279年，元朝统一全国；行省制度、澎湖巡检司。
①通过对“一代天骄”成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。
②引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。
二、过程与方法①运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。
②了解蒙古政权武力征服南宋的过程，具体分析元朝统一的历史意义，从历史现象本身的复杂性，客观议价文天祥抗元和元朝统一。
③仔细阅读《元朝疆域图》，对照《中华人民共和国政区图》，了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地图》，了解北海的位置。
三、情感态度与价值观①全面了解元朝统一的历史意义，感知元朝对我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。
②通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适应生存环境的能力。
③通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。
重点和难点重点：元朝的大一统。
难点：关于对成吉思汗的评价；关于对文天祥抗元斗争的评价。
教学过程导入新课一、成吉思汗与蒙古的勃兴1、铁木真统一蒙古各部2、蒙古汗国的建立二、西夏、金、南宋的相继灭亡1.蒙古灭西夏2.蒙古灭金3.南宋的灭亡4.蒙古军队西征三、元朝的建立1、忽必烈建立元朝2、元朝统一全国3、元朝的疆域4、行省制度5、加强对台湾的管辖课堂练习学生独立完成课内习题，教师辅导。
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《蒙古的兴起与元朝的建立》导学案
【学习目标】
1．了解铁木真统一蒙古各部及蒙古政权的建立。
2．了解西夏、金、南宋的灭亡情况。
3．了解蒙古军队的西征及其评价。
4．掌握元朝的建立及行省制。
5．认识元朝的统一促进了了我国统一多民族国家的巩固和民族的交融。
【自主学习】
1．_______年,蒙古各部落的贵族尊推_______为大汗，号称___________。
建立国家，号称大蒙古国。
2．_______年，西夏向蒙古军投降，西夏灭亡。
3．_______年，蒙、宋军夹击，攻破金哀宗，金朝灭亡。
4．_______年，_________被拥立为蒙古大汗。
1271年，忽必烈改国号为________，第二年定都大都。
【合作探究】
1．材料有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。
有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。
这则材料反映了草原上的什么局面，这种局面后来怎么改变的？
2．为什么铁木真能统一蒙古各部？成吉思汗真是“只识弯弓射大雕”的武夫吗？
3．材料江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
——毛泽东《沁园春•雪》
（1）毛泽东的这首同中，共提到了中国古代哪几位著名的帝王？
（2）成吉思汗的主要功绩是什么？他的后继者忽必烈又有何成就？
【当堂达标】
1．被称为“一代天骄”的蒙古族英雄是（）
A．阿骨打
B．元昊
C．铁木真
D．忽必烈
2．元朝都城大都就是今天的（）
A．北京
B．沈阳
C．吉林
D．呼和浩特
3．“北逾阴山,西及流沙,东尽辽东,南越海表”说的是哪朝的疆域（）A．西汉
B．东汉
C．唐朝
D．元朝
4．下列少数民族政权中,由蒙古族建立的是（）
A．辽
B．西夏
C．金
D．元。